《檢閱》的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《檢閱》的教案，歡迎大家分享。
《檢閱》的教案 篇1
對(duì)話中讓學(xué)生情感飛揚(yáng)──《檢閱》教學(xué)反思
《檢閱》是新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的課文。這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶檢閱時(shí)讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
這篇課文在人物形象的刻畫(huà)上非常突出。特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫(xiě)上：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。因?yàn)殛?duì)員們既希望自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克，這讓大家左右為難。最后隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：作為健康人，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，作為殘疾人，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強(qiáng)。
分析教材后，我又走出教材，面對(duì)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文還有很大的難度。首先：檢閱對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。其次，課文篇幅較長(zhǎng)，初讀課文，很多學(xué)生大概意思都讀不懂，更不用說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字理解人文內(nèi)涵了。再者，課文中人物的心理活動(dòng)沒(méi)有直白的敘述，都是隱含的，只有通過(guò)語(yǔ)言文字的理解才能讀懂�？紤]到這些，我在教學(xué)中，努力使課堂成為教師與學(xué)生雙主體的交流，讓師生之間、生生之間、師生與文本之間進(jìn)行自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。讓學(xué)生在一次次的對(duì)話中，在主動(dòng)積極的`思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
一、讓學(xué)生與課程資源對(duì)話
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我努力尋找、充分利用有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容的課程資源。
如：一上課，我就給學(xué)生播放了中國(guó)人民解放軍閱兵式的錄像。放完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。錄像的播出，學(xué)生一方面理解了檢閱的意思。更重要的是通過(guò)看錄像，讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。同時(shí)，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會(huì)猶豫不決該不該讓博萊克去。同時(shí)，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。
結(jié)束教學(xué)之前，我又播放了《千手觀音》的表演片斷，孩子們看得那么專(zhuān)注，那些殘疾人所表現(xiàn)出來(lái)的意志和力量又讓他們深深地震撼了，使他們進(jìn)一步理解了文章的內(nèi)涵。
二、讓學(xué)生與文本對(duì)話
讓學(xué)生的“個(gè)性”在語(yǔ)文課堂中盡情地流淌，學(xué)生就產(chǎn)生了與文本對(duì)話的內(nèi)在需要，師生對(duì)話就成為彼此情感交融、智慧碰撞的過(guò)程。
在課文描寫(xiě)的第一個(gè)場(chǎng)景的教學(xué)中，我采用了情景模擬的教學(xué)方式。在老師的朗讀中，學(xué)生馬上進(jìn)入了創(chuàng)設(shè)的情景，表情、心理活動(dòng)隨著文本內(nèi)容而變化，大家都在為遇到的難題苦惱、思索；在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，聯(lián)系上下文理解了文本中重點(diǎn)的詞語(yǔ)；在師生進(jìn)一步的交談中，學(xué)生完全進(jìn)入了兒童隊(duì)員的角色，體會(huì)了他們矛盾的內(nèi)心世界，對(duì)課文有了更深入的思考。如：課文第六自然段是連續(xù)六個(gè)問(wèn)號(hào)的句子，這靜止的畫(huà)面更是孩子們思想斗爭(zhēng)的矛盾的焦點(diǎn)，思想的高潮。老師隨著學(xué)生的每一句朗讀，引導(dǎo)他們以?xún)和?duì)員的角色深入到文本中，入情入境地體會(huì)人物感情，體會(huì)他們的想法，體會(huì)他們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，體會(huì)他們善良的心地，并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
就這樣，孩子在教師的引領(lǐng)下，與文本無(wú)數(shù)次的對(duì)話，真正走進(jìn)了文本，融入了文本，知識(shí)、技能目標(biāo)自然達(dá)成，過(guò)程與方法潛移默化，情感自然萌發(fā)，價(jià)值觀又得以提升。
三、讓學(xué)生與文中人物對(duì)話
老師帶領(lǐng)學(xué)生與文中的人物進(jìn)行“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。讓學(xué)生們“悟”得其神，“說(shuō)”得其法，盡情展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)智慧。
在課文描述的第二個(gè)場(chǎng)景的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩次的采訪，這種形式深受學(xué)生的喜愛(ài)，他們興致勃勃地選擇當(dāng)起了小記者，當(dāng)起了博萊克，當(dāng)起了現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，設(shè)身處地想，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，與文中的人物進(jìn)行了一次次對(duì)話。這時(shí)，學(xué)生在感悟、體驗(yàn)、交流中，已經(jīng)自然進(jìn)入特定的情境之中，情感也完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了，與文中的博萊克、觀眾思想感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”。對(duì)博萊克油然而生敬仰、贊嘆之情，同時(shí)，在前面充分理解孩子心理的基礎(chǔ)上，對(duì)本課的難點(diǎn)，最后兩句話：“這個(gè)小伙子真棒！”“這群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，他們的表現(xiàn)投入而到位，感悟也越加豐富而透徹，在動(dòng)情的朗讀中，學(xué)生的心靈得以飛揚(yáng)，生命的活力得以煥發(fā)。
總之，在這堂課中，我讓學(xué)生親近文本，與文本碰撞，讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行了“零距離”的心靈對(duì)話。用心靈去傾聽(tīng)心靈，達(dá)到心靈相通，情感共鳴，形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。但是，教學(xué)也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課的教學(xué)中，我準(zhǔn)備的《波蘭國(guó)歌》不知為何無(wú)法正常播放，所以無(wú)法給學(xué)生的朗讀營(yíng)造那種隆重、熱烈的氣氛；另外，由于有些教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠緊湊，以至教學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)了兩分鐘。
《檢閱》的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)"檢閱、俱樂(lè)部、挑選"等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片，幻燈片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
2、借助工具書(shū)，認(rèn)識(shí)本課生字詞。
第一課時(shí)
一、讀文解題，感知全文
1．板書(shū)課題：檢閱
試問(wèn)學(xué)生：什么是"檢閱"？
2．基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。
3．交流：
現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎？
4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。
你仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫(xiě)檢閱隆重場(chǎng)面的句子。
隨機(jī)讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克
二、再讀課文，了解故事
就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
1．學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊(duì)員們發(fā)生了什么事?
2．匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：
�。▋和�(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景）
在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無(wú)聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進(jìn)故事，品味語(yǔ)言
在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱(chēng)贊，他們是這樣說(shuō)的：
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
觀眾為什么稱(chēng)贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒(méi)有其他的原因？
你想說(shuō)什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱(chēng)贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎�。�?/p>
大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對(duì)么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他"棒"在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？
�。ㄒ唬�、走進(jìn)博萊克
1．一生讀。多媒體出示帶有畫(huà)面的文字。
2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。
3．交流
重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
①哪些詞讓你感覺(jué)到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。）
②想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會(huì)人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）
�、劭粗@拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)博萊克說(shuō)句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）
4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子--
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
讓我聽(tīng)到你發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊！
生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、博萊克是一個(gè)什么樣的孩子？
二、繼續(xù)故事
1．如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的.稱(chēng)贊，那么人們?yōu)槭裁催�要糾正說(shuō)這些小伙子真棒！
2．沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么？沒(méi)關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。（出示課文2--9段）讀一讀，想想自己知道了什么。
3．交流。
師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？
生：隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！
師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。
4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。讓我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子）
5.師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q(chēng)贊呢？
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
三、走出故事，升華認(rèn)識(shí)。
1．教師誦讀最后一節(jié)。
2．這長(zhǎng)時(shí)間的掌聲是送給誰(shuí)的？
3．雖然長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲，但你知道他們還會(huì)議論什么呢？（通過(guò)想象說(shuō)話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）
四、鞏固積累，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"博"、"截"、"默"、"羨慕"
五、課外練筆，引申主題。
1.讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?
