《白楊》教案

時(shí)間：2025-04-19 08:30:06 教案我要投稿

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【推薦】《白楊》教案4篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《白楊》教案4篇，歡迎大家分享。

【推薦】《白楊》教案4篇

《白楊》教案篇1

　　【教學(xué)要求】

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。使學(xué)生從小樹立服從祖國(guó)需要，立志為祖國(guó)為人民奉獻(xiàn)一切的思想。

　　2、練習(xí)概括中心思想

　　3、懂得本課借物喻人的寫作方法。

　　4、學(xué)會(huì)本課生字，新詞，能用“沒有……沒有……也沒有……”、“哪兒……哪兒……”造句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　爸爸介紹白楊的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解白楊的特點(diǎn)和文章的中心。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題

　　1、誰能說說下面播放的這首歌歌頌的是什么?

　　2、那么《白楊》這篇課文僅僅寫白楊嗎?你是從哪里知道的?

　　請(qǐng)同學(xué)們打開書，找出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　3、學(xué)生齊讀：

　　“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心。”

　　二、指導(dǎo)自學(xué)，品讀重點(diǎn)

　　過渡：

　　爸爸向孩子們介紹了白楊樹哪些可貴的品質(zhì)?表白了什么心愿?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文的十二、十三兩段。

　　1、出示提示：

　�、� 白楊樹有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)出來的?

　�、� 爸爸表白了自己什么樣的心愿?你是從哪些地方讀懂的?

　　2、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥，完成板書：

　�、� 白楊樹有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)出來的?

　　出示爸爸介紹白楊的一段話。

　　師：第二句中的“哪兒”可以是哪些地方?換成地方說一說。

　　師：在這樣的環(huán)境中，白楊又有怎樣的表現(xiàn)呢?

　　出示填空題：

　　風(fēng)沙四起，白楊_______;大雪紛飛，白楊_______;數(shù)月干旱，白楊_______;洪水浸泡，白楊_______。

　　師：你體會(huì)白楊有哪些可貴的品質(zhì)?

　　師：白楊的品質(zhì)值得我們贊美!現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把文中的“它”換成“您”讀一讀，來贊一贊可愛的白楊吧!

　　出示課件。

　　過渡：

　　想不想走進(jìn)戈壁目睹白楊的風(fēng)采?請(qǐng)看屏幕。

　�、� 表白了什么樣的心愿，你是從哪些地方讀懂的`?

　　過渡：

　　通過自學(xué)我們知道了白楊的品格，也知道了爸爸借白楊表白的心愿。那么爸爸和白楊有什么相似之處?

　　3、分組討論(四人一組)：

　　過渡：

　　通過自學(xué)我們知道了白楊的品格，也知道了爸爸借白楊表白的心愿。那么爸爸和白楊有什么相似之處?請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，探究問題。

　　4、檢查討論情況。

　　小結(jié)：

　　不錯(cuò)，爸爸和白楊樹一樣在邊疆不畏艱苦，堅(jiān)強(qiáng)不屈的生活著，工作著，所以爸爸要借白楊表白自己的心。

　　5、你們都知道了爸爸的“心”，可孩子們知道嗎?

　　學(xué)生齊讀第13自然段：

　　“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解�！�

　　師：孩子們不知道爸爸的“心”，而你們知道了，能否把這告訴孩子們?

　　出示句式：

　　我會(huì)對(duì)孩子們說：“_________________”

　　師：孩子們聽了你們這些話，知道了爸爸的“心”之后會(huì)對(duì)爸爸說些什么?

　　出示句式：

　　爸爸，我想對(duì)你說：“_________________”

　　師：爸爸聽了孩子們的話，又會(huì)對(duì)孩子們說些什么呢?

　　出示句式：

　　爸爸笑了笑說：“_________________”

　　師：說得好。不僅這兩個(gè)孩子要好好學(xué)習(xí)，我們都要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為西部大開發(fā)作貢獻(xiàn)。

　　6、過渡：

　　爸爸介紹的白楊的知識(shí)和做人的道理就像一粒種子播在了孩子們幼小的心里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢?

　　三、指導(dǎo)品讀，體會(huì)中心

　　1、默讀最后一節(jié)，在不理解的問題上打上“?”。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理：

　　⑴ 望著窗外閃過的白楊樹，爸爸為什么會(huì)陷入沉思?

