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三位數(shù)加法教學設(shè)計
教學內(nèi)容：西師版數(shù)學教材二年級下冊P51三位數(shù)的加法教學目標：
知識與能力
1、掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確的計算。
2、培養(yǎng)學生的計算能力、類推能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
3、結(jié)合具體情境，發(fā)展學生提出問題，解決問題的能力。
過程與方法
1、經(jīng)歷幾百幾十加幾百幾十的計算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀
1、使學生感悟數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生交流的意識，逐步養(yǎng)成認真仔細的好習慣，體驗合作的愉快，交流的樂趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點：經(jīng)歷幾百幾十加幾百幾十的計算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性，并有此基礎(chǔ)上掌握筆算的方法。
學習方式：獨立探索與小組合作學習相結(jié)合
準備：多媒體課件
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境、導入新課
師：同學們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學習是不是感到很幸福？可是，你們知不知道，我們國家還有許多的兒童因為貧困而面臨輟學，請看圖片（貧困山區(qū)的圖片），看到這些孩子，你想做些什么？（生隨便談談）
師：民族小學的同學也像你們一樣富有愛心，他們舉行了愛心捐贈活動，請看統(tǒng)計表
民族小學五六年級愛心捐贈活動統(tǒng)計表 文具（個） 圖書（本） 人民幣（元） 五年級 620 680 470 六年級 190 240 480 合計 師：看到這個統(tǒng)計表，你知道了哪些信息？讓咱們解決什么問題？（生回答）
我們先來解決：五年級和六年級一共捐贈多少個文具這個問題，誰能說一說怎樣列式？板書：620+190
我們行來估計一下：620+190＝？（估計結(jié)果，并說說自己是怎么估計的）
要想知道準確的結(jié)果，應該怎么辦？下面請每個同學獨立地計算出結(jié)果。
二、 獨立探究，合作交流
1、 獨立思考，嘗試解決問題，把你的計算過程寫在練習本上。
2、 梳理思路，準備小組交流
師：老師剛才在看同學們的計算時，發(fā)現(xiàn)了許多算法，如果同學們之間互相交流一下，就可以學到不同的計算方法。在小組交流之前，先給你一分鐘的時間想一想：如果你在小組中發(fā)言，準備怎樣講？
3、 小組交流
師：在小組交流時，老師有一個小小的建議：一個同學發(fā)言的時候，其他幾個同學要認真聽，有不明白的地方可向發(fā)言者提問，每一個同學發(fā)言后要對他的方法進行評議。
4、全班交流
5、觀察這些計算方法，你有什么想要說的嗎？
提示：可從這兩方面去說：
�。�1） 你喜歡哪種算法？為什么？
�。�2） 也可以給這些算法分分類，并說說每種算法的好處。
生先獨立地想一想再進行小組交流。
6全班交流，學生充分發(fā)表意見。
7、用自己喜歡的方法解決一共捐贈多少本圖書這個問題
8、師：剛才同學們說得都很好，老師也想發(fā)表一下意見，你們想不想聽？同學們想出的這些算法都很有價值，我們在解決不同的問題的時候要靈活地選擇算法，但是筆算是最基本、最準確的算法，也可以說它是一把萬能的鑰匙，所以，我們必須掌握這種算法。下面我們就來研究研究筆算。
9、師：老師出了幾道題，想請同學們判一判。
420 230 350
+ 300 +480 +260
720 710 610
通過老師做的這份作業(yè)，你覺得筆算加法應注意什么？（生自由說一說，說后總結(jié)筆算加法的注意事項）
10、 用筆算的方法解決一共捐贈多少元人民幣。
三、 實踐應用
1、 比比誰聰明
240+3口0 不進位的可填（ ），進位的可填（）
2、 同學們，你們知道嗎？
廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、水和人的健康產(chǎn)生直接影響，一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。
淘氣和笑笑得知這個知識后，開始收集舊電池，一個月后，淘氣收集了413個，笑笑收集了387個，他們一共收集了多少個？
四、全課小結(jié)。
1、通過今天的學習你學會了什么？
2、你想提醒大家三位數(shù)加三位數(shù)要注意什么？
五、板書設(shè)計
三位數(shù)加三位數(shù)的加法
420 230 350
+300 +480 +260
720 710 610
注意：相同位數(shù)要對齊。
六、教學反思
在教學中，能根據(jù)教材內(nèi)容大膽改編教材的例題，聯(lián)系學生的生活實際把握學生學習情緒的切入點，引導他們將新舊知識進行聯(lián)系，溝通，大膽放手讓學生自己去探索，交流。學生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中經(jīng)歷了知識經(jīng)驗的遷移于同化，使學生的認知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學習方式，學生既獲得了知識，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學習，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學習的快樂。
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