【實用】大班教案3篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的大班教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
大班教案 篇1
活動目標(biāo)
1、借助故事情節(jié)，獲得一定的科學(xué)知識，了解昆蟲的主要特征。
2、營造環(huán)境，讓幼兒對昆蟲知識產(chǎn)生興趣、敢于探索。
3、幼兒能大膽表達自己的想法，用繪畫的方式記錄所觀察的昆蟲特征。
重點難點
1、借助故事情節(jié)，獲得一定的科學(xué)知識，了解昆蟲的主要特征。
2、營造環(huán)境，讓幼兒對昆蟲知識產(chǎn)生興趣、敢于探索。
活動準(zhǔn)備
1、故事《小螞蟻的生日會》。
2、放大鏡
3、文件夾、白紙、筆
4、蝴蝶、蜻蜓、蜈蚣、蜜蜂、瓢蟲、蠶寶寶圖片。
活動過程
�。ㄒ唬�、開始部分
1．活動引入:故事《小螞蟻的生日會》
2．出示小螞蟻和蛋糕圖片引起幼兒的興趣。
師：噓，孩子們，我們一起往這兒看，你們看到了什么啊？（小螞蟻和生日蛋糕）我們在什么時候才吃生日蛋糕呢？（過生日的時候）
師：老師告訴你們，今天就是小螞蟻的生日了，它想請其它的昆蟲朋友來參加它的生日會，那小朋友來猜一猜，到底誰會來參加呢？（幼兒猜測）到底誰會來呢？我們一起來聽一聽吧！
�。ǘ┲虚g部分
1．幼兒欣賞故事
(1)回顧故事名字
(2)回顧故事內(nèi)容
(3)昆蟲分類
師：來了這么多的朋友，可是呢，有的受到了小螞蟻的熱情招待，有的呀，卻被請了回去。那么，有哪些朋友得到了小螞蟻的熱情招待呢？（幼兒回答，師利用圖片將昆蟲逐一分類）
師：誰又被小螞蟻給請了回去呢？（蜘蛛和蜈蚣）為什么？（因為它們的.腿太多了）。
師：蠶寶寶能參加小螞蟻的生日會嗎？為什么？（出示蠶蛾的圖片）
2.組織幼兒討論，豐富幼兒對昆蟲的認(rèn)識。
師：小朋友仔細看看，小螞蟻請來的這些客人和它自己有哪些地方長的一樣？（出示小螞蟻的圖片）
（1）都有頭，胸，腹。
�。�2）都長著六條腿。
師：它們有這么多一樣的地方，那小朋友來找一找，它們和小螞蟻有沒有不一樣的地方？（有的有翅膀，有的沒有翅膀。）
師：對了，它們中間有的有翅膀，有的沒有翅膀。長著翅膀的昆蟲，它們能夠在天空中飛翔，它們大多數(shù)就生活在空中。像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲。有的沒有翅膀，或者它們的翅膀已經(jīng)退化了，不能夠在天空中飛了，它們就在地上或者是土壤中生活了。比方說螞蟻、螳螂、蟑螂、蟋蟀。不管它們有沒有翅膀，但是，它們都有頭、胸、腹，最主要的是，它們都有六條腿，所以，它們都叫昆蟲。你們都記住了嗎？
4.尋找昆蟲
師：在我們的幼兒園里也有很多很多的昆蟲，現(xiàn)在老師要請小朋友去找一找，并觀察看看，它是什么樣的，有什么特征，老師給小朋友準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西，叫放大鏡，它可以把昆蟲的樣子放的大大的，在觀察的時候，要注意了，可不要把放大鏡掉到地上了。在聽到音樂的時候就可以去觀察了，在音樂結(jié)束時，小朋友就要回來找到老師了。
5．音樂響幼兒自由去探索
�。ㄈ⒔Y(jié)束部分
1．音樂結(jié)束，幼兒回到原位做好
2．師：小朋友們，你們都觀察到了些什么昆蟲呢？老師給你們準(zhǔn)備了畫紙，現(xiàn)在請你把畫下來吧！
3．把畫好的昆蟲和客人老師分享一下吧！
活動總結(jié)
幼兒對觀察活動感興趣，樂于探索、積極性高。
大班教案 篇2
活動意圖：
昨天，今天，明天，它們貫穿于我們每個人的生活中，只要知道了它們之間的關(guān)聯(lián)性，幼兒時間觀念的培養(yǎng)需要結(jié)合幼兒的日常生活，更需要家園形成一致的教育。在感知、理解時間的基礎(chǔ)上，知道時間會流逝和一去不復(fù)返的，懂得守時、惜時，合理的安排時間以及做事不拖拉的良好習(xí)慣。
活動目標(biāo)：
1、建立正確的時間次序。
2、提高語言講述的流暢性。
3、懂得合作力量大的道理。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備：結(jié)滿果子的立體果樹一棵（自制），代表昨天、今天和明天的卡通人物圖卡各一張，錄音機、磁帶，字卡等。
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：已經(jīng)知道昨天、今天和明天，懂得它們彼此間的時間關(guān)系。
活動過程：
1、語言游戲“時間接龍”。幼兒依次說出昨天、今天和明天發(fā)生的事。如：剛過去的昨天，昨天我做了值日生，正在進行的是今天，今天在上語言課……
2、故事欣賞。出示立體的果樹教具及昨天、今天和明天的卡通人物形象，完整講述故事。根據(jù)故事內(nèi)容提問，幫助幼兒理解故事。
提問：①故事中親密的三兄弟是誰呀？②當(dāng)他們想用自己單個的力量去摘果子時，他們摘到了嗎？為什么？③后來他們是以什么方式來摘果子的，成功了嗎？④這個故事告訴了我們什么道理？