　　(擔(dān)心)

　�、� 看見幾棵子樹苗迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來，爸爸為什會(huì)微笑?

　　由此想到：

　　孩子們?cè)诟篙叺挠绊懴�，�?huì)像小白楊那樣經(jīng)受困難，茁壯成長(zhǎng)，并充滿希望;戈壁灘的前景更加燦爛煇煌。

　　4、同桌議一議。

　　5、反饋集中、全班評(píng)議;

　　6、指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)最后一句：

　�、� 齊讀。

　�、� 指導(dǎo)：

　　爸爸看見小樹成長(zhǎng)起來高不高興?讓我們高興地讀這句。

　　7、屏顯：

　　在邊疆建設(shè)者的豪言壯語(yǔ)：

　　“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫�！�

　　這句話是什么意思?反映邊疆建設(shè)者的什么精神?

　　(無私奉獻(xiàn)，他們的一生乃至于他們的兒孫都扎根邊疆、建設(shè)邊疆，這不正是一種無私奉獻(xiàn)的精神嗎?)

　　四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)中心

　　爸爸借白楊表白自己的心，這不僅是邊疆建設(shè)者要表白的心，也是課文的中心。課文借白楊贊美邊疆建設(shè)者們?cè)吔�、建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神。這就是借物喻人的寫法。

　　五、總結(jié)談話，激發(fā)情感

　　同學(xué)們，學(xué)完課文，白楊給我們留下了深刻的印象，白楊的精神可貴，邊疆建設(shè)者們的精神更可貴，他們?yōu)榱烁淖冏鎳?guó)邊疆的落后面貌，扎根邊疆、建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱。我們深信：在父輩的言傳身教下，兩個(gè)孩子一定會(huì)在邊疆象白楊一樣，迎著困難成。同時(shí)，老師還深信，這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)到祖國(guó)需要的地方去，迎著困難茁壯成長(zhǎng)，讓我們同唱一曲《小白楊》。

　　老師希望你們也像小白楊一樣迎著困難，茁壯成長(zhǎng)，明天會(huì)屬于你們的。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　白楊

　　高大挺秀贊扎根邊疆

　　生命力強(qiáng) 借物喻人建設(shè)邊疆

　　堅(jiān)強(qiáng)不屈無私奉獻(xiàn)

《白楊》教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

　　2、能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

　　3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文最后一段：

　　爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　白楊、戈壁灘的圖片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，引入課文

　　1、今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。

　　板書課題：

　　白楊

　　2、看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹。

　　二、自由讀文，整體感知

　　1、借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、通讀課文：

　�、� 聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的。

　�、� 把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。

　　注意：

　　讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

　　字音易錯(cuò)的：清晰。

　　字形易錯(cuò)的：新疆�！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。

　　三、默讀課文，初步感知

　　1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的?

　　荒涼、寸草不生、貧瘠……

　　2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義：

　�、� 理解：

　　不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的.說說從字面上體會(huì)到白楊的生長(zhǎng)環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。

　�、� 朗讀：

　　大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說的話?

　　(贊美、驕傲的語(yǔ)氣。)

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。

　　四、再次朗讀，深入體會(huì)

　　找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入新課

　　爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎?他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。

　　二、品讀課文，整體感知

　　1、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面。

　　板書并理解：

　　高大挺秀

　　2、為什么會(huì)感受到白楊是高大挺秀的?

　　(戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。)

　　3、爸爸看到白楊，有什么感受?引讀第一段。

　　(體會(huì)“高大挺秀”的感情色彩。)

　　4、當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來(默讀4～13節(jié))?

　　三、理解研讀，深悟課文

　　1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書：

　　枝干挺直

　　白楊哪兒需要……就在哪兒生長(zhǎng)

　　堅(jiān)強(qiáng)

　　2、默讀：

　　把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語(yǔ)勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。

　　3、有感情地朗讀，注意體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。

　　4、體會(huì)句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。

　　5、換人稱讀：

　　用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。

　　6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?把16和14節(jié)對(duì)比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?

　　服從需要、扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)。

　　7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑?爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

　　(他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。)

　　四、縱覽全文，體會(huì)中心

　　1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會(huì)到了什么呢?

