鳥(niǎo)的天堂教案

時(shí)間：2025-04-18 10:00:32 教案我要投稿

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【熱門(mén)】鳥(niǎo)的天堂教案4篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的鳥(niǎo)的天堂教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【熱門(mén)】鳥(niǎo)的天堂教案4篇

鳥(niǎo)的天堂教案篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。

　　2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)�！保�

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1。了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　2。學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　三、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

　　一、釋題，導(dǎo)入新課。

　　1。談話引入。學(xué)期初，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文，長(zhǎng)城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后，還寫(xiě)出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。

　　2。板題（“鳥(niǎo)的天堂”），讀題。 3。釋題： ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）

　�、� “鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）

　　過(guò)渡：課文寫(xiě)到的這個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們來(lái)看看，巴爺爺眼里的“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的。

　　先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。

　　二、字詞教學(xué)。

　�、� 出示生字、課后詞。

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀――正音――齊讀。

　�、� 指出容易寫(xiě)錯(cuò)的幾個(gè)字。

　　“茂”不要寫(xiě)成“ ”（加多一點(diǎn)）

　　“隙”不要寫(xiě)成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）

　　“暇”不要寫(xiě)成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）

　�、� 理解部分詞語(yǔ)意思。

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　南國(guó)：指我國(guó)的南部。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。）

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

　　三、泛讀課文，理清課文層次。

　　1。聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的.天堂”？（兩次）

　　2。自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子，畫(huà)下來(lái)。

　　3。四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的？

　　4。課文開(kāi)頭講什么？結(jié)尾呢？

　　5。請(qǐng)按“上路――第一次――第二次――離開(kāi)”的順序?qū)⒄n文分四段，并說(shuō)出每段段意。

　　6。分組分段讀課文。

　　四、講讀第一段。

　　1。指名讀。

　　思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

　　2。回答思考問(wèn)題。

　　3。默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽(tīng)到什么？請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。

　　4。作者的所見(jiàn)、所聞（聽(tīng)）給你什么感覺(jué)？

　　5。練讀句子。（男、女分練）

　　6。作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的？

　　7。懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

　　五、布置作業(yè)。

　　1。抄生字、詞，組詞。

　　2。預(yù)習(xí)3、4段。

　　① 朗讀3、4段。

　�、� 第一、二次去鳥(niǎo)的天堂，作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌�？（可在�?shū)上圈點(diǎn)。）

　�、� 思考課后題2。 ⑴ ⑵。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學(xué)目的：

　　1。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

　　2．學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……（齊讀課題）。

　　二、講讀第二段，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

　　作者以前來(lái)過(guò)嗎？這第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書(shū)“大榕樹(shù)”）

　　2。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)（第二段的）課文錄音，邊思考兩個(gè)問(wèn)題：

　�、僮髡甙词裁错樞騺�(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。

　�、谡n文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

　　3。學(xué)生回答問(wèn)題。

　�、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹(shù)，作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)？（板：遠(yuǎn)、近）

　�、谀阏业搅四男┚渥�？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？

　　4。作者從遠(yuǎn)到近，又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板“大、美”）

　　5。請(qǐng)四人小組討論，劃下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子。并讀一讀。

　　6。告訴大家你的結(jié)果。

　　7。自由讀自己所劃的句子。

　　8。大榕樹(shù)真美，讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫(xiě)得特別好的句子。

　　A：（幻燈）

　　我有機(jī)會(huì)看清它的面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　a。請(qǐng)1、2組齊讀句子，很明顯這個(gè)句子是寫(xiě)榕樹(shù)哪個(gè)特點(diǎn)的？

　　b。你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎？用哪一個(gè)最好？（“數(shù)”是多音詞。）

　　c。這句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象？能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹(shù)的生長(zhǎng)情況嗎？

　　d。讀句子，體會(huì)這是一株多么大的榕樹(shù)�。ㄅ浜舷胂螅�

　　范讀――男讀――（糾正）女讀。

　　e。你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）

　�。ㄗ允雳D―個(gè)別――齊）

　　B：（幻燈）

　　那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　a。請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。

　　b。榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？

　　c。 “顫動(dòng)”是什么意思？為什么會(huì)顫動(dòng)？請(qǐng)給它換個(gè)詞，并比較哪一個(gè)最合適？

　　d。為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”的情況出現(xiàn)？

　　e。指導(dǎo)讀句子。

　　假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹(shù)，陽(yáng)光燦爛，剛好微風(fēng)吹來(lái)，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹(shù)充滿(mǎn)了……之情？請(qǐng)帶著這種感情讀句子。

