關(guān)于絕句教案匯編8篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的絕句教案8篇，希望對大家有所幫助。
絕句教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。
二、教學(xué)重點：
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
三、教學(xué)難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、 品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。
學(xué)生：查找詩人資料和已學(xué)過的作品，查找“絕句”的定義。
五、 教學(xué)時間：
一課時。
六、 教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過去的時候，什么季節(jié)來臨了？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的.資料。
4、教師簡介.寫作背景。
二、初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會生字。
過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字）
2、檢查自學(xué)情況。
（1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學(xué)生描紅。
�。�2） 指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。
�。ㄒ唬┙柚N圖，理解詩意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報交流，教師出示景物圖。
3、 指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。
從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？
�。ǘ┮龑�(dǎo)質(zhì)疑，突破難點。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……
“萬里船”：為什么說是萬里？
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）
�。ㄈ┱b讀詩句，體會語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點評。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習(xí)，嘗試作詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
小詩人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！
4、 學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）
五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會的古詩園地向全班同學(xué)介紹。
3收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
板書設(shè)計：
絕句
兩個/黃鸝/鳴/翠柳，
一行/白鷺/上/青天。
窗含/西嶺/千秋/雪，
門泊/東吳/萬里/船。
絕句教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識。（主要是文學(xué)體式、唐代詩人及其風(fēng)格）
2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。
3、學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點，主要是學(xué)會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感，體會作者創(chuàng)作意圖。
4、理解“寓情于景”的寫作方法。
【教學(xué)分析】
1、教學(xué)內(nèi)容分析
近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實際考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時采取新的策略。
根據(jù)考試說明，我們對20xx年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個初步認(rèn)識：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個方面對作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評價，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說明》的要求進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點。
2、學(xué)生情況分析
為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓(xùn)練，學(xué)生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點。
3、教學(xué)方法分析
針對學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩詞形象思維能力差等特點，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點，采用音樂、動畫、圖片等營造詩歌氣氛，調(diào)動學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的.教學(xué)原則，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力的目標(biāo)。
【教學(xué)重點】
1、杜甫的生平及情感取向。
2、通過動詞及形容詞來把握詩人情感，分析詩歌內(nèi)容。
3、了解并掌握“寓情于景”的寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、引題
以文學(xué)體式（唐詩、宋詞、元曲、明清小說）進(jìn)入唐詩，順帶復(fù)習(xí)中國文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。
二、了解杜甫生平并把握其情感取向
1、生平概述
杜甫，字子美，詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，稱為“詩史”。以古體、律詩見長，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。
2、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感
3、引入《絕句》
三、講解《絕句》
（一）通過直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。
�。ǘ┩ㄟ^分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感，使同學(xué)了解詩歌鑒賞的要點。
1、分析動詞入“情”
鳴：①請同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類
�、趧�(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)
上：①如果用“沖”字代替會改變什么？
�、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個動作
小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。
含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩人情感
泊：通過此字體會作者思緒
小結(jié)：寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望
2、分析形容詞入“境”
可以根據(jù)四個形容詞制成四幅圖畫，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時體會作者情感
3、分析數(shù)詞入“趣”
用對比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用
黃鸝加上兩個,成對出現(xiàn),當(dāng)然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了。
白鷺加上一行,就寫出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實而富韻味。
雪而千秋,言其積累之年深日久,可見西嶺之高寒。(時間)
船而萬里,言其來程之遙遠(yuǎn),重游江南之思緒,越遷越長了。(空間)
總結(jié)：一鳴一上,近景清脆,遠(yuǎn)景悠揚(yáng),一收一放,遠(yuǎn)大的要收回來,近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中,雄渾博大的境界出來了。
四、點出“寓情于景”的寫作特點
五、作業(yè)：
根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》
滁州西澗
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
背景：在中唐前期，韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無力，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩難，只好不進(jìn)不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂，但自愧無能，因而仕宦如同遨游，悠然無所作為。
絕句教案 篇3
一：交流資料，引入新課
1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(板書：李清照)
2、課前，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來交流。
(同學(xué)交流資料)
3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首<<夏日絕句> >(板書課題和古詩,同學(xué)隨老師板書念).
二：整體感知古詩
1. 師范讀古詩.
2. 生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.
3. 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想：這首詩贊頌的是誰?
三：利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩內(nèi)容
(一).理解前兩行詩句.
