語文教案【大全10篇】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的語文教案10篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀:蜜、蜂、千、萬。
2能不加字、不漏字地朗讀兒歌,能熟讀成誦。
3能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關(guān)音節(jié)。
4在教師的指導(dǎo)下,正確描摹“千”、“萬”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀:蜜、蜂、千、萬。
2能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關(guān)音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、談話引入,揭示課題
1.師:小朋友,你們聽到過打雷的聲音嗎?
2.出示課題:轟隆。ń虒W(xué)拼音:hong,long個(gè)別讀)
3.齊讀課題。
二、整體感知,學(xué)習(xí)生字。
1.今天,我們要學(xué)習(xí)的.兒歌,講的是打雷時(shí)的事,請小朋友邊看書,邊聽錄音:打雷時(shí)發(fā)生了什么事?
2.學(xué)生聽錄音后,自由回答問題。
3.出示生字:誰
。1)師領(lǐng)讀,注意翹舌音。
。2)生跟讀,教師正音。
(3)兩兩對讀,開火車讀。
4.出示:雷公
。1)你有什么辦法記住“公”字?
。2)小小組互讀,跟組長讀。
。3)師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,注意后鼻音。
(4)連詞開火車讀。
5.出示;醒
。1)請小朋友做“睡醒”時(shí)的動(dòng)作。(1)出示音節(jié)讀準(zhǔn)后鼻音
(2)一字開花,開火車讀,齊讀。
6.出示圖片,請小朋友認(rèn)認(rèn)這是什么昆蟲?出示:蜜蜂
。1)師范讀,生跟讀。
。2)出示:“蜂”的讀音(feng)。
(3)自由讀。
。4)說說你有什么好辦法記住這個(gè)詞?
。5)自由讀,邊讀邊記。
7.師:表示數(shù)量很多的詞是什么詞?。
(1)出示數(shù)量詞:千萬
。2)生領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀。
。3)同桌對讀。
。4)開火車讀,齊讀。
三、朗讀兒歌。
1.出示全文。
2.找找你學(xué)會(huì)了哪些生字?和你的同桌對讀。
3.跟錄音讀。
4.師生對讀。
5.搶讀。
6.試背。
四、拼讀音節(jié),并復(fù)習(xí)已學(xué)過的音節(jié)。
1.出示:chong、dang。
2.誰來讀?生做小老師教讀。
3.全班自由拼讀
4.出示已學(xué)過的拼音,自由讀。
5.搶讀比賽。
6.開火車讀。
五、鞏固生字。
做找朋友的游戲。
(請把生字卡片貼在拼音的下面,學(xué)生領(lǐng)讀,跟讀。)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力,積累文言知識(shí)。
(2)了解表的一般知識(shí)以及以的用法。
(3)學(xué)習(xí)本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。
2.過程與方法目標(biāo):反復(fù)誦讀課文,讀通文字,了解內(nèi)容,體會(huì)感情。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:領(lǐng)會(huì)諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。
2.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的精神。
教學(xué)方法
采用讀讀,議議,說說的教學(xué)方式,在讀、議、說的過程中,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)媒體
PPT演示文稿
第一課時(shí)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)一:導(dǎo)入
師揭示課題,生板書課題、解題、簡說諸葛亮。
活動(dòng)二:聽讀
1. 聽讀
2. 正音
崩殂(c) 陟(zh)罰 臧否(zāngpǐ) 以遺(wi)陛下 裨(b)補(bǔ)
闕(quē)漏 行(hng)陣 和睦傾頹(qīngtu) 猥(wěi)自
庶竭駑鈍(shjinǔdn) 夙(s)夜憂嘆 以彰其咎(ji) 咨諏(zōu)善道
3.斷句(處理文后第一題,見P202頁)
活動(dòng)三:自讀
1. 生自由朗讀課文。任務(wù):注意字詞的讀音和句子的斷句;初步把握主要內(nèi)容及寫作思路;注意幾個(gè)古今異義詞。
2. 學(xué)習(xí)古今異義詞。
(1) 開張:今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交;本文中的古義是開放、擴(kuò)大。
(2) 痛恨:今義是深切地憎恨,古義是痛心和遺憾。
(3) 卑鄙:今義是品質(zhì)惡劣,古義是地位低微,見識(shí)淺陋。
(4) 感激:今義是由衷感謝,古義是感動(dòng)、激動(dòng)。
(5)謹(jǐn)慎:今義是做事小心,古義是認(rèn)真、慎重。
3. 生談文章主要內(nèi)容及寫作思路,師點(diǎn)評(píng)。
全文可分兩部分:
第一部分(15段),寫臨出師前的忠諫,提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。
第二部分(69段),追述劉備的.知遇之恩,表白自己精誠圖報(bào)的忠心,點(diǎn)出出師本題,表示興復(fù)漢室的決心。
活動(dòng)四:范讀
1. 師范背,生聽讀。任務(wù):勾畫帶有先帝和陛下的句子;體味作者感情。
2. 挑讀并譯、評(píng)帶有先帝和陛下的句子。
活動(dòng)五:理讀
設(shè)問導(dǎo)入本版塊活動(dòng):為什么諸葛亮對劉備父子情意深厚?在文中哪些段充分表露?
(一) 理讀6-7段
1. 生齊讀6-7兩段
2. 諸葛亮在這里回顧了哪些事情?
隱居隆中、三顧茅廬、襄陽兵敗、白帝托孤、南征孟獲
3. 參照閱讀。
(1)生讀講P193頁《隆中對》第一二段、第三段前第一句。
(2)白帝托孤相關(guān)內(nèi)容。
武三年春,先主於永安病篤,召亮於成都,屬以后事,謂亮曰:君才十倍曹丕,必能安國,終定大事。若嗣子可輔,輔之;如其不才,君可自取。亮涕泣曰:臣敢竭股肱之力,效忠貞之節(jié),繼之以死!