　�。R讀――范讀――個(gè)別――齊讀）

　　9。面對(duì)這樣一株大榕樹(shù)，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請(qǐng)?jiān)谇懊婕由稀鞍　弊�，讀出來(lái)。（�。∵@美麗的南國(guó)的樹(shù)。）

　　10。你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)具體方面來(lái)寫(xiě)的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）

　　11。齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)？（寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）

　　12。這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫(xiě)，我們稱(chēng)為靜態(tài)描寫(xiě)。（板“靜態(tài)”）

　　13。（過(guò)渡）大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美，可作者來(lái)到榕樹(shù)下，目的是什么？他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎？作者什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)？

　　三、講讀課文第三段，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　　1。快速閱讀課文，找出概括鳥(niǎo)的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。

　　2。示圖，小鳥(niǎo)出來(lái)了，鳥(niǎo)的天堂馬上變得怎樣了？

　　3。哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？

　　4。鳥(niǎo)聲是作者――（聽(tīng)到的），鳥(niǎo)影是作者――（看到的）。

　　5。為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了？找出句子。

　　6。指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。（齊讀，輪讀）

　　7。導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái)，品種真多啊。

　　8。這么多的鳥(niǎo)聲，這么多的鳥(niǎo)影，作者有什么感覺(jué)？

　　9。理解“應(yīng)接不暇”的意思。

　　10。哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？�?qǐng)找出句子。

　　11。你覺(jué)得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。

　�。▊€(gè)別――齊――范――齊）

　　12。作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了，原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō)，這一株美麗的大榕樹(shù)，就是它們的――（天堂）��！果真名不虛傳。

　　13。你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面，在感覺(jué)上和上面大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅一樣嗎？

　　14。這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě)，我們稱(chēng)之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板“動(dòng)態(tài)”）

　　四、通過(guò)自選朗讀總結(jié)全文。

　　1。這節(jié)課上，你了解認(rèn)識(shí)了什么？

　　課文從大榕樹(shù)的靜態(tài)及對(duì)小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，介紹了作者和朋友兩次在“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞，十分真實(shí)合理，形象生動(dòng)。

　　請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫(xiě)得最美的課文自由朗讀并將寫(xiě)得好的地方介紹給大家。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫(xiě)作手法（動(dòng)、靜態(tài)描寫(xiě)）。

　　一、引入。上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂這一動(dòng)一靜的美麗景

　　致，當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的？

　　二、講讀第四段。

　　1。指名讀，找出巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。

　　2。為什么作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂這么留戀？

　　3。這段的最后一句最能把作者去完“鳥(niǎo)的天堂”之后的想法表達(dá)出來(lái)的。（示幻燈課后2題（3），請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問(wèn)題。

　　4。這時(shí)，巴金爺爺?shù)男那槿绾危浚魬�、贊美�?/p>

　　5。朗讀第四段。

　　三、總結(jié)全文。

　　課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”，所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌�？為什么�?huì)有這些不同？（去的時(shí)間不同）

　　2�！傍B(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹(shù)）為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。

　�。á� 大榕樹(shù)周?chē)h(huán)境安寧，景色幽靜。）

　　（② 大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息。）

　�。á� 農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。）

　　這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美）

　　學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時(shí)，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。）

　　五、質(zhì)疑、

　　學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？

　　六、解決課后題。

　　七、布置作業(yè)。

　　1。朗讀全文，背誦要背的部分。

　　2。用“陸續(xù)”和“應(yīng)接不暇”造句。

　　3。預(yù)習(xí)下一課。

鳥(niǎo)的天堂教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書(shū)：

　　天堂

　　你知道怎樣的地方是“天堂”?

　　板書(shū)：

　　鳥(niǎo)的天堂

　　能被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的地方是怎樣的?

　　二、自習(xí)，交流，理清課文順序

　　1、要求：

　　讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文，想想鳥(niǎo)的天堂指什么?作者去了幾次，看到的景象有什么不同?

