語文教案必備[9篇]

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　課前透視

　　這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6個(gè)生字。會寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧�。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）

　�。�聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

　　2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

　�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。）

　　對話平臺

　　自讀

　　引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

　　（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

　　識字

　　1、字卡出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的'叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

　�。ńY(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）

　　2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。

　　寫字

　　1、出示我會寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

　　2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

　　3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

　　4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)

　　朗讀

　　1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

　　感悟

　　1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題�；卮�，讀相應(yīng)的課文。

　　2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

語文教案 篇2

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　神話是人類童年時(shí)代的產(chǎn)物，鄂教版八年級語文上冊教案全集第22課《古代神話三則》。原始人不能解釋并掌握自然規(guī)律，在自然現(xiàn)象面前，感到恐懼和無力，于是他們通過幻想，把自然力形象化、人格化；隨后又在生產(chǎn)勞動中塑造出英雄人物和神的故事。這就是古代神話產(chǎn)生的原因。中國古代神話作品常包括以下幾方面的內(nèi)容：

　�、俑桧瀯趧觿�(chuàng)造；

　　②贊美堅(jiān)忍不拔、自我犧牲的英雄精神；

　　③謳歌反抗壓迫的精神；

　　④對追求真摯純潔愛情的贊美。總之，中國神話富有濃郁的人情味，表達(dá)了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。本課的三篇神話就具有較強(qiáng)的代表性，反映了我國古代神話創(chuàng)作的一般規(guī)律，因此在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解神話的特點(diǎn)。

　　本課三個(gè)故事塑造了三個(gè)傳誦千年的動人形象。在他們身上，我們可以看到中華民族善良、執(zhí)著、勤勞、勇敢的傳統(tǒng)美德。不同的是：夸父和女媧屬于那種神力無比的神，他們的故事顯得非常壯烈；而精衛(wèi)卻非常弱小，她的故事則顯得哀婉、執(zhí)著和凄美。因此在教學(xué)過程中運(yùn)用比較閱讀的方法，讓學(xué)生在比較中加深對課文所描寫的形象的理解。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1．培養(yǎng)閱讀古代神話的興趣，體會作品的思想感情。

　　2．了解神話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

　　3．掌握“走”、“堙”、“廢”、“濟(jì)”、“溺”等實(shí)詞在文中的意思。

　　4．背誦三篇神話。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會和理解形象的精神品質(zhì)，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第22課《古代神話三則》》。

　　難點(diǎn)：比較閱讀。

　　[教學(xué)安排]兩課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時(shí)

　　(要點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通文意。)

　　一、導(dǎo)人

　　現(xiàn)在，老師播放一段“夸父追日”的`動畫，請大家看后猜一個(gè)四字詞語。

　　今天的課就跟這個(gè)詞語有關(guān)。請大家翻開課本，我們一起學(xué)習(xí)《古代神話三則》。這節(jié)課我們采用說讀的形式學(xué)習(xí)。說讀，就是讀讀說說，說說讀讀。

　　(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣)

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1．首先，請大家自由、大聲地朗讀三則故事，力爭做到讀得準(zhǔn)確、讀得流利。

　　(多媒體提示：讀準(zhǔn)字音有三種方法：

　�、俳柚�文章下面的注音；

　�、诓楣ぞ邥�；

　�、叟e手詢問。讀得流利的標(biāo)準(zhǔn)是：不添字，不漏字，不改字，不讀破。)

　　學(xué)生大聲地自由朗讀。

　　2．指名朗讀三則故事。

　　3．全班齊讀。

　　(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，目的在于既培養(yǎng)學(xué)生讀文言文的語感，也使他們在聽和讀中了解故事的大意，為下面譯文打下基礎(chǔ)。同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法：充分利用注釋和工具書。)