(3)杜甫《蜀相》
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。
4.讀析表現(xiàn)諸葛亮規(guī)劃伐魏計(jì)劃的句子。
(二) 理讀8-9段
1.我們共同來讀一讀,最后兩段表達(dá)了怎樣的意思。
2.問:第一個(gè)句號(hào)能否改為分號(hào)?以此引導(dǎo)學(xué)生譯讀文句
3.理解文意。
活動(dòng)六 結(jié)課
1. 試背讀6-9段
2. 諸葛亮在出師北伐之前給
后主提出了哪些建議,推薦了哪些文臣武將,我們下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)一:導(dǎo)入
學(xué)生介紹本班情況,討論班級(jí)發(fā)展的一些重要因素。明確:集思廣益、嚴(yán)格紀(jì)律、任用能人等。諸葛亮在《出師表》中推薦了哪些文臣武將?在課文哪些段?(第3-4段)
活動(dòng)二:理讀
1.讀第3-4段
2.諸葛亮向后主推薦了哪些人?他們有何特點(diǎn)?
3.對比閱讀。兩段最后一句在內(nèi)容和表述上有什么異同?
活動(dòng)三:研讀
1. 全班分為三組,分組學(xué)習(xí)1、2、5段。
任務(wù):
(1)讀一讀。每人讀一遍文段。
(2)問一問。每人就本段提出一個(gè)問題。
(3)譯一譯。合作翻譯本段。
(4)說一說。歸納文段內(nèi)容。
2.全班交流,師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.明確諸葛亮給后提出了哪些建議?哪一個(gè)是最主要的?(完成文后第二題)
活動(dòng)四:品讀
1. 挑讀文句段落,從內(nèi)容、情感、寫法等方面引導(dǎo)學(xué)生賞析。
2. 為電視劇《三國演義》設(shè)計(jì)有關(guān)《出師表》這部分內(nèi)容的鏡頭。
3. 以千秋諸葛我評(píng)說為題進(jìn)行寫話并交流。(完成文后第三題)
以陸游《書憤》引入。
早歲那知世事艱,中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世,千載誰堪伯仲間。
活動(dòng)五:拓展
1. 選讀注釋。
2. 選背課文。
3. 練習(xí)反饋。
語文教案 篇3
一、導(dǎo)入新課:
任何一部小說都存在著“虛構(gòu)”的成分,因?yàn)樾≌f家的敘述本身就帶有一定的主觀色彩。我們甚至可以說,“虛構(gòu)”是小說的靈魂,沒有“虛構(gòu)”就沒有小說。今天,我們就來學(xué)習(xí)《沙之書》(板書),看看它為我們“虛構(gòu)”了一個(gè)怎樣的故事,小說作者又是想通過這個(gè)故事表達(dá)一個(gè)怎樣的主題。
二、相關(guān)介紹:
博爾赫斯(1899~1986),阿根廷詩人、散文家,也是20世紀(jì)的一位短篇小說大師,被稱為“影響歐美文學(xué)的第一位拉丁美洲作家”。 詩歌、散文、短篇小說是博爾赫斯的三大創(chuàng)作成果,有人評(píng)價(jià)說:“他的散文讀起來像小說,他的小說是詩,他的詩歌又往往使人覺得像散文。溝通三者的橋梁是他的思想!彼脑姼枵Z言質(zhì)樸,風(fēng)格純凈,意境悠遠(yuǎn);散文構(gòu)思新穎,結(jié)構(gòu)巧妙;小說常在東方異國情調(diào)的背景中展開,荒誕離奇且充滿幻想,帶有濃重的神秘色彩。短篇代表作:《沙之書》、《小徑分岔的花園》。
三、內(nèi)容探究:
學(xué)生朗讀全文,概述小說情節(jié)。
問1:誰能用簡潔的語言概述一下小說的主要情節(jié)?
明確:“我”從《圣經(jīng)》推銷員手里買下“沙之書”,沉迷于它的神秘并陷入了煩惱,最終偷偷把它放進(jìn)圖書館陰暗的擱架上。
問2:“沙之書”具有哪些特點(diǎn)?
明確:“沙之書”具有如下特點(diǎn):1、八開精裝的外觀;2、異乎尋常的重量;3、令人陌生的文字;4、沒有重復(fù)的圖案;5、怪異荒誕的編碼;6、無窮無盡的書頁;7、磨損很舊的.頁面;8、粗制濫造的印刷;9、分段擁擠的版面;10、每頁兩欄的設(shè)計(jì)。
問3:“沙之書”的名稱緣何而來?
明確:因?yàn)檫@本書的書頁像沙那樣無始無終,無窮無盡(原因6),所以被稱為“沙之書”。如此看來,這確實(shí)是一本神奇(或“奇妙”)的書籍。
問4:“我”對“沙之書”的態(tài)度變化經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過程?
明確:“我”對“沙之書”的態(tài)度變化過程:充滿好奇(按照推銷員的講解找圖案,找頁碼;談話時(shí)、購買時(shí)都不忘翻弄書籍,欣賞封面)——無比珍視(隨著占有它的幸福感而來的是怕它被偷掉)——癡迷鉆研(成了那本書的俘虜,幾乎不再上街,晚上失眠,偶爾入睡就夢見它)——恐懼煩惱(悟到它是可怕的怪物,是一切煩惱的根源,是一件詆毀和敗壞現(xiàn)實(shí)的下流東西)——丟棄逃避(付之一炬又擔(dān)心燒起來無休無止,污染地球,最后把它帶到圖書館,趁工作人員不注意偷偷將它放在一個(gè)陰暗的擱架上)?傊,作者表達(dá)了“我”對無窮無盡的“沙之書”的態(tài)度變化。
問5:“沙之書”雖是作者的“虛構(gòu)”,但現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗沒有類似的“沙之書”呢?你能不能舉例談一談呢?