　�、� 爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。

　　⑵ 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。

　�、� 爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強(qiáng)，不怕困難。

　�、� ……

　　2、再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句子。

　　五、拓展練習(xí)

　　1、摘錄課文中含義深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。

　　3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　白楊

　　高直

　　白楊高大挺秀生長(zhǎng)范圍廣借物

　　生命力強(qiáng) |

　　爸爸表白心愿扎根邊疆 |

　　建設(shè)邊疆喻人

　　教育子女

《白楊》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。

　�。�、理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　３、學(xué)習(xí)本課生字、新詞、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　４、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。

　�。�、理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒊踝x課文，了解白楊的特點(diǎn)。

　�。�、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

　�。�、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。�、初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。

　　２、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

　　〖教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　“白楊”是一種樹的'名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？

　　（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景中。）

　　同學(xué)們講得好。白楊樹在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字詞，掃除文字障礙

　�。�、填寫生字表格：

　　音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、字義、組詞。

　�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分辨字形：

　　注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課中生字以外的字音。

　�。�、區(qū)別形近字，然后組詞：

　　教師出示形近字，也可讓學(xué)生在課文中找出容易寫錯(cuò)的字，想一想它與哪個(gè)字相近及怎么區(qū)別，以促使學(xué)生記準(zhǔn)字形。

　　撫（撫摸）洪（洪水）埋（埋怨）介（介紹）疆（邊疆）

　　扶（攙扶）烘（烘托）理（道理）價(jià)（評(píng)價(jià)）韁（韁繩）

　　茫（蒼茫）辨（辨析）挺（挺拔）晰（清晰）戈（戈壁）

　　芒（光芒）辯（辯論）廷（宮廷）析（分析）弋（弋獲）

　�。础⒈嫖鲈~語(yǔ)，理解詞義。

　�。�、區(qū)別近義詞、反義詞，進(jìn)一步理解詞義：

　�、� 近義詞：

　　清晰──清楚表白──表明分辨──辨別粗壯──健壯

　　軟弱──懦弱界線──分界分辯──辯解沉思──深思

　�、� 反義詞：

　　清晰──模糊軟弱──堅(jiān)強(qiáng) 動(dòng)搖──堅(jiān)定

　　精壯──細(xì)小消失──出現(xiàn)

　　三、理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容，分段，概括段意

　　這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法，把課文分為四段。

　　第一段（第一至三自然段）主要寫大戈壁的鐵路線上長(zhǎng)著高大挺秀的白楊。

　　第二段（第四至十一自然段）講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來表達(dá)自己的心意。

　　第三段（第十二至十五自然段）講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。

　　第四段（第十六自然段）主要講的是他們看到火車前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。

　　四、朗讀課文，了解白楊樹的特點(diǎn)，為理解邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)做準(zhǔn)備

　　五、作業(yè)

　　１、抄寫生字、新詞。

　�。�、讀熟課文。

《白楊》教案篇4

　　第一課時(shí)

　　一、談話入題

　　1、同學(xué)們，你們看到過大戈壁嗎？（出示茫茫戈壁的圖片）然而沒有山，沒有水，也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻有著一棵棵高大挺秀的身影，你知道它們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊樹。今天我們到這荒涼的戈壁灘上去看一看它們。（板書：3。白楊）請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅白楊的圖片。

　　2、從剛才你欣賞的圖片中，你了解到了白楊有哪些特點(diǎn)？（出示高大、挺秀）

　　二、生讀課文：

　　在本篇課文中我們不但能看到茫茫的大沙漠，還能聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。邊讀邊想：

　　1、課文中寫了白楊的哪些特點(diǎn)？

　　2、課題是《白楊》，全文就僅僅寫白楊嗎？

　　三、初讀課文，整體感知，自學(xué)生字新詞

　　1、出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)，小組討論（1）用自己喜歡的方式自由朗讀遇到難懂的詞語(yǔ)和句子畫出來

　�。�2）課文主要講述了一件什么事情？是通過課文中的那部分讀懂的？自由交流。

　�。�3）大戈壁是什么樣子的？白楊樹是什么樣的？在文中勾畫出來。

　�。�4）爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？

　　2、教師檢查自學(xué)情況，學(xué)生自由匯報(bào)自學(xué)效果。

　�。�1）對(duì)一些詞語(yǔ)的理解（學(xué)生相互補(bǔ)充）。提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

　�。�2）說說這篇課文講了一件什么事？（主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子望著窗外的白楊，展開議論的事。）