1. 自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個贊頌項羽的詞語.
2. 你找的是那兩個詞?你是怎么理解這兩個詞的?
(同學(xué)用自身的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說說嗎?
(找兩三名同學(xué)說前兩行詩句的意思.)
4. 這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)
5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評議.
(二).查找資料,理解后兩行詩句.
1. 齊讀后兩行詩句.
2. 提問：讀后你有什么疑問,最想知道什么?
(項羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)
師：善于提問時很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問題過程中才會學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自身解決問題,有信心嗎?
3. 教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.
(1).在”百度搜索”中輸入”項羽”兩個字,然后點擊搜索.
(2).教師推薦選項：1.項羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項羽.
(3).自身選擇一項了解有關(guān)內(nèi)容.
(同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)
(4)項羽為什么不肯過江東?把你了解到的說給同學(xué)聽。
(同學(xué)交流資料)
觀察資料中的項羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的?
(同學(xué)說說自身的感覺)
(5)提問：通過李清照對項羽的'贊頌和剛才咱們了解到的資料，你認(rèn)為項羽是一個什么樣的人?
(同學(xué)說自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)
師：是啊，項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。
(6)后兩行是什么意思，用自身的話說一說。
(7)讀詩，讀出項羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
(同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀，并互相評議)
四：了解寫作背景體會感情。
(1)、師：楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終，“至今思項羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當(dāng)時所處時代背景有直接關(guān)系，誰把課前搜集到的作者所處年代和當(dāng)時的寫作背景給大家念一念?
(同學(xué)交流資料：靖康之變和寫作背景。)
教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。
(2)、師：在那個國破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時，作者在贊頌項羽，思念項羽的同時，還表達(dá)了他怎樣的情感?
(同學(xué)說：對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國家擔(dān)憂等)
(3)、此時作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)
(4)、再度，讀出作者當(dāng)時的心情。
(自讀、指明讀，互相評議)
(5)師：處于封建時期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學(xué)上能流芳百世，同時，能有如此的英雄氣節(jié)，實在令人佩服。
(6)、再讀詩，讀出作者報效祖國的氣節(jié)。
(自讀、指明讀，互相評議)
(7)真正的英雄是能夠激勵后人的，項羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對比，《夏日絕句》一詩既是對項羽英雄氣概的贊頌，又是對南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。
(8)在次讀詩，讀出自身的感受。
五：可外延伸
(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩詞讀給同學(xué)聽。
(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩句。
絕句教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
2、了解古詩大意，感受春天的美麗。
3、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。
教學(xué)重難點：
1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
2、了解古詩大意，感受春天的美麗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：孩子們，當(dāng)我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會想起古詩《游子吟》(學(xué)生有感情的背誦)，想到滾滾奔流的長江，又會想到古詩《浪淘沙》(學(xué)生背誦)。古詩是我國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，這節(jié)課讓我們再次來感受吧!
設(shè)計意圖：通過有感情的背誦上個單元學(xué)習(xí)的兩首古詩，進(jìn)入詩詞學(xué)習(xí)的意境，感知古人吟詩抒情的意境。
二、通讀
1、師：這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過的古詩詩題不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
生：反復(fù)讀，將詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律
師生對讀個別讀齊讀
設(shè)計意圖：了解絕句是詩歌體裁，把這首詩讀正確，讀流利。
2、整體感受詩歌
《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?用一個詞來形容讀詩的感覺
三、了解大意，感受春之美
師：杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩中畫了什么?
生：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦
師追問：分別來說一說，這些景物什么樣?
如(溫暖、柔和、明亮)的陽光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)
(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草
這么美好的春色，詩中寫到：遲日江山( )，春風(fēng)花草( )
師：詩中還有氣味呢，誰聞到了?
生：香讀出來
這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動物們也出來了?