2.任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。
(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))。
(2)讀了這個(gè)故事，我想說(shuō)：…文章
《檢閱》的教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
2、使學(xué)生在閱讀中感受要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利的人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
1、由春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的《千手觀音》引入新課。（由學(xué)生感興趣的、又與課文內(nèi)容相關(guān)的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
2、播放檢閱軍隊(duì)視頻，讓學(xué)生談?wù)剻z閱隊(duì)伍給自己的感受。（觀看視頻，使學(xué)生對(duì)檢閱有感性認(rèn)識(shí)，并為下文討論是否讓博萊克參加檢閱作鋪墊。）
3、讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)在檢閱中發(fā)生了什么事。（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
二、 模擬討論
1、結(jié)合學(xué)生概括主要內(nèi)容時(shí)的回答，引導(dǎo)學(xué)生了解“截肢”的意思，談?wù)勚艄兆呗返母杏X(jué)。（為下文理解博萊克訓(xùn)練的艱苦作鋪墊）
2、模擬兒童團(tuán)討論的情景，學(xué)生充當(dāng)隊(duì)員、隊(duì)長(zhǎng)，老師讀旁白。在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理解“棘手”、“鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)入情景，想象兒童隊(duì)員內(nèi)心的想法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生入情入境地思考，說(shuō)出兒童隊(duì)員們內(nèi)心的矛盾心理，并通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)兒童隊(duì)員們的心情。）
三、模擬采訪
1、播放波蘭國(guó)歌，齊讀課文10到16自然段。（讓學(xué)生在雄壯的國(guó)歌聲中朗讀課文，體會(huì)檢閱的壯觀。）
2、讓學(xué)生當(dāng)記者，默讀課文，設(shè)想采訪博萊克他的問(wèn)題，作上記號(hào)。（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣）
3、全班交流，模擬采訪過(guò)程，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（讓學(xué)生通過(guò)記者采訪的形式，想象博萊克的`心情、想法、練習(xí)中的困難）
4、讓學(xué)生當(dāng)記者，了解一下觀眾的想法。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（讓學(xué)生從觀眾的角度對(duì)博萊克和兒童隊(duì)員的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。）
三、總結(jié)
1、在我們身邊，也有不少殘疾的青少年在大家的幫助下，在自己的努力下，獲得了成功。觀看《千手觀音》表演視頻。（讓學(xué)生明白殘疾人通過(guò)自己的努力奮斗，是能夠和健康的人一樣做出成績(jī)的。）
2、投影殘疾孩子的照片，配樂(lè)解說(shuō)。
3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约合雽?duì)殘疾的孩子們、對(duì)健康正常的人說(shuō)話。（此處的交流不但訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更揭示了文章的中心。）
4、愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言，讓我們把愛(ài)傳送身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活將灑滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
檢閱
博萊克──自信、堅(jiān)強(qiáng)
隊(duì)員們──善良、信任
《檢閱》的教案 篇4
一，營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課
1、師：孩子們，每年國(guó)慶節(jié)，很多國(guó)家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候，部隊(duì)首長(zhǎng)，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，甚至外國(guó)貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。
2、師：你們看見(jiàn)過(guò)檢閱的隊(duì)伍么現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看幾個(gè)檢閱片斷，看完之后，告訴大家，他們給你留下了什么印象呢
3、學(xué)生看幻燈片，自由談感受
4、師：是呀，要展示給大家看，展示給國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外賓看，當(dāng)然要挑最棒的參加檢閱。今天，我們就去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱(板書(shū)課題).
5、學(xué)生齊讀課題。請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)第14課。
二，交流反饋，初步感知。
師：課前大家讀課文了么那我就來(lái)檢驗(yàn)一下吧。
1、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況
指讀，齊讀。
師：古人說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文，一會(huì)兒我們來(lái)交流交流，讀了這篇文章，你知道了什么
2、學(xué)生自由讀文。
3、交流體會(huì)。
4、相機(jī)板書(shū)"博萊克",指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"博"字。
指名板書(shū)：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"棒"字。
相機(jī)出示檢閱的場(chǎng)景，體會(huì)檢閱的隆重
(多媒體出示這兩段話)
師：誰(shuí)來(lái)向我們介紹介紹這次檢閱讓我們感受一下檢閱的盛況。
指讀，評(píng)讀：你有沒(méi)有好的建議給他
學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：假如你是一名觀眾，此時(shí)此刻，你的心情怎樣
生談感受。
師：好。請(qǐng)你再來(lái)介紹介紹，把你的感受表達(dá)出來(lái)。
生讀，齊讀。
三，走進(jìn)故事，深入感知。
師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱(chēng)贊，他們是這樣說(shuō)的：
生看板書(shū)齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
師：觀眾為什么稱(chēng)贊他們呢難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么還有沒(méi)有其他的原因下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他"棒"在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家
(一),走進(jìn)博萊克
1、一生讀。多媒體出示帶有畫(huà)面的文字。
師：我們都來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧。
2、生自由讀。
師：看，這位小伙子就是博萊克。看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說(shuō)句什么話呢
3、學(xué)生自由表達(dá)
師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！
生齊讀。
師：有句話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢
4、拓展說(shuō)話
a、我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來(lái)再跌倒。但一直在練習(xí)。
b、我看到他的頭上流出了很多汗。
c,我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說(shuō)："博萊克，休息休息吧。"但他沒(méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。
……
師：你不僅看到了，而且還聽(tīng)到了他們?cè)谡f(shuō)話。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱(chēng)贊這個(gè)自信，堅(jiān)強(qiáng)的孩子——(板書(shū)：自信堅(jiān)強(qiáng))
生齊：這個(gè)小伙子真棒！
師：讓我聽(tīng)到你發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊！
生再讀：這個(gè)小伙子真棒！
(二),走進(jìn)兒童隊(duì)員
1、學(xué)習(xí)2-9段
師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱(chēng)贊，那么兒童隊(duì)員們呢他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱(chēng)贊呢讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。
a、(出示課文2——9段)讀片斷
b、讀一讀，完成以下題目：
聯(lián)系上下文，想想，"棘手"的意思是什么
一件非常棘手的事是指.
因?yàn)?所以他們感到事情很棘手。
因?yàn)?所以大家感到很為難，誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口。
師：從哪感受到大家的為難
d,出示第6自然段，指導(dǎo)朗讀。
師：是啊，這一段有5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家
生讀。
練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)情感
師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么相信他會(huì)理解的，還用為難么
我們來(lái)模擬一下這個(gè)情景。誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說(shuō)博萊克的任務(wù)(隨即點(diǎn)了三名同學(xué))剩下的'同學(xué)和我就是博萊克，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么勸說(shuō)的。
學(xué)生勸說(shuō)
師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢你可是兒童隊(duì)的核心��！你有好主意么
學(xué)習(xí)"隊(duì)長(zhǎng)"的話
指名說(shuō)，并出示隊(duì)長(zhǎng)的話。
師：這么好的主意應(yīng)該怎么說(shuō)用什么樣的聲音來(lái)說(shuō)(洪亮)
生再讀。
師：隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)——
學(xué)習(xí)"隊(duì)員"的話
指讀：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！
師：你為什么這樣說(shuō)(激動(dòng))
生說(shuō)(很激動(dòng)的樣子)
拓展說(shuō)話
師：同學(xué)們議論紛紛，吉恩說(shuō)——.
