語文教案集錦(9篇)
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、教材分析：
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈牛灰蠹遗�，世界就一定�?huì)和平。
二、教學(xué)要求：
1．本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。
2．在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
3．學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)劉玲的資料
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
1、引入課文
同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。
2、初讀課文、整體感受
�、賹W(xué)生自讀課文
②個(gè)別學(xué)生讀課文
�、蹖W(xué)生齊讀課文
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）
3、你從這個(gè)條約，想到了什么？
可結(jié)合語文天地中的暢所欲言進(jìn)行，讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
四、布置作業(yè) ：寫一篇讀后感
第二課時(shí)
1、學(xué)生交流讀后感
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩推降睦斫�，對美好生活�?追求。
2、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
3、學(xué)生生字詞
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
4、布置作業(yè) ：書寫生字詞
板書設(shè)計(jì) ： 兒童和平條約
沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創(chuàng)美好的生活
教學(xué)后記：
將鄧雅云同學(xué)收集道德關(guān)于劉玲同學(xué)代表全中國少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也有助于學(xué)生更好的理解條約的內(nèi)容。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，會(huì)用”居然””不由自主”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。
3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)
掛圖。投影、磁帶
主要板書計(jì)劃
住處：舒適溫暖安全
外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒
珍珠鳥
雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界
挨近 蹦到 喝 瞧
活動(dòng)：啄筆尖 啄手指
飛到 扭動(dòng) 擠開 鉆進(jìn)
落到 趴 睡 咂 嘴
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。
2、揭示課題
�。�1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。
（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
�。�2）讀順句子和課文
�。�3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號。
2、學(xué)生按要求自學(xué)
3、檢查自學(xué)
�。�1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。
撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛
�。�2）重點(diǎn)理解下列詞語
撥開 雛兒 細(xì)膩 淘氣 扭動(dòng)
不由自主 信賴 索性 居然
（3）指名分自然段朗讀課文
三、再讀課文，整體感知。
1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？
2、學(xué)生交流
四、指導(dǎo)學(xué)字
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能有感情地朗讀課文。
2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的`境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語
2、指名說說課文主要講了什么？
二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？
2、學(xué)生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
�。�1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？
�。�2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情？
�。�3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？
�。�4）齊讀第2自然段
4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）
5、師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。
三、學(xué)習(xí)第3——6自然段
1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。
（1）出示句子；
三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
A學(xué)生自由讀，體會(huì)并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。
B學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳
毛灰藍(lán)色蓬松球兒
（2）齊讀第3自然段
�。�3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第4自然段
（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？
�。�2）生交流（板書：活動(dòng)）
�。�3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語
（4）根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落站撞
挨 近 蹦 到 喝 瞧
啄筆尖 啄手指
�。�5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？
指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）
3、學(xué)習(xí)5、6自然段
�。�1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動(dòng)情況。
白天，生接讀………
傍晚………
�。�2）板書：飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)
（3）指名讀第6自然段
A出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開想象
B指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）