　　三、再讀課文，疏通文意

　　1．再自由、大聲地朗讀課文，力爭做到讀懂詞義，讀懂文意。

　　2．將全班分成兩隊(duì)組織競賽。

　　①就文章字詞方面的問題考考對方，比一比，看哪一隊(duì)能考住對方，而不被對方考倒。

　　②兩隊(duì)先分四人小組輪流講述三則故事，再各推薦代表在全班交流，評選故事大王。要求：可以適當(dāng)想象，盡量忠實(shí)原文。

　　(競賽的形式和小組輪流講述目的都是為了讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，將枯燥的字訶學(xué)習(xí)和譯文變成生動的舌動，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也減輕學(xué)生對文言文譯文的畏難情緒。)

　　四、作業(yè)

　　1．熟讀三則故事。

　　2．積累文言詞語，翻譯全文。

　　第二課時(shí)

　　(要點(diǎn)：1．體會人物形象。2．比較閱讀。)

　　一、檢查舊知

　　1．齊讀課文。

　　2．檢查個(gè)別實(shí)詞和句子的翻譯。

　　二、比較閱讀

　　1．小組合作，有感情地朗讀這三則故事。體會三則故事不同的情感色彩。

　　2．三則故事塑造了三個(gè)傳誦千年的動人形象。他們身上有哪些共同點(diǎn)，又有哪些不同點(diǎn)?

　　(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在比較中加深對課文所描寫的形象的理解。)

　　3．夸父、精衛(wèi)、女媧三個(gè)人物中，令你最感動的人物是誰?說說他(她)令你感動的原因。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得并能做到愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼。

　　2、學(xué)會本課的12個(gè)生字、多音字“便、哪”能據(jù)詞定音；理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、能手、保護(hù)、莊稼、益鳥、商量、便宜、零用錢、呆呆”等詞語的意思。知道反義詞“益——害”“賣——賣”“對——錯(cuò)”。

　　3、能正確的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解課文，能以麗麗為榜樣，懂得并自覺做到愛護(hù)益鳥、保護(hù)莊稼。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)會并理解這些生字詞，尤其弄清“買賣”的音義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、幻燈片

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，理解課文大意。

　　2、學(xué)會本課的12各省字，多音字“便、哪”能據(jù)詞定音，理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、商量”等詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖說話，揭示課題。

　　1、出示貓頭鷹圖，看圖說話。

　　請小朋友們仔細(xì)看圖，說說圖上畫了什么？這種鳥叫什么名字？你們知道它是怎樣一種鳥嗎？

　　2、老師歸納：圖上畫著一只鳥，它的樣子很像貓，人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛又大又圓，白天卻看不清東西，所以它黃昏以后出來活動，雖然光線很淡，但看得清清楚楚。那么貓頭鷹有什么本領(lǐng)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第19課《買貓頭鷹》。

　　3、揭示課題：學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)“鷹”讀準(zhǔn)后鼻音，哪個(gè)小朋友能說說用什么辦法可以記住它？

　　二、審題質(zhì)疑，猜文章大意。

　　看了課題你想知道什么？誰買貓頭鷹？誰在賣貓頭鷹？為什么要買貓頭鷹？貓頭鷹有什么本領(lǐng)？

　　三、聽課文錄音，邊聽邊思考。

　　請小朋友們帶著剛才題的問題聽錄音，讀課文，并給課文分段。

　　四、指導(dǎo)自學(xué)課文。

　　1、按拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、看田字格記字形，難記的多記幾遍。

　　3、劃下生字組成的詞語，想想這個(gè)詞在文中的意思。

　　4、讀通課文。

　　五、檢查自學(xué)情況。

　　1、認(rèn)讀生字卡片、說說新詞意思。

　　重點(diǎn)正音：市鼠莊稼商量賣零

　　重點(diǎn)理解：農(nóng)貿(mào)市場：你去過農(nóng)貿(mào)市場嗎？市場上有些什么？誰能用她說句話？

　　議論：怎么樣的說話叫做議論？

　　七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”這里“七”“八”真的指七張嘴、八個(gè)舌頭嗎？說明什么（說話的人很多）像這樣的詞語還有哪些？（七上八下、七拼八湊七手八腳）