明確:“沙之書”代表著無限和神秘,現(xiàn)實(shí)生活中類似的“沙之書”有:永不停歇的時(shí)間、無限廣闊的宇宙、浩瀚無窮的知識(shí)、永無止境的數(shù)字、無法全知的未知世界、不斷延伸的人類歷史、不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)、深邃無限的人類思想……總之,“沙之書”就是對現(xiàn)實(shí)生活中“無限和神秘事物”的一種隱喻。
。◣煟┱f:當(dāng)我們面對那些“神秘而又無限的事物”時(shí),我們一個(gè)方面可能會(huì)對它無比好奇、癡迷鉆研,一旦深陷其中、無法解答時(shí),我們又往往會(huì)感嘆自身的渺小和無知,繼而就想擺脫煩惱、設(shè)法逃避。這種感覺就像小說中的“我”面對“沙之書”時(shí)的感覺一樣,真實(shí)而又相似。小說《沙之書》借助“虛構(gòu)”,運(yùn)用“象征”,使“無限而又神秘的事物”通過“沙之書”這個(gè)意象生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來,并將人們面對“無限而又神秘的事物”時(shí)那種無所適從的心理真實(shí)地凸現(xiàn)出來,這也就是小說的思想主題。
總結(jié):美國作家納博科夫說:“一個(gè)孩子從尼安德特峽谷里跑出來大叫‘狼來了’,而背后果然緊跟一只大灰狼——這不成其為文學(xué);孩子大叫‘狼來了’,而背后并沒有狼——這才是文學(xué)。那個(gè)可憐的小家伙因?yàn)槌吨e次數(shù)太多,最后真的被狼吃掉了純屬偶然,而重要的是下面這一點(diǎn):在叢生的野草中的狼和夸張的故事中的狼之間有一個(gè)五光十色的過濾片,一副棱鏡,這就是文學(xué)藝術(shù)手段……我們也可以這樣說:藝術(shù)是魔力在于孩子有意捏造出來的那只狼身上,也就是他對狼的幻覺;于是他的惡作劇就構(gòu)成了一篇成功的故事。他終于被狼吃了,從此,坐在篝火旁邊講這個(gè)故事,就帶上了一層警世危言的色彩。但那個(gè)孩子是小魔法師,是發(fā)明家!
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的識(shí)記與書寫。
教學(xué)難點(diǎn)
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件和生字卡片
教學(xué)流程
動(dòng)態(tài)修改
一、激趣導(dǎo)入
1.(出示圖片:沒有花草,土地干涸,有花有草,但花草都干枯了)
大家看圖片,說說你看到了什么。如果你是這些枯黃的小草,現(xiàn)在你最需要什么?
2.別急別急,瞧,誰來了?(看動(dòng)畫)
。c(diǎn)出:雨點(diǎn)兒)誰愿意和雨點(diǎn)兒打打招呼?
“點(diǎn)”字是一個(gè)生字,你讀得真正確。
多可愛的雨點(diǎn)兒!如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些,舌頭卷起來,就更好聽了,再來試試吧(指名讀)
讓我們一起再來叫叫它吧。R讀)
二、初讀課文
1.這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢,讓我們趕快打開書本,翻到105頁,請拼音朋友幫忙,自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個(gè)要求:
。1)給自然段標(biāo)上序號(hào),(2)把字音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
三、檢查反饋
1.課文一共有幾個(gè)自然段,請大家用手指表示。
把書本合起來,放在書桌的右上角,我們來看看大屏幕。
2.這些句子挺難讀的,你能讀好嗎?自己先試一試吧。ㄗ杂勺x)課件出示
把你認(rèn)為讀得最好的那一句,讀給大家聽!
A、讀句子:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。認(rèn)讀“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
師:你愿意讀哪一句?。請你來試試吧!
(1)理解“數(shù)不清”。
。、正音“數(shù)”“清”字,讀“數(shù)不清”
。、找一找,文中什么數(shù)不清。
。、說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
。洹⒁黄鹪賮碜x讀這個(gè)詞語吧!
(2)理解“云彩”。
。ǔ鍪尽霸撇省保┻@個(gè)詞你能讀嗎?
a、正音讀“云彩”(注意把平舌音讀準(zhǔn))。
b、同學(xué)們看到過云彩嗎?我們一起來看看吧。ㄕn件出示:多幅云彩的圖片)
c、多美的云彩啊!你能說說,這是()的云彩嗎?(出示:的云彩)
d、一起再來讀讀這個(gè)詞語吧!
。3)理解“飄落”。
。帷⒊鍪尽帮h落”這個(gè)詞誰能讀?
。、“飄落”是一個(gè)動(dòng)作,你能說說什么“飄落”下來嗎?(出示:飄落下來)c、一起來讀讀吧。
。4)檢查整個(gè)自然段。
這三個(gè)詞語你都會(huì)讀了,再來讀讀這句話吧,相信一定會(huì)讀得更好,自己練一練吧!我們一起來讀讀吧。(自由讀齊讀)
B、讀句子:半空中,大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒:“你要到哪里去?”,認(rèn)讀“半空”“問”
1.第二句誰愿意讀給大家聽。請你來試試吧!
2.學(xué)習(xí)“半空”注意“半”是前鼻音,“空”是后鼻音齊讀。
3.出示生字“問”讀一讀。
4.讓我們一起再來讀讀這句話吧!
C、讀句子:小雨點(diǎn)回答:“我要去有花有草的.地方。你呢?”,認(rèn)讀“回答”“方”。
1.最后一句你會(huì)讀嗎?自己先來試一試吧!
2.讀“回答”“地方”(指名3人讀,提示“方”在“地方”一詞中讀輕聲齊讀)
3.讓我們一起再來讀讀這句話吧!
