蘇麗明：初一英語課堂教學(xué)反思

初一英語課堂教學(xué)反思

蘇麗明

我今年擔(dān)任初一（15）班英語科教學(xué)，全班51人，僅有2人的家長(zhǎng)是機(jī)關(guān)單位職工，有相對(duì)富余的時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。其余的學(xué)生家長(zhǎng)或者外出打工，或者經(jīng)營(yíng)小本生意，根本無暇關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致孩子成績(jī)差，尤其英語成績(jī)差，許多同學(xué)一些很簡(jiǎn)單很常用的單詞也不會(huì)讀寫。所以，課堂教學(xué)如何幫助學(xué)生讀記單詞和課文，是我經(jīng)常反思的問題。

一． 課堂上要設(shè)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。如我在復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Module 5 Unit 1 Activity 3時(shí)，在不事先告知聽寫的情況下，一上課就讓學(xué)生跟老師讀一遍、齊讀一遍、自由讀五分鐘后，聽寫對(duì)話中的10個(gè)常用單詞，抽檢一個(gè)成績(jī)中等的男同學(xué)，只寫對(duì)3個(gè)，抽檢一個(gè)成績(jī)較差的女同學(xué)，只寫對(duì)1個(gè)，效果極不理想。然后我重新布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確要求先認(rèn)真讀記這個(gè)對(duì)話十分鐘，再聽寫，并檢查結(jié)果。學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，讀書聲比剛才響亮了，邊讀邊寫的同學(xué)多了。檢查聽寫結(jié)果發(fā)現(xiàn)，原先那個(gè)男同學(xué)對(duì)了8個(gè)，那個(gè)女同學(xué)對(duì)了5個(gè)，其他同學(xué)也都進(jìn)步了。所以，每一節(jié)課，使學(xué)生明白本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生設(shè)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)取得更高效的課堂效果。

二． 篇章背誦變?yōu)樾《温浔痴b。如七年級(jí)上冊(cè)Module 7 Unit 2，文章比較長(zhǎng)，共有三個(gè)段落 ，若要求學(xué)生整篇讀背，難度大，容易挫傷積極性，甚至放棄。所以在整篇閱讀學(xué)習(xí)后，我先要求學(xué)生重點(diǎn)讀記第一小段，幫助學(xué)生把較難的單詞和詞組讀得朗朗上口，如share, company, talk to his customers, make travel plans等，再整段聽讀、帶讀、齊讀、個(gè)別讀，給予學(xué)生充足時(shí)間，讓學(xué)生讀得流暢自然，再提出背誦任務(wù)。

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