　　商量：給它找個(gè)意思相近的詞？（商議）

　　呆呆：換個(gè)詞怎么說（發(fā)愣）

　　能手：你知道貓頭鷹是干什么的嗎？

　　2、指名分段讀課文。

　　3、疏通長句。

　　4、理清文章大意。

　�。�1）誰買貓頭鷹？

　�。�2）誰賣貓頭鷹？

　　（3）結(jié)果怎么樣？

　　六、課堂作業(yè)

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　全文，加深對詞句的理解，懂得愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽生讀生字卡片。

　　2、給多音字選擇正確的讀音。

　　3、根據(jù)意思寫詞語

　�。�1）對某一件事個(gè)人說自己的看法和想法。（）

　　（2）說話的人多而且雜亂。（）

　　二、課文第1自然段。

　　1、指名讀，你讀懂了什么？

　　2、麗麗和小伙伴看見了什么？

　　3、你覺得賣貓頭鷹的人應(yīng)該怎么叫？誰來試著讀聽一聽？

　　4、評議。強(qiáng)調(diào)：“哪”本輕聲，但這里不能與以往的輕聲那樣讀，這里是叫賣聲，所以讀的生音要拖長聲，后面的“買”也要延長一些。

　　5、句式訓(xùn)練：

　　什么時(shí)候，誰怎么樣，路過哪里，看見有個(gè)人在干什么？

　　6、氣讀第1自然段，思考：假如當(dāng)時(shí)你在場，你會怎么想？

　　7、麗麗和她的小伙伴又是怎樣看待這件事的？我們一起來學(xué)習(xí)第2自然段。

　　三、課文第2自然段。

　　1、指名讀，思考：這一段主要告訴我們什么？

　　2、麗麗和她的小伙伴在議論些什么？用“-------”劃下來。哪個(gè)詞

　　說明當(dāng)時(shí)他們議論得很熱鬧？

　　板書：議論

　　3、除了課文中寫的這些對話，她們還會議論些什么？

　　4、貓頭鷹究竟是怎樣一種鳥呢？（益鳥）“益”是什么意思？它的反義詞是什么？（害）為什么說它是益鳥？（貓頭鷹是捉田鼠的能手？）

　　5、“能手”什么意思？哪為同學(xué)能用“能手”來說一句。

　　6、既然麗麗他們知道貓頭鷹是益鳥，為什么還要買貓頭鷹呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)楹⒆又�道貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護(hù)莊稼，是益鳥，他們要盡一切權(quán)力保護(hù)它。但是如果叫賣貓頭鷹的人把它放掉估計(jì)是不可能的，否則他也不會去抓貓頭鷹來賣錢。如果貓頭鷹是他們自己的，就可以放回大自然。）

　　7、。

　　8、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文

　　四、課文第3-4自然段。

　　1、自由讀3-4兩段，想想按事情發(fā)展的順序我們該怎么排？

　　投影出示：湊錢商量掏書放鳥解繩

　　2、誰能根據(jù)排好的詞語，說說3-4兩段主要講什么？

　　3、“商量”是什么意思？她們到底在商量些什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象她們商量把貓頭鷹買下來，再讓它飛走。）

　　4、麗麗和小伙伴們怎么湊足錢買貓頭鷹的'？用“----”圈出表示表示動作的詞語。

　　5、買貓頭鷹后又是怎么做的呢？劃下有關(guān)句子。

　　6、出示句子：

　　孩子們小心的解開了貓頭鷹腳上的繩子，讓它飛走了。

　　讀。

　　孩子們讓貓頭鷹飛走了，要讓它去哪里？為什么要在“解開”前面加上“小心地”三個(gè)字？（引導(dǎo)學(xué)生理解：說明孩子們特別愛護(hù)益鳥，他們的行動很小心，生怕生了貓頭鷹。）

