語(yǔ)文教案【集合】
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
9、《生日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
備課日期：上課日期：主備人：序號(hào)：教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)母子之間真摯的感情。
3、懂得長(zhǎng)輩的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字與寫(xiě)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)媽媽的心情的變化及原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、依據(jù)學(xué)案，自主預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1.認(rèn)會(huì)課后生字條和田字格中的生字，并能口頭組詞。
2.詞語(yǔ)積累
拖著廢品硬幣湊夠掙錢竟然富余塞進(jìn)褲兜簽名棒糖
3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、明確目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們過(guò)生日的時(shí)候，收到過(guò)什么樣的生日禮物？是誰(shuí)送給你的？那么，哪位同學(xué)記得父母的生日？當(dāng)他們過(guò)生日的時(shí)候，你曾送過(guò)什么生日禮物？今天，我們一起來(lái)看看生活在加利福尼亞州的'這個(gè)小朋友，為媽媽準(zhǔn)備了什么樣的生日禮物。
今天，我們一起學(xué)習(xí)第九課──（完整板書(shū)課題，讀題）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及方法提示
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，生日禮物是怎么來(lái)的？通過(guò)讀文你知道了什么或者想到了想到了什么？
3、體會(huì)母子之間真摯的感情。
三、自讀探究，合作交流
合作交流提示：
1、學(xué)習(xí)生字：
1）交流識(shí)字方法：小組內(nèi)的同學(xué)去掉拼音能正確的讀出本課的生字和生字組成的詞語(yǔ)。
2）寫(xiě)字：觀察每個(gè)字在田字格里的位置，范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、小組內(nèi)同學(xué)互讀課文，生日禮物是怎么來(lái)的？說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀文你知道了什么？還有哪些地方不明白？說(shuō)出來(lái)交流一下。
第二課時(shí)
一、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課──（板書(shū)課題，讀題）
二、明確目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：拖著廢品硬幣湊夠掙錢竟然富余塞進(jìn)褲兜簽名棒糖
2、分段讀課文
三、自讀探究，合作交流
合作交流提示：
小組內(nèi)同學(xué)互讀課文，生日禮物是怎么來(lái)的？當(dāng)媽媽看到我送出的生日禮物時(shí)是什么反映？
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀文你知道了什么？還有哪些地方不明白？說(shuō)出來(lái)交流一下。
四、精讀領(lǐng)悟，反饋點(diǎn)撥。
當(dāng)?shù)弥翘焓菋寢尩纳諘r(shí)，文章中的我是怎么想的？可是，“我”一分錢也沒(méi)有，生日禮物是怎樣得來(lái)的？請(qǐng)大家自己讀一讀2—4自然段。
�。�1）指名讀第二自然段。
引導(dǎo)學(xué)生想象，“我”在撿瓶子的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？他放棄了嗎？為什么？
�。�2）盡管撿瓶子很辛苦，但一想到可以給媽媽買生日禮物，“我”就什么困難都不怕了。就這樣，“我”一直撿到很晚，引讀：
“我估計(jì)錢已經(jīng)湊夠了，就拉著小貨車到了商店，拿出我親手掙的硬幣，這些錢除了買一個(gè)生日卡外竟然還有點(diǎn)富余�！�
什么叫“富余”？你怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。）
�。�3）出示大屏幕。
我把糖（）進(jìn)褲兜里，把生日卡（）好（）進(jìn)上衣口袋里，便向家（）去。你會(huì)填嗎？通過(guò)這些動(dòng)詞，你體會(huì)到了什么？“我”的激動(dòng)，急切。帶著你的體會(huì)讀一讀。指名讀。
�。�4）當(dāng)我回家晚時(shí)，媽媽的心情是怎樣的？想一想在你的生活中有沒(méi)有過(guò)這樣的情況。（練習(xí)學(xué)生生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽的心情。）
出示大屏幕，母子對(duì)話。
誰(shuí)能體會(huì)著媽媽此時(shí)的心情讀一讀媽媽的話？
聽(tīng)了媽媽的責(zé)備我的心情怎樣？
指名分角色讀。
�。�5）當(dāng)媽媽看到我送出的生日禮物時(shí)是什么反映？
出示最后一段。齊讀。讀了這一段你有什么感受。（母子情深）
五、熟讀積累，語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、再讀課文，體會(huì)母子情深。
2、媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，哭了，此刻媽媽心里會(huì)想些什么？
六、拓展運(yùn)用，檢測(cè)評(píng)價(jià)。
1、出示鞏固練習(xí)。（屏幕顯示）
2、小練筆。
