小學(xué)教學(xué)教案

時(shí)間：2025-01-03 11:38:04 教案我要投稿

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【集合】小學(xué)教學(xué)教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的小學(xué)教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

【集合】小學(xué)教學(xué)教案

小學(xué)教學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會(huì)有順序地觀察圖畫(huà)，注意事物之間的聯(lián)系，大膽發(fā)揮想象，交流時(shí)要求口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方自然，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　2、初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、溝通。傾聽(tīng)時(shí)，集中注意力，聽(tīng)清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際能力。

　　3、組織、引導(dǎo)小朋友在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)贊賞、鼓勵(lì)、合作、評(píng)價(jià)。

　　4、能聯(lián)系自己的觀察和了解到的殘疾人生活困難的實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕�，從而感受到人與人之間的和諧相處，關(guān)愛(ài)他人，自己也能得到快樂(lè)的情感。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。知道助人為樂(lè)是中華傳統(tǒng)美德，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想，有同情心，會(huì)關(guān)愛(ài)有困難的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　組織、引導(dǎo)小朋友把自己觀察到和了解到有關(guān)殘疾人困難情況，聯(lián)系自己想怎么做，進(jìn)行合作交流。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、如何調(diào)動(dòng)小朋友積極性，人人參與合作交流，大膽發(fā)揮合理的想象。交際時(shí)把話說(shuō)生動(dòng)、形象，具體。語(yǔ)句比較通順流利，使大家能聽(tīng)明白。

　　2、怎樣使口語(yǔ)交際體現(xiàn)有活力、有生命力、有個(gè)性;體現(xiàn)生活化、情感化、得體化。讓課堂充滿詩(shī)情畫(huà)意、天真浪漫的童真童趣;讓我們的課堂活起來(lái)，把口語(yǔ)交際課推向高潮，更真實(shí)、更生動(dòng)、更精彩!

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、資料引入：

　　請(qǐng)看下面一組資料：

　　l張海迪姐姐，她的下半身癱瘓了，每天只能坐在輪椅上生活，可她仍然忘我地學(xué)習(xí)，還翻譯了許多書(shū)籍。

　　2奧斯特洛夫斯基，他全身癱瘓，雙目失明，可他仍然發(fā)奮圖強(qiáng)，克服種種困難，寫(xiě)成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，影響著一代又一代人。

　　3呂洪良是東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的一位輪椅博士生，腦癱致殘的陳玫是一位小有名氣的外語(yǔ)家教，張海原在雅典殘奧會(huì)上榮獲跳遠(yuǎn)冠軍。

　　4周婷婷是中國(guó)第一位聾人大學(xué)生……

　　師：看了以上資料，小朋友們有什么感受都可以談一談。(學(xué)生談感受。)

　　師：你們還知道哪些有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事，請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧!(全班交流課外搜集的有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事。)

　　師：同學(xué)們，整個(gè)社會(huì)已越來(lái)越重視、關(guān)心殘疾人，而許多殘疾人在同不幸與困難做斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)毅力和自強(qiáng)不息的.精神更令我們嘆服(板書(shū)：自強(qiáng)不息)。

　　二、談話導(dǎo)入：

　　小朋友，我們有個(gè)健康的身體，大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀!但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便，他們是多么痛苦!多么需要我們幫助啊!這節(jié)課我們來(lái)聊聊遇到殘疾人時(shí)——《我想這樣做》的話題�？纯凑l(shuí)最有愛(ài)心，說(shuō)的辦法最好。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造交際氛圍，激情促說(shuō)，生生互動(dòng)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　　創(chuàng)設(shè)5個(gè)假設(shè)情境：

　　1、一個(gè)盲人在商店里要買東西;

　　2、公共汽車上上來(lái)一位腿不好的殘疾人;

　　3、一位同學(xué)走路一拐一拐的;

　　4、一位同學(xué)得了重病沒(méi)錢治療。

　　5.一位聾啞人用手語(yǔ)向別人問(wèn)路。

　　分小組選擇自己感興趣的話題討論表演，教師巡視。然后選擇了一兩個(gè)題目老師與學(xué)生一起進(jìn)行表演，讓學(xué)生舍身處地的感受人物的內(nèi)心世界，觸動(dòng)他們的心靈。不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)，而且使學(xué)生心靈受到渲染。