　　誰能用“小心地”說一句話。

　　7、

　　8、朗讀第3、4自然段。

　　五、課文第5、6自然段。

　　1、指名讀。

　　2、“呆呆地”什么意思？“賣貓頭鷹的人呆呆的看了一會兒�！彼�在看什么？想什么？怎么做？

　　3、為什么賣貓頭鷹的人開始差5角錢都不肯讓，還要收麗麗的小人書，現(xiàn)在卻把錢和小人書還給了孩子們呢？用“因?yàn)椤�…所以……”句式說。（引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)橘I貓頭鷹的人明白了孩子們湊錢買貓頭鷹的用意，他被孩子們愛護(hù)益鳥的感動了，所以把錢和小人書還給了孩子們。）

　　4、兩段中哪些詞語寫出了買貓頭鷹的人羞愧的樣子？（“塞”和“轉(zhuǎn)身就走”）

　　5、。

　　六、完成課堂作業(yè)

　　第3課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　朗讀全文，鞏固練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、聽寫詞語

　　2、齊讀課文

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　賣貓頭鷹的人，看到孩子們（），被孩子們保護(hù)益鳥的行動感動了，知道自己（），所以把錢和小人書還給了孩子們。

　　三、分角色朗讀課文

　　四、分層指導(dǎo)表演。

　�。�1）準(zhǔn)備好表演用的道具。如貓頭鷹、草帽、扁擔(dān)、書等

　　（2）以小組為單位組織表演。教師重點(diǎn)直到“圍、七嘴八舌、商量、湊、小心、呆呆”等動詞的表演。

　�。�3）以小組為單位表演，評比。

　　五、課文，課外延伸。

　　1、學(xué)了這一課，你有什么想法。

　　2、結(jié)合課堂練習(xí)5

語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課生字，理解詞語意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

　　3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會并認(rèn)識貝多芬是一個(gè)具有卓越才華和同情、熱愛勞動人民的偉大的音樂家。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、理解詞句的含義，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　　2、體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化的原因。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、聽一段音樂(《月光曲奏鳴曲》第一樂章前四小節(jié))說說聽后感覺。

　　2、學(xué)生介紹《月光奏鳴曲》。

　　3、一起來了解《月光奏鳴曲》背后動人的故事。

　　二、匯報(bào)預(yù)習(xí)

　　1、生字：

　　⑴ 指名讀字說部首，組詞。

　　⑵ 正音：券、縷、陌。

　�、� 正形：

　　券的形近字：卷、拳、眷、豢、謄。

　　蠟的形近字：臘。

　　幽的筆順。

　　粼、盲、瞎、茵的注意的部分。

　�、� 齊讀生字。

　　2、指名說主要內(nèi)容。

　　三、讀中感悟，直奔重點(diǎn)

　　1、自由讀課文，哪幾段講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容?(8、9、10 。)

　　2、自主學(xué)習(xí)8、9、10三段，你讀懂了什么?標(biāo)記不明白的地方。

　　3、四人小組討論。

　　4、匯報(bào)：

　�、� 為旋律是怎樣的?應(yīng)該怎樣讀?

　　(弱──強(qiáng)。)

　　指導(dǎo)讀“忽然……”有氣勢，高昂。

　�、� 作者是怎樣借助語言來表示音樂描述的意境的?

　　(聯(lián)想 。)

　　畫出聯(lián)想的.內(nèi)容自由讀。

　�、� 這些聯(lián)想是由什么引起的?

　　(實(shí)在的事物。)

　　去掉聯(lián)想的句子再讀，這樣好嗎?