D、檢查生字詞
師:這么多詞語從句子中跳出來了,你還會(huì)讀嗎?我們來開開小火車吧!(開2列小火車齊讀)
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1.師:課文中的詞語寶寶都認(rèn)識(shí)了,那課文講了誰和誰的故事呢?他們?nèi)ジ墒裁茨?請同學(xué)們再來讀讀課文,想一想吧。(自由讀課文)
2.學(xué)生反饋:課文講了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的故事。
大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方,小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。
3.師:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在去的路上還打過招呼呢,你能把他們說的話找出來嗎?
。▽W(xué)生自由讀--指名讀出示3句話)
4.師:請自由地讀讀這3句話,邊讀邊想:你愿意當(dāng)誰啊!能說說原因嗎?(指名說)
板塊一:小雨點(diǎn)兒
生自由說喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)的理由。
師:小雨點(diǎn)兒很了不起,因?yàn)樗o有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。
指名讀,讀出高興、自豪的感覺齊讀。
板塊二:大雨點(diǎn)兒
生
自由說喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)的理由。
師:是。〈笥挈c(diǎn)兒多不容易。∽屛覀円黄鸬?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧!
(出示圖片:光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠,干涸的土地)
師:說說這是一個(gè)( )的地方(指名說)。
師:是。。ㄍ扑]好詞:寸草不生、光禿禿、荒涼)快來讀讀這些詞語吧。ㄗ杂勺x當(dāng)當(dāng)小老師讀)
師:大雨點(diǎn)兒,大雨點(diǎn)兒,我想問問你,沒有花沒有草的地方這么荒蕪,你還來干什么啊?
師:多么有愛心,多么善良、多愛幫助人的大雨點(diǎn)兒啊!
師:愿意當(dāng)大雨點(diǎn)兒的一起來吧!讓我們來一起讀讀大雨點(diǎn)兒的話!讀出這份自豪、自信和無比的光榮。 (指名讀--齊讀)
師:現(xiàn)在再來讀讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話吧!相信一定能讀得更棒了!指名讀--男女生分讀--齊讀)
五、檢查生字,書寫練習(xí)
1、指導(dǎo)書寫“方”。
2.打開書本107頁,觀察“方”的筆順。(指名書空)
3.(出示方)“方”跳到了田字格里,想想,在寫的時(shí)候,要注意什么?
4.師范寫“方”。
5.學(xué)生寫一個(gè),寫好對照范字找差距,再寫第二個(gè)。
6.進(jìn)行寫字評(píng)價(jià)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn) 有花有草
大雨點(diǎn) 沒有花沒有草
語文教案 篇5
《燭之武退秦師》是記述行人辭令的散文。該文形象鮮明,語言優(yōu)美,層次分明、組織嚴(yán)密,說理透徹、邏輯有力,是《左傳》乃至中國文學(xué)史一篇優(yōu)秀范文,入選全日制高中必修課程。高中語文教案燭之武退秦師,我們來看看下文。
【教材分析】《燭之武退秦師》是蘇教版高中語文必修三中“尋覓文言津梁”專題“因聲求氣”板塊的一篇講讀課文。本專題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀覓得文言文的津梁,汲取古代經(jīng)典的智慧,提高學(xué)生的語言素養(yǎng),豐富其精神世界。本板塊的教學(xué)必須以“讀”為重點(diǎn),以“讀”為主線,以“讀”為主要的手段,要讀出文言文的特點(diǎn)、氣韻和魅力。
課文安排在專題首位,是因?yàn)閮?nèi)容情節(jié)相對簡單,但是又涉及秦、晉、鄭三國歷史上的恩怨和古代官職、人稱以及外交辭令,更涉及到許多古今異義的詞語,所以掃除文言字詞障礙是理解文章邏輯美和語言美的前提。
【學(xué)情分析】“書讀百遍其義自見”是古人總結(jié)的讀書方法,但是現(xiàn)在的學(xué)生普遍不會(huì)讀或者讀不好文言文。因而,本文的教學(xué),教師必須保證學(xué)生的誦讀時(shí)間,指導(dǎo)誦讀的方法,切實(shí)使學(xué)生了解文言文誦讀的要求、特點(diǎn)和方法。
關(guān)于文言文內(nèi)容理解,學(xué)生經(jīng)過初中三年和高中一年的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握利用工具書和書下注釋疏通簡易文言文的能力,教師要在在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對文章思想情感的理解,避免逐字逐句式枯燥的講解。
【設(shè)計(jì)思想】《燭之武退秦師》是一篇敘事文章,有敘述,有描寫,以人物的對話為主,有多種語氣的表達(dá),因而我在設(shè)計(jì)此篇課文時(shí)注要采用誦讀法,讓學(xué)生整體感知課文。同時(shí),在掌握重點(diǎn)文言句式和字詞的基礎(chǔ)上,通過問題設(shè)置將燭之武退秦師的背景、結(jié)果以及燭之武的形象特點(diǎn)聯(lián)系在一起,引導(dǎo)學(xué)生了解勸諫藝術(shù)。
【三維目標(biāo)】
【知識(shí)與能力】
1、了解《左傳》及相關(guān)文學(xué)常識(shí);
2、掌握文言句式及實(shí)虛詞,了解文言文誦讀的基本方法;
3、分析人物(燭之武)形象。
【過程與方法】
1、以誦讀為手段,以問題為線索,梳理文章脈絡(luò);
2、探究燭之武退秦師的原因;
3、了解勸諫藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1、學(xué)習(xí)燭之武臨危受命,維護(hù)國家安全的愛國主義精神;
2、學(xué)會(huì)如何與人交流、溝通。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