　　2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。

　　2、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　抓住有關(guān)段落詞語(yǔ)，初步感受榕樹(shù)的巨大，葉子的可愛(ài)，作者輕松愉快地心情。

　　四、自學(xué)課文

　　1、說(shuō)說(shuō)喜歡哪些描寫(xiě)，有什么感受。還有什么疑問(wèn)，想想該怎樣解決。

　　2、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多媒體出示“榕樹(shù)”圖片，說(shuō)說(shuō)從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”

　　1、師：夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑滿(mǎn)天際;槳聲悠悠，如動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，湖面平靜無(wú)波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了那茂盛的榕樹(shù)，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)地看，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……

　　(師投入而且跟屏幕相配，配樂(lè)朗讀7、8節(jié)。)

　　師：你看到了怎樣的榕樹(shù)?

　　(定位：初步感受茂盛，說(shuō)得簡(jiǎn)潔些，一兩位學(xué)生就可以了。)

　　師：那我們就來(lái)學(xué)習(xí)7、8小節(jié)，自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，你覺(jué)得榕樹(shù)很美的句子多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)，寫(xiě)上批注。

　　(教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。)

　　2、師：你們體會(huì)到榕樹(shù)美在哪里?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　⑴ 體會(huì)榕樹(shù)的奇特之美：

　　出示：

　　真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

　　師：(學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。)你說(shuō)說(shuō)“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！暴ぉっ枥L一下畫(huà)面(這些像繩子一樣垂下來(lái)的枝條叫氣根，氣根越長(zhǎng)越長(zhǎng)，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹(shù)碩大的樹(shù)冠。)結(jié)合學(xué)生所說(shuō)的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交錯(cuò)在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”。

　　師：你見(jiàn)過(guò)這樣奇特的榕樹(shù)嗎?請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！暴ぉ�(學(xué)生突出“真是”。)評(píng)價(jià)：真的是第一次看見(jiàn)這樣奇特的樹(shù)，你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“大樹(shù)”。)評(píng)價(jià)：聽(tīng)出榕樹(shù)確實(shí)很大。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“一株”。)說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思?(是一株榕樹(shù)，而不是開(kāi)始說(shuō)到地許多株，或是兩株。)──語(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

　�、� 體會(huì)榕樹(shù)的奇特之美：

　　師：榕樹(shù)的奇特之美還表現(xiàn)在哪里?

　　(學(xué)生交流到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。)

　　評(píng)價(jià)1：

　　這一臥多少面積?(十幾畝)比操場(chǎng)還大呀!

　　評(píng)價(jià)2：

　　從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

　　評(píng)價(jià)3：

　　你體會(huì)到了榕樹(shù)壯觀之美、奇特之美。

　　齊讀引導(dǎo)：

　　俗話說(shuō)：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象，榕樹(shù)多奇特呀。

　　出示：

　　獨(dú)木成林

　　讀詞，讀出榕樹(shù)的壯觀奇特之美。

　　(生一起讀句。)

　　3、出示：

　　榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　師：榕樹(shù)之美還美在哪里呢?

　　⑴ 生：榕樹(shù)的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。

　　師：你能把它讀出來(lái)嗎?──這就叫“茂盛”。

　　結(jié)合交流(卡片出示詞語(yǔ)：枝繁葉茂)──再讀句，評(píng)價(jià)：“榕樹(shù)的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語(yǔ)“枝繁葉茂”──誰(shuí)再來(lái)讀。

　　(看誰(shuí)能在腦海里再現(xiàn)榕樹(shù)的枝繁葉茂。)

　�、� 生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”感受到葉子綠得好美，充滿(mǎn)生命活力。

　　師：1、你來(lái)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，霞光掩映下榕樹(shù)是怎樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還感受到什么?

　　再讀。

　　朗讀過(guò)渡：(一兩位學(xué)生讀后。)夕陽(yáng)的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙!看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來(lái)。

　　誰(shuí)來(lái)讀這段話?

　　一生讀后配樂(lè)再讀，齊讀。

　　4、總結(jié)過(guò)渡：

　　師：巴金先生不愧是語(yǔ)言大師，了了數(shù)筆，榕樹(shù)那寧?kù)o、充滿(mǎn)生命活力的美像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”

　　師：生個(gè)別讀后評(píng)價(jià)：陶醉了;贊嘆啊;聽(tīng)出來(lái)了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美──

　　生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

　　師：這不僅是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美神奇的大自然──

　　生：這美麗的'南國(guó)的樹(shù)!

　　板書(shū)：

　　這棵榕樹(shù)啊!