　�、� 練習(xí)對比讀，體會聯(lián)想內(nèi)容的必要性。

　　5、小結(jié)：

　　作者正是通過對皮鞋匠聽音樂時(shí)的聯(lián)想的描寫，通過對月光下大海的描寫來表達(dá)音樂的內(nèi)容、意境、感情，以具體的形象來展示音樂以景美寫音樂美。我們再讀，試背誦。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★學(xué)會本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。

　　★能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，昨天老師叫你們回家調(diào)查一下，看看種子是如何發(fā)芽，開花，結(jié)果的，現(xiàn)在誰能把自己查到的，問到的和大家分享呢？

　　同學(xué)們各抒己見。（需要在春天，暖和的.天氣，……）

　　師：同學(xué)們說真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長大的。（師板書：一粒種子）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、師放課文錄音，請同學(xué)認(rèn)真聽，聽到了什么。

　　學(xué)生起來匯報(bào)：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……

　　2、請同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上段號。

　　3、請生邊讀課文，并圈出生字。

　　4、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。（同學(xué)自己拼，同學(xué)拼，小組一起拼）

　　5、找出文中形象寫出種子發(fā)芽動作的詞？

　　挺一挺，文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)挺一挺，而且分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的，

　　并用動作表示意思。

　　三、課文學(xué)習(xí)

　　1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

　�、僬垖W(xué)生讀。

　�、诜N子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

　�、蹏L試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）．（暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（溫度）

　　④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評批導(dǎo)，后齊讀）

　�、菪〗Y(jié)。

　　2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。

　�、僬垖W(xué)生讀。

　�、诜N子為什么又挺一挺身子，那是因?yàn)椋?）（舒服）

　　從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（水）

　　有感情地讀第二段。

　　3、嘗試自學(xué)3－7自然段。

　�、賴L試自學(xué)。

　�。粒�讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）。

　　Ｂ．用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。

　�、跈z查。

　�。粒�你學(xué)會了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)轵球驹?幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

　�。拢�分角色讀。

　　4、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。

　　四、小結(jié)

　　1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字？

　　2、種子發(fā)芽需要哪些條件�。�

　�。ù禾�，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣）

　　五、作業(yè)。

　　1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽，并要帶出挺的動作。

　　2、抄寫生字。

　　板書：

　　暖和 挺一挺

　　種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開心

　　松土 挺一挺

　　熱鬧 挺一挺

語文教案 篇6

　　教學(xué)理念：

　　關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

　　5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

　　2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

　　教具準(zhǔn)備：

　　根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊�林游玩，你們高興嗎？

　�。ㄕn件出示“森林圖片”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？）

　　師：森林的景色多美��！那么雨后的森林是什么樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。

　　師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

　　二、初讀課文、認(rèn)生字詞。

　　1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫忙。

　　2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

　　3、有沒有不識的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎？）它可要下去看看，它給誰帶來了驚喜。（把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲）

　　4、（課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）

　　學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

　　（請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……）

　　教師將生字逐一貼到黑板上。

　　師：調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。

　　隨機(jī)指讀生字。

　　男女同學(xué)輪流讀。

　　全班齊讀。

　　4、課件出示兩個(gè)字寶寶。

　�。ㄐ∨笥眩�你們愿不愿意和我們交朋友？）

　　（1）學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）

　�。ㄖ该�讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）

　�。�2）去掉拼音讀詞。

　　齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。

　　師：（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)�都跑到課文里去了。）課件出示帶課文的圖片。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知

　　1、指名讀 思考：寫了森林中哪些好吃的東西？（學(xué)生答）師板書

　　2、再讀（喜歡哪個(gè)就讀哪句）

　　3、學(xué)生匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)朗讀（根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的`特寫圖，相機(jī)板書與貼圖）

　�。�1）紅果枕著老樹：枕著讓學(xué)生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。（學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀）

　�。�2）蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會蘑菇的可愛。

　　（指名讀，再讀，男生讀，女生讀）

　　（3）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？（木耳特別多）

　　（指名讀，再讀，分組讀，齊讀）

　　葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。

　　（指名讀，齊讀）

　　師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。）

　　全班齊讀。

　　4、理解課文的最后兩句。

　　朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？（相機(jī)板書）

　　寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？

　　森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞）

　　5、朗讀全文。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？

　　五、拓展延伸，想像積累。

　�。�1）師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么？

　�。�2）師：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；

　�。ㄕn件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩人，為這首詩歌補(bǔ)寫上幾句，你們愿意嗎？）（課件出現(xiàn)空行詩句）