3、角色扮演游戲。幼兒自由選擇角色，扮演故事中的人物，加深對故事的理解。
4、繪畫：我的昨天、今天和明天。幼兒根據(jù)自己的意愿把昨天印象深刻的，今天進行的和明天將要發(fā)生的事情或愿望用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
5、遷移餅述活動：我的昨天、今天和明天。幼兒對照自己的繪畫作品用流暢的語言進行講述。
領(lǐng)域滲透：
各領(lǐng)堿滲透 藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動：意愿畫——美好的明天；音樂活動：歌曲欣賞《明天會更好>�？茖W(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知活動：認(rèn)識昨天、今天和明天。
環(huán)境中滲透 把昨天、今天和明天已經(jīng)進行或正在進行、即將進行的活動用圖片的形式表現(xiàn)出來，張貼在活動室墻面上供幼兒觀看和討論。
生活中滲透 利用各種渠道和途徑鞏固幼兒的時間次序。
家庭中滲透 請家長和幼兒一起說說昨天和今天做過的事情‘，沒有完成的事情及明天的打算和安排。
昨天、今天和明天
昨天、今天和明天，是親親密密的三兄弟，他們同在一株高大的果樹下游戲。
不知怎的，昨天、今天和明天為了一件小事情爭吵起來。明天看不起今天，今天看不起昨天……
他們誰也不理誰，沉默了很久很久。
昨天、今天和明天，都想摘果子吃，但誰也摘不到。還是昨天先讓步，他蹲下來對今天說：“今天，快爬到我的肩膀上吧！”
今天不好意思地笑了笑，很快爬到昨天的肩膀上，可仍然摘不到果子。今天只好對明天說：“明天、快爬到我的肩膀上吧！”明天不好意思地笑了笑，連忙爬到今天的肩膀上。三個人像疊羅漢一樣，終于摘到了很多很多的果子。
昨天、今天和明天，一邊高高興興地吃著又香又甜的果子，一邊暗暗地思考剛才發(fā)生的事情。
果樹爺爺想得更遠，因為世界上許多事物，都是互相聯(lián)系的。沒有艱苦的昨天，哪會有幸福的今天，沒有幸福的今天，也不會有更加美好的明天��！
實施指導(dǎo)：
活動重點：通過故事，幫助幼兒學(xué)會合作，體驗“合作力量大”的道理。
活動難點：懂得昨天、今天和明天在時間上的先后次序。
活動拓展：
(1)制作錄像或電腦課件，讓幼兒形象、直觀地理解昨天、今天和明天。
(2)可以擴充部分“珍惜時間”為主題的音響材料，播放給幼兒聽，讓幼兒明白珍惜時間的重要性。
(3)父母配合讓幼兒總結(jié)在園一日的活動內(nèi)容，并對明天的'自主活動作出科學(xué)合理的計劃。
注意事項：
1、學(xué)習(xí)時間概念需要幼兒具備一定的認(rèn)知水平；在運用昨天、今天和明天進行表達方面，并非只要求幼兒會說這三個詞語，更為重要的是讓幼兒明白這三者之間的關(guān)系，所以教師應(yīng)該將這三個詞語的鞏固練習(xí)貫穿在一日活動中，不能僅靠語言活動課。
2、幼兒在復(fù)述故事的時候，準(zhǔn)許加入自己的話語和理解，要求幼兒能將故事的要義敘述清楚、完整和流暢。提示幼兒用簡練優(yōu)美的語言表達。
活動反思：
這篇短小精悍的寓言故事向幼兒展示了昨天、今天和明天的密切關(guān)系，也向幼兒揭示了合作的重要性。在語言的學(xué)習(xí)與運用上，重點訓(xùn)練幼兒的語言流楊性和表現(xiàn)力，正確運用時間概念進行表達也有助于幼兒日�？谡Z的發(fā)展和思維的訓(xùn)練。
大班教案 篇3
一、活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)按故事順序看圖書，初步掌握故事大意。
二、活動準(zhǔn)備：
人手一冊“會走路會說話的樹”圖書
三、活動過程：
1、看看說說：引導(dǎo)幼兒按數(shù)字順序閱讀圖書。
2、幼兒自我閱讀指導(dǎo)要點：了解掌握幼兒對故事的理解程度。
3、說說議儀：（1）請幼兒講講故事大意。
�。�2）告訴幼兒下次把這個故事講給中班弟弟妹妹聽。
活動二、大帶小共同閱讀活動
一、活動目標(biāo)：
1、通過共同閱讀，進一步激發(fā)幼兒對圖書閱讀的興趣。
2、體驗關(guān)心幫助弟弟妹妹學(xué)習(xí)的`快樂。
二、活動準(zhǔn)備：大班幼兒人手一張圖片且初步掌握故事大意，學(xué)習(xí)按順序看圖書，表演道具等。
三、活動過程：
1、大小結(jié)對，自由組合：幼兒自由結(jié)對，相互找到自己愿意合作的伙伴。
2、大小共讀，嘗試表演
�。�1）哥哥姐姐邊看圖邊按故事順序把故事大意講給弟弟妹妹聽。
�。�2）師生共同分析并講述故事大意。
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�、俜治龉适轮械慕巧�，角色所需的道具及出場順序。
�、趪L試表演，采取“大帶小講故事，大帶小表演”；“大班演、中班講”；“中班演、大班講”等多種形式。
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