想不想自己做一張生日賀卡，在媽媽生日的時(shí)候送給她？請(qǐng)拿出老師事先發(fā)給大家的賀卡，寫(xiě)上你最想對(duì)媽媽說(shuō)的心里話，在媽媽生日的時(shí)候送給她。生展示讀。
師總結(jié)：讓我們把心中所想落實(shí)為行動(dòng)，真正做到在生活中關(guān)心自己的父母吧！
教后記：
應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)好課文中幾個(gè)帶？和！的句子，以此來(lái)體會(huì)媽媽心情的變化。感受母子間的愛(ài)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1． 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2． 了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽(tīng)，熱愛(ài)生活的情感。
3． 學(xué)習(xí)自能讀書(shū)的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美韻律，體會(huì)聲音的美妙。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．體會(huì)本課中語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2．體會(huì)并運(yùn)用：用心聽(tīng)，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。
教具準(zhǔn)備：
1． 自制幻燈片。
2．準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問(wèn)題。
揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽(tīng)。（略）
一． 初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。
1． 聽(tīng)老師讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，并了解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)課文的理解程度。
2． 學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3． 學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。
4． 指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二． 美讀課文，深入體會(huì)，領(lǐng)略文章的韻律之美。
1． 默讀課文，把你覺(jué)得描寫(xiě)優(yōu)美的句子劃下來(lái)，多讀一讀。
2． 把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，與同學(xué)共同分享。
3． 讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們和你一起去欣賞。
4． 老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美。
5．從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片 讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。
你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)明月，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過(guò)田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)______________，當(dāng)_________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？
你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚(yú)用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽(tīng)到些什么了吧？
你總聽(tīng)過(guò)水聲吧？ _______________________，__________________________ ， __________________________， ________________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？ 再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三． 自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。
1． 接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽(tīng)到的聲音。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到：通過(guò)聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長(zhǎng)。
2． 想一想，在生活中，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說(shuō)一說(shuō)喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。