C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？
D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段
4、師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。
活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語氣讀？
5、指導(dǎo)朗讀
6、齊讀第3—6自然段
四、作業(yè)
1、試背4、5、6自然段
2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問句的意思。
2、會(huì)用“居然”、“不由自主”造句。
一、復(fù)習(xí)檢查
齊讀課文
二、學(xué)習(xí)第7自然段
1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？
作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？
2、指名回答
3、“不由自主”是什么意思？
4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？
5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書）
6、指名朗讀
7、齊讀第7自然段
三、總結(jié)課文
四、指名背誦第4—7自然段
1、分段指導(dǎo)
�。�1）第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背
（2）第5自然段，出示：
白天，它____________；信晚，它_____________。
�。�3）第6自然段，出示：
有一天，我伏案寫作時(shí)________，我手中的筆__________。不一會(huì)兒，_____________它睡得好熟呀！_________。
�。�4）第7自然段，出示：
看著___________我不由自主地_______________；信賴，_____________。
2、指名四人試著完成填空，練背。
3、連起來背誦。
五、指導(dǎo)造句
居然-------
不由自主---------
語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。
�。�、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
�。�、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
貝多芬感情變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)（從課文結(jié)尾入手）
�。薄ⅰ对鹿馇芬魳菲�，齊讀課題：
曲是什么意思？
�。�、從課文中你結(jié)識(shí)了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？
�。ㄏ鄼C(jī)教學(xué)第一自然段。）
�。�、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系？
�。ㄏ鄼C(jī)教學(xué)最后一自然段。）
４、過渡：
一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要飛奔回客店，還要連夜寫下來？
二、直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂曲的意境
�。�、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？
�。病⒊鍪镜诰抛匀欢危�
指名讀課文。
⑴ 這段寫了什么？
（大海和月光的變化。）
那怎么說是《月光曲》呢？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過朗讀來體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
相機(jī)出示課件：
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
⑶ 分清事物與聯(lián)想：
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰的聯(lián)想？（讀課文９末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？
�、� 教師小結(jié)：
這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢？
在前面寫上：
柔和徐緩
有力快速
高昂激蕩
�、� 系統(tǒng)練說：
師開頭──貝多芬面對著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說──
�、� 是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯(lián)想（指板書）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了。
�。ㄒ魳沸蕾p。）
�、� 想象練習(xí)：
你聽著這首曲子好象看到了什么？
三、追根溯源，了解人物的心境
１、如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來？帶著問題自讀第二至第八自然段：
�。�、學(xué)生分小組研讀２～８自然段。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：
�、� 有感于知音：
什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什么變化？
板書：
一分觸動(dòng)
十分感動(dòng)
萬分激動(dòng)
�、� 寄情于月光：
他把這份感情寄托給了誰？
�。ǔ鍪纠首x第８自然段。）
４、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？
�。ㄊ欠从池惗喾夷翘焱砩虾涂招置脗z接觸的過程和他的.感情變化的。）
練說。
五、課外延伸
�。�、教師：
貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力。
２、介紹：
他的樂曲熱情激昂，像一團(tuán)熊熊的烈火，迸發(fā)著熾熱的激情。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)撒等9個(gè)生字，會(huì)寫勺等12個(gè)字。
2.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳�，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.課件
a.布滿繁星的夜空。
b.北斗七星。
c.北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)。
d.摘蘋果。
2.實(shí)物投影儀。
3.生字、詞語卡片。
4.做獎(jiǎng)勵(lì)用的科學(xué)家的圖片。（畢昇、李時(shí)珍、祖沖之、達(dá)爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人）
第 一 課 時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1.你們知道古時(shí)候我國有哪些著名的科學(xué)家嗎？
2.直觀感知。利用實(shí)物投影儀，老師介紹張衡及他發(fā)明的地動(dòng)儀。
3.當(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)測定地震方向的儀器時(shí)，你想說些什么？
4.出示課題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)候的故事。你們想聽嗎？板書課題：數(shù)星星的孩子。多音字：數(shù)（shǔ、shù）。