　　四、課件出示問(wèn)題，師生互動(dòng)，行為辯析，提高評(píng)價(jià)能力。

　　1、下面做法哪些對(duì)?哪些錯(cuò)?應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约翰煌庖?jiàn)。

　　a一位同學(xué)走路一拐一拐的，大家取笑他。(錯(cuò)，為什么?)

　　b小華看見(jiàn)路上有一位盲人要過(guò)馬路，她就馬上跑過(guò)去扶著他過(guò)馬路，并且還說(shuō)：“小心點(diǎn)兒。”

　　c在公共汽車上，上來(lái)一位腿腳不靈活的殘疾人，我馬上站起來(lái)說(shuō)：“我讓給坐。您請(qǐng)坐吧!”說(shuō)著就扶著那個(gè)殘疾人坐下。(對(duì)，你會(huì)怎樣稱贊他?)

　　2、自由選喜歡的其中兩道題，談?wù)勛约旱牟煌捶ā?/p>

　　a.一個(gè)盲人要去商店買東西，如果你是商店售貨員該這樣做?怎樣說(shuō)?(生生互動(dòng)：四人一組交流)

　　b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說(shuō)?怎樣做?

　　一.老師與學(xué)生一起表演。

　　老師扮演腿有殘疾的老人，從講臺(tái)的左邊走下來(lái)。

　　生急忙跑過(guò)來(lái)攙扶著老人：“老爺爺，我們送您回家吧?”

　　“你們不上學(xué)嗎?”

　　“晚不了，您走路不方便，過(guò)馬路多危險(xiǎn)啊!”學(xué)生攙扶著老人，把老人送回家(從右邊將老師送回講臺(tái))

　　“你們這些孩子可真好!謝謝你們�！崩蠋焺�(dòng)情地說(shuō)。

　　“不用謝。這是我們應(yīng)該做的!”學(xué)生響亮地回答。

　　c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做?

　　d.集體評(píng)價(jià)：誰(shuí)想得好?誰(shuí)說(shuō)得好?(評(píng)出愛(ài)心獎(jiǎng)。)

　　教師在小組交際表演之后進(jìn)行了歸納：同學(xué)們表演的這一幕一幕都突出了什么?突出了一個(gè)字──愛(ài)。愛(ài)會(huì)使人怎樣呢?

　　生：愛(ài)會(huì)使人感動(dòng)、快樂(lè)、幸福!

　　五、制作愛(ài)心感言卡。

　　1.請(qǐng)把你剛才說(shuō)的話或想祝福殘疾人的話，寫(xiě)一兩句感言寫(xiě)在愛(ài)心卡上，獻(xiàn)給殘疾人吧!

　　2.生生互動(dòng)：自己找最喜歡的伙伴交流愛(ài)心感言卡，互相評(píng)價(jià)。

　　六、總結(jié)：

　　同學(xué)們，讓我們把對(duì)殘疾人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)吧!在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手，關(guān)心和幫助他們，哪怕只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都會(huì)讓他們感到世界上充滿了愛(ài)。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，我們的班級(jí)，我們的學(xué)校，我們的社會(huì)，乃至整個(gè)世界將變成美好的人間。(在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中總結(jié)結(jié)束)

小學(xué)教學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練6“寫(xiě)一種你想發(fā)明的東西”。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)課文作者是怎樣按照一定的順序把思想內(nèi)容表達(dá)清楚，怎樣展開(kāi)合理想象，豐富作文內(nèi)容的。

　　2．寫(xiě)一種你想發(fā)明的東西，要寫(xiě)清楚你想發(fā)明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途。要把句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　習(xí)作指導(dǎo)：

　　一、以談話、實(shí)例激趣、揭題

　　1．談話：同學(xué)們一定讀過(guò)大發(fā)明家愛(ài)迪生的故事吧！他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行研究，發(fā)明創(chuàng)造了一千多種東西，為人類的進(jìn)步事業(yè)做出了巨大的`貢獻(xiàn)。當(dāng)然，要想當(dāng)大發(fā)明家，還得從搞小發(fā)明開(kāi)始。今天，老師就先給大家介紹兩位同學(xué)的小發(fā)明成果。