　　四、細(xì)品文本，了解白楊生活的環(huán)境

　　學(xué)習(xí)課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

　　1、找出描寫白楊樹特點(diǎn)的詞、句。

　　2、抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境。

　�。�1）出示茫茫大戈壁的畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)，再在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到些什么？

　�。�2）學(xué)生自由匯報(bào)。生：我從剛才欣賞的畫面中知道了戈壁灘上經(jīng)�？耧L(fēng)四起，飛沙走石，感受到了白楊樹堅(jiān)強(qiáng)、不擇環(huán)境。生：我從“白楊樹生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上那里沒有山，沒有水，也沒有人煙�！斌w會(huì)到了白楊的生命力強(qiáng)。生：我從：“天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體�！币哺惺艿搅税讞顦渖L(zhǎng)的環(huán)境及其惡劣。生：我的感受是：白楊樹生長(zhǎng)不擇環(huán)境、生命力強(qiáng)，在這樣惡劣的環(huán)境下還長(zhǎng)得“高大挺秀”，實(shí)在是令人佩服。

　　（3）父親又是怎樣介紹白楊的？

　�。�4）大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說的話？（贊美）

　�。�5）激情朗讀父親說的話。讀出對(duì)白楊的贊美。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。

　　五、歸納小結(jié)，置留作業(yè)

　　1、同學(xué)們，我們從字里行間里、資料中感受到了白楊的特點(diǎn)：

　　2、收集與白楊的關(guān)的材料。（可以是圖片、歌曲、生長(zhǎng)環(huán)境等）

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1、有感情地朗讀1至3自然段，展示自己朗讀的風(fēng)采。

　　2、指名背誦爸爸介紹白楊的那段話。。（回顧課文，練習(xí)概括，再度從整體入手回讀。）

　　二、剖實(shí)質(zhì)，體會(huì)爸爸的心。

　�。ㄒ唬ⅲ▽W(xué)習(xí)十至十三自然段）

　　1、指名讀這幾自然段，理解“表白”、“心”是什么意思？爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？（學(xué)生齊答）出示文字片：不是的，他也在表白著自己的心�！耙病闭f明什么？（說明爸爸說樹即說人）

　　2、白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中生長(zhǎng)起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會(huì)是怎樣的呢？

　�、佟⒊鍪居嘘P(guān)建設(shè)兵團(tuán)的圖片介紹

　�、�、學(xué)生看圖片后，自由交流。

　�。ǘ�、自由讀課文14、15自然段，用（）劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情？（引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸這樣做的目的，來體會(huì)文章的中心思想）

　　1、爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？板書：服從需要扎根邊疆無私奉獻(xiàn)

　　2、看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。

　　三、再現(xiàn)希望，體會(huì)寫法。

　�。�、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，默讀課文，想想還有哪些不明白的地方。

　　２、質(zhì)疑。小組討論提出的問題。（１）一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？

　�。ǎ玻槭裁窗职挚吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉叄瑤卓眯湔L(fēng)沙成長(zhǎng)起來，嘴角會(huì)浮起一絲微笑？

　�。ǎ常⑿〗Y(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。

　　3、帶著對(duì)爸爸的敬意讀一讀這段話，好嗎？

　　4、在文中找一找：爸爸的幾次神情變化的語(yǔ)句，說說自己的的體會(huì)。（小組合作，教師指點(diǎn)）

　　5、體會(huì)寫法：有感情自由朗讀全文，質(zhì)疑。

　�。ǎ保g覽全文，邊讀邊想，合作討論這篇文章有何借鑒之處？（學(xué)語(yǔ)文的目的之一就是為了運(yùn)用，這就要品味作者獨(dú)特的方法再加以自悟，才會(huì)形成語(yǔ)言的個(gè)性美。）

　�、�、從文章的語(yǔ)言。沒有華麗的詞藻，但樸素中蘊(yùn)含著深情。

　�、凇奈恼碌臉�(gòu)篇上。一列行駛的列車上，車窗外的白楊引起議論，乍是無意，實(shí)則有意。

　�、�、從介紹白楊的方式上。用對(duì)話的形式介紹白楊的特點(diǎn)，生動(dòng)、自然。

　�、�、從表達(dá)情感的方式。文章寫白楊、贊白楊，實(shí)則是寫人、贊人，贊頌邊疆建設(shè)者，使人回味無窮。 ⑤、結(jié)尾處借鑒。情感內(nèi)斂，卻韻味無窮。