3． 學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂(lè)、小孩的哭聲是成長(zhǎng)的.信息、寫(xiě)字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著快樂(lè)的生活，快樂(lè)的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4． 老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽(tīng)聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點(diǎn)評(píng)：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文。并且，在學(xué)生的讀書(shū)和討論中，感受生活的美好。
四． 擴(kuò)展發(fā)散，加深體驗(yàn)，洞悉聲音的豐富美妙。
1． 向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫(xiě)雨的聲音的文章，仔細(xì)讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時(shí)候，你也去聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的*
聽(tīng)：
風(fēng)的聲音
動(dòng)物的聲音 美妙的聲音 美好的生活
水聲
語(yǔ)文教案 篇3
一、導(dǎo)入：親愛(ài)的同學(xué)們，我們生活在美麗的大自然中，路邊的楓葉紅了，花園里五顏六色的菊花開(kāi)了，田野里高粱笑紅了臉，金燦燦的稻子笑彎了腰，果園里又大又紅的蘋(píng)果掛滿了樹(shù)枝……是植物裝點(diǎn)了我們的大自然，讓它變得豐富多彩。同學(xué)們，你們還知道大自然中的哪些植物呢？
學(xué)生說(shuō)老師歸納___是植物中的水果、___是植物中的樹(shù)木
句式訓(xùn)練：我知道________是植物。
二、新授：
1.同學(xué)們說(shuō)了這么多種植物，真是生活中的有心人�，F(xiàn)在李老師就帶同學(xué)們到一個(gè)植物園去參觀，看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)那里的植物，你們想去嗎？
2.看圖片說(shuō)植物名。（蘑菇指可食用的菌類植物。）
3.同學(xué)們看到這些植物能很快說(shuō)出它們的名字，真不錯(cuò)。但是還要會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)它們的名字才算真正認(rèn)識(shí)它們。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字二讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字，來(lái)認(rèn)一認(rèn)、寫(xiě)一寫(xiě)它們的名字。請(qǐng)同學(xué)們坐直、抬頭、舉手跟李老師板書(shū)課題。
4.聽(tīng)李老師讀一遍課題，看看哪位同學(xué)最會(huì)聽(tīng)，要注意哪些字的讀音？（師讀，生說(shuō)）請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課題。通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這課文的詞語(yǔ)都與什么有關(guān)？
5.這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀前4行的詞語(yǔ)，讀的時(shí)候李老師有3個(gè)要求，請(qǐng)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)：（1）第一遍讀準(zhǔn)字音，看清哪些是輕聲字；（2）第二遍用小手蓋住拼音讀；（3）想一想這些詞語(yǔ)與什么有關(guān)？請(qǐng)把書(shū)翻開(kāi)到72頁(yè)，自己讀一讀吧。
6.檢查：
�。�1）課文中的生字朋友等著大家來(lái)認(rèn)識(shí)它們了。（指名2人讀，評(píng)，齊讀）
（2）你們能認(rèn)出植物們的名字了嗎？（小老師2人領(lǐng)讀）
�。�3）同學(xué)們都讀得特別帶勁，看，李老師把讀輕聲的字變成了紅色，同學(xué)們先自己讀一遍。哪位同學(xué)覺(jué)得自己讀得好的，請(qǐng)站起來(lái)讀聽(tīng)。（3人）還有沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得自己讀得好的，一起站起來(lái)讀。
（4）來(lái)，讓我們一起再大聲讀一讀。李老師想聽(tīng)聽(tīng)男孩子來(lái)讀，（聲音真洪亮）李老師還想聽(tīng)聽(tīng)女孩子來(lái)讀（聲音清脆悅耳，真好聽(tīng)）
7.有拼音的詞大家都讀得很好了，如果去掉拼音還能不能讀好呢？（齊讀開(kāi)火車）
8.每組選一個(gè)代表每人讀一行，想想每行的詞語(yǔ)都跟什么有關(guān)？（板書(shū)：花水果蔬菜）
9.（課件：花）你們見(jiàn)過(guò)這些花嗎？什么時(shí)候？在哪見(jiàn)過(guò)？花怎么樣？請(qǐng)用：什么時(shí)間，我在哪里見(jiàn)過(guò)怎么樣的什么花。說(shuō)話
山茶花是一種名貴的觀賞植物，春天開(kāi)放。春天，紅艷艷的山茶花綻放著美麗的.笑臉。
講解茶字：讀組詞部首艸跟師書(shū)空描紅仿寫(xiě)
讀第一行詞，讀出花的美，花的香。
10.（課件：水果）說(shuō)詞組，說(shuō)句子：我愛(ài)吃____的______。
讀第二行詞，讀出水果的香甜。
11.（課件：蔬菜）你們喜歡吃蔬菜嗎？多吃蔬菜身體好。
用：我最喜歡吃_____、______和_______。
卷心菜（包菜、包包菜）卷是多音字字卡讀書(shū)空描紅仿寫(xiě)評(píng)
讀出蔬菜的美味。