　　生看圖編詩句。（師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編）

　　六、布置作業(yè)：

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略景色之美。

　　3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本文抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、用兩課時(shí)完成。其中半課時(shí)重在作預(yù)習(xí)指導(dǎo)，后一個(gè)半課時(shí)重在欣賞課文。

　　2、重視課前預(yù)習(xí)，要求通過預(yù)習(xí)達(dá)到能通譯全文，掌握一些重點(diǎn)的詞語的意思。

　　3、課堂教學(xué)中以閱讀貫穿全文，分：讀一讀，品一品，評一評，背一背，寫一寫等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2

　　教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《》請同學(xué)們展示自己收集到的相關(guān)資料。

　　是啊，美麗的吸引了古今中外的很多游客，他們無不為她的秀麗和雄偉所傾倒！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來過此地，用自己的親見經(jīng)歷撩開了的神秘面紗，讓世人真正認(rèn)識了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課讓我們隨著他的描繪一起來領(lǐng)略的無限風(fēng)光吧。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬�、讀一讀：教師范讀課文后，要求學(xué)生朗讀，并強(qiáng)調(diào)朗讀的要領(lǐng)。

　　通過朗讀課文，理解文意。

　　1、請同學(xué)們自由誦讀課文，結(jié)合書下注音把語音讀準(zhǔn)。

　　2、再請學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合書下注解把語句讀順。

　　3、讀完課文，學(xué)生有不明白的地方，可以自由討論交流一下。

　　練習(xí)檢測閱讀效果。

　　練習(xí)1

　　讀準(zhǔn)下列字詞

　　略無闕（qūe）處重巖疊嶂（zhāng）不見曦（xī）月

　　沿溯（sù）阻絕素湍（tuān）綠潭絕巘（yǎn）多生怪柏

　　飛漱（shù）其間屬（zhǔ）引凄異哀轉(zhuǎn)（zhuǎn）久絕

　　練習(xí)2

　　解釋下列文言詞語

　　自（從）七百里中自（如果）非亭午（正午）夜分（半夜）

　　不見曦（太陽）月至于夏水襄（漫上）陵

　　沿（順流）溯(逆流)阻絕或（有時(shí)）王命急宣

　　良（實(shí)在）多趣味屬（連續(xù)）引（延長）凄異

　　練習(xí)3

　　朗讀下列句子

　　1、自非/亭午夜分/不見曦月

　　2、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕

　　3、雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

　　4、清/榮/峻/茂，良多/趣味

　　我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文中的字詞，和朗讀的節(jié)奏。下面讓我們再一次進(jìn)入課文，去領(lǐng)略的美。(學(xué)生自由朗讀課文)

　�。ǘ�）品一品

　　品析課文，領(lǐng)略美景。

　　1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略的美，……準(zhǔn)備用“的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。

　　如：的山美。你看，七百里，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　學(xué)生自由品析的美，四人小組討論，然后回答。

　　老師總結(jié)：的山：延綿，高峻壯美的夏水：迅疾壯美的春冬：清榮峻茂秀美的秋：凄涼凄美

　　3、老師把話題引向課外：的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？

　　如：的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

　　4、學(xué)生展示一組圖片，師生一起來欣賞的美景。

　�。ㄈ�）、評一評

　　欣賞課文，揣摩妙處。

　　1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

　　例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。

　　2、請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。展示幻燈片11提出學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）

　　為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。出示幻燈片12練習(xí)：

　　練一練

　　1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫，以“不見曦月”襯托山的。

　　2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢。

　　3、本文描寫生動，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。

　　4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

　　學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的'特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)的美。

　　教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：

　�。ㄋ模┍骋槐�

　　背誦課文，積累詞語

　　我們先請4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時(shí)，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累。