學(xué)習(xí)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦
生：讀以上兩句
師：詩句中小燕子在做什么?為什么要飛來飛去?你是怎么知道的?讀出來
詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來
師：這一飛一睡，一動一靜，讓這個春天充滿生機(jī)而又自然和諧。讀出來
喜歡這春色嗎?讀全詩
設(shè)計意圖：學(xué)生在讀詩、看課本插圖和結(jié)合生活實際的想象中，了解詩的大意，從色彩、味道、感覺、動作等方面感受詩中所寫春天的'美美景。感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛之情。
四、拓展
師：杜甫也因為喜歡這春色，寫了不少詩來贊美：
1、略讀兩首詩：
江畔獨步尋花
杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
賞析要點：讀通，知道這首詩寫了花多的特點，了解后兩句的對仗寫法，感受春天美好。
春夜喜雨
杜甫
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
賞析要點：讀通，知道這首詩寫了春雨，感受春雨潤物無聲的美好。
2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》
春曉孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
賞析要點：了解吟誦調(diào)，感受春天的美好。
3、積累詩句：
1)葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�！�
2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知�！�
4、學(xué)生背誦自己積累的描寫春天的詩
五：小結(jié)
讓我們用詩的語言贊美這美麗如畫的春天!
教學(xué)設(shè)計的特點：
1、抓住杜甫“詩中有畫”的特點展開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點并且在交流中使認(rèn)識更加清晰。
2、抓住杜甫詩中“一動一靜”的描寫，讀出忙碌與安逸，感受春之生機(jī)與和諧。
3、適當(dāng)拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對春天的美好感受。
4、課中有獨立讀、對讀，個別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當(dāng)?shù)膭幼�，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。
5、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息，也是對這種古老形式的一些了解。
絕句教案 篇5
一、出示課題
二、介紹作者初步感知
三、教師出示掛圖，范讀古詩《絕句》
四、教師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩《絕句》
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一詩句
1、師出示詩句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，《絕句》教案。
2、討論詩句意思
3、教師規(guī)范詩句意思的語言
4、教師指導(dǎo)朗讀
5、學(xué)生朗讀背誦
（二）學(xué)習(xí)第二詩句
1、師出示詩句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船，小學(xué)四年級語文教案《《絕句》教案》。
2、教師引導(dǎo)理解詞語：窗含？千秋？門泊？東吳？
3、討論詩句的意思
4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩句的意思
5、教師指導(dǎo)朗讀
6、學(xué)生朗讀背誦
五、整體感知
1、指導(dǎo)朗讀全詩
2、分析古詩的.色彩美（黃、翠、白、青……）讓學(xué)生繪畫
3、分析古詩的韻律美（指導(dǎo)感受） 讓學(xué)生朗讀
4、分析古詩的語言美（體會詩句的對偶美） 讓學(xué)生畫詞
六、體會背誦
絕句教案 篇6
絕句
杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
黃鸝：又稱黃鳥，雄鳥羽毛金黃色，雌鳥黃中帶綠，名聲婉轉(zhuǎn)，棲于高枝。白鷺：羽毛雪白、雙腿細(xì)長的能夠捕食魚蝦的一種水鳥。千秋：千年，謂年代久遠(yuǎn)。東吳：長江下游南岸地區(qū)。
絕句是詩體名。絕句、律詩為唐代的今體林詩（后世稱為近體詩），以區(qū)別于古體詩。這首詩以“絕句”寫入詩題，又因同時有同體詩四首，所以合題為《絕句四首》，不令立體目。這首絕句為四首中的第三首。
這首七言絕句每一句各寫一種眼前的景物�！皟蓚�黃鸝鳴翠柳”黃鸝本棲息高枝，此時鳴與翠柳之上，古代詩詞中“于”字長被省略，如果補(bǔ)進(jìn)去就是“鳴于翠柳”�！按淞北砻髁~新綠春意漸濃，黃鸝在柳葉新綠的枝頭婉轉(zhuǎn)的發(fā)出嚦嚦的聲，顯示了春日風(fēng)光。
“一行白鷺上青天”白鷺飛上高空，隨著春暖而更有勃勃生機(jī)。
“窗含西嶺千秋雪”，從窗框中望出去，西嶺的久積未消的雪清晰可見，好像就包含在窗框中一樣。
“門泊東吳萬里船”門前停泊的是萬里航行的東吳船，是駛向長江下游地區(qū)的，還是由下游駛下來的？長江雖長，航程雖遠(yuǎn)，但江上船只總是往返行駛，無論是駛來的、駛?cè)サ�，都使詩人想到沿長江而下，可至中游地區(qū)的襄陽，轉(zhuǎn)道可至故地洛陽；正因為如此，他系情于門前停泊的東吳船，對它產(chǎn)生遐想。
四句盡管都寫景物，但前兩句寫的景物以色彩（綠柳、黃鸝、白鷺、青天）、聲音（鳴、飛）、動靜顯示春光明麗，后兩句則以靜景（遠(yuǎn)景、近景）暗示動意；禽鳥在春暖時節(jié)如此活躍，自己不能無動于衷的心思也得到映示。詩人的眼前景物當(dāng)然不止這些，他把它們攝入詩中是有選擇的，因景生情、以情取景，這就是他的選擇準(zhǔn)則。
杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。
一、色彩美。
詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
二、結(jié)構(gòu)美。
