鳥(niǎo)的天堂教案

時(shí)間：2023-04-22 16:35:39 教案我要投稿

有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案集合七篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的鳥(niǎo)的天堂教案7篇，歡迎大家分享。

有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案集合七篇

鳥(niǎo)的天堂教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書(shū)。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

　　3、把不理解的.地方打上問(wèn)號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

　　“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？

　　“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容：

　　1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？

　　2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

　　3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　板書(shū)： 18、鳥(niǎo)的天堂

　　第一次：大榕樹(shù)

　　第二次：鳥(niǎo)的天堂

　　第二課時(shí)

　　一、引入：

　　同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

　　這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　　（第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）

　　二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）

　　你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

　　2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？平時(shí)在生活中有沒(méi)有這樣的情境？

　　3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

　　（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。）

　　4、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。

　　3、班級(jí)交流。（樹(shù)大、美）

　　A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示掛圖幫助學(xué)生理解。

　　B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。

　　D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

　　1）、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過(guò)。）

　　2）、交流并說(shuō)明理由。

　　E、這么美，這么大的樹(shù)！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢？

　　指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

　　齊讀。

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

　　五、了解課文主要內(nèi)容：

　　六、學(xué)習(xí)生字

鳥(niǎo)的天堂教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞。

　　2、技能目標(biāo)：

　　初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用;培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力;有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用，感受“大榕樹(shù)”旺盛的生命力和群鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程充滿情趣和動(dòng)力，成為學(xué)生的.一種情緒生活和情感體驗(yàn)，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用嘴說(shuō)話，用手操作，用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美、語(yǔ)言美和人性美，使語(yǔ)文教學(xué)充滿鮮活的生命力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放“大榕樹(shù)”片段，師配樂(lè)誦讀課文七、八自然段。

　　(運(yùn)用多媒體，既吸引了學(xué)生的注意力，初步領(lǐng)略大榕樹(shù)的美，又自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。)

　　二、研讀7、8兩段，感受榕樹(shù)的生命力

　　1、欣賞著榕樹(shù)，作者由衷地贊美，他是怎么說(shuō)的呢?

　　(學(xué)生瀏覽課文找到句子：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)

　　2、榕樹(shù)美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，劃出喜歡的句子。

　　3、交流：

　　重點(diǎn)圍繞兩個(gè)句子展開(kāi)討論，指導(dǎo)朗讀：

　�、� 是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，又許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　�、� 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　4、配樂(lè)齊讀課文7、8兩段。

　　(引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在語(yǔ)言文字中感受大榕樹(shù)的美。通過(guò)交流，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。并把學(xué)習(xí)所得通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)。)

　　三、品讀12、13段，體驗(yàn)鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)

　　1、播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。

　　2、自由讀課文。

　　3、讓我們手里的小鳥(niǎo)也飛起來(lái)，給它們找個(gè)家吧!

　　(貼小鳥(niǎo))

　　4、小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁?學(xué)生自由發(fā)言，想象說(shuō)話。

　　5、找出最喜歡的句子讀一讀。

　　6、多媒體出示小畫(huà)眉片段。

　　7、假如你就是這只小畫(huà)眉，你想怎樣表達(dá)你的感受?

　�、� 想說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 寫(xiě)一段文字(小詩(shī)，順口溜……)，讀一讀。

　　⑶ 編寫(xiě)歌詞，唱一唱。

　�、� 看到些什么?畫(huà)一畫(huà)。

　　⑸ ……

　　8、交流。

　　(讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)大榕樹(shù)，參與鳥(niǎo)兒的活動(dòng)，在看、聽(tīng)、讀、貼、說(shuō)等一系列活動(dòng)中切實(shí)感受鳥(niǎo)兒們的歡樂(lè)。也讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。)

　　四、總結(jié)談話

　　(在總結(jié)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　鳥(niǎo)的天堂

　　大多

　　樹(shù) 奇鳥(niǎo) 鬧

　　美麗可愛(ài)