　　2．介紹“小發(fā)明”。（四川達(dá)縣趙家鎮(zhèn)中心校四①班胡蕭藝、劉忠鑫的《單腿圓規(guī)真管用》，詳見(jiàn)20xx年4月5日《少年百科知識(shí)報(bào)》）

　　3．揭題：怎么樣，他們的小發(fā)明不錯(cuò)吧？你們想不想也發(fā)明一種東西呢？

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)補(bǔ)充

　　1．先默看書(shū)111頁(yè)習(xí)作提示及要求，然后出示要求，全班齊讀。（習(xí)作要求：請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，大膽想象，寫(xiě)一種你想發(fā)明的東西。要寫(xiě)清楚想發(fā)明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途，要把句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。）

　　2．自由發(fā)言：聯(lián)系實(shí)際，想一想，你想發(fā)明什么？

　　3．小組討論：你認(rèn)為寫(xiě)小發(fā)明可以從哪些方面寫(xiě)？重點(diǎn)是什么？還應(yīng)注意些什么？

　　4．學(xué)生匯報(bào)交流，教師補(bǔ)充小結(jié)，并作如下板書(shū)：

　　想象-----什么

　　我想發(fā)明……樣兒

　　重點(diǎn)

　　實(shí)際------用途

　　三、構(gòu)思、交流、評(píng)議

　　1．學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)及剛才的學(xué)習(xí)，具體構(gòu)思或修改“小發(fā)明”。

　　2．小組交流，推舉代表。

　　3．全班交流。（學(xué)生代表作“我的小發(fā)明”新聞發(fā)布會(huì)。）

　　4．師生共同評(píng)議。（臺(tái)下學(xué)生充當(dāng)小記者，向臺(tái)上“小發(fā)明家”提問(wèn)或提建議；教師小結(jié)，向發(fā)布者發(fā)“小發(fā)明家”卡片，以示激勵(lì)。）

　　四、激勵(lì)性總結(jié)

　　其實(shí)，搞小發(fā)明就這么容易，它并不是高不可攀的，只要大家平時(shí)留心觀察生活現(xiàn)象，進(jìn)行認(rèn)真研究，提出自己認(rèn)為較好的解決方案，并付之行動(dòng)和努力，你的小發(fā)明就會(huì)成功。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，你當(dāng)“發(fā)明家”的夢(mèng)想就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

　　五、課后作文

　　請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，大膽想象，按一定順序，寫(xiě)一種你想發(fā)明的東西。要寫(xiě)清楚你想發(fā)明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途。題目自擬，寫(xiě)完后認(rèn)真修改。

小學(xué)教學(xué)教案3

　　教材分析

　　課文講述的是二百年前美國(guó)獨(dú)立不久，為了捍衛(wèi)主權(quán)與外國(guó)作戰(zhàn)，急需定制4萬(wàn)多只毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在當(dāng)時(shí)有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽訂了生產(chǎn)合同的發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方式的經(jīng)過(guò)。簡(jiǎn)單介紹了標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義。揭示了發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上的深刻道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)理解文中的惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大生產(chǎn)的重要意義。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分號(hào)對(duì)于理解文章要點(diǎn)的作用。比如說(shuō)惠特尼制造標(biāo)準(zhǔn)間的好處，用兩個(gè)分號(hào)表明有三條好處。

　　3.激發(fā)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　課文的第二部分是全文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容。體會(huì)惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備好課件;學(xué)生預(yù)習(xí)課文、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　在人類的歷史上，有很多發(fā)明家為人類的進(jìn)步發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，他們的名字被載入史冊(cè)，你們能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生交流材料)，有一個(gè)人的發(fā)明，卻看不見(jiàn)，摸不著，他是誰(shuí)呢?他到底發(fā)明了什么?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、整體感悟

　　默讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹的主要人物是誰(shuí)?他到底發(fā)明了什么東西?

　　三、研讀課文

　　1.18世紀(jì)以前，毛瑟槍是一種十分復(fù)雜的機(jī)械裝置，文中哪兒寫(xiě)了制作的復(fù)雜?

　　(生：第三自然段)(出示課文段落)

　　請(qǐng)把機(jī)械制作的復(fù)雜讀出來(lái)。(指名讀，如學(xué)生不能讀出表示復(fù)雜的語(yǔ)氣教師可范讀。)

　　(十分復(fù)雜、自己一件件、自己安裝、并不完全一樣、如果只能)

　　2.還有那些困難?