這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時空美。第一句“兩個”黃鸝，寫“點”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時間；第四句“萬里”船，展現(xiàn)了空間。簡短四句詩，點、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時、空彼此對照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。
三、意境美。
這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。
前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的'是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜交錯。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。
杜甫的《絕句四首（其三）》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”（以下簡稱《絕句》）是婦孺皆知的名篇，幾乎人人成誦，而如何解讀其中的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”兩句，筆者認(rèn)為有重新探討的必要。
這首小詩在各種版本的小學(xué)語文教材中出現(xiàn)，因此也在各種版本的教師教學(xué)用書中得到解釋。權(quán)威的人教版《教師教學(xué)用書》和《教案》的解釋是這樣的：透過窗子可以看到西山上千年不化的積雪，門前停著來自萬里之外的東吳的船只。綜合起來，編者還進(jìn)行了如下的延伸：“萬里船”從空間上講，“千秋雪”從時間上說，詩人身居草室，思接千載，視通萬里。前兩句，黃鸝近景，白鷺遠(yuǎn)景；后兩句，雪遠(yuǎn)景，船近景。而這是不可能的，因為詩中的畫境是前后銜接的，即便是跳動的鏡頭也總有其內(nèi)在的聯(lián)系，不可能近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近的跳來跳去。
讓我們把第三、四句聯(lián)系起來分析一下吧。第三句說從窗里看到西山上的積雪，一個“含”字，顯示了透視的眼光，即，作者主要是看窗，連同四方形的窗口一起看到西嶺的雪峰。也就是說，作者是把西嶺之雪和方形的窗口放在一個平面上來欣賞，這“窗”如同油畫的框，而“西嶺千秋雪”則是框中的畫，“千秋雪”無非是說山很高，高得積雪終年不化。這么高的山可以像油畫一樣含在小小的“窗”中，可見“西嶺”之遠(yuǎn)。
那么第四句就容易理解了。詩人欣賞過以窗為框的西嶺雪景之后，把眼光投向門外，又看到了奇觀：透過院門口，看到遼遠(yuǎn)的水面上漂著東去的航船，那船因為太遠(yuǎn)了，以致讓你感覺不出它在動，只像停泊在那里一樣。停泊在哪里呢？就停泊在院門的門框中間。這也是一種透視的眼光，即，作者把“萬里船”和院門口放在一個平面上來欣賞，以門口為畫框，則“萬里船”停泊其中，成為框中的畫。
這樣看來，杜甫這首詩所寫的景并不是“近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近”，而是“近、遠(yuǎn)、更遠(yuǎn)、極遠(yuǎn)”。那為什么說“東吳萬里船”比“西嶺千秋雪”更遠(yuǎn)呢？因為山高、水平，大凡觀山覺得近，觀水覺得遠(yuǎn)。我們站在景山上看西山，覺得很近，其實遠(yuǎn)在幾十、上百里之外；而站在長江大橋上望江面，覺得遠(yuǎn)無盡頭，其實并沒有那么遙遠(yuǎn)。
因此，我們可以說，作者只不過是在那里寫景，就像畫家隨便畫一張練筆的小幅水彩一樣，實在看不出什么微言大義。詩的精彩之處在于，詩人通過透視的原理來處理景物的遠(yuǎn)近，從而顯出逼真的畫境。當(dāng)然，給小學(xué)生講課，沒必要講什么透視，但也沒必要講實際上并不存在的對和平的向往之類的微言大義，只要把整幅畫面的意境給學(xué)生講準(zhǔn)確、講清楚就是了。
絕句教案 篇7
教學(xué)目的
一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
二、朗讀、背誦
教學(xué)時數(shù):
兩教時
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。
今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。）
二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
�。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問題。
�。玻闹幸杂哟禾鞂懙矫枥L春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。
注意正音：
巢Ｃｈáｏ應(yīng)和ｈè
醞釀ｙùｎ
�。睿楱ぃ睿�
暈ｙùｎ
第一節(jié)
迎接春天。（第一段）
第２至７節(jié)
描繪春天。（第二段）
第８至１０節(jié)
歌頌春天。（第三段）
四、講讀體會：
１．第一段：迎春
�。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩淼剑磕膫�詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
盼望著，盼望著。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。近用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。
�。ǎ玻┹p聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個著，兩個了，給我們以非常柔和、親切的感覺。
�。�、第二段：繪春。
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
�。�1）齊讀總寫的一句話一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
一切說明什么？沒有一個例外。
然，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
�。ǎ玻├首x第２節(jié)�？倢懘夯卮蟮睾�，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽的臉。
朗潤：明朗，潤澤。朗潤是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅ｈｉｌ這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。水漲Ｚｈǎｎｇ朗潤漲紅，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。