鳥(niǎo)的天堂教案篇3

　　一、引題引新，創(chuàng)設(shè)情境

　　出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：（播放“百鳥(niǎo)齊鳴”的錄音）師：今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位非常尊貴的客人，大家想知道是誰(shuí)嗎？那么，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，這些聲音，讓你想到了什么？

　�。�(tīng)后學(xué)生自由發(fā)言）用“我聽(tīng)到小鳥(niǎo)……的聲音，想到……”的句式說(shuō)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、我們出發(fā)了，旅游時(shí)，別光顧著瀏覽，要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報(bào)告中。

　　2、檢查朗讀。

　　師：你拍攝了那些畫(huà)面呢？請(qǐng)把它來(lái)讀一讀。

　　4、交流旅游發(fā)現(xiàn)。

　　師：老師把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：榕樹(shù)大茂盛美）

　　師穿插：這棵大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　三、讀課文，品味賞析

　　1、同學(xué)們，鳥(niǎo)的天堂給大家留下了這么深刻的印象，那么，大榕樹(shù)到底有多大有多美呢？讓我們深入到文中去感受。

　　2、默讀寫(xiě)榕樹(shù)的部分（5—8自然段），讀的時(shí)候，用你喜歡的'記號(hào)劃出寫(xiě)大榕樹(shù)的大和茂盛的語(yǔ)句，再標(biāo)出讀不懂的地方。

　　3、小組交流。

　　4、現(xiàn)在讓我們交流一下，你從哪兒看出榕樹(shù)的大和茂盛？

　�、俚谖骞�(jié)中的句子。

　�、诘谄咦匀欢蔚摹笆且豢么髽�(shù)，有著數(shù)不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣”

　　師：這段話從哪方面來(lái)描寫(xiě)榕樹(shù)的大和茂盛？（枝干多）

　　師：讓我們來(lái)再現(xiàn)一下看到的景觀吧！（放錄像，師邊講解）

　　師：看了錄像后，你有什么感想想說(shuō)？

　　生說(shuō)感想。

　　師：你們說(shuō)得真好，這棵樹(shù)已經(jīng)有500年的歷史了。它何止大得驚人，簡(jiǎn)直是一種特有的自然美。你們能不能把心中的感受讀出來(lái)呢？

　　（指名讀這段話）

　�、墼谶@一節(jié)中，還有什么詞能看出榕樹(shù)的大和茂呢？（逼近）

　　作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”為什么不用“靠近”

　　師：非常好。“逼近”正體現(xiàn)出了榕樹(shù)那逼人的氣勢(shì)，而“靠近”就不行了。

　�、艿诎斯�(jié)中“那么多的綠葉”

　　師：你找出的是從哪一方面描寫(xiě)大榕樹(shù)的大和茂呢？（葉）

　　師：來(lái)，大家欣賞一下大榕樹(shù)的綠葉吧�。ǚ配浵瘢瑤熯呑x第八節(jié)講解）

　　看了錄像，再讀這段文字，你體會(huì)出了什么呢？文中哪里可以看出來(lái)？

　　a“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙�！睂�(xiě)出了榕樹(shù)的多和密。

　　指名讀。

　　b“現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看�！�

　　師：你是如何理解“榕樹(shù)好像在把生命力展示給我們看”的？

　　說(shuō)明榕樹(shù)非常綠，生命力旺盛，也就是“茂盛”。

　　指名讀

　　c“翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�

　　這一句話寫(xiě)得多好啊！把葉子都給寫(xiě)活了。誰(shuí)能把這句話讀好

　�。ㄖ该懈星榈乩首x這句話）

　�、輲煟寒�(dāng)翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí)，作者聯(lián)想到了新的生命在顫動(dòng)。那么，你呢？你聯(lián)想到了什么？（看錄像）

　　出示句式：翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí)，似乎……

　　師：你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你的聯(lián)想嗎？（像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來(lái)似的。）

　　⑥師：你們描述得真美�？粗@株榕樹(shù)，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？

　　我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？

　　帶著熱愛(ài)、贊美之情讀。（生齊讀）

　　師：對(duì)，速度慢一些，感情是發(fā)自心底的，讓我們一起來(lái)讀一遍。（生齊讀）

　　⑦師：在寫(xiě)榕樹(shù)的這個(gè)部分中，你們覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最好？