師：約翰說(shuō)——
師：珍妮說(shuō)――
師：是啊！這真是一個(gè)絕妙的主意！大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢我怎么不知道誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)
師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。(出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。)
師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q(chēng)贊呢
生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
四，拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)。
師：博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！所以，觀眾們把最熱烈的掌聲送給了他們。一群多么優(yōu)秀的孩子，一個(gè)多么優(yōu)秀的博萊克呀。孩子們，讓我們?cè)僖淮锡R讀國(guó)慶節(jié)的檢閱場(chǎng)景，去體會(huì)博萊克的自信與堅(jiān)強(qiáng)，去體會(huì)隊(duì)員們的關(guān)愛(ài)與信任！(齊讀第10自然段至完)
1,師生配合朗讀。
師：讀完了課文，我相信，這次檢閱會(huì)永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的記憶中，會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在博萊克的記憶中，也會(huì)永遠(yuǎn)被我們所牢記。我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎此時(shí)此刻，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么
2,學(xué)生自由表達(dá)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14,檢閱
博萊克這個(gè)小伙子真棒自信堅(jiān)強(qiáng)
兒童隊(duì)員這些小伙子真棒關(guān)愛(ài)信任
《檢閱》的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示掛圖，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書(shū)課題：檢閱
二、自學(xué)課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫(xiě)了隊(duì)員們的什么事？觀眾們?cè)鯓涌渌麄�？用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。
三、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。
A.小組間交流；課文寫(xiě)了什么事？觀眾們?cè)鯓涌渌麄儯?/p>
B、全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事？
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎？
4、練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？
6、小結(jié)：多么善良的孩子們呀！那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱(chēng)�！安弊笮∮掖螅傲w、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)過(guò)程：
一、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話：
“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)？
a.讀書(shū)找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻�(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的'做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話
1、總結(jié)：
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎？
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。
a、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))
b、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……
3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
15、爭(zhēng)吵
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含 義。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
《檢閱》的教案 篇6
�。ǖ诙n時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解“鴉雀無(wú)聲、棘手、截肢”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。初步體會(huì)自尊自強(qiáng)，尊重和愛(ài)護(hù)別人的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入，揭示課題。
設(shè)計(jì)意圖：什么是檢閱？恐怕沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能說(shuō)得清楚。但說(shuō)起我國(guó)建國(guó)60周年中的閱兵式，話題離學(xué)生就近了。他們不但了解而且知道檢閱是很隆重的。通過(guò)視頻，讓學(xué)生再次感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。同時(shí)，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。
1、每到國(guó)慶節(jié)，很多國(guó)家都會(huì)舉行隆重的檢閱儀式。瞧，這就是我國(guó)建國(guó)60周年中的檢閱儀式。（播放閱兵式錄像）
2、看了這段視頻，畫(huà)面中的軍人、部隊(duì)給你留下了什么印象？
3、今天，我們一起去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱儀式（板書(shū)課題，齊讀課題）。
二、自讀課文，整體感知。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。在自己讀課文時(shí)，明確要求，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問(wèn)題讀，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)探究的積極性。抓住重點(diǎn)詞句，理清課文條理，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、快速讀課文，同桌討論，課文主要寫(xiě)了一件什么事？
3、指名回答。
4、根據(jù)學(xué)生回答，師生概說(shuō)課文主要內(nèi)容。
出示課件：波蘭學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)的（ ）儀式上，讓?zhuān)?）的博萊克走在（ ），游行時(shí)，他們的隊(duì)伍得到觀眾的一致（ ）。
三、品析贊嘆，領(lǐng)悟感情。
設(shè)計(jì)意圖：課文在人物形象的刻畫(huà)上非常突出，特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫(xiě)上。教學(xué)中應(yīng)抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫(xiě)，從而感受課文，體驗(yàn)情感。但課文中人物的心理活動(dòng)沒(méi)有直白的敘述，都是隱含的，所以只有通過(guò)語(yǔ)言文字的理解才能讀懂。這部分教學(xué)我通過(guò)想象、朗讀和移情體驗(yàn)，體會(huì)文中人物的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，從中得到生活的啟示。并讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語(yǔ)言。
�。ㄒ唬斑@個(gè)小伙子真棒！”
1、出示課文插圖，這就是課文中提到的檢閱儀式，你們發(fā)現(xiàn)它有什么特別的地方？（隊(duì)伍最前排走著一位拄拐的小男孩，他就是博萊克）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地觀察，他的表現(xiàn)是怎么的？
2、書(shū)上是怎么描寫(xiě)博萊克的，請(qǐng)你找到相應(yīng)的段落讀一讀
（出示12段）。指名讀，從朗讀中，你們發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)博萊克的表現(xiàn)非常精彩？
（保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)）
從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（博萊克自信、堅(jiān)強(qiáng)、投入）
通過(guò)自由讀、指名讀、男女比賽讀、教師引讀等方法感受自信的博萊克。
3、作為殘疾人的他，今天有這么出色的'表現(xiàn)，那他在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生回答）是呀，他一定比隊(duì)員們付出了更多的努力，那他是怎么做的？（展開(kāi)想象，說(shuō)出訓(xùn)練中遇到的不同情形）
4、看到此時(shí)的博萊克，你想對(duì)他說(shuō)什么？
讓我們豎起大拇指，一起來(lái)夸夸他：真棒！（板書(shū)）所以他贏得了觀眾的稱(chēng)贊：這個(gè)小伙子真棒�。ò鍟�(shū)：這個(gè)小伙子。）我們也一同來(lái)稱(chēng)贊他。（指名讀，齊讀。）
過(guò)渡：博萊克出色的表現(xiàn)，離不開(kāi)自己的勤奮、努力，更離不開(kāi)什么？（是的，還有隊(duì)員們對(duì)他的尊重、鼓勵(lì)和幫助。）
�。ǘ斑@些小伙子真棒！”
設(shè)計(jì)意圖：這部分我抓住隊(duì)友們矛盾的心理，通過(guò)找詞句、劃詞句、移情體驗(yàn)、交流等方式來(lái)體會(huì)
1、在檢閱式之前，隊(duì)友們是怎么做的呢？自由讀課文2-9段。
2、指名回答（他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參加檢閱儀式）。
3、移情體驗(yàn)：同學(xué)們，如果你是博萊克的隊(duì)員，你會(huì)怎么想？
�。ǔ鍪荆┤绻屗� （ ）
如果不讓他去 （ ）
讓他去，不讓他去？說(shuō)說(shuō)理由。
4、到底讓他去還是不去？我的同學(xué)們，怎么沉默了，不好作決定吧？他的隊(duì)友們也非常為難，請(qǐng)同學(xué)們找出表現(xiàn)隊(duì)友們難作決定的詞語(yǔ)和句子畫(huà)記，再讀一讀。
5、師生交流：你找到了哪些詞語(yǔ)和句子？
根據(jù)學(xué)生回答出示文段，依次點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ā罢l(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口”“終于”“棘手”）
這么為難，這么難辦的事，真是一件棘手的事情。
理解成語(yǔ)“鴉雀無(wú)聲”。為什么會(huì)一點(diǎn)聲音都沒(méi)有了？