背誦第２節(jié)。
（３）第３節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。
綠，寫顏色。滿是的，寫范圍。
軟綿綿，寫姿態(tài)。
鉆，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。
草好，人歡樂。
朗讀、背誦。
�。ǎ矗┑冢垂�(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨ｚｈǎ
趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。
寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實。
花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？鬧紅杏枝頭春意鬧的鬧。
為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
（５）第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？
背誦僧人志南的詩句：古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
寫風(fēng)的撫摸，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。
朗讀。
�。�6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。
細(xì)和密。二個比喻形象生動。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
朗讀第６節(jié)，展開想象。
綠得發(fā)亮青得通你的眼，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的'鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。兩山排閾送青來，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。
（７）第2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。
一年之計在于春：計，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時間。
朗讀第７節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。
�。ǎ福┬〗Y(jié)：
這一部分繪春是全文的重點。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用鉆；寫熱烈的氣氛，用鬧：寫小草的青，用逼。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。
�。�.第三段：頌春。
�。ǎ保├首x８、９、１０節(jié)。
(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。
五、作業(yè)：
１．誦讀全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。
２.下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書設(shè)計
總寫一切
山、水、太陽的臉（遠(yuǎn)）
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）
繪春
分寫
風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì)、密
人：趕趟兒
頌春
生意盎然
千姿百態(tài)
青春活力
絕句教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
觀察1、2句和3、4
句，看看它們在結(jié)構(gòu)上有何特點
�。�2）理解1、2句，重點理解“翠、青、青天”
�。�3）比一比，看誰說得好：先默讀詩句，再閉眼想象詩句所描繪的景象，然后再用自己的話說一說。先小組討論；
再全班交流。
�。�4）了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉、鋪設(shè)的精妙。
�。�5）學(xué)習(xí)3、4句，重點理解“千秋、含、泊、萬里船”（借助學(xué)生的生活實際）
�。�6）說說詩句的意思
（7）理解作者蘊(yùn)涵于詩歌中的感情（結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景）
�。�8）欣賞體會這首詩歌的美（以討論形式進(jìn)行）
A、色彩美：黃、翠、白、青
B、聲音美：鳴
C、動靜相襯美：前2句與后2句的.動靜相襯
D、遠(yuǎn)近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián)，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合
E、寓情于景美：
二、朗讀古詩，背誦。
三、布置作業(yè)
第二課時
〈一〉、解題《早發(fā)白帝城》
〈二〉、了解李白的
有關(guān)資料
〈三〉、初讀課文，了解大意
〈四〉、學(xué)習(xí)生字新詞
1、讀準(zhǔn)字音
2、記字形，理解詞義
朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬重山
〈五〉、理解詩句意思
1、小組內(nèi)說說詩句的意思，遇到不懂的地方討論，可以向“鄰居”請教。
2、每小組匯報一句，其他小組可以補(bǔ)充，重點理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”
3、指名學(xué)生將詩歌大意串講一遍，力求做到流暢通順
〈六〉、欣賞詩歌，說說自己對這首詩歌的看法
（1）景色之美
�。�2）作者心情的暢美
（3）節(jié)奏韻律美
�。�4）用詞之美：彩云間、輕舟、一日還、萬重山
〈七〉、指導(dǎo)朗讀
�。�1）關(guān)于本詩的韻腳與押韻
�。�2）本詩的節(jié)奏與停頓劃分
�。�3）學(xué)生試讀，老師范讀，比較點評
�。�4）比賽朗讀
〈八〉、布置作業(yè)
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