　　三、總結(jié)

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為歷史的美好回憶，今朝的正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。是我們心中永遠(yuǎn)的！承載著我們永遠(yuǎn)的愛。

　　四、課后練習(xí)：

　　1、歷代文人對有過很多的贊美，老師搜集了一些描寫的詩歌，請同學(xué)們課后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。

　　2、是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景，比如我們遵義的婁山關(guān)，新舟禹門的沙灘河，流經(jīng)咱們泮水的偏巖河，到處都是美麗的風(fēng)景。只要我們?nèi)ヌ剿鳎�去發(fā)現(xiàn)，美麗的風(fēng)景就在我們的眼前。同學(xué)們，走進(jìn)大自然，去感受神奇的魅力吧!

語文教案 篇8

　　教學(xué)要求

　　1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

　　3、積累詞組。

　　4、學(xué)會填標(biāo)點(diǎn)。

　　5、朗讀兒歌。

　　6、口語交際。

　　7、才藝展示。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

　　2、感受情境，填寫標(biāo)點(diǎn)。

　　3、通過口語交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛心的思想與行動。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，《愛的'奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫面。

　　課時(shí)劃分：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、識別字形

　　1、出示生字，同學(xué)拼讀，朗讀詞語。

　　2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

　　3、同學(xué)仿照例子寫一寫。

　　4、教師擂臺讀

　　5、同學(xué)結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。

　　6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

　　7、教師出示生字，同學(xué)分一分。

　　二、俺會填

　　1、同學(xué)讀句子，并拼讀要填寫的字。

　　2、同學(xué)填寫教師指正。

　　3、引導(dǎo)同學(xué)說說：多音字的特點(diǎn)。

　　4、說說哪些是多音字？

　　5、教師小結(jié)。

　　三、課堂回顧：

　　1、同學(xué)朗讀生字詞，說說特點(diǎn)。

　　2、朗讀句子，舉例。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀記記。

　　1、先自讀詞語，找出不認(rèn)知的字。

　　2、理解詞語，引導(dǎo)同學(xué)多想多說。

　　3、小組讀，全班讀。

　　二、俺會填

　　1、同學(xué)試讀句子，體會語氣。

　　2、請同學(xué)讀，大家指正。

　　3、請同學(xué)說還有哪些表達(dá)可以用問號。

　　4、請同學(xué)說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號。

　　5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

　　三、俺會讀

　　1、結(jié)合字音，同學(xué)自讀。

　　2、分組朗讀短文。

　　3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？

　　4、看圖朗讀。

　　5、想象情景朗讀。

　　6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。

　　7、教師與同學(xué)一起讀。

　　8、同學(xué)們說一小段話，交流評比。

　　9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。

　　第三課時(shí)

　　一、游戲?qū)�入，深入感�?/strong>

　　1、讓同學(xué)扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

　　2、讓同學(xué)扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

　　3、小組討論，俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。

　　4、匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)。

　　二、想想說說

　　1、談?wù)勛陨碓诼飞蠒�看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便�?/p>

　　2、出示圖片，想想假如你看見了，會怎么做？

　　3、教師引導(dǎo)指正，大家評論。

　　4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣協(xié)助他們？

　　三、實(shí)際演練

　　讓一位同學(xué)扮演盲人過馬路，另一位同學(xué)給他協(xié)助，把說的和做的扮演出來。

　　四、提出建議。

　　第四課時(shí)

　　一、歌曲跟唱

　　1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，同學(xué)跟唱。

　　2、同學(xué)感受歌曲意境。

　　二、認(rèn)讀歌詞

　　1、教師出示歌詞。

　　2、同學(xué)試著讀一讀，教師指正。

　　三、展示日記

　　1、同學(xué)朗讀自身的日記。

　　2、大家評一評日記寫的好不好。

　　四、意境升華

　　1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　2、俺們在生活中、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說說。

語文教案 篇9