　　生：（齊答）第8自然段。

　　師：你讀出了深深的喜愛(ài)和贊美之情。

　　師：誰(shuí)還愿意讀（生齊舉手）

　　師：這么多同學(xué)想讀，那好，我們一起來(lái)吧。（配樂(lè)讀）

　�。ㄉ懈星榈佚R讀第8自然段）

　�、鄮煟嚎粗@株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，你聽(tīng)了有什么感受？把你的感受寫(xiě)進(jìn)“總結(jié)與感想”這一欄。

　　生填報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。

鳥(niǎo)的天堂教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹(shù)梢、應(yīng)接不暇”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、（播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音）聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園�。∪绻蠹易x了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》（板書(shū)）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！

　　2、自讀課文，要求：

　　①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　�、跇�(biāo)出自然段序號(hào)。

　　③想一想，課文描寫(xiě)了什么景象？

　　3、檢查。

　　①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

　�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　　③課文寫(xiě)了什么景象？（相機(jī)板書(shū)：榕樹(shù)鳥(niǎo)）

　　三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。

　　2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出，想一想你為什么喜歡它？

　　3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫(huà)畫(huà)。

　　四、按照學(xué)生意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　①在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

　�、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的'見(jiàn)解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。

　　③通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

　�、芡ㄟ^(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)。”

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

　　1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

　　2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。

　�。▽W(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）

　　3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上（配上歡快的音樂(lè)）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫(huà)眉”。

　　2、提示：假如你是小畫(huà)眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫(xiě)一段文字，讀一讀；可寫(xiě)一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

　　3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美、南國(guó)的美，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

　　2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、講讀第二段。

　　學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)(第5、第6自然段寫(xiě)遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫(xiě)近看)。

　　學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的?

　　師：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰(shuí)愿意讀第7自然段?請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來(lái)；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)

　　師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。

　　師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見(jiàn)它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大?(臥)

　　師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù)，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)��！這段課文，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書(shū)：枝干)作者接著觀賞的是榕樹(shù)的葉子。(板書(shū)：葉子)

　　學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫(xiě)什么?

　　學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最后談理解。)

　　(從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充滿活力的樣子。)

　　師：(出示投影片)這株榕樹(shù)枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)�！边@表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書(shū)：喜愛(ài))

　　指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)

　　師：作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏，鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě)，這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽(tīng)朗讀。

　　三、講讀第三段

　　看錄像，聽(tīng)朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面?(群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面?教師引讀(鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的——，形狀呢——，顏色呢——)。

　　師：為了突出鳥(niǎo)多，作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子，還寫(xiě)了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫(xiě)得很具體。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢?請(qǐng)用書(shū)上的詞概括。(板書(shū)：叫、飛、撲)

　　師：這里的鳥(niǎo)的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類(lèi)就多達(dá)七八萬(wàn)只。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字，也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥(niǎo)確實(shí)很多、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。

　　教師出示投影片：這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。

　　要求學(xué)生：

　　(1)按書(shū)上的內(nèi)容齊說(shuō)；

　　(2)想象—下，這些鳥(niǎo)是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。

　　師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng)，又具體地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫、雀躍的情景，寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫(xiě)，這段就是：(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū)：動(dòng)態(tài))

　　師：作者看到了茂盛的榕樹(shù)，歡快的鳥(niǎo)，感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè)的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、講讀第四段。

　　齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

　　作者此時(shí)對(duì)大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書(shū)：贊美)

　　指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　師：在這句話中，為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號(hào)?(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對(duì)大榕樹(shù)的特殊稱呼，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方，因此沒(méi)有引號(hào))

　　討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢?(榕樹(shù)枝繁葉茂，鳥(niǎo)能在上面筑巢；周?chē)h(huán)境幽靜，適合鳥(niǎo)生活和繁衍；樹(shù)旁就是河，榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂盛。鳥(niǎo)也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂無(wú)慮)