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1.自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。
2.借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。
3.拿出字卡，小組自學(xué)下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。（重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形）
4.玩字卡游戲。
a.老師隨意說字音，學(xué)生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。
b.小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。
讀通課文，初步感悟
1.初讀感悟。
a.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
b.各人畫出自己所喜愛的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價(jià)。
c.朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。
滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。（當(dāng)學(xué)生讀到這一句話時(shí)，可播放課件，讓學(xué)生感受到夜空的美麗和星星之多）
一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g這句話）
你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。（可播放課件，讓學(xué)生直觀感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運(yùn)動(dòng)的）
這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。（讓學(xué)生通過讀一夜幾次果然等詞語體會(huì)張衡是怎樣認(rèn)真觀察星空的）
d.小結(jié)。這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。正因?yàn)樗麖男酆锰煳�，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動(dòng)儀。
2.再讀入情。
分角色有感情地朗讀課文。
拓展活動(dòng)
同學(xué)們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的`科學(xué)家嗎？請讀讀課后的我知道，還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。
作業(yè)
課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識(shí)。以小組為單位，編寫一張手抄報(bào)。
第 二 課 時(shí)
激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的是張衡小時(shí)候善于觀察、肯于動(dòng)腦，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰愿意把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽？
1.配樂，講故事。
2.口頭完成課后我會(huì)填的練習(xí)題。（對優(yōu)秀學(xué)生可獎(jiǎng)勵(lì)畢昇、李時(shí)珍、祖沖之、達(dá)爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人等科學(xué)家的圖片）
復(fù)習(xí)詞語
1.讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。
2.摘蘋果游戲。（課件演示：一個(gè)詞卡為一個(gè)蘋果，老師點(diǎn)擊蘋果即出示詞語，學(xué)生齊讀詞語）
指導(dǎo)寫字
1.字形分析、范寫。
a.組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。珍字右邊的最后一撇長。研字右邊的第二橫落在橫中線上。鉆字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。
b.數(shù)：左右結(jié)構(gòu)，左右均等。
c.睡：右邊的垂字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個(gè)字筆畫多，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.學(xué)生先書寫，再臨摹。
3.利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評價(jià)。
完成課后練習(xí)
1.書面完成我會(huì)填。
2.同桌交換、訂正。
拓展活動(dòng)
1.合作交流。學(xué)生把查找的資料在組內(nèi)交流。
2.各組選派代表展示。
3.班級可開展一次手抄報(bào)評比活動(dòng)。
語文教案 篇5
創(chuàng)意說明：了解詩歌，賞析詩歌，創(chuàng)作詩歌，本教案按照這個(gè)思路設(shè)計(jì)。青春年少，是如詩如畫的年齡，在課堂上教一點(diǎn)寫法，用詩人的眼光觀察生活，必定會(huì)使學(xué)生神采飛揚(yáng)。生活，本就是一首詩啊!
教學(xué)步驟：
一、朗讀，力求讀得有韻味。
二、向同學(xué)介紹這首詩。
1.本詩描寫的是誰的生活?農(nóng)家、漁人、牧羊女?
2.本詩描繪了哪幾幅生活的畫面?農(nóng)家在山中伐木，在竹間背瓜果。漁人搖舟捕魚。牧羊女思戀牛背上的笛聲。
3.本詩抒發(fā)的感情：對秋天的喜愛與贊美。
4.景物的特點(diǎn)：露珠、幽谷、冷霧、白霜、草野、溪水等，描繪出一種清涼、冷寂、朦朧的氣氛。
5.人物：農(nóng)家、漁人、牧羊女，都遠(yuǎn)離城市的喧囂，營造出一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。
以上每個(gè)環(huán)節(jié)，都必須有充分的朗讀。
三、結(jié)合本詩，交流詩的'特點(diǎn)。
1.詩，語言優(yōu)美，用詞生動(dòng)。2.詩，用環(huán)境描寫表達(dá)作者感情。3.節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口。(不限于以上幾點(diǎn))
四、在作者筆下，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，不是熱鬧與喧嘩，而是一種寧靜與閑適。你眼里的秋天是什么樣子?用詩的語言表達(dá)出來。
五、作品交流、評議。
【資料整合平臺(tái)】
1.《秋天》的相關(guān)背景 《秋天》是何其芳的早期詩作，系作者30年代初在北京大學(xué)求學(xué)期間所作。他的早期詩歌受到法國象征主義的影響，屬于現(xiàn)代派詩作�，F(xiàn)代派詩歌在藝術(shù)上的突出特點(diǎn)是反對直接抒情和直接陳述，其內(nèi)心世界決不和盤托出，而是運(yùn)用暗示和隱喻展現(xiàn)心境，以客觀象征主觀，或只是描繪一個(gè)面貌，而不道出確切的含義�！肚锾臁愤@首詩收入何其芳的第一部詩集《預(yù)言》。這部詩集大多數(shù)作品寫得朦朧晦澀，如《預(yù)言》一詩通篇都是象征。但《秋天》則寫得較為明快，不像同期創(chuàng)作的其他作品難以理解，但第三節(jié)中少女的朦朧戀情寫得十分微妙，對于七年級的學(xué)生來說是不易領(lǐng)悟的。嚴(yán)格說來，《秋天》并不太適宜這一年齡段的學(xué)生閱讀，教學(xué)時(shí)可根據(jù)具體情況酌情處理。
2. 秋(節(jié)選) 杜運(yùn)燮
經(jīng)歷過春天萌芽的破土，
幼葉成長中的扭曲和受傷，
這些枝條在烈日下也狂熱過，
差點(diǎn)在雨中迷失方向。?