英雄在人們心目中是偉大的,他們?yōu)槊衽艖n,替國解難,殫精竭慮,置個(gè)人安危于度外,今有之,古亦有之。春秋時(shí)期鄭國的燭之武就是其中之一。今天,我們借選自《左轉(zhuǎn)》的這篇?dú)v史散文了解燭之武退秦師的起因、經(jīng)過和結(jié)果,一起去學(xué)習(xí)他的說話藝術(shù)。
題目中的“退”是使動(dòng)用法,“師”解釋為軍隊(duì)。
【設(shè)計(jì)意圖】利用閱讀期待,激發(fā)學(xué)生急于閱讀的興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,對課文中難以理解的字詞解難。
【設(shè)計(jì)意圖】通過質(zhì)疑,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,把握學(xué)生學(xué)習(xí)能力。通過強(qiáng)調(diào)文中重點(diǎn)實(shí)虛詞,疏通課文內(nèi)容,提高學(xué)生文言文理解能力。
二、了解《左轉(zhuǎn)》
《左傳》是我國第一步敘事詳細(xì)的編年體歷史著作,相傳為春秋末年左丘明所作。主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件,是研究我國先秦歷史很多價(jià)值的文獻(xiàn),也是優(yōu)秀的散文著作!蹲髠鳌飞朴诿鑼憫(zhàn)爭和記述外交辭令,記事條理清楚,詳略得當(dāng);寫人簡潔生動(dòng),人物形象栩栩生動(dòng),是歷代散文的典范。
【設(shè)計(jì)意圖】文科生對于文學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)需要落實(shí)到每節(jié)課,每篇課文中。
三、把握文章脈絡(luò)
在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,請大家再次速讀課文,回答問題。
。ㄒ唬T之武是在怎樣的背景下退秦師的?齊讀第一自然段。
①其無力于晉:鄭國曾經(jīng)對晉文公無禮
、谇屹E于楚也:從屬于晉的同時(shí),又從屬于楚國
投影:補(bǔ)充故事背景
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年,在此之前,鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國,鄭國沒有以禮相待;而是公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國曾出兵幫助楚國,結(jié)果楚國大敗。
。ǘ┮谎允箛d,一語使國亡,燭之武是怎樣說服秦伯的呢?生讀第三自然段。
、汆嵓戎鲟崱芷滗J氣。
理解:燭之武似乎是站在秦國的立場上說話,這自然會(huì)使秦伯放下戒備之心,愿
意聽他把話說完,從而為進(jìn)一步打動(dòng)秦伯提供了可能。
、卩徶,君之薄也。——闡明利害。
理解:秦、鄭相距遙遠(yuǎn),晉、鄭確是近鄰,因此亡鄭只能對晉國有利,對秦國不但無利益可言,反而因“鄰之厚”而“君之薄”。燭之武這兩句話的目的是闡明利害,委婉而謹(jǐn)慎地動(dòng)搖秦君。
③行李之往來,共其乏困,君亦無所害——以利相誘。
理解:以利益引誘秦伯,說明保存鄭國對秦國可能有種種好處。當(dāng)然,獲得這些好處的前提就是要秦國放棄進(jìn)攻鄭國。
④君之所知也——以史為例。
理解:在一番拉攏利誘之后,燭之武察言觀色,又不失時(shí)機(jī)地從兩國的歷史關(guān)系上說明晉國曾對秦國過河拆橋,忘恩負(fù)義。
⑤何厭之有?不厥秦,將焉取之?——推測未來。
理解:從歷史講到現(xiàn)實(shí),進(jìn)而推測未來,燭之武分析了晉國的貪得無厭,推測其滅鄭之后必定要進(jìn)犯秦國。燭之武**裸地挑破秦晉關(guān)系,可以讀得慷慨一些。
誦讀指導(dǎo):這段話說的委婉謹(jǐn)慎,但又有著很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯力量,誦讀時(shí)要注意說話的口吻,口氣不可太強(qiáng),更不能咄咄逼人,但又不能軟弱無力。
文言實(shí)虛詞:①越國以鄙遠(yuǎn)。②敢以煩執(zhí)事③焉用亡鄰以陪鄰?④何厭之有?⑤舍鄭以為東道主⑥行李之往來⑦既東封鄭⑧唯君圖之
齊讀第三自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】本段的古今異義詞語較多,重點(diǎn)講解利于學(xué)生對內(nèi)容的理解。。
。ㄈT之武退秦師的結(jié)果如何?
、偾貒鴲偅c鄭人盟。
、谑硅阶印⒎陮O、楊孫戍之,乃還。
、蹠x文公:微夫人之力不及此。
、芪崞溥也。
⑤因人之力而敝之,不仁;失其所與,不知;以亂易整,不武。
誦讀指導(dǎo):此段以整句為主,思維嚴(yán)密,表現(xiàn)出晉侯清醒的頭腦和理智的判
斷,要讀得沉穩(wěn)自如。
自由誦讀課文一、三、四自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】以上教學(xué)環(huán)節(jié),目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀課文和尋找關(guān)鍵詞句感知課文內(nèi)容,把握文章脈絡(luò)。
。ㄋ模T之武究竟是個(gè)怎樣的人?他是自告奮勇要求去勸退秦師的嗎?
、儇骸叭羰?fàn)T之武見秦君,師必退!保▊(cè)面描寫)從佚之狐口中我們得知,燭之武的能言善辯、才華橫溢早已聞名鄭國。
、冢T之武)辭曰:“臣之壯也嗎,猶不如人;今老矣,無能為業(yè)已。”(語言描寫)有滿腹委屈和牢騷,不過牢騷發(fā)泄后又義無反顧地奔赴敵營。說明他是個(gè)深明大義、知難而退的勇士。
③巧妙地掌握秦伯的心理,一番話便說服了秦伯,說明燭之武是個(gè)不卑不亢、機(jī)警善辯的外交家。
、苤阅軌蜃プ∏夭Γ且?yàn)樗麑︵崌@樣一個(gè)小國的地位、力量以及兵臨城下的局勢了如指掌,說明燭之武還是個(gè)審時(shí)度勢、統(tǒng)觀全局的政治家。
誦讀指導(dǎo):燭之武滿腹牢騷,鄭伯情真意切,讀這段話時(shí)虛詞是關(guān)鍵。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)目的`在于總結(jié)人物形象特征,對人物塑造方法的把握。
。ㄎ澹T之武為什么會(huì)成功?除了他自身的機(jī)智、善辯這些主觀原因還有那些客觀原因?