　　(生：數(shù)量大、時(shí)間緊迫、需要大量鐵匠。)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

　　3.面對(duì)這么多的困難，惠特尼挺身而出。槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的.，他甚至連一個(gè)零件也沒(méi)發(fā)明。他究竟發(fā)明了什么?

　　(生答：惠特尼發(fā)明的是一種方法標(biāo)準(zhǔn)化。)

　　4.標(biāo)準(zhǔn)化究竟是什么東西呢?讓我們?cè)倩氐蕉倌昵�，看看這個(gè)事物誕生的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文2~9自然段，看看標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的。

　　5.原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　全班交流這兩種做法的不同之處。

　　原來(lái)制作方法：(制造)一件件打制、自己安裝(生產(chǎn))零件尺寸不同、單枝生產(chǎn)(修理)按原零件大小打制

　　標(biāo)準(zhǔn)化做法：(制造)零件制造簡(jiǎn)便(生產(chǎn))批量生產(chǎn)、組裝簡(jiǎn)便(修理)修理簡(jiǎn)便、隨意換相同零件

　　(每一枝毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的。每一個(gè)零件的大小尺寸并不完全一樣，如果哪一個(gè)零件壞了，只能請(qǐng)鐵匠師傅再按原來(lái)零件的大小打制一個(gè)。)

　　(零件制造起來(lái)簡(jiǎn)便;可以批量生產(chǎn)，組裝簡(jiǎn)便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況;修理簡(jiǎn)便，某個(gè)零件壞了，從那種零件中的一堆中隨便拿一個(gè)換上就行了，不用另外打制。)

　　(1)(指名讀句子)大家注意到了嗎?介紹標(biāo)準(zhǔn)化做法的三個(gè)好處的句子之間運(yùn)用了怎樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(分號(hào))

　　這三部分之間的關(guān)系是并列關(guān)系，可以用分號(hào)隔開(kāi)，這樣有什么好處呢?(學(xué)生自己總結(jié))引導(dǎo)學(xué)生初步聯(lián)系使用分號(hào)。

　　(2)通過(guò)剛才的比較，你們知道標(biāo)準(zhǔn)化到底是一種怎樣的做法嗎?

　　(學(xué)生可自己總結(jié)，也可以從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句)

　　(教師出示句子成批生產(chǎn)同一標(biāo)準(zhǔn)的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品，使原本只能一個(gè)個(gè)生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)了。)

　　6.標(biāo)準(zhǔn)化的做法給我們的生活帶來(lái)了哪些好處呢?學(xué)習(xí)第十一自然段。

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剺?biāo)準(zhǔn)化的意義。教師組織并指導(dǎo)學(xué)生交流。

　　四、總結(jié)全文

　　課后反思：

　　這篇課文是具有故事性的說(shuō)明性文章，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解文中惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)在化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)中，可以將惠特尼的標(biāo)準(zhǔn)化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的做法的不同結(jié)果進(jìn)行比較，從而深刻感受到標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解：發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上。

　　本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文后的資料和自己在刻下查找的資料，自己探索問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。這節(jié)課能以學(xué)生為主，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章的理解。課文的內(nèi)容不難，學(xué)生容易理解，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)毛瑟槍制作的艱難，為后面理解課文打好基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)水到渠成。

小學(xué)教學(xué)教案4

　　一. 教學(xué)目標(biāo):

　　1. 朗讀課文,感受我是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的小朋友.

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),鼓勵(lì)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,善于提出問(wèn)題.

　　二. 教學(xué)重點(diǎn):

　　1. 通過(guò)讀,了解詞句的意思.

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí).

　　三. 教學(xué)過(guò)程:

　　(一)導(dǎo)入:

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第17課《我想弄明白》(板書(shū))

　　(二)新授

　　1. 齊讀課題.

　　2. 看到這個(gè)課題你想知道些什么

　　3. 過(guò)渡:就讓我們帶著問(wèn)題一起到文中看看吧!(這是一篇詩(shī)歌)

　　4. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊想這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)

　　5. 文中的我想弄明白什么呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文,邊讀邊用括號(hào)畫(huà)出來(lái).(省略號(hào)省略的是什么)然后請(qǐng)你在同桌之間或小組內(nèi)交流,告訴大家.

