《鳥(niǎo)島》的教案

時(shí)間：2023-01-23 18:05:00 教案我要投稿

《鳥(niǎo)島》的教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《鳥(niǎo)島》的教案，歡迎閱讀與收藏。

《鳥(niǎo)島》的教