12.瞧，這些詞語(yǔ)朋友都跑到李老師手上來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最準(zhǔn)，最先叫出它的名字，我就把詞卡給誰(shuí)，請(qǐng)他到黑板上找到詞語(yǔ)的家貼上去。（都給詞語(yǔ)找到家了嗎？真能干。）
13.能不能不看書(shū)，拍手來(lái)讀？
小組接龍拍手讀
能不能背出來(lái)？試一試
14.“火眼金睛”課后作業(yè)擴(kuò)展黑板開(kāi)花：艸大多與植物花草有關(guān)
三、：同學(xué)們，今天我們一起參觀了植物園，認(rèn)識(shí)了很多花、水果和蔬菜，真是長(zhǎng)了不少知識(shí)呢！下節(jié)課李老師會(huì)帶同學(xué)們到樹(shù)林、果園里參觀。這節(jié)課就上到這里，下課。
語(yǔ)文教案 篇4
一、導(dǎo)入
齊背課文。
二、鑒賞
1．因事說(shuō)理，敘議結(jié)合
本文不同于一般的游記，不重山川風(fēng)物的描繪，而重在因事說(shuō)理，以說(shuō)理為目的，記游的內(nèi)容只是說(shuō)理的材料和依據(jù)；以記游的內(nèi)容為喻，生發(fā)議論，因事說(shuō)理，以小見(jiàn)大，準(zhǔn)確而充分地闡述一種人生哲理，給人以思想上的啟發(fā)，使完美的.表現(xiàn)形式與深刻的思想內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
前面記游山，后面談道理，記敘和議論結(jié)合得緊密而自然，并且前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文縝密。文中的記游內(nèi)容是議論的基礎(chǔ)，是議論的事實(shí)依據(jù)；議論是記游內(nèi)容在思想認(rèn)識(shí)上的理性概括和深化。前面的記游處處從后面的議論落筆，為議論作鋪墊；后面的議論又處處緊扣前面的記游，賦予記游內(nèi)容以特定的思想意義。記敘和議論相輔相成，互為補(bǔ)充，相得益彰。
2．重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)
本文的主旨在于闡述要“有志”“盡吾志”的觀點(diǎn)，另外也涉及“深思而慎取”的觀點(diǎn)，因此，的選材、詳略無(wú)一不經(jīng)過(guò)精心裁定，緊扣這兩個(gè)觀點(diǎn)。記游部分就寫(xiě)景來(lái)看似乎平淡無(wú)奇，實(shí)際上是深思熟慮、刻意安排的。第一段介紹褒禪山概況從略；第二段記游華山洞經(jīng)過(guò)從詳。前者又詳記仆碑文字，其余從略；后者又記前洞和后洞概況從略，記游后洞經(jīng)過(guò)頗詳。記前洞和后洞概況，又前洞略，后洞詳；記游后洞，又寫(xiě)經(jīng)過(guò)略，補(bǔ)敘經(jīng)過(guò)、寫(xiě)心情之“悔”詳。議論部分對(duì)應(yīng)記敘部分，也有側(cè)重。議游華山洞的心得甚詳，借仆碑抒發(fā)感慨從略。議游華山洞的心得，又議“志”較詳，議“力”“物”從略。
3．文筆簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言凝練
本文的記游部分，除為說(shuō)理之外，沒(méi)有多余的文字；議論部分，說(shuō)理充分而有節(jié)制，沒(méi)有無(wú)用的筆墨。全篇行文嚴(yán)謹(jǐn)，用墨極為簡(jiǎn)省，語(yǔ)言精要得當(dāng)，以致文字難以增刪改換。文中的一些句子，如“人之愈深，其進(jìn)愈難，而其見(jiàn)愈奇”，“夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”，“世之奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉”，“盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣”，都是平實(shí)而深刻、言簡(jiǎn)而意豐的警句。
三、拓展
選一篇在記游的基礎(chǔ)上說(shuō)理的游記（文言文、現(xiàn)代文都行），進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的手法。
四、作業(yè)
自學(xué)蘇軾《石鐘山記》，并與《游褒禪山記》比較。
語(yǔ)文教案 篇5
我在教本單元卞毓方的作品《留取丹心照汗青》時(shí)，教師不像傳統(tǒng)的方法那樣將文章支解，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生利用自身的經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，獲取知識(shí)。我把全篇課文的'學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)追悼會(huì)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分為兩步：
第一步是列出專題讓學(xué)生探究，且分成四組讓學(xué)生在課前進(jìn)行合作探究，探究的專題如下：
1、文天祥生平事跡探究（由第一組完成，20xx字左右）
2、為文天祥致悼辭（由第二組完成，20xx字左右）
3、為文天祥墓設(shè)計(jì)墓聯(lián)（由第三組完成，至少六副墓聯(lián)）
4、20xx年余桂元主編的《全日制普通高級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)大綱》（試驗(yàn)修訂版）指出：用歷史唯物主義觀點(diǎn)科學(xué)地分析對(duì)待我國(guó)歷史上的民族戰(zhàn)爭(zhēng)。這種民族戰(zhàn)爭(zhēng)不同于中華民族反對(duì)外來(lái)侵略的民族戰(zhàn)爭(zhēng)，是國(guó)內(nèi)民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，是“兄弟鬩墻，家里打架”……基于這一觀點(diǎn)，我們把那些代表整個(gè)中華民族利益，反對(duì)外來(lái)侵略的杰出人物如戚繼光、鄭成功等稱為民族英雄，對(duì)于岳飛、文天祥這樣的杰出人物，我們雖然也肯定他們?cè)诜磳?duì)民族掠奪和民族壓迫當(dāng)中的作用與地位，但并不稱之為“民族英雄”，對(duì)此你有何看法？