6、俱樂(lè)部里鴉雀無(wú)聲，非常安靜，但是每個(gè)隊(duì)員此時(shí)心中都是非常不平靜。
范讀：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”
真是左右為難哪，大家來(lái)讀讀，體會(huì)他們此時(shí)的心情。
7、多么善良的孩子們哪？怎么做才好呢？
8、這么難辦的事最后解決嗎？怎么解決的？（讓他參加，并站在第一排）
9、再次看圖，博萊克這么努力地表現(xiàn)自己，此時(shí)博萊克的心情會(huì)怎樣？
10、師小結(jié)：是隊(duì)友們讓他參加了檢閱儀式，是隊(duì)友們讓他很自信地站在了隊(duì)伍的第一排，因?yàn)樗麄冏鹬亍?ài)護(hù)他。如此尊重、愛(ài)護(hù)殘疾人，博萊克隊(duì)友的心靈是多么美好啊，讓我們一起來(lái)夸夸這些小伙子。（板書(shū)：這些小伙子）
在場(chǎng)的觀眾情不自禁鼓起了掌，讓我們也把掌聲送給他們。
四、升華情感，學(xué)會(huì)尊重。
設(shè)計(jì)意圖：課文充滿(mǎn)強(qiáng)烈的人文色彩，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟來(lái)解讀，在積極自主的閱讀實(shí)踐中，由表及里，由淺入深，獲得心靈的震撼和人生的啟迪。
1、這次檢閱，讓在場(chǎng)的所有人檢閱了隊(duì)員們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。博萊克這個(gè)小伙子：堅(jiān)強(qiáng)。自信。（板書(shū)）他的隊(duì)友們這些小伙子：尊重他人，愛(ài)護(hù)他人。（板書(shū)）這次檢閱，讓博萊克難忘，讓兒童隊(duì)員們難忘，讓在場(chǎng)的所有觀眾難忘。同時(shí)，也令讀故事的我們難忘。
2、同學(xué)們，尊重別人，特別是能夠尊重那些身體有殘疾的人，是多么閃光的品質(zhì)啊，而此刻，尊重別人的人也會(huì)受到別人的尊重。
希望我們能夠關(guān)懷尊重身邊每一個(gè)人。
板書(shū)：
14、檢閱
這個(gè)小伙子
�。▓�(jiān)強(qiáng)、自信） 真棒！
這些小伙子
（尊重、愛(ài)護(hù)）
《檢閱》的教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的'主要內(nèi)容
1．自由讀課文。
2．說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。
3．概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
4．齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字
1．勾出我會(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué)。
2．同桌互相考一考。
3．指名讀，齊讀。
4．開(kāi)火車(chē)檢測(cè)。
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字
1．指名教讀我會(huì)寫(xiě)的字。
2．齊讀生字。
3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
4．指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。
5．四人小組討論用生字組詞。
6．說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，需要提醒大家。
7．作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來(lái)看課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二自然段。
1．齊讀課文。
2．說(shuō)一說(shuō)交代了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三──九自然段。
1．自由讀課文。
2．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？
3．那后來(lái)是怎么解決的呢？大家滿(mǎn)意嗎，你體會(huì)到了什么？
4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
5．分角色朗讀課文。
（三）學(xué)習(xí)第十自然段。
1．默讀課文。
2．你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎？（2個(gè)感嘆號(hào)）感情非常強(qiáng)烈。
3．自由讀一讀，讀出感情。
4．齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)十一──十六自然段。
1．齊讀課文。
2．你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。
3．討論：觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
4．我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話，還要把這些話寫(xiě)下來(lái)。
（五）明白道理，升華感情。
1．學(xué)了這一課，你明白了什么？
2．博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
三、齊讀課文，再次體會(huì)文中感情
《檢閱》的教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。剿骰ヂ�(lián)網(wǎng)的功能，發(fā)展利用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息資料的能力。
�。ㄟ^(guò)討論互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)展分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
．提前請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起瀏覽兒童網(wǎng)站，記錄下網(wǎng)站名稱(chēng)、網(wǎng)址和主要內(nèi)容，請(qǐng)幼兒帶到幼兒園。
�。髨D畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：集體
1. 請(qǐng)幼兒分享瀏覽網(wǎng)站的記錄，向幼兒提問(wèn)：
�。� 你在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)找到了什么資料？
�。� 你最喜歡網(wǎng)頁(yè)的哪個(gè)部分？為什么？
． 你希望在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)加入什么新的資料？
�。� 你會(huì)和誰(shuí)一起使用電腦？
2. 引導(dǎo)幼兒討論小組內(nèi)其他小朋友的記錄內(nèi)容，總結(jié)哪種類(lèi)型的網(wǎng)頁(yè)最受歡迎。
3. 與幼兒討論運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的`優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，例如優(yōu)點(diǎn)是資料豐富、傳遞資料迅速等，而缺點(diǎn)是需要驗(yàn)證資料的真假。
4. 在分組時(shí)間，請(qǐng)幼兒以“電腦給我們的禮物”為題，把想到的東西畫(huà)下來(lái)，或把找到的資料打印出來(lái)貼在大圖畫(huà)紙上。請(qǐng)幼兒在大圖畫(huà)紙中心畫(huà)電腦，每一項(xiàng)資料畫(huà)一條線與電腦連接，表示互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系。
5. 制作完成后，老師與幼兒分享大圖畫(huà)紙上的內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的功能。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
�。苷f(shuō)出互聯(lián)網(wǎng)的功能。
�。苷f(shuō)出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
《檢閱》的教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2. 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3. 感受小伙伴對(duì)博萊克的尊重與愛(ài)護(hù)，以及博萊克的自信與自強(qiáng)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受小伙伴對(duì)博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克的自信與自強(qiáng)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、 引入新課，借助影片了解什么是“檢閱”。
二、 自讀課文，認(rèn)準(zhǔn)生字詞
三、 學(xué)習(xí)生字詞
1. 注意“拄、伍”的讀音
2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察“俱、慕、博”的寫(xiě)法
3. 重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“截、慕”
四、 讀課文，要求讀通順、流暢
五、 默讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
六、 根據(jù)兩個(gè)場(chǎng)景分段
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞
上堂課，我們初學(xué)了課文《檢閱》，這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：俱樂(lè)部、博萊克、隊(duì)伍、沉默的局面、真棒、羨慕、情不自禁、觀眾席、糾正、鴉雀無(wú)聲）
請(qǐng)自由練讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊記，待會(huì)兒可要聽(tīng)寫(xiě)。（學(xué)生練讀）
我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀這些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片，抽讀。注意指導(dǎo)“隊(duì)伍”的“伍”字組成詞語(yǔ)后讀音的變化。）（“鴉雀無(wú)聲”、“情不自禁”兩個(gè)詞老師先說(shuō)意思，學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)，再出示詞語(yǔ)卡片讀�！傍f雀無(wú)聲”：連烏鴉和麻雀的聲音都沒(méi)有，形容非常寂靜。“情不自禁”：不能控制住自己的感情。）
我們不僅會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在拿出聽(tīng)寫(xiě)本，老師每個(gè)詞語(yǔ)念兩遍，請(qǐng)你們正確地寫(xiě)下來(lái)。（聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)）
（聽(tīng)寫(xiě)評(píng)講 展示學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)本）瞧，這位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)工整，“慕”字最下面的“小”字多一點(diǎn)，這是豎心旁的變形，同學(xué)們?cè)趯?xiě)的時(shí)候注意了兩點(diǎn)并排寫(xiě)�！安弊謱�(xiě)得左窄右寬，安排恰到好處，而且沒(méi)有與提手旁的“搏”字混淆，真不錯(cuò)。
�。ㄍ阑ハ鄼z查詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)情況。）
二、 回顧課文內(nèi)容