　　三、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

　　1、師：朋友們告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹(shù)，遺憾的是沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)兒的蹤影。第二天清晨，我們?cè)僖淮蝸?lái)到這里，請(qǐng)自由朗讀11～13節(jié)，說(shuō)說(shuō)你感受到什么?像剛才學(xué)習(xí)榕樹(shù)那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會(huì)體會(huì)，呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀讀。

　　2、交流喜歡的句子：

　�、� 起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。

　　師：誰(shuí)先來(lái)交流?

　　生：我從這一句感受到鳥(niǎo)兒真多，這里真熱鬧啊!

　　師：你來(lái)讀──誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了他的朗讀，你感受到什么?

　　(感受到鳥(niǎo)兒歡快，種類(lèi)多。)

　　請(qǐng)你來(lái)試試，讀出作者的驚喜。

　　師評(píng)價(jià)：

　　昨天沒(méi)見(jiàn)到鳥(niǎo)兒很遺憾，這次見(jiàn)到這么多歡快的鳥(niǎo)兒該多高興，再讀。

　　生評(píng)價(jià)：

　　從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥(niǎo)兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。

　�、� 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

　　生：我從這一句中感受到鳥(niǎo)的歡快，多，我們都來(lái)不及看。

　　師：這就叫: “應(yīng)接不暇”。

　　再讀。

　　生：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

　　師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢?

　　(學(xué)生閱讀第九節(jié)，說(shuō)到愛(ài)護(hù)榕樹(shù)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。)

　　師：是呀，要想鳥(niǎo)的天堂永遠(yuǎn)是鳥(niǎo)的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力。

　　3、師：聽(tīng)，鳥(niǎo)兒們?cè)谧鍪裁?如果你是生活在榕樹(shù)上的鳥(niǎo)兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對(duì)榕樹(shù)、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說(shuō)些什么呢?

　�、� 生說(shuō)話：

　　對(duì)榕樹(shù)說(shuō)：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話�！�

　　師生對(duì)話。

　　師評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好，我們就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著清晨的陽(yáng)光，在榕樹(shù)上過(guò)著自由自在的生活。

　�、� 生說(shuō)話：

　　對(duì)游客說(shuō)：歡迎，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們�！�

　　師評(píng)價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。

　　四、總結(jié)

　　我們呆在榕樹(shù)下，眼前是鳥(niǎo)影翩翩，耳邊是畫(huà)眉、白鷺、灰鶴等鳥(niǎo)兒美妙的歌唱。鳥(niǎo)與樹(shù)，樹(shù)與山水，與人類(lèi)構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫(huà)面。

　　出示文章末句：

　　那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　五、總結(jié)

　　師：學(xué)了課文，你還想做哪些事?

　　生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

　　生：運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫(xiě)景文章。請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)篇目。

　　生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。

　　生：對(duì)如今“鳥(niǎo)的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。

　　師總結(jié)：

　　課文學(xué)完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會(huì)，我們會(huì)感受到閱讀的快樂(lè)。

鳥(niǎo)的天堂教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、睂W(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

　�、擦私庥擅娴近c(diǎn)的寫(xiě)作手法，能據(jù)圖說(shuō)一段話。

　�、潮痴b重點(diǎn)段落，積累優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解由面到點(diǎn)的寫(xiě)作手法，能據(jù)圖說(shuō)一段話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　�、弊x題

　　⒉從課文哪些地方，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥(niǎo)的天堂。

　　二、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂：

　�、弊杂勺x作者第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，他看到了什么，聽(tīng)到了什么，帶給你什么感受？

　　⒉學(xué)生自由讀，必要的地方做上簡(jiǎn)單批注。

　�、硨W(xué)生匯報(bào)：抓住具體詞句“到處都是鳥(niǎo)聲……有的`在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。

　�、从袡C(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥(niǎo)的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)

　　⒌再自由讀12、13自然段，體會(huì)作者的寫(xiě)法{面到點(diǎn)}。

　�、栋刺崾颈痴b12、13自然段，進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)法。

　�、烦鍪尽叭壶B(niǎo)回巢”影像，學(xué)生仔細(xì)觀察，試著由面到點(diǎn)說(shuō)一段話。

　　自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流

　�、冈僮x課文，感受動(dòng)態(tài)的美。

　　⒐這么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”——學(xué)生讀

　　巴金兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次時(shí)，鳥(niǎo)的天堂又是怎樣的呢？

　　三、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂：

　　⒈第1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，巴金看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？