（由第四組完成，20xx字左右）
任務(wù)布置下去后，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生們利用課余時(shí)間紛紛到學(xué)校的電子閱覽室上網(wǎng)查找資料，然后由組員共同篩選信息，對(duì)專題內(nèi)容完成意義構(gòu)建。
第二步是展示探究成果，在教師的主持下完成如下過(guò)程：
教師打開(kāi)簡(jiǎn)單的Powerpoint課件開(kāi)始上課
悼念儀式正式開(kāi)始，全體肅立，奏哀樂(lè)。
由第一組同學(xué)代表介紹文天祥的生平事跡。
他們組對(duì)生平事跡概括了以下十點(diǎn)內(nèi)容：（每點(diǎn)的具體敘述略）
他們將生平事跡用六大點(diǎn)來(lái)敘說(shuō)：
�。�1）獲益“竹居”仰先賢
�。�2）京城殿試中狀元
（3）阻遷都奏斬奸賊
�。�4）正道直行撫地方
�。�5）毀家勤王起義兵
（6）出使元營(yíng)遭扣押
�。�7）不指南方不肯休
�。�8）反攻江西圖復(fù)興
�。�9）零丁洋里嘆零丁
�。�10）留取丹心照汗青
4、由第二組同學(xué)代表致悼辭。（內(nèi)容略）
5、由第三組同學(xué)代表獻(xiàn)墓聯(lián)。墓聯(lián)精選如下：
取義成仁千秋頌，留取聲名萬(wàn)古香。
忠肝義膽驚天地，浩然正氣寫(xiě)春秋。
赤膽忠心傳正氣,誓死為國(guó)留芳名。
破碎河山余正氣，英靈風(fēng)雨護(hù)荒丘。
立膽義為昭千古，存心從忠著萬(wàn)年。
埋骨青山畫(huà)忠烈，碧血丹心傳英名。
6、由第四組同學(xué)代表談看法（內(nèi)容略）
語(yǔ)文教案 篇6
1.教學(xué)本文，可以參考下面的教學(xué)思路：
（1）自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。教師提出預(yù)習(xí)要求，布置學(xué)生自讀自學(xué)。如，把課文讀兩三遍，達(dá)到正確、流利朗讀；認(rèn)識(shí)生字，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。（2）了解學(xué)情，確定目標(biāo)。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確、流利，讓學(xué)生匯報(bào)已讀懂的內(nèi)容，提出疑問(wèn)，師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。（3）突出重點(diǎn)，精讀研討；一個(gè)重點(diǎn)是交流大家的閱讀感受，指導(dǎo)有感情朗讀，主要是結(jié)合具體語(yǔ)境交流；另一個(gè)重點(diǎn)是交流從這件事中受到的啟示，這要結(jié)合全文交流，要注意尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解──如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當(dāng)人自作聰明時(shí)，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等；對(duì)學(xué)生的不同見(jiàn)解，要加以引導(dǎo)。最終學(xué)生要明確做事情要遵循“自然之道”。（4）回顧小結(jié)，啟動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.要通過(guò)本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過(guò)于追求主要內(nèi)容概括得特別簡(jiǎn)練，學(xué)生能說(shuō)出大致意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，不要急于求成。
3.小綠龜?shù)拿\(yùn)牽動(dòng)著“我和同伴”及“向?qū)А钡男�，也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化：“我和同伴”因好心而焦急進(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過(guò)的悲嘆。兩者對(duì)太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了他們?cè)谶@件事情上做法與感情的不同。要體會(huì)文章的思想感情，就要結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會(huì)“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ)與思想感情，并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。具體說(shuō)來(lái)，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑�，結(jié)合課后思考練習(xí)第3題，細(xì)細(xì)體味，“悲嘆”比“感嘆”表現(xiàn)的感情更強(qiáng)烈，更突出了向?qū)碾y過(guò)的心情。其實(shí)，向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個(gè)激活學(xué)生思維發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，可以引起課堂的爭(zhēng)辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？