　　6. 他想怎樣弄明白它們呢你從第幾小節(jié)的哪名看出來(lái)的(指導(dǎo)朗讀)

　　7. 這樣做會(huì)把玩具都弄壞了,他家長(zhǎng)能讓嗎從哪句看出來(lái)的(指導(dǎo)朗讀)

　　8. 如果是你,你怎么辦文中的我的態(tài)席什么樣的從哪句看出來(lái)的(指導(dǎo)朗讀)

　　9. 他為什么這樣做

　　10. 過(guò)渡:我想有些同學(xué)在家里也拆過(guò)玩具吧!你有哪些想弄明白的問(wèn)題(發(fā)散回答)

　　11. 即然想要弄明白,那么做什么事都不能半途而廢,比如玩具拆壞了,裝不上就往那一扔.應(yīng)該想盡各種辦法,把它們弄明白,如果你遇到困難解決不了,你怎么辦(發(fā)散回答)

　　12. 文中的'我也是一個(gè)非常有志氣的孩子,從哪句話可以看出來(lái).(指導(dǎo)朗讀)

　　13. 文章最后兩句說(shuō)的是小作者的遠(yuǎn)大理想,你覺(jué)得他會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎為什么(讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣)

　　14. 小結(jié):看到文中的我都有這么遠(yuǎn)大的理想,要造出什么你有什么理想嗎怎樣能實(shí)現(xiàn)呢老師也有堅(jiān)定的信心想信你們能實(shí)現(xiàn).

　　15. 讓我們?cè)賮?lái)讀一遍這首詩(shī)歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課.

小學(xué)教學(xué)教案5

　　【教材分析】

　　人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩(shī)兩首》，是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇，也是一篇略讀課文，本單元的主題是童年，感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上，本單元的重點(diǎn)是豐富語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《兒童詩(shī)兩首》是著名作家高洪波先生寫(xiě)的，兩首兒童詩(shī)的語(yǔ)言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確；后一首用了打比方的方法，富有形象感。根據(jù)本課的思想內(nèi)容，寫(xiě)作特點(diǎn)和教材中所處的特殊位置，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮其略讀課文特點(diǎn)，減少束縛，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū)，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要求學(xué)生邊讀邊想象，能體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)和技能目標(biāo)

　�。�1）通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)本課生字。

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)。

　�。�3）通過(guò)朗讀，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

　　2．過(guò)程和方法目標(biāo)

　�。�1）通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，學(xué)生能體會(huì)兒童豐富的想象力。

　�。�2）能有感情地朗讀詩(shī)歌，感受童年幸�？鞓�(lè)的生活和美好的愿望。

　　3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受童年生活的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　試寫(xiě)兒童詩(shī)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)兒童詩(shī)。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引入，板書(shū)課題

　　1．師導(dǎo)入：童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時(shí)都會(huì)有過(guò)幻想和一些快樂(lè)的時(shí)光吧！請(qǐng)講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享一下吧�。▽W(xué)生暢所欲言）

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕

　　從學(xué)生熟悉的童年生活入手，為學(xué)生營(yíng)造一種交流的氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，并能夠?yàn)閷W(xué)生后面的模仿寫(xiě)作作了個(gè)鋪墊。

　　2．揭示課題，板書(shū)課題。

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　1．師：這兩首詩(shī)大概講了什么內(nèi)容？請(qǐng)大家自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由讀文）

　　2．先小組內(nèi)讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

　　3．師生交流這兩首詩(shī)的大概內(nèi)容。

　　三、賞讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境

　�。ㄒ唬┳x詩(shī)文，曉詩(shī)意

　　1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

　　2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　3、師引導(dǎo)：一小節(jié)可以組成一幅畫(huà)面，一個(gè)故事，你能否讀出來(lái)？請(qǐng)邊讀邊想象畫(huà)面？

　　4、師：從詩(shī)歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀兩首詩(shī)，想一想詩(shī)人分別要抒發(fā)什么感情？

　�。ㄉ錁�(lè)朗讀后交流體會(huì)，師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：美好的愿望