　�、矊W(xué)生自由讀，在有所感的地方寫(xiě)上批注。

　�、硨W(xué)生匯報(bào)：

　　主要學(xué)習(xí)6、7自然段，體會(huì)“大榕樹(shù)”的茂盛、勃勃生機(jī)，感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美，“鳥(niǎo)與樹(shù)”的相互依存的關(guān)系。

　�、催@株大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂呢？?jī)H僅它枝繁葉茂嗎？體會(huì)“人、鳥(niǎo)、樹(shù)”的和諧共處是它成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

　�、狄黄鹫b讀這美麗的鳥(niǎo)的天堂。

　�、豆植坏冒徒鸢l(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”——學(xué)生一起讀，此時(shí)，你有什么想說(shuō)的？

　　四、出示田漢經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂寫(xiě)的詩(shī)“小鳥(niǎo)天堂”，進(jìn)一步加深體會(huì)。

　　五、作業(yè)：

　�、卑从擅娴近c(diǎn)的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，內(nèi)容可以是課堂上的圖，也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。

　�、脖痴b自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。

鳥(niǎo)的天堂教案篇4

　　目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂，體會(huì)作者的感情變化

　　2、能讓學(xué)生通過(guò)朗讀和想象，充滿(mǎn)對(duì)美好生活的向往。

　　過(guò)程：

　　一、擴(kuò)展想象，導(dǎo)入課文。

　　1、板書(shū)“天堂”天堂指的是什么？你認(rèn)為天堂里應(yīng)該是怎么樣的？

　　2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”在你心目中鳥(niǎo)的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢？學(xué)生板書(shū)。

　　3、1933年，著名作家巴金應(yīng)朋友之邀，來(lái)到廣東新會(huì)旅游，幾天后，他來(lái)到廣州，就在廣州寫(xiě)下了一篇文章，這篇文章讓一個(gè)曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個(gè)海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥(niǎo)的天堂》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看這篇課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

　　二、自讀課文，標(biāo)段。老師板書(shū)：泊數(shù)干暇瑕巢梢

　　三、檢查生字及多音字、形近字，交流課文主要內(nèi)容。

　　1、巴金幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，一次是在什么時(shí)候？另一次呢？看到了什么？板書(shū)。

　　2、巴金在兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后，有什么不同的感受？

　　出示：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　怎么理解這句話？

　　3、對(duì)照學(xué)生板書(shū)，“鳥(niǎo)的天堂”真的是鳥(niǎo)的天堂嗎？再讀課文，從哪些句子可以看出，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？（以上12分鐘左右）

　　四、品讀詞句，深入理解。（25分鐘左右）

　　學(xué)生自由交流，相機(jī)重點(diǎn)理解：

　　1、“真是一棵大樹(shù)”分三種重音讀，分辨不同。

　　2、“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”--榕樹(shù)大

　　“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”

　　“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”

　　“照耀”

　　“仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”是什么在顫動(dòng)？--“鳥(niǎo)的天堂”充滿(mǎn)生機(jī)。

　　3、“到處都是鳥(niǎo)聲......有的在撲翅膀”鳥(niǎo)兒的快樂(lè)，鳥(niǎo)兒的自由自在也感染了在這兒的我們，所以作者感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的'確是鳥(niǎo)的天堂�。。ńY(jié)合課件，反復(fù)朗讀）

　　五、小結(jié)引申：鳥(niǎo)的天堂因?yàn)榘徒鹣壬@篇文章而四海聞名，很多人在看到這篇文章之后，都為這充滿(mǎn)生命活力的大榕樹(shù)而驚嘆，為這些自由自在的鳥(niǎo)兒而慶幸。有人說(shuō)，鳥(niǎo)的天堂實(shí)際上是巴金先生夢(mèng)境的折射，如果真是這樣，那巴金心中的天堂會(huì)是什么樣呢？我們每個(gè)人心中都有夢(mèng)，我們能像鳥(niǎo)的天堂里面的鳥(niǎo)兒一樣，尋找到自己心目中的天堂嗎？

　　板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂

　　左邊(學(xué)生板書(shū)鳥(niǎo)的天堂所應(yīng)有的條件)

　　中間第一次樹(shù)大綠生命力旺盛（驚奇遺憾）

　　第二次鳥(niǎo)自由、快樂(lè)地飛翔（留戀感嘆）

　　人不許去捕捉鳥(niǎo)

　　右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢（和學(xué)生一起補(bǔ)充注音）

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