4.本課生字詞較多，要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去所學(xué)的`知識(shí)方法�！皞�、嘲、蠢、徹”的聲母都是翹舌音，“吁（xū）”不要讀成“yū”，“幼”要和“幻”區(qū)別開(kāi)，“啄”不要少寫(xiě)一點(diǎn)。必要時(shí)，教師要范寫(xiě)難寫(xiě)的生字。課文中生詞的理解可以讓學(xué)生在查字詞典的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解，不要照搬詞典意思。
5.關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”。
本課安排了綜合性學(xué)習(xí)，目的是提示教師此次綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)從本課的教學(xué)為開(kāi)始，及早進(jìn)行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，把綜合性學(xué)習(xí)貫穿全組的學(xué)習(xí)的始終。綜合性學(xué)習(xí)的目的是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中觀察大自然，增長(zhǎng)知識(shí)，了解大自然，并在這樣的活動(dòng)中，提高語(yǔ)文能力。
組織這次綜合性學(xué)習(xí)，首先是要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等�？梢愿鶕�(jù)學(xué)習(xí)提示自主確定某一活動(dòng)方式：觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動(dòng)物、植物或自然現(xiàn)象）、收集資料、調(diào)查訪問(wèn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行小發(fā)明等。其次，活動(dòng)過(guò)程中教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)。可以通過(guò)與學(xué)生日常交流、召集小組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)程、與課文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合、適時(shí)小結(jié)（如學(xué)生的奇思妙想、靈感火花，教師表?yè)P(yáng)典型的人或事，提出注意事項(xiàng)）、與家長(zhǎng)和任課教師及時(shí)溝通等方式調(diào)控，使學(xué)生保持積極的活動(dòng)心態(tài)，應(yīng)用多種方法去發(fā)現(xiàn)與探究。也可以根據(jù)實(shí)際情況，側(cè)重組織某項(xiàng)活動(dòng)，把活動(dòng)抓扎實(shí)。
這次綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于使學(xué)生對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級(jí)下冊(cè)第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的動(dòng)植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累，確定重點(diǎn)觀察對(duì)象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動(dòng)手實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇7
一、談話激趣，揭題導(dǎo)入
板書(shū)：
石 石頭
你們都知道吧?
板書(shū)：
搭
(齊讀。)
搭石，你們知道嗎?看這個(gè)課題，你們想從課文里面了解些什么呢?
二、初讀課文，整體感知
好，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，請(qǐng)大家自由讀，去了解你們想知道的，同時(shí)要讀準(zhǔn)生字、新詞。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、反饋：
⑴ 檢查生字、新詞：
我們來(lái)看看，這一次讀課文，大家的效果怎么樣，本課有7個(gè)生字，會(huì)讀嗎?小組內(nèi)互相交流一下，哪些字容易讀錯(cuò)，哪些字容易混，互相交流，提醒一下，如果你哪個(gè)字把握不住，不太認(rèn)識(shí)，你可以請(qǐng)教別的同學(xué)，等會(huì)兒我們看小組的整體識(shí)字效果，都會(huì)讀的小組就舉手。
小組讀──小組讀，跟讀(這樣，如果他們讀對(duì)了，咱們一起來(lái)，如果讀不對(duì)，咱們都不作聲，好不好。)真了不起。
這些生字你們?cè)谀男┰~語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)他?
接下來(lái)，我們看，這些是課文的詞語(yǔ)，會(huì)讀嗎?一起來(lái)。真好，真的很了不起。我想，經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你都有哪此理解詞語(yǔ)的好方法。(用工具書(shū)，理解;聯(lián)系上下文來(lái)理解;可以問(wèn)老師或同學(xué)等。)那本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)，哪些詞，你已經(jīng)知道了大概的意思。
⑵ 讀了課文后，你知道了什么是搭石，說(shuō)說(shuō)你對(duì)搭石的理解。
(略學(xué)每一段。)
三、研讀課文，感悟風(fēng)景
好，那什么是搭石大家都知道了，可課文的作者說(shuō)，搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(課件。)
(齊讀。)
風(fēng)景，看到風(fēng)景這個(gè)詞，你想到了什么?(美)在家鄉(xiāng)人的眼里，為什么搭石會(huì)成為一道風(fēng)景呢?