請(qǐng)大家自由地讀一讀課文，邊讀邊想，圍繞檢閱這個(gè)題目，課文寫(xiě)了誰(shuí)干什么？結(jié)果怎樣？（三、四位學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)主要意思：課文寫(xiě)了博萊克和其他兒童隊(duì)員參加檢閱，他們得到了觀眾的稱(chēng)贊。）
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容
1.兒童隊(duì)員們?cè)跈z閱中得到觀眾的稱(chēng)贊，觀眾是怎樣稱(chēng)贊的？（這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒。）（學(xué)生讀句子，教師板書(shū)）
誰(shuí)能帶著稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話。
讀了這兩句話，你們有什么問(wèn)題嗎？（生質(zhì)疑：這個(gè)小伙子是誰(shuí)，為什么說(shuō)他真棒？這些小伙子是誰(shuí)，他們棒表現(xiàn)在哪兒？）通過(guò)前面讀課文，你們知道這個(gè)小伙子，這些小伙子是誰(shuí)嗎？
2.為什么說(shuō)他們棒？這個(gè)問(wèn)題很有探究?jī)r(jià)值，我們先來(lái)探討：為什么說(shuō)博萊克真棒？請(qǐng)你默讀課文，用“__”勾劃出表現(xiàn)他棒的段落，讀一讀，想一想。（學(xué)生讀書(shū)，勾劃）
哪一段寫(xiě)他很棒？（出示段落：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）自由讀一讀這段話。邊讀邊想：
他棒在哪兒？（“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！彼糁眨�得保持一致。）
他同全隊(duì)哪些方面保持一致？（他同全隊(duì)的步子保持一致，他同全隊(duì)的目光保持一致，他同全隊(duì)良好的精神面貌保持一致。）健康的人要保持一致都不是件容易的事，更何況他身有殘疾�？墒�，博萊克卻做到了與同伴保持一致，他得付出多少辛勞啊！所以觀眾會(huì)稱(chēng)贊：這個(gè)小伙子真棒。誰(shuí)能讀一讀這句話。
�。ㄋ恳曈曳剑犞笱劬ν鴻z閱臺(tái)。他走得很精神）請(qǐng)你像博萊克一樣有精神，好好讀一讀。
�。ā八隙ㄍ浟俗约涸谥艄�。”）從這兒讀出了什么？（博萊克很認(rèn)真，完全投入到檢閱的隊(duì)伍中。）此時(shí)此刻，博萊克全身心地投入，課文中的“泡泡話”說(shuō) “我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情�！痹谑⒋�、隆重的檢閱現(xiàn)場(chǎng)你能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情嗎？（開(kāi)心，他覺(jué)得參加檢閱是難得的機(jī)會(huì)，得珍惜。）國(guó)慶那天人山人海，檢閱是那么的隆重，人們都在關(guān)注他們呢，你能感受到博萊克的心情，請(qǐng)你讀一讀。（博萊克很自豪）現(xiàn)在你就是博萊克，自豪地走在檢閱的隊(duì)伍中，請(qǐng)讀讀這句話吧。
�。ㄋX(jué)得我跟小伙伴沒(méi)什么兩樣，他們能做到的，我也能做到。……。）多自信的博萊克，他與別人沒(méi)有兩樣，請(qǐng)你自信地讀一讀。
（引讀）博萊克珍惜這次檢閱的機(jī)會(huì)，自始至終他充滿(mǎn)自信，他想，我一定要走穩(wěn)，同全隊(duì)保持一致；我一定要同伙伴一起走整齊、走出精神，讓我們這支隊(duì)伍成為最好的。因此我們看到：（在隊(duì)伍的第一排……）博萊克過(guò)人的表現(xiàn)得到了觀眾的一致稱(chēng)贊，大家都說(shuō)：（這個(gè)小伙子真棒�。�
3.觀眾還稱(chēng)贊“這些小伙子真棒�！蔽覀冎肋@些小伙子是指兒童隊(duì)員，為什么觀眾會(huì)說(shuō)兒童隊(duì)員也很棒呢？請(qǐng)自讀2—9自然段，想一想。
�。▋和�(duì)員都同意讓博萊克參加檢閱。）從哪里知道的？讀出隊(duì)長(zhǎng)和伙伴的對(duì)話。
他們同意讓博萊克參加檢閱，這個(gè)決定來(lái)得容易嗎？（不容易）從哪些地方看出來(lái)的？（誰(shuí)也不愿第一個(gè)開(kāi)口、這是一個(gè)棘手的問(wèn)題、頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲、這里的局面是沉默的。）
一開(kāi)始，兒童隊(duì)員心里有許多想法，他們心里有好多的顧慮。（引讀）（勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍的中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？）
讀了這段話，你從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問(wèn)句）請(qǐng)你讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
再默讀這段話，從這些問(wèn)中你知道了什么？（他們心里很矛盾）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出他們矛盾的心里。在他讀的時(shí)候，我們還得想一想他們矛盾的兩方面是什么？
這可真是件難辦的事啊，所以有隊(duì)員說(shuō)這是一件怎樣的事？（棘手的事）“棘手的事”就是——“讓人難辦，左右為難的事。）
隊(duì)員們心里矛盾重重，這是他們真實(shí)的心里，也是實(shí)實(shí)在在存在的問(wèn)題�？墒�，隊(duì)長(zhǎng)做出了決定，這個(gè)決定是——（讓博萊克參加，并讓他走在第一排）
從讓他走在第一排的決定中，我們知道兒童隊(duì)員很棒，他們棒在：
（博萊克是殘疾人，他們不怕博萊克添麻煩。）兒童隊(duì)員有一顆多么寬廣的心�。�
�。ā斑@才是兒童隊(duì)”，他們非常團(tuán)結(jié)。）兒童隊(duì)員真棒，他們知道所有的人都參與這才是一個(gè)整體，任何一個(gè)人都不能少。
�。ㄋ麄冏鹬夭┤R克，不歧視他。）每個(gè)人都應(yīng)該是平等的，無(wú)論他健康，還是殘疾，他都應(yīng)該有屬于自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利。
從隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員的對(duì)話、神情中我們可以深深地感受到這是一群多么可愛(ài)的孩子。他們不嫌棄博萊克，一致同意讓他參與這次令人終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好，他們有一顆善良的心、寬廣的心、柔軟的心。讓我們拿起書(shū)來(lái)，再讀一讀隊(duì)長(zhǎng)和兒童隊(duì)員的對(duì)話，去感受他們美好的心靈。
四、拓展思維
兒童隊(duì)員們?cè)诜峭瑢こ５臋z閱中異常出彩，他們展示了良好的精神風(fēng)貌、強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、閃光的美好心靈。他們得到了觀眾的稱(chēng)贊：這個(gè)伙子真棒，這些小伙子真棒。的確，這是一群與眾不同的小伙子，給我們留下了深刻的印象，你想對(duì)博萊克說(shuō)什么，或者想對(duì)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)什么、對(duì)所有的兒童隊(duì)員說(shuō)什么？（學(xué)生自由讀書(shū)，寫(xiě)一寫(xiě)心里話）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14.檢閱
這個(gè)小伙子真棒
這些小伙子真棒
課后反思：
課堂教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。在有效性課堂教學(xué)中，基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)《檢閱》一課，有課堂教學(xué)的有效性方面做出了有益的探索。四十分鐘有限的時(shí)間內(nèi)，反饋學(xué)生上堂課詞語(yǔ)掌握的情況，幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，了解博萊克和兒童隊(duì)員棒在哪兒。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都立足于幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得不同程度的`進(jìn)步和發(fā)展。課堂上緊緊圍繞課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、體會(huì)、感悟。從“真棒”一詞入手，層層深入，從全文到具體段落，從具體的段落到實(shí)在的句子，再由實(shí)在的句子到具體的詞，從詞回到全文。在這一過(guò)程中，總的來(lái)說(shuō)都比較關(guān)注學(xué)生與文本的對(duì)話，關(guān)注學(xué)生價(jià)值取向的提升。整堂課中基本上體現(xiàn)了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理念，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的構(gòu)想 ——崇簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求效。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。這堂課也有諸多不足之處：1.教學(xué)講實(shí)效，在聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)沒(méi)有讓所有學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的詞語(yǔ)進(jìn)行評(píng)改，這樣有走過(guò)場(chǎng)之嫌，沒(méi)有完全做到真真正正的落實(shí)。如果讓學(xué)生課堂上及時(shí)地互相批改、訂正，學(xué)生的參與面更廣，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)再次認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)的效益也會(huì)有所提高。2.三年級(jí)學(xué)生把握課文主要意思是一個(gè)難點(diǎn)，教師要教，從教師的教中學(xué)生獲得方法。課堂上因?yàn)榭紤]到第一課時(shí)已完成這一教學(xué)目標(biāo)，因此忽視了對(duì)把握課文主要意思的強(qiáng)化，只請(qǐng)一位學(xué)生在教師的提示引導(dǎo)下簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)主要意思。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生難的問(wèn)題應(yīng)該多用些功夫，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文能力，盡可能多的取得好的教學(xué)效果。3.面對(duì)預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題，教師還不能及時(shí)地抓住生成的資源，花少量的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最大的效益。4.這堂課體現(xiàn)了人文性，但是屬于語(yǔ)文能力提升的方面還比較欠缺。學(xué)生的價(jià)值取向有了增長(zhǎng)點(diǎn)，語(yǔ)文能力的增長(zhǎng)點(diǎn)則不明顯。
反思這課的教學(xué)，有得有失。課堂教學(xué)是否有效關(guān)鍵還看學(xué)生是否有所發(fā)展，這堂課給了我自己一些啟示：教學(xué)要回歸，語(yǔ)文課就應(yīng)該上出語(yǔ)文的味道。我們的教學(xué)要貼近學(xué)生，教師要重視教學(xué)的效果，這個(gè)教學(xué)效果不是靠大量的題海戰(zhàn)術(shù)獲得的，而是教師用智慧引導(dǎo)學(xué)生獲得的，無(wú)論是教師，還是學(xué)生都需要從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。我們的語(yǔ)文教學(xué)的確應(yīng)該體現(xiàn)“樸實(shí)中不失智慧，扎實(shí)中不失實(shí)效，真實(shí)中不失韻味”，這樣的語(yǔ)文才是真正的有實(shí)效的語(yǔ)文教學(xué)。