　　教師小結(jié)。

　　重點(diǎn)語(yǔ)段練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　“起初周?chē)庆o寂的�！械脑趽涑岚�。我注意地看著�！歉杪曊婧寐�(tīng)�！保ā而B(niǎo)的天堂》第十二、十三節(jié)）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1.自由朗讀這兩段，“拎出”鳥(niǎo)兒活動(dòng)順序的詞語(yǔ)。

　　2.鳥(niǎo)的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來(lái)？

　　3.找出具體描寫(xiě)“熱鬧”的詞語(yǔ)，并講一講。

　　4.什么叫“應(yīng)接不暇”？齊讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。

　　5.在百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴中為何單獨(dú)寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？

　　6.想象百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來(lái)。

　　訓(xùn)練目的：

　　掌握景物變化中的狀態(tài)，插上聯(lián)想的翅膀，在如見(jiàn)其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛(ài)、贊美和依戀之情。同時(shí)懂得景物描寫(xiě)動(dòng)人的訣竅在于親自觀察，具有強(qiáng)烈的感受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動(dòng)了

　　教學(xué)小結(jié)：

　　本課是一篇較難的課文，在講解榕樹(shù)時(shí)，抓住遠(yuǎn)看和近看，遠(yuǎn)看象許多株，近看只有一株�！昂孟癜阉纳θ空故窘o我們看……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。讓學(xué)生感受到大榕樹(shù)的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫(xiě)作方法。靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

鳥(niǎo)的天堂教案篇5

　　氣生根是生箕空氣中的一種變態(tài)根，如榕樹(shù)的枝干上長(zhǎng)出許多不定根，可以一直垂入到土壤。此種氣生根沒(méi)有根毛的根冠，不能吸收養(yǎng)分，但能吸收空氣中的水分，也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內(nèi)，起了支持作用，使榕樹(shù)冠得以發(fā)展，故有“獨(dú)木成林”之感。熱帶森林中的許多植物也有發(fā)達(dá)的氣生根，氣生根因作用不同，又可分為呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。

　　五百年前，這里原有一個(gè)泥墩，一棵榕樹(shù)，經(jīng)長(zhǎng)期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥(niǎo)，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀(jì)30年代，著名作家巴金游后寫(xiě)了《鳥(niǎo)的天堂》，1982年他親筆題了“鳥(niǎo)的天堂”四字，更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。樹(shù)長(zhǎng)起來(lái)后便有氣息，氣根向下長(zhǎng)入土后成樹(shù)枝，枝大成樹(shù)又有氣根下垂入土，如此不斷循環(huán)，加上小泥堆不斷因河水沖積成為小島，樹(shù)越來(lái)越大，成為有十五畝闊的榕島了。如果您劃艇靠近榕墩，環(huán)境一周，就會(huì)見(jiàn)到榕林里面樹(shù)枝交錯(cuò)、鳥(niǎo)巢一個(gè)個(gè)散布其中、鳥(niǎo)群飛上飛下的奇景了，真有“人間畢竟有天堂”之感。

　　江門(mén)新會(huì)的“小鳥(niǎo)天堂”，名氣很大。記得孩童時(shí)代，便知道這里因我國(guó)著名作家巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》一文而名聲大震，使此后的“小鳥(niǎo)天堂”成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。只要一提起它，腦海里便會(huì)構(gòu)筑起一幅美好的畫(huà)圖，想像著新會(huì)那一棵很出名的榕樹(shù)，樹(shù)上每天有數(shù)不清的'小鳥(niǎo)。

　　而人們最近前往“小鳥(niǎo)天堂”觀鳥(niǎo)，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒(méi)有見(jiàn)到小鳥(niǎo)群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥(niǎo)生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥(niǎo)周邊被開(kāi)發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥(niǎo)不斷地飛到其他地方覓食，不再回來(lái)，護(hù)鳥(niǎo)措施也就顯得有些力不從心。