現(xiàn)在，平易的天空沒有浮云，
山川明凈，視野格外寬遠(yuǎn)，
智慧、感情都成熟的季節(jié)啊，
河水也像是來自更深處的源泉。
街樹也用紅顏色暗示點(diǎn)什么，
自行車的車輪閃射著朝氣;
塔吊的長臂在高空指向遠(yuǎn)方;
秋陽在上面掃描豐收的信息。
使用建議：這首詩取景的范圍較何其芳的《秋天》寬廣，抓住了眾多景物的特征，從視覺、聽覺、觸覺等方面進(jìn)行描寫。注意在朗讀中體會(huì)，不須深究。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
預(yù)習(xí)探究合作交流
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
品讀體驗(yàn)
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。
3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？
5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
四、鞏固延伸
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的`類似的事情。
2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
�、谠谌藖砣送某欣飵退夭幌嘧R(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
教學(xué)反思
《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生帶著“什么叫將心比心？”這個(gè)問題，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地背誦《論語》四則。
2.正確理解課文詞語和句子的含義。
3.感受孔子思想的精華，學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
落實(shí)句子翻譯，感受孔子思想的精華。
課時(shí)安排
一課時(shí)
授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇心的課文請同學(xué)們齊讀課題。（《論語》四則）
2.誰能簡要地介紹一下《論語》這部書。
（《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書。共20篇，是儒家經(jīng)典之一。）
書中的《論語》四則對于我們來說并不陌生，但是這幾條論語說的`是什么意思，又告訴了我們哪些道理呢，這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)。
二、初讀課文
1．下面請同學(xué)們把書打開， 老師找一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他讀得是否準(zhǔn)確。（注意：慍 罔 殆 焉 省 這五個(gè)字的讀音）
2．請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音，特別是剛才強(qiáng)調(diào)過的這些字。
3．再指名朗讀課文。
4. 全班再次練讀，不僅要求讀音正確，還要注意文言文語言簡練，掌握好句子停頓。
三、理解課文大意
1. 接下來請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合注釋和課前所查的資料，邊讀邊想每句話說的是什么意思，不理解的地方作上標(biāo)記。
2．同學(xué)們剛才思考得非常認(rèn)真，下面請同學(xué)們把你們的思考內(nèi)容在小組內(nèi)交流一下，如果在匯報(bào)的過程中遇到不理解的地方，可請組內(nèi)的同學(xué)幫助理解。小組內(nèi)解決不了的問題稍后可以提出來。
3．在剛才的交流過程中，哪些詞語、句子是你們小組理解起來很困難的。
4．哪組同學(xué)能說說全文的意思，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如果覺得他哪些地方說得不恰當(dāng)，可以指出來。
第一則：（子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學(xué)而》)
孔子說：學(xué)習(xí)需要不斷復(fù)習(xí)才能掌握。學(xué)了知識(shí)，按時(shí)復(fù)習(xí)，這是愉快的事。(學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)態(tài)度)
有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，在一起探討問題，是一種樂趣。（學(xué)習(xí)態(tài)度)
人家不了解，我卻不怨恨，是君子的風(fēng)格。
（這里既有學(xué)習(xí)方法，也有學(xué)習(xí)態(tài)度，還有講個(gè)人修養(yǎng)問題。）
第二則：子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�(《為政》)
孔子說：只讀書而不肯動(dòng)腦筋思考，就會(huì)感到迷惑而無所得；只是一味空想
而不肯讀書，就精神疲憊而無所得。 （ 這里闡述了學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，也是講學(xué)習(xí)方法的。）
第三則：子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》�?/p>
孔子說：“幾個(gè)人在一起走路，（其中）一定有人可以當(dāng)我的老師。（我）應(yīng)當(dāng)選擇他們的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，（對）他們的缺點(diǎn)，（如果自己的身上也有）就（應(yīng)該）改正�！边@里說的是只要虛心求教，到處都有老師。（學(xué)習(xí)態(tài)度）