《檢閱》的教案 篇10
課時(shí)目標(biāo)：
1、緊扣“棘手”，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解感悟，體會(huì)兒童隊(duì)員關(guān)注弱勢(shì)群體的美好心靈。
2、補(bǔ)充課文空白，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)好對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景寫(xiě)對(duì)話，寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理。
板書(shū)預(yù)設(shè)： 14、 檢閱
棘手 羨慕 心情
尊重、關(guān)愛(ài) 神態(tài)（ ） 說(shuō)
動(dòng)作
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們目睹了波蘭國(guó)慶節(jié)那隆重的檢閱儀式�？墒窃谶@檢閱之前，一所學(xué)校的一些兒童隊(duì)員碰到了一件非常棘手的事。（板書(shū)：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閱的時(shí)候該怎么辦呢？
二、抓住“棘手”，感悟美好心靈
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第56頁(yè)，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會(huì)到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。
2、交流點(diǎn)撥：說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)到什么這件事很棘手。
▲誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。（師：的確是一件棘手的事�。�
▲俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。（師：誰(shuí)都不出聲，真是一件棘手的`事�。�
▲“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）這段話是他們的心理描寫(xiě)。這一連5個(gè)問(wèn)號(hào)寫(xiě)出了孩子們?cè)鯓拥男睦砟�？自己讀一讀。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，討論解讀：現(xiàn)在我們就是兒童隊(duì)員，博萊克就是我們班級(jí)中的一員。我們也一起來(lái)討論一下。兒童隊(duì)員們——準(zhǔn)備好了嗎？（師問(wèn)生答形式）
師大家為什么想勸他不去？擔(dān)心什么？
師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？
這真是太為難了，可是，大家覺(jué)得無(wú)論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。
�。�4）朗讀：
師引范讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊(duì)尾？再不把他放藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？真是太為難了！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀，把他們的為難表達(dá)出來(lái)呢？
�。�5）：這件事情真是太棘手了，難怪當(dāng)初大家商定這件事的時(shí)候，誰(shuí)都不愿意——第一個(gè)開(kāi)口；當(dāng)一個(gè)隊(duì)員提出這件事的時(shí)候，俱樂(lè)部里頓時(shí)——鴉雀無(wú)聲。
3、抓住“羨慕”，體會(huì)兒童隊(duì)員的美好心靈
�。�1）這件棘手的事，后來(lái)是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
�。�2）為什么要把他放在隊(duì)伍的第一排？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文第7——8段，讀讀隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員的話，想一想他們這樣安排的用意是什么？
�。�3）想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊(duì)有一個(gè)拄拐的兒童隊(duì)員嗎？依生說(shuō)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。
4、你們說(shuō)得真好！難怪在檢閱的時(shí)候觀眾們情不自禁地稱(chēng)贊——這些小伙子真棒！（學(xué)生齊讀）讓我們也一起來(lái)夸一夸這些兒童隊(duì)員吧，（齊讀）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，寫(xiě)好人物對(duì)話
1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了。現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一回很棒的小伙子，把這個(gè)好消息告訴博萊克把�。▽哟我螅喊言捳f(shuō)清楚、說(shuō)出神態(tài)）
2、師生合作表演：（老師演博萊克）
（1）明確要求：注意聽(tīng)清我們的對(duì)話，觀察我們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或神態(tài)，想想我們說(shuō)話時(shí)的心情。
�。�2）師生情境表演。
3、請(qǐng)同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫(xiě)下來(lái)，能干的同學(xué)可以展開(kāi)想象，把想象的情景寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)對(duì)話的時(shí)候盡量能用上提示語(yǔ)，把人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理寫(xiě)具體，能干的同學(xué)還可以用上三種對(duì)話形式。
4、學(xué)生想象寫(xiě)話，師巡視指導(dǎo)。
5、點(diǎn)評(píng)，展示。
四、談話，升華主題
同學(xué)們，這節(jié)課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)，還寫(xiě)出了大家對(duì)兒童隊(duì)員的幫助和鼓勵(lì)。
最后，老師送大家一句話：尊重、關(guān)愛(ài)我們身邊每一個(gè)人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)囊磺卸笺逶≈鴲?ài)與陽(yáng)光！
《檢閱》的教案 篇11
【研討的主要問(wèn)題及對(duì)策】
為了努力實(shí)現(xiàn)課與人的和諧統(tǒng)一，我在教學(xué)中主要關(guān)注學(xué)生是否“讀懂了？”、“跟上了嗎？”、“動(dòng)起來(lái)了嗎？”和“學(xué)得愉快嗎？”幾方面問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)，還是重點(diǎn)段落的三處精讀指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)個(gè)別學(xué)生的尊重與關(guān)注，還是激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用，都緊緊圍繞這一主題，力求做到課與人的完美統(tǒng)一，促進(jìn)師生的和諧發(fā)展。
【主要的教學(xué)模式】
主要的教學(xué)模式（名稱(chēng)）：以讀為本，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練及思想感情培養(yǎng)。
主要的理論依據(jù)（基本理念）：關(guān)注課與關(guān)注人二者應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，課堂教學(xué)應(yīng)該以教材為媒介，培養(yǎng)學(xué)生和諧發(fā)展，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用教材這個(gè)媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
【主要的教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、激情導(dǎo)入，激勵(lì)學(xué)習(xí)心靈
開(kāi)課依始，我精心設(shè)計(jì)對(duì)話緊緊抓住“這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒”這一評(píng)價(jià)語(yǔ)，把文本與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合在一起。
二、讀中悟情，注重情感體驗(yàn)
為了讓學(xué)生比較深刻的理解人物美好心靈，我設(shè)計(jì)了三次讀文。
三、尊重差異，促進(jìn)整體提高
在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)困生，給予他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
【具體教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖教材分析〗
《檢閱》這篇課文選自課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版三年級(jí)下冊(cè)第14課。課文講述的是波蘭首都華沙，人們歡慶國(guó)慶時(shí)發(fā)生的一件事。博萊克是一名殘疾隊(duì)員，要靠雙拐走路，隊(duì)員們決定把他放在隊(duì)伍的最前面接受檢閱，經(jīng)過(guò)檢閱臺(tái)時(shí)，觀眾給予了熱烈的掌聲。課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，卻洋溢著濃濃的人文關(guān)懷，是權(quán)利面前人格平等的體現(xiàn)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
通過(guò)研讀教材和教學(xué)參考書(shū)，我確立本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、能根據(jù)課文展開(kāi)豐富的想象，補(bǔ)充課文的空白。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
〖教學(xué)流程〗
根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激情導(dǎo)入，激勵(lì)學(xué)習(xí)心靈
師：今天，我們?cè)谶@里上一節(jié)語(yǔ)文課，知道是什么課嗎？
生：（齊）檢閱。（板書(shū)）
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，知道文中評(píng)價(jià)檢閱隊(duì)伍的兩句話嗎？
生：知道，“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！”
師：很好。（板書(shū)：“真棒”）
師：是的，文中的博萊克雖然是一名殘疾人，但是他是真棒的，全體檢閱的同學(xué)是真棒的，老師相信這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)也應(yīng)該是最棒的，老師時(shí)刻關(guān)注著你們。