、儇垩圩R(shí)英雄的伯樂。
、卩嵅朴诩{諫、勇于自責(zé)!拔岵荒茉缬米,今急而求子,是寡人之過也!弊鳛橐粐,能主動(dòng)自責(zé),可見其肚量和情真意切。況且鄭伯不止于自責(zé),還能指明鄭國滅亡的后果。誠意和透徹的分析終于打動(dòng)了燭之武(動(dòng)之以情,曉之以理)。
③“無禮于晉”、“貳于楚”之事也是小事,晉鄭間并無深仇大恨,且與秦關(guān)系不大,所以危急情形尚可緩和。
、軆绍姺直v扎,使鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)接觸秦君。
。﹥(nèi)容小結(jié)
全文以“退秦師”為中心,從秦晉圍鄭開始,到秦晉退兵作結(jié),塑造了燭之武有勇有謀、能言善辯、審時(shí)度勢的形象。
再次自由誦讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生篩選課文中有用的信息,并發(fā)揮想象,加深對燭之武形象的理解,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,避免按課文順序講解的枯燥沉悶。
四、合作探究
1、古話說:伴君如伴虎。披“龍鱗”、逆“圣聽”需要大智大勇,而作為君王更需要虛心采納方可成就偉業(yè),你還知道哪些善諫忠臣和善納明君?
、汆u忌與齊威王:齊王接受鄒忌的進(jìn)諫,聽取群臣的意見,于是有“戰(zhàn)勝于朝廷”的美談。
、谟|龍與趙太后:觸龍抓住趙太后愛子之心,將心比心、動(dòng)之以情、申明大義,最終解開太后心結(jié)。
、畚赫髋c唐太宗:唐太宗“夫以銅為鑒,可以正衣冠;以史為鑒,可以知興替;以人為鑒,可以明得失。今魏征歿,朕失一鑒矣!
④管仲與齊桓公:齊桓公豁達(dá)大度,不但沒有治管仲的罪,還任命他為相,后來齊國日益強(qiáng)大。
2、勸諫藝術(shù)對于現(xiàn)代人有怎樣的意義?
①理解對方感受,委婉對話,有效溝通;
、趦A聽別人意見,完善自我,提高修養(yǎng);
【設(shè)計(jì)意圖】通過對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注,鼓勵(lì)學(xué)生更好地把理論用于實(shí)踐。
五、課堂小結(jié)
今天,我們一起了解了燭之武退秦師的相關(guān)內(nèi)容,感受燭之武的勇敢、機(jī)智和善辯,這種委婉勸說的藝術(shù)在今天仍然有十分重要的意義,同時(shí)我們還應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽和交流,唯有這樣才能成就一番事業(yè)。
六、布置作業(yè)
整理課文中文言句式和實(shí)虛詞。
七、板書設(shè)計(jì)
燭之武退秦師秦晉圍鄭
臨危受命
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識(shí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
第一課時(shí)
口語交際
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、 同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。(板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)
2、 學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的.圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求。
1、 機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人?
2、 我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。
3、 通過討論明確:第一,對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說得清楚明白。
三、示范引路,感悟要領(lǐng)。
1、 要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評(píng)委聽清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢?請大家來看一看。(播放課件)
2、 你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)
四、展開交際,多向互動(dòng)。
1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評(píng)委,請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評(píng)的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說,并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
4、請各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。
5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來評(píng):第一,想象奇特合理;第二,說得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字,“夏”和“琴”,能比較有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo):隨文識(shí)字。
3、情感度價(jià)值觀目標(biāo):在識(shí)字讀文中感受大自然各種聲音的美,使學(xué)生愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,感受詩人筆下聲音的美妙。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),有關(guān)聲音的錄音,生字詞卡片,“聽”“琴”的字理圖,“簫”“古琴”的圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、出示“聽”的甲骨文圖片,請學(xué)生猜一猜這是一個(gè)什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學(xué)習(xí)“聽”字。
2、回憶生活中聽到的聲音。
3、播放聲音的錄音,請學(xué)生說說聽到了哪些聲音。
4、清朝有一位詩人張潮,他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音,而且他還把聽到的寫成了一首詩,我們一起去看看好嗎?引入新課。
二、初讀課文,識(shí)記二類字。
1、范讀。
2、學(xué)生自讀課文,找出課文中都寫了哪幾種聲音,在字的下面作下標(biāo)記,。
3學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)出示詞卡,貼在黑板上。
4、齊讀詞卡
5、出示“澗邊”,學(xué)習(xí)這個(gè)詞。
6、鞏固二類字。自由讀,同桌互讀。開火車讀。
三、隨文識(shí)字,識(shí)記一類字。
1、出示圖片“蟬”,介紹“蟬”的習(xí)性及聲音特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)是“蟲”字旁的字。
2、指名讀前兩行,說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識(shí)記生字“夏,秋,聽、雪”
3、指名讀3、4行,找一找詩人還聽到了哪些聲音。
“琴”——通過觀察“琴”字的字理,記住字形,欣賞古琴彈奏的聲音。)
“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片,聲字偏旁表義的作用,指導(dǎo)朗讀。
小組合作多種辦法識(shí)字。在研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,匯報(bào)“松”,“瀑布”,“澗”這幾個(gè)字。多種方法匯報(bào),教師相機(jī)出示字卡。
4、理解最后一句:你認(rèn)為“覺耳中別有不同”是什么意思
5、游戲鞏固。
1)、創(chuàng)設(shè)聽聲讀詞的'小游戲。
2)、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察虛宮格中的生字。動(dòng)手描一描。提出最難寫的字。
2、根據(jù)學(xué)生提出的字,指導(dǎo)書寫“夏,琴”
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
五、鼓勵(lì)學(xué)生到生活中尋找大自然的其他聲音,做一個(gè)有心人,嘗試寫一首《聽聲》。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語。
4、通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住文中重點(diǎn)詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
前置性學(xué)習(xí)綱要
一、讀一讀
要求正確流利地朗讀課文。
二、查一查
要求查出不明白詞語的意思并抄在書上。
三、說一說
用簡練的語言概括課文內(nèi)容。
四、畫一畫
1、畫出打動(dòng)自己心靈的句子,并說明理由。
2、畫出不理解的句子打上“?”