第四則：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》） （先做人，再做事）
“我每天多次自我反�。簽閯e人辦事有竭盡全力嗎？和朋友交往有不誠實(shí)的表現(xiàn)嗎？老師教我的知識(shí)有沒有去復(fù)習(xí)呢？”
四、深入理解課文內(nèi)容
1.默讀這四則論語，邊讀邊思考，你從中體會(huì)到了什么，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活談一談。
2.在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。
3.指名談?wù)剬W(xué)習(xí)論語的體會(huì)。
4.試著背誦《論語》四則
五、作業(yè)
1.背誦《論語》四則，你還知道《論語》中的哪些話，告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的態(tài)度，積累幾條。
2.預(yù)習(xí)《薛譚學(xué)謳》
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種識(shí)字方法自主識(shí)字6個(gè)，練習(xí)正確書寫8個(gè)字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。
2、能用自己的話講一講格列佛在小人國的經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn)：
講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)編格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
讓學(xué)生交流自己搜集的斯威夫特的資料。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀通讀順。
思考：課文主要講了什么？
2、討論交流：你從課文中知道了什么？（格列佛是倫敦的一個(gè)著名醫(yī)生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個(gè)神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里經(jīng)歷了一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。）
（二）再讀課文，講述故事。
1、再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的.遭遇？
2、你覺得這是一個(gè)怎樣的故事？
3、講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
�。�1）小組內(nèi)說一說。
（2）指名學(xué)生上臺(tái)講述。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1、在讀課文時(shí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？
請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的�！暗酢薄翱稹笔侨匆艄�(jié)，有介母“i”，但最好直呼。“遮”是翹舌音。
2、你認(rèn)為哪些生字容易寫錯(cuò)，需要提醒大家注意？按結(jié)構(gòu)，本課的生字可以分成幾類？
左右結(jié)構(gòu)：醒、鉤、縫
上下結(jié)構(gòu)：箭、筐、吊
左中右結(jié)構(gòu)：綁
半包圍結(jié)構(gòu)：遮
“縫”字筆畫較多，注意避讓右邊。
三、練習(xí)
你有什么辦法記住這8個(gè)生字？（字音、字形）
醒、鉤、縫 、箭、筐、吊、綁、遮
四、總結(jié)
本文的生字比較多，希望同學(xué)們牢固掌握。文章內(nèi)容方面，要熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓 住作者的寫作思路，會(huì)復(fù)述。把故事講給身邊的人聽。
五、作業(yè)
1、自主積累文中的好詞語。
2、向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
板書設(shè)計(jì)：
小人國
受到攻擊
受到禮遇 奇特經(jīng)歷
協(xié)助退敵
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課中的13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色。
教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握生字的音、形、義。
2、理解課文內(nèi)容、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。
教具準(zhǔn)備：課前自制多媒體課件，課文朗讀錄音。
教學(xué)時(shí)數(shù)：本課教學(xué)用2課時(shí)完成。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)
〈一〉談話激趣，導(dǎo)入新課
春天，是萬物復(fù)蘇，作物生長的季節(jié);春天，更是孩子們沐浴科學(xué)雨露的大好時(shí)光，老師為了孩子們的健康成長，嘔心瀝血、默默無聞地奉獻(xiàn)，留下了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)《蒙蒙細(xì)雨》這篇課文，看看藏族的孩子們是如何學(xué)習(xí)的。
〈二〉看圖，整體感知課文內(nèi)容
1、出示課件
指導(dǎo)同學(xué)們按一定順序仔細(xì)觀察圖畫、思考。
(1)看看圖上畫的是什么地方?
(2)圖上畫的是什么人?在干什么?
(3)他們之間是什么關(guān)系?