　�。�2）小結(jié)寫法 “借物喻人” 寫這類文章，要注意以下幾點(diǎn)：

　�、�、要恰當(dāng)選擇所借用的事物，寫出事物的特征。要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有機(jī)地聯(lián)系起來。如《白楊》。

　　②、由物及人，感情真摯。借物喻人，落腳點(diǎn)在“人”，重點(diǎn)在寫人。要用“物”與“人”的相似點(diǎn)把二者巧妙地聯(lián)系起來，達(dá)到“喻人”的目的。這類文章旨在贊美人的.品德或精神，因此，寫作時(shí)感情要真摯，用真摯的愛去歌頌高尚的人。（同時(shí)，學(xué)文章是個(gè)來回的過程，光分析、感情讀還不夠，更要考慮作者為什么這么寫，這樣寫有什么好處，為學(xué)生的運(yùn)用打好基礎(chǔ)。）

　　四、課堂小結(jié)。

　　1、情朗讀會(huì)文。（帶著對(duì)白楊樹的贊嘆，對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對(duì)西部未來的憧憬，再一次回到課文之中，去感受這種奉獻(xiàn)精神感。）

　　2、此時(shí)有你，最想對(duì)白楊以及邊疆戍衛(wèi)者說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言，展示收集的材料。收集的材料以歌曲為例，播放歌曲閻維文的《小白楊》結(jié)束全文。）

　　五、課后練筆采用“借物喻人”的寫法，寫一篇習(xí)作。

　　附：板書

　　教學(xué)反思：

　　《白楊》是一篇寓意很深的借物喻人抒情散文。作者借用大戈壁上的白楊的特點(diǎn)來表現(xiàn)自己扎根新疆、建設(shè)新疆的志向；同時(shí)希望自己的子女也能向白楊那樣，哪里需要，就在哪里扎根、發(fā)芽、生長(zhǎng)。然而，作為山旯旮的學(xué)生來說，課文所描寫的畫面與精神境界與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相差其遠(yuǎn)，這給學(xué)生理解文章內(nèi)容帶來一定難度，在教學(xué)時(shí)，我作了如下嘗試：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴

　　在教學(xué)時(shí)，我選用學(xué)生陌生的大戈壁圖片談話入題，又巧妙地運(yùn)用三個(gè)問句作為“突破口”，并圍繞三個(gè)問句創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生情感共鳴，讓空洞的內(nèi)容鮮活起來。

　　二、利用多種手段，突破重難點(diǎn)

　　現(xiàn)代化教學(xué)手段的恰當(dāng)應(yīng)用，能收到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)，我從城域網(wǎng)上、因特網(wǎng)下載了有關(guān)的圖片資料，幫助學(xué)生理解白楊樹生存的惡劣環(huán)境及白楊的品質(zhì)。通過板書，使“借物喻人”的寫法一目了然。

　　三、力求構(gòu)建新的教學(xué)模式

　　1、聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作交流，理解“樹”與“人”的關(guān)系，突出重點(diǎn)。

　　2、采用了“變序”教學(xué)。聽范讀后，直奔課文中心密切相關(guān)的段落。

　　3、抓住“樹”與“人”的聯(lián)系，從有限的課堂教學(xué)中反映無限的生活情景。學(xué)生自讀、自悟，悟出白楊樹旺盛的生命力與“建設(shè)者扎根邊疆的無私奉獻(xiàn)”緊緊聯(lián)系在一起。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　在教學(xué)實(shí)踐中，課堂的動(dòng)態(tài)與設(shè)計(jì)有所差異，在教學(xué)中顯現(xiàn)出的問題引人深思：

　　1、要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

　　學(xué)生畢竟是第一次接觸借物喻人的文章，在教學(xué)說得過多、過深，學(xué)生接受起來難，應(yīng)該循序漸進(jìn)。

　　2、應(yīng)該尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)

　　“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特�！苯虒W(xué)是師生交流、生生交流、學(xué)生與文本的交流。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)多讓學(xué)生體現(xiàn)自己的自主性，多聆聽學(xué)生的見解，使學(xué)生輕松走進(jìn)文本，真真做到有感而發(fā)。只有這樣，才能把語(yǔ)文課上。

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