二、讀中感悟，注重情感體驗(yàn)
師：咱們就走進(jìn)課文，想一想，觀眾們?yōu)槭裁捶Q(chēng)贊他們真棒呢？
生：指名答。
師：理解的.真好，那為什么稱(chēng)贊博萊克？
生：指名答。
師：你們是這樣認(rèn)為的嗎？（是的）那好，就讓我們一同走進(jìn)博萊克，去檢驗(yàn)一下博萊克他“棒”在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，看看哪段寫(xiě)了博萊克很棒？（12自然段）（板書(shū)：“這個(gè)小伙子）你能來(lái)讀讀這段嗎？
生：指名讀。
師：你覺(jué)得哪句話體現(xiàn)了博萊克很棒？
生：“他似乎……睜著眼睛望著檢閱臺(tái)”（沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話，引導(dǎo)說(shuō)完整）
師：同學(xué)們，誰(shuí)能把博萊克很棒，這個(gè)語(yǔ)句讀出來(lái)呢？
生：（指名讀）
師：這位同學(xué)，你想象一下，博萊克此時(shí)此刻的心情怎樣？
生：激動(dòng)、緊張、高興、自信。
師：請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀讀這句話。（指名，讀得稍好）
師：有點(diǎn)意思了。你能讀得更好，俗話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。博萊克要想與隊(duì)員們保持一致，他得付出多大的艱辛，請(qǐng)你想象一下，博萊克在臺(tái)下是怎樣訓(xùn)練自己的。
生：指名答。
師：同學(xué)們真會(huì)想象，那你會(huì)讀這句話嗎？
生：（齊讀）
師：同學(xué)們回憶一下，我們?cè)鯓芋w會(huì)出人物心情？（展開(kāi)想象，體會(huì)心情）
師：同學(xué)們讀得真好，能把整段有感情的讀一讀嗎？（指名1人）
師：好極了，博萊克真讓我們佩服，這一幕不僅我們看見(jiàn)了，成千上萬(wàn)的觀眾也看見(jiàn)了，所以觀眾們由衷的稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的小男孩。（指讀：這個(gè)小伙子真棒�。樱。�
師：讓全體老師聽(tīng)到你們發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊。
師：這個(gè)小伙子真棒！
師：（稍停）一個(gè)自信的博萊克應(yīng)該得到稱(chēng)贊，可為什么觀眾們又糾正說(shuō)：“這些小伙子真棒呢？（板書(shū)）可能有的同學(xué)并沒(méi)有考慮這個(gè)問(wèn)題，不要緊，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，相信就會(huì)找到答案，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2-9自然段，看看你都讀懂什么了？（板書(shū)）
生：指名答。
師：對(duì)不對(duì)？（對(duì)）你從哪感受到大家很為難呢？
三、尊重差異，注重整體提高
生：棘手的事。
師：什么樣的事是棘手的事呢？
生：指名答。（2～3名）
師：是夠?yàn)殡y的，這段中有幾個(gè)問(wèn)號(hào)？（5個(gè)）
師：怎樣才能讀出為難的語(yǔ)氣呢？（指名，沒(méi)讀出）
師：沒(méi)關(guān)系，他沒(méi)讀出來(lái)，說(shuō)明沒(méi)理解，老師來(lái)幫幫你。（出示）
勸他不去，怕他會(huì)傷心。
把他放在隊(duì)尾，怕他會(huì)掉隊(duì)。
把他藏在隊(duì)伍中間，怕他會(huì)影響整個(gè)隊(duì)伍。
師：是呀，真是太為難了，怎么讀呢？（指名讀）
師：從你們的聲音中，老師感受到了你們都非常的愛(ài)博萊克，那怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)在哪里？你可是兒童隊(duì)員的核心呀，你該說(shuō)話了。
生：（指名讀）（出示屏幕）
師：你的主意不錯(cuò)，可就是聲音太小了，能自信、宏亮的說(shuō)說(shuō)嗎？
生：（師生配合讀）
師：話音剛落，馬上有一名隊(duì)員接著說(shuō)。（指名，不自信、不激動(dòng)）
師：能激動(dòng)的說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）
師：為什么“羨慕”？“羨慕”什么？
師：非常棒，你們理解的真好。
生：指名答。
師：你們覺(jué)得我的主意棒對(duì)嗎？那我這主意哪棒呀？我怎么不知道呢？
生：讓他和普通人一樣，給他以自信。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)得太好了，這就是隊(duì)長(zhǎng)的高明之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以他在隊(duì)伍中走得是那么出色，讓我們?cè)倏匆豢床┤R克在隊(duì)伍中的風(fēng)采吧！（出示）
生：（齊讀，激昂）
師：（激昂）看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們?cè)跄懿环Q(chēng)贊他們（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
師：同學(xué)們這節(jié)課你們的表現(xiàn)更棒！
師：長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾席討論聲。讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感覺(jué)，這次檢閱不僅檢閱了整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！對(duì)嗎（對(duì)）你們是不是有好多話想說(shuō)一說(shuō)呢？
�。ǔ鍪酒聊唬凹偃缥沂遣┤R克，假如我是觀眾，假如我是隊(duì)員，假如……”
選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
還想說(shuō)把它寫(xiě)在書(shū)中59頁(yè)空白處好嗎？
生：動(dòng)筆起草。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
這個(gè)
檢閱 小伙子 真棒！
這些
展開(kāi)想象 體會(huì)心情
《檢閱》的教案 篇12
一、播放視頻揭題
1、同學(xué)們，很多國(guó)家在國(guó)慶節(jié)都要舉行隆重的檢閱儀式。在那個(gè)時(shí)候，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、部隊(duì)首長(zhǎng)、甚至外國(guó)貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。
2、大家看！我們中國(guó)的檢閱儀式。（看閱兵式錄像）
（師：一九九九年十月一日北京舉行了盛大的國(guó)慶閱兵，慶祝中華人民共和國(guó)建國(guó)五十周年。這是中國(guó)人民解放軍在天安門(mén)廣場(chǎng)舉行的第十三次國(guó)慶閱兵。此次閱兵，共有四十二個(gè)地面方隊(duì)和十個(gè)空中受閱方隊(duì)從天安門(mén)前通過(guò)。）
�。ò鍟�(shū)：檢閱）現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么是“檢閱”。
學(xué)生回答，師生歸納：檢閱就是領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)儀式視察部隊(duì)或群眾隊(duì)伍。
4、教師出示內(nèi)容為課文插圖的圖片（或掛圖）。
現(xiàn)在請(qǐng)你看這樣一個(gè)國(guó)慶檢閱的情景。這是在波蘭首都華沙人們歡慶國(guó)慶節(jié)的場(chǎng)面。許多游行隊(duì)伍在這一天接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和人民群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)的幸福的時(shí)刻。請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖畫(huà)，看看這個(gè)情景有什么特殊的地方？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。）
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課文講的就是這幅畫(huà)上描繪出的一個(gè)感人的故事。（出示課題）
二、自由讀課文，感知內(nèi)容
要求：把課文讀正確、流利。并想想課文講了一件什么事？
全班交流匯報(bào)
1、認(rèn)讀生詞，生字；理解不懂詞語(yǔ)。
俱樂(lè)部 拄拐 鴉雀無(wú)聲 截肢 棘手 洪亮 沉默 局面 真棒 羨慕 情不自禁 主席臺(tái) 盛大隆重 糾正 淹沒(méi)
2、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
3、匯報(bào)交流：課文講了一件什么事？
�。ㄌ崾練w納：波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)的（ ）儀式上，讓?zhuān)?）的博萊克走在（ ）。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致（ ）。）
三、學(xué)習(xí)10.11自然段
1、師：接下來(lái)我們就去看看波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的場(chǎng)面。
出示10、11自然段（齊讀）
2、師：讀了以后你感受到了什么？你從哪些詞里看出場(chǎng)面的.隆重？
預(yù)設(shè)：①我從“人山人�！薄罢緷M(mǎn)”看出人很多。
②我從“彩旗飄揚(yáng)”看出場(chǎng)面打扮的非常的熱鬧。
③我從““步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了……現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了�！睓z閱的隊(duì)伍多。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下記者向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受到它的隆重和盛大�！。ㄖ该x）
預(yù)設(shè)：采訪一下，你為什么用這么洪亮的聲音來(lái)讀？（激動(dòng)）
你呢？（高興、快樂(lè)、驕傲……
一起來(lái)介紹介紹，讓我們感受到你們的驕傲、快樂(lè)、激動(dòng)……
3、師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們的表現(xiàn)如何？觀眾是怎么評(píng)價(jià)他們的？
出示：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
四、走進(jìn)故事，深入感知
1、師：這個(gè)小伙子是誰(shuí)？這些小伙子又是誰(shuí)？觀眾為什么稱(chēng)贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么？還有沒(méi)有其他的原因？
(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
2、全班交流：
你說(shuō)，對(duì)，這個(gè)小伙子是博萊克，這些小伙子是博萊克的同班同學(xué)。
★走進(jìn)博萊克
師：下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。
�。�1）你瞧（看插圖），這就是博萊克，他在隊(duì)伍中，表現(xiàn)怎么樣？
�。�2）看看書(shū)上是怎么寫(xiě)博萊克的。指名朗讀12段。
�。�3）看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說(shuō)句什么話呢？
�。ㄖ该卮鸩⒅笇�(dǎo)朗讀）
預(yù)設(shè)：①博萊克，你真了不起，我佩服你！