五、主題探究
南沙群島美麗在哪里?
六、拓展
查找有關(guān)南沙群島的資料。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)述課文
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》。誰能復(fù)述一下這篇文章講了一件什么事情?
二、 小組合作探究問題
出示問題:南沙群島美麗在哪里?
三、小組匯報(bào)
我們合作學(xué)習(xí)的能力越來越強(qiáng)了,下面我們就來交流一下各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的方法和成果。都準(zhǔn)備好了么?
思考
1、你用什么方法打開"寶庫"? 在"寶庫"里你發(fā)現(xiàn)了什么?
(組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。 結(jié)合句子理解"蘊(yùn)藏"和"用之
不竭"的意思。)
2、為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們。
3、為什么說南沙群島是一座藍(lán)色寶庫?
4、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力?
5、結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料,請學(xué)生以總分的句式說說。
南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的`珍貴的海洋生物,有( ),有( ),有( )。
南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源,有( ),有( ),有( )。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力,有( ),有( ),有( )。
四、拓展
請同學(xué)們展示一下你搜集到的有關(guān)南沙群島的圖片或文字。
五、總結(jié)
南沙群島有著豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源和海洋資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫。
六、布置作業(yè)
1、齊讀最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
3、摘抄課文中的妙詞佳句。
板書設(shè)計(jì):
美麗的南沙群島
地理位置
物產(chǎn)豐富
景色優(yōu)美
語文教案 篇9
預(yù)習(xí)提示:
1、查一查表示“看”的詞語和含有“眼”、“目”的成語。
2、閱讀短文《誰的眼睛最好》,自學(xué)文中的字詞。
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語的方法,暢談保護(hù)眼睛的重要性和方法。
2、學(xué)習(xí)《誰的眼睛最好》,懂得眼睛的作用,體會(huì)到要珍惜、愛護(hù)眼睛。
3、完成習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn):
通過積累、閱讀、習(xí)作,體會(huì)眼睛的重要性,關(guān)愛盲人,珍惜自己的`眼晴。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)眼睛的重要性,關(guān)愛盲人,珍惜自己的眼睛。
課前準(zhǔn)備:
多媒體電教
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)積累詞語、句子。
1、觀察詞語的特點(diǎn)。
2、觀察句子的特點(diǎn)。
二、哪些詞語表示“看”?比一比誰寫得多。
1、一個(gè)字表示看的?
2、兩個(gè)字表示看的?
3、四個(gè)字表示看的?
4、集思廣益,共同討論。
三、填成語。
四、暢所欲言
1、為什么要保護(hù)眼睛?
2、列舉同學(xué)不愛護(hù)眼睛的表現(xiàn)。
3、討論保護(hù)眼睛的好方法。
五、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固第一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)《誰的眼睛最好》
1、認(rèn)真讀短文,勾畫出文中介紹了哪些動(dòng)物的眼睛?它們各有什么特點(diǎn)?
2、核對答案,分角色朗讀。
3、辦一期有關(guān)眼睛的手抄報(bào)。
三、初顯身手
1、調(diào)查周圍能幫助盲人的設(shè)施。
2、創(chuàng)設(shè)情景,感受眼睛的重要性。
3、你此時(shí)有什么感受和想法?
四、金鑰匙。
五、課堂小結(jié)。
第三課時(shí)
筆下生花:
。ㄒ唬、導(dǎo)入:
眼睛是心靈的燈。眼睛若明亮,世界就光明;眼睛若昏暗,世界就暗淡。今天我們就寫一寫“眼睛”這個(gè)話題。
。ǘ、選題
我用我的眼睛……
眼鏡的故事
的眼睛
怎樣保護(hù)眼睛
想象作文:假如我有一雙火眼金睛
(三)、審題
注意:1、體裁不限。
2、無論選哪題都要做到表述清楚,內(nèi)容具體。
(四)、學(xué)生習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作
把背景介紹清楚
有助于讀者深入理解你的習(xí)作內(nèi)容
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,理解詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
【過程與方法】
理解課文,了解蜘蛛三次開店的過程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
明白最什么事都要堅(jiān)持不懈,不然一事無成。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫字,理解詞語的意思。
2.正確流利,有感情地朗讀課文,了解蜘蛛開店的趣事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白凡事沒有一帆風(fēng)順,只有堅(jiān)持不懈才能成功,否則一事無成。
第一課時(shí)
。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣
1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。
蜘蛛想開店,先后開了三次店,分別賣了以上三種商品,但最終都關(guān)門歇業(yè)了,這是為什么呢?
2.板書課題:(21.蜘蛛開店)
3.指導(dǎo)讀課題,讀了課題你有什么問題嗎?蜘蛛開店遇到了什么困難?
