小學(xué)找春天的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)找春天的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)找春天的教案1
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.同桌抽讀生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
1.展示讀自己以為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)讀后的領(lǐng)會(huì)。
2.選擇自己喜好的詞語(yǔ)、句子、段落，用本身喜好的方法積聚�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。
3.背誦課文。
4.個(gè)別抽背。
三、引導(dǎo)寫(xiě)字。
1.認(rèn)讀生字。
2.擴(kuò)詞訓(xùn)練。
3.重點(diǎn)引導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，細(xì)致提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
4.當(dāng)堂訓(xùn)練。
四、同桌互助學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的`訓(xùn)練。
五、遷移運(yùn)用，拓展想象。
播放歌曲《春天在那邊》，學(xué)生畫(huà)出本身在春天里的發(fā)明，然后寫(xiě)一兩句稱(chēng)贊春天的句子。
六、實(shí)踐運(yùn)動(dòng)。
選擇得當(dāng)?shù)臋C(jī)遇，讓學(xué)生到田野實(shí)地視察，用本身喜好的方法記下本身發(fā)明的春天，可以從天氣、植物、動(dòng)物、人們的運(yùn)動(dòng)等方面的變革著眼舉行視察。
小學(xué)找春天的教案2
一、畫(huà)面引入。
播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天才到來(lái)的時(shí)間，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲潛藏藏。我們必須把穩(wěn)視察，才會(huì)發(fā)明春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)明春天的時(shí)間，內(nèi)心肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)明的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)明了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，細(xì)致借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)每人學(xué)習(xí)本身不了解的生字，想辦法記著生字。
3.小組派代表陳訴本組了解的'生字，交換識(shí)字要領(lǐng)。
4.口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最醒目。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1.讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2.讀第三自然段，能讀出什么？
3.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂(lè)朗讀，讀出感情。
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
小學(xué)找春天的教案3
一、說(shuō)教材
《找春天》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、充滿(mǎn)兒童情趣的散文，一個(gè)“找”字，說(shuō)明春天的景象尚沒(méi)有完全顯露出來(lái)，是早春時(shí)節(jié)。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，讓學(xué)生去感受春天的美好，培養(yǎng)觀察生活、熱愛(ài)大自然的情操。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，留心觀察大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：學(xué)生自主識(shí)字，反復(fù)朗讀，讀出尋找春天時(shí)開(kāi)心、天真的語(yǔ)氣。
下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法。
三、教法和學(xué)法
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性是重點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，我會(huì)利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。本課是一篇重欣賞和感悟的文章，學(xué)生應(yīng)該在識(shí)字的基礎(chǔ)上，能夠?qū)φn文進(jìn)行整體感知，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗，探索自然的美好。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。�1）激趣導(dǎo)入
首先我會(huì)用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生們的注意，同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言解說(shuō)：冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟著老師一起找春天��？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙，找尋春天的腳步。
�。�2）整體感知
這一階段我會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺(jué)得難讀的字做上符號(hào)，在他們的.朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)的字音我會(huì)進(jìn)行范讀和教讀，這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識(shí)字任務(wù)。同時(shí)我會(huì)將比較難的字用通俗的語(yǔ)言進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生不止會(huì)識(shí)，還會(huì)記和寫(xiě),比如“躲”，我會(huì)解釋為把身體藏在幾棵樹(shù)后面，這樣的通俗解釋?zhuān)芗由顚W(xué)生的印象，正確識(shí)記和書(shū)寫(xiě)生字，在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
（3）品讀課文
閱讀是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式：
�、偈紫茸寣W(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀）
�、诓⒆尯⒆幼プ 懊摗薄皼_”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情。(針對(duì)性閱讀)
�、圩尯⒆觽冃〗M討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）
�、苡猛瑯臃椒ㄗ寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，并且通過(guò)師生間的比賽閱讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）
�、萁又艺f(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會(huì)說(shuō)“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，在細(xì)細(xì)地品味課文后，同學(xué)們就能感受到春天來(lái)臨的喜悅心情，我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。（仔細(xì)研讀）
五、拓展延伸
歌曲唱完之后，趁著同學(xué)們興趣高漲，我會(huì)告訴學(xué)生：
�、倏勺屝∨笥严日f(shuō)說(shuō)課文中哪些句子寫(xiě)得好，為什么？特別是一些擬人、排比的句子，可采用邊讀變體會(huì)，邊讀邊說(shuō)，邊讀變仿照的方法，讓小朋友掌握這些句子的好。比如：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？……風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？……小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？……最后再讓小朋友說(shuō)說(shuō)讀完課文后，你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外，春天還是什么樣的。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫(xiě)生字，背誦課文。
②以小組為單位積累描繪春天的詞語(yǔ)。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬(wàn)紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量，還能在具體情境中對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行更深刻的理解。
�、鄞禾斓木吧啦粍偈眨魳�(lè)中的春天充滿(mǎn)幻想，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前，大家動(dòng)動(dòng)手，把自己眼里的春天畫(huà)下來(lái)吧。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
2、找春天
小草、野花、嫩芽、小溪
�。ㄑ劬Γㄒ舴ㄇ俾暎�
本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
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