　　童年生活的快樂(lè)）

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕

　　這一設(shè)計(jì)意在通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，喚醒學(xué)生的情緒、情感，讓他帶著自己的真切之感對(duì)所讀的文本語(yǔ)言進(jìn)行體驗(yàn)，加深理解，有所領(lǐng)悟。

　�。ǘ┢吩�(shī)歌，悟?qū)懛?/p>

　　1、生自由朗讀第一首詩(shī)歌《我想》，想一想這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　（1）說(shuō)一說(shuō)：生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

　�、倜恳恍」�(jié)都以我想作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

　　②每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞，如：悠呀，悠──長(zhǎng)呀，長(zhǎng)──這樣的語(yǔ)句。

　　（2）讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音，進(jìn)一步融情會(huì)意。

　　師：那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。

　　（3）讀出最喜歡的畫(huà)面，師生評(píng)一評(píng)。

　�。�4）師又問(wèn)：作者有那么多的夢(mèng)想，說(shuō)明了他是個(gè)什么樣的孩子？

　　（是個(gè)有豐富想象力的孩子

　　師板書(shū)：豐富的想象）

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想，鼓勵(lì)學(xué)生用我想接著將詩(shī)寫(xiě)下去。

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕

　　新課標(biāo)提倡讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)完整首詩(shī)，我給學(xué)生自由想象的空間，讓他們模仿著也嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)，按照每一小節(jié)的`格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫(xiě)。

　　（6）學(xué)生自由創(chuàng)作，表情達(dá)意。

　　（7）交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。如：

　　我想把眼睛

　　安在火箭上。

　　帶著自己的疑問(wèn)，牽著自己的夢(mèng)想。

　　沖啊，沖

　　沖上太空探究奧妙。

　　我想把耳朵，裝在風(fēng)箏上。

　　聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌，聽(tīng)白云嘮家常。

　　聽(tīng)呀，聽(tīng)

　　天空是我的課堂。

　　我想把嘴巴

　　嵌在風(fēng)箏上。

　　和風(fēng)兒一起閑聊，和小鳥(niǎo)一起歌唱。

　　晃啊，晃

　　嘗嘗白云像不像棉花糖。

　�。�8）師生共同評(píng)一評(píng)，讀一讀。

　　2．自由讀詩(shī)歌《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)？

　�。A(yù)設(shè)學(xué)生回答：我感覺(jué)到作者寫(xiě)的是一幅幅畫(huà)，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。）

　�。�1）師：你在畫(huà)上都看到了哪些鏡頭？

　�。◣煱鍟�(shū)：街頭閱讀

　　溪邊釣魚(yú)

　　江上戲水）

　　（2）再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意。

　�。�3）品一品：欣賞交流佳句，體會(huì)使用打比方手法的妙處。如：

　�、訇�(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著黑旋風(fēng)水戰(zhàn)浪里白條。

　�、诖沽严�(dāng)做梳妝的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜。

　�、凼悄莻€(gè)水葫蘆一下鉆入水中，/出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙。

　�。�4）畫(huà)一畫(huà)：

　　師：把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)，畫(huà)完后，說(shuō)一說(shuō)自己為什么喜歡？

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕

　　詩(shī)人的創(chuàng)作是即景生情，緣情成詩(shī)。要體悟詩(shī)情畫(huà)意，其方法之一就是詩(shī)配畫(huà)。所以根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀詩(shī)歌的前提下，要求學(xué)生作畫(huà)，能更好地理解詩(shī)的意境。

　�。�5）展一展，讀一讀：要求學(xué)生作畫(huà)完畢后，面向全班展示出來(lái)。并讀一讀對(duì)應(yīng)的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句所包含的生動(dòng)畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。

　　四、誦讀詩(shī)歌，拓展提升

　　1．伴樂(lè)，全班一起有感情誦讀全詩(shī)。

　　2．欣賞兒童詩(shī)：

　　小童話

　　邵燕祥

　　在云彩的南面，那遙遠(yuǎn)的地方，/

　　有一群樹(shù)葉說(shuō)：我們想／

　　像花一樣開(kāi)放。／

　　有一群花朵說(shuō):我們想／

　　像鳥(niǎo)一樣飛翔。／

　　有一群孔雀說(shuō)：我們想／