鳥(niǎo)的天堂教案篇6

　　教材分析

　　《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

　　選編這篇課文的`目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　學(xué)情分析

　　本班為我校四年級(jí)二班，本班共有24名學(xué)生，男17人，女7人�？v觀本班學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思、把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想感情等，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方面較好，動(dòng)手、動(dòng)口練習(xí)能力在日常教學(xué)中是重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能的同時(shí)不斷加強(qiáng)情感教育，能從課文的內(nèi)容體會(huì)作者的情感價(jià)值觀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道大榕樹(shù)的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）受到大榕樹(shù)美的熏陶，感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛(ài)大自然的教育。（2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自身的見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)感受，并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

鳥(niǎo)的天堂教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　�。场⑦呑x邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　�。�、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。

　�。�、理清課文脈絡(luò)，初步體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同。

　　３、通過(guò)朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題質(zhì)疑激趣

　　１、板書(shū)：

　　鳥(niǎo)的天堂

　　學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。

　　說(shuō)一說(shuō)：

　　你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么？

　�。▽W(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊溃▲B(niǎo)生活在天堂里很幸�！�

　�。病⑼ㄟ^(guò)課前自學(xué)收獲，用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的幸福生活。

　�。�、個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

　　讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　二、讀課文整體感知

　�。�、讀通課文，讀完后，針對(duì)疑惑同桌討論，能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。

　　２、建議由幾名同學(xué)讀課文。

　�。▽W(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B(niǎo)的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。）

　�。�、帶問(wèn)題，聽(tīng)朗讀：

　�、� 同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

　　⑵ 作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>

　�。�、生字詞鞏固，針對(duì)問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：

　　“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。

　�。�、解決問(wèn)題：

　　第一次：

　　我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。

　　第二次：

　　第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄�(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　�。病⑦呑x邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入氛圍

　�。�、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥(niǎo)的天堂。還知道了那里──有美麗的南國(guó)的樹(shù)，自由快樂(lè)的鳥(niǎo)。

　　（學(xué)生自由回答）

　　現(xiàn)在，讓我們一起去鳥(niǎo)的天堂看看，出發(fā)！

　�。病W(xué)生齊讀課文第一部分：

　　當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺(jué)會(huì)是怎樣呢？

　�。�、個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分：

　　引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

　　４、從文字中，明確出發(fā)的時(shí)間──傍晚，為下文做好鋪墊：

　　我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

　　二、深入閱讀，對(duì)比感受

　　１、第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的`天堂”：

　　⑴ 在美妙的樂(lè)曲中，我們第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”。你看到了什么？想到了什么？

　　帶著問(wèn)題自由朗讀課文第二部分：

　　學(xué)生反饋。

　　教師相機(jī)板書(shū)：

　　一株榕樹(shù)

　�、� 這株榕樹(shù)怎么樣？劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子讀一讀。

　　感受美，體會(huì)心情。

　　說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥(niǎo)如果在這樣的環(huán)境里，又會(huì)是怎樣的？

　�。病⒌诙蝸�(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”：

　�、� 快速朗讀有關(guān)自然段：

　　說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。

　　⑵ 研讀第十二自然段：

　　作者描寫(xiě)了怎樣的情景？

　�。B(niǎo)兒的活動(dòng)）

　�、� 指名朗讀第十三自然段：

　　要求讀出群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。

　　聯(lián)系文中句子，理解“應(yīng)接不暇”，并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話。

　�、� 感受寫(xiě)作手法：

　　作者為什么特別寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)？你能理解畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎？

　　（從一群寫(xiě)到一只，細(xì)致刻畫(huà)。）

　　三、提煉升華小結(jié)美

　　１、師：巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨，看到了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀７～８節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀１２～１３節(jié)，展示動(dòng)態(tài)的美。

　�。�、聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感？

　�。�、生齊讀最后一句：

　　“昨天……鳥(niǎo)的天堂啊！”

　�、� 指導(dǎo)讀好“的確”。

　�、� 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感？

　�、� 討論引號(hào)的用法，理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。

　　四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

　�。�、學(xué)到這里，對(duì)于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

　�。�、師小結(jié)：

　　請(qǐng)同學(xué)們把鳥(niǎo)的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì)，還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥(niǎo)的天堂去走一走，看一看！

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