。ǘ┏踝x課文,感知大意
1.自由讀,邊讀邊標(biāo)畫出文中的生字,讀準(zhǔn)生字、讀通課文。
2.小組合作學(xué)習(xí):小組內(nèi)認(rèn)讀自己所標(biāo)畫的生字和詞語。
3.課件出示詞語,檢查認(rèn)讀
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
、倮^續(xù)觀察說完整的句子練習(xí):
引導(dǎo)孩子們運(yùn)用“決定”說話,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(決斷、決心等)。觀察“決”的字形,老師隨機(jī)范寫,學(xué)生書空。
“終于”一詞,找到書上帶有“終于”的句子朗讀。
出示詞語并朗讀了解“圍”的意思:周圍圍觀圍攻
、趯W(xué)會(huì)生字:“商、店”
指導(dǎo)“商、店”的書寫。學(xué)生自主識(shí)記生字,師范寫字,學(xué)生描紅,在《寫字本》上書寫。
④齊讀所有的.詞語
4.自由讀課文,讀通句子。
5.小組合作學(xué)習(xí):按小節(jié)進(jìn)行朗讀,互相檢查糾正。
6.指名讀課文,糾正字音,指導(dǎo)讀通順流利。
。1)第一小節(jié):“蹲”、“寂、寞”的讀音。
(2)第2-4小節(jié):蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個(gè)/招牌。
注意:“罩”翹舌音,“編”前鼻音。
。3)第5-8小節(jié):蜘蛛/向上/一看,原來/是一只/長頸鹿,他的/脖子/和/大樹/一樣/高,腦袋/從樹葉間/露出來,正對著/蜘蛛/笑呢。
注意:“換”前鼻音,“頸”后鼻音,“露”邊音。
。4)第9-11小節(jié):可是,蜘蛛/看到/顧客后,卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上,原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。
注意:“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
7.再次出示一組詞語,自由讀。
賣口罩河馬
賣圍巾長頸鹿
賣襪子蜈蚣
8.觀察:每排詞語和課文對照,有什么發(fā)現(xiàn)?(二、三、四部分內(nèi)容的概括)學(xué)生拍手讀,指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
9.讓生根據(jù)上面的詞語,想象課文畫面,同位互相說說課文的內(nèi)容。
。ㄈw類指導(dǎo),學(xué)習(xí)寫字
1.課件出示要寫的生字:完織期
2.小組討論交流:這些字寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
3.方法總結(jié):
寬窄比例得當(dāng)關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn),注意穿插避讓。
4.學(xué)生描紅,在《寫字本》上書寫。
5.評(píng)議提高。
書寫正確一顆星;寬窄比例得當(dāng)兩顆星;關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)三顆星;美觀規(guī)范五顆星。
。ㄋ模┊(dāng)堂達(dá)標(biāo),完成練習(xí)。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
。ㄉ痰辏Q定)(終于)(完全)(圍巾)(星期)
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語:(課件出示)
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
2.蜘蛛開店都遇到了什么困難?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(板書:蜘蛛開店)
。ǘ┚x感悟,重點(diǎn)突破
1.學(xué)習(xí)1—4自然段
。1)自讀1—4自然段,蜘蛛開了一家什么店?遇到了誰?
(2)指名交流。(口罩店,河馬)
出示:“顧客來了,是一只河馬。河馬嘴巴那么長,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的功夫,終于織完了。”
師:河馬有什么特點(diǎn)?(嘴巴那么長)(課件出示河馬圖)
接到這份生意,蜘蛛感覺怎么樣?(口罩好難織,用了一整天的功夫)
指導(dǎo)朗讀:讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛,開口罩店的不易。
指名讀,小老師讀。
齊讀1—4自然段。
2.學(xué)習(xí)5—8自然段
。1)自由讀5—8自然段。
蜘蛛又重新開了一家什么店?遇到了誰?
。▏淼辏婚L頸鹿)
出示:顧客來了,只見身子不見頭。蜘蛛想上一看,原來是一只長頸鹿,他的脖子和大樹一樣高,腦袋從樹葉間露出來,正對著蜘蛛笑呢。
自由讀,你讀出長頸鹿的什么特點(diǎn)?從哪里看出?
。ú弊犹L了:只見身子不見頭,脖子和大樹一樣高)(課件出示長頸鹿圖)
這會(huì)給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難?
出示:蜘蛛織啊織,足足忙了一個(gè)星期,才織完那條長長的圍巾。
。2)聯(lián)系實(shí)物,識(shí)字“圍織”,你是怎么記這兩個(gè)字的?
。3)用“圍巾、星期”造句。
(4)指導(dǎo)朗讀,重讀“織啊織,足足、一個(gè)星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦,生意的難做。
師:織過了長頸鹿的圍巾,蜘蛛心里會(huì)怎么想?
生:一定不能再開圍巾店了,必須另做別的生意。
誰能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情?
(5)指名讀5—8自然段,齊讀。
3. 學(xué)習(xí)9-11自然段
這一次蜘蛛又開了一家什么店?又遇到了誰?
(襪子店,遇到了蜈蚣。)
出示“可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上,原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣!
這一次,為什么蜘蛛會(huì)嚇得跑回了網(wǎng)上?
。ㄒ?yàn)檫@只蜈蚣長了42只腳)(課件出示蜈蚣圖)
是啊,42只腳,什么時(shí)候才能織完啊!怪不得蜘蛛會(huì)很害怕。
指導(dǎo)讀9-11自然段,讀出蜈蚣腳之多,蜘蛛的害怕心理。
齊讀9-11自然段。
。ㄋ模┛偨Y(jié)提高,拓展延伸
1.如果你是蜘蛛,你準(zhǔn)備開一家什么店?想象一下會(huì)遇到什么有趣的動(dòng)物?
預(yù)設(shè)1:我會(huì)開一家毛衣編織店,可能會(huì)遇到身材巨大的大象。
預(yù)設(shè)2:我開一家帽子編織店,遇到了藍(lán)鯨。
2.匯報(bào)交流。
3.齊讀課文。
4.學(xué)了這篇課文,你想給蜘蛛說些什么?
。ㄗ鍪裁词露加泻茈y做的地方,不可以朝三暮四,遇到困難要想辦法解決,不可以一味逃避。)
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