�、诓┤R克，你是一個(gè)勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。
�、鄄┤R克，我看到你的自信了，你真的很棒！ ……
師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧�。ㄉR讀。）
師：有句話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？
預(yù)設(shè)：
�、傥曳路鹂吹搅瞬┤R克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來(lái)再跌倒。但一直在練習(xí)。
師：面對(duì)這樣不怕苦不怕累的博萊克，你會(huì)豎起大拇指夸道——這個(gè)小伙子真棒！
�、谖铱吹剿念^聲流出了很多汗。
師：看到這么辛苦的博萊克，你也會(huì)豎起大拇指夸道——這個(gè)小伙子真棒！
③我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說(shuō)：“博萊克，休息休息吧。”但他沒(méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。
師：你不僅看到了，而且還聽(tīng)到了他們?cè)谡f(shuō)話。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——生齊：這個(gè)小伙子真棒！
師：讓我聽(tīng)到你發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊！——生齊：這個(gè)小伙子真棒！
師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱(chēng)贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱(chēng)贊呢？他們“棒”在哪兒呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱(chēng)�！安弊笮∮掖螅傲w”“慕”上小下大
4、回家熟讀課文。
《檢閱》的教案 篇13
[情景說(shuō)明]
本篇課文對(duì)人物形象的刻畫(huà)突出，語(yǔ)言描寫(xiě)很有特色，通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵詞句這個(gè)孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，還要求會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。另外，使學(xué)生在閱讀時(shí)感受到大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（學(xué)生自由說(shuō)）就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
[反思] 良好的開(kāi)端是成功的一半，上課開(kāi)始，教師就由精美的圖畫(huà)導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為下一步教學(xué)的順利展開(kāi)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。）
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、自由讀全文，完成以下要求。
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、谒伎迹赫n文寫(xiě)了隊(duì)員們的什么事？觀眾們?cè)鯓涌渌麄�？用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。
2、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流。
�、僦该x課文，檢查是否讀得正確、流利。
�、趨R報(bào)交流思考的問(wèn)題。
a、小組間交流：課文寫(xiě)了什么事？觀眾們?cè)鯓涌渌麄儯?/p>
b、全班交流，相機(jī)理解棘手、鴉雀無(wú)聲等詞語(yǔ)。
棘手的事指什么事？
能讀出這事是怎樣棘手嗎？
練讀第2-6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
討論：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？
小結(jié)：多么善良的孩子們呀！那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下面我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？
[反思] 學(xué)起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問(wèn)題讀，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)探究的積極性。）
三、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀。
1、投影出示兩句話：
這個(gè)小伙子真棒！一名觀眾說(shuō)。
這些小伙子真棒！另一名觀眾糾正說(shuō)。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)？
a、讀書(shū)找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗菤埣踩�，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的棒。（課文第12段）
說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是指導(dǎo)他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
[反思] 注重感情朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注重語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體。盡管課文充滿(mǎn)強(qiáng)烈的人文色彩，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟到孩子們的精神品質(zhì)，以語(yǔ)言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感情和運(yùn)用中來(lái)解讀，在積極自主的閱讀實(shí)踐中，由表及里，由淺入深，獲得心靈的震撼和人生的'啟迪。
四、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話。
1、總結(jié)：
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎？
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。
a、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道……（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái)）
b、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……
3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。
拓展延伸
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
[反思] 結(jié)尾依據(jù)教材拓展的寫(xiě)話訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地盡情發(fā)揮自己的想象，為學(xué)生豐富的創(chuàng)造力提供了自由的空間。
《檢閱》的教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“俱、糾”等５個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、眾”等１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等２１個(gè)詞語(yǔ)。
２、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
３、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容
�。�、自由讀課文。
�。�、說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。
�。场⒏爬ㄕf(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
�。�、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字
�。薄⒐闯鑫視�(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué)。
�。�、同桌互相考一考。
�。�、指名讀，齊讀。
４、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)。
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字
�。薄⒅该套x我會(huì)寫(xiě)的字。
２、齊讀生字。
�。场⒂米约合矚g的方法記住生字，同桌交流。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。
�。�、四人小組討論用生字組詞。
�。丁⒄f(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，需要提醒大家。
�。�、作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來(lái)看課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
１、學(xué)習(xí)一、二自然段：
�、� 齊讀課文。
⑵ 說(shuō)一說(shuō)交代了什么？
２、學(xué)習(xí)三──九自然段：
�、� 自由讀課文。
�、� 一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的'表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？
�、� 那后來(lái)是怎么解決的呢？大家滿(mǎn)意嗎，你體會(huì)到了什么？
⑷ 選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
�、� 分角色朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)第十自然段：
⑴ 默讀課文。
�、� 你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎？（２個(gè)感嘆號(hào)）感情非常強(qiáng)烈。
�、� 自由讀一讀，讀出感情。
�、� 齊讀。
�。�、學(xué)習(xí)十一──十六自然段：
⑴ 齊讀課文。
�、� 你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。
⑶ 討論：觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
�、� 我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話，還要把這些話寫(xiě)下來(lái)。
５、明白道理，升華感情：
�、� 學(xué)了這一課，你明白了什么？
�、� 博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
三、齊讀課文，再次體會(huì)文中感情
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。保� 檢閱
博萊克 左腿截肢 柱拐走路
歡慶國(guó)慶 掌聲淹沒(méi)了議論聲 走在第一排
同全隊(duì)保持一致
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