2、學(xué)生回答后，老師補(bǔ)充
(在雪山腳下的一座小學(xué)校里，一位藏族老師正認(rèn)真給孩子們講課)
3、總結(jié)看圖方法
(1)老師敘述：怎樣觀察一幅圖畫呢?首先按一定順序觀察圖上的內(nèi)容，其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行觀察。
(2)同桌討論：怎樣按一定的順序進(jìn)行觀察?(從主要畫面到次要畫面或從次要畫面到主要畫面。)
三、對照圖畫，自學(xué)課文
1、聽課文朗讀錄音，畫出文中的生字。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通文中的句子。
3、畫出不理解的詞語和句子，結(jié)合上下文或查字典理解。
四、字詞探究，積累詞語
1、課件出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組討論哪些字音應(yīng)注意
重點(diǎn)指導(dǎo)：藏 蒙 翅 脆 等生字的讀音。
3、指導(dǎo)書寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：瓣 辨 翅 滴 露
4、詞語解釋
漫步：沒有目的而又悠閑地走。
天幕：籠罩大地的`天空。
分辨：辨別。
清脆：聲音清楚悅耳。
眺望：從高外向遠(yuǎn)處看。
五、看圖理解課文
1、請同學(xué)們找出直接描寫圖畫的自然段。(第4自然段)
2、指名讀第4自然段，其他同學(xué)用“ ”畫出直接描寫圖畫的句子。
3、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式反復(fù)朗讀找出來的句子。
六、課堂小結(jié)
這位辛勤的藏族女教師是如何播灑科學(xué)文化的雨露的呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫本課生字詞
2、指名讀課文。
二、有感情地朗讀，深入體會(huì)情感。
1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，探究沐浴著蒙蒙細(xì)雨的藏族美景。
(1)自由快速默讀課文第1.2自然段。
(2)畫出描寫自然界春雨的有關(guān)句子，讀一讀、說說自己的感覺。
(3)交流學(xué)習(xí)心得。
“田野、濕漉漉的，翠綠的麥苗兒，捧著水珠，鮮紅的花瓣上，滾動(dòng)著水珠;鵝的柳枝上掛著串串水珠，上學(xué)少女的辮發(fā)上，也戴著亮晶晶的水珠兒�！斑@此句子，我們可以體會(huì)到沐浴著春雨的自然界的美景。
(4)再讀這些名子，體會(huì)作者用詞的精確。
從“捧著”“滾動(dòng)著”“掛著”“藏著”這些詞可以看出，用詞十分準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
(5)理解重點(diǎn)句(課件出示)
“舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界�！�
�、龠@句話把藏族山村比作什么?
(比作一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界)
②作者為什么把春雨中的藏族山村比作一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界?
(因?yàn)榇河曛械柠溍鐑�，捧著水珠，鮮紅的花瓣上滾動(dòng)著水珠，鵝的柳枝上，掛著水珠，少女的發(fā)辮上藏著水珠兒，這些水珠就像無數(shù)的珍珠寶石，構(gòu)成一個(gè)美妙的童話世界。)
(6)小結(jié)
春雨中的藏族美麗而又神奇，我們一時(shí)說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧!
2、朗讀訓(xùn)練
自由讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情，
三、品讀感悟，了解教室里的春雨
1、再出示課件，想象圖中所描繪的畫面
2、學(xué)生自由讀第4自然段
3、課件出示句子
“啊!書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融的春雨嗎?“
(1)學(xué)生齊讀
(2)指名說說對這句話的理解
(3)教師指導(dǎo)理解
藏族女教師給孩子們上課，傳播著科學(xué)文化知識(shí)，想像是春雨一樣滋潤著春天的萬物，這場春雨，就是科學(xué)文化知識(shí)，是一場人們難以察覺的雨，而孩子們紅撲撲的臉蛋，美過那雨霧中的桃花，孩子們清脆的讀書聲，賽過那云雀的歌聲。
4、學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。
四、課堂小結(jié)
春雨中的藏族山村，不僅景色美，人更美，你們體會(huì)到了嗎?
板書設(shè)計(jì)
3、蒙蒙細(xì)雨
未來的雪山春意盎然
蒙蒙細(xì)雨
田野濕漉漉
山村像童話世界
云雀翻飛歡叫
教室書聲瑯瑯
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