1、請(qǐng)大家再一次讀讀課文，思考：
如果說(shuō)這是風(fēng)景，那你讀著讀著，會(huì)產(chǎn)生哪幾幅風(fēng)景，你認(rèn)為這是一道怎樣的風(fēng)景。
2、交流：
自己對(duì)放搭石、換搭石、過(guò)搭石的風(fēng)景的理解。
(相機(jī)板書(shū)。)
�、� 出示插圖：
這幅圖寫(xiě)的是哪一道風(fēng)景，為什么說(shuō)這人在換搭石是一道風(fēng)景呢?課文是怎么寫(xiě)的?
�、� 研讀句子：
上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。
讀──理解──說(shuō)感悟(你體會(huì)到什么?)──讀。
(課件)他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想的呢?
練習(xí)：他看到那塊不平穩(wěn)的搭石，心里想。
⑶ 大家看圖，你們看，他手捧著那塊石，他捧著僅僅是一塊搭路的.石頭嗎?他捧著什么，同學(xué)們(捧著長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)心，捧著對(duì)過(guò)路行的愛(ài)，他捧著為他人著想的品質(zhì)。)你們說(shuō)，這難道不是一道風(fēng)景嗎?難道不是一道亮麗的風(fēng)景嗎?
讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，
搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景。
四、小結(jié)提示，鞏固練習(xí)
1、小結(jié)：
搭石構(gòu)成的風(fēng)景還有很多，搭石的故事還在進(jìn)行，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)搭石構(gòu)成的風(fēng)景。
2、練習(xí)：
�、� 我會(huì)寫(xiě)。
�、� 我要讀。
語(yǔ)文教案 篇8
教材分析
本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的.形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。
教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法 自學(xué)法
學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開(kāi)始嘗試用自己的小腦瓜思考問(wèn)題，開(kāi)始有自己的見(jiàn)解和看法，并積極表達(dá)。
在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念，了解了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩(shī)打下基礎(chǔ)，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，跳躍性強(qiáng)，相信理解起來(lái)并不難。
課前準(zhǔn)備
1.各種音響（如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 游戲?qū)�，展開(kāi)想象
1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）
二、 初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、 品讀想象，體會(huì)交流
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。
2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、 仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
1．教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。
2．讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？
3．播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
五、 5.自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂(lè)。
六、 品讀體會(huì)，升華情感
1．指名誦讀最后一節(jié)
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
七、 誦讀回味，表現(xiàn)情感
1．有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。
2．有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫(xiě)的詩(shī)，然后再朗誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
大樹(shù)
12 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 蟋蟀
大雁
語(yǔ)文教案 篇9
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀，讀完后，想想、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡讀這一部分？為什么這么讀？
生1：老師，我喜歡讀的是搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，所以總是問(wèn)母親：'媽，怎么還不搖桂花呀？'
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這一句子。
生1：因?yàn)槲覐倪@個(gè)句子體會(huì)到作者盼望搖桂花的`迫切心情。
師：那你覺(jué)得該怎么讀？
生1：我覺(jué)得這個(gè)媽字應(yīng)該讀長(zhǎng)一些。學(xué)生試讀。
師：誰(shuí)有不同的看法？
生2：我覺(jué)得這個(gè)媽?xiě)?yīng)該讀得短、快一些。
師：為什么？
生2：因?yàn)樽x得短、快一些才能讀出作者盼望搖桂花的迫切心情。學(xué)生試讀。
師：誰(shuí)還有不同的看法？
生3：我覺(jué)得這個(gè)媽可以讀得長(zhǎng)一些，不僅可以讀出作者盼望搖桂花的迫切心情，也可以讀出作者的撒嬌。學(xué)生試讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們用你自己喜歡的語(yǔ)氣讀讀這句話。
全體學(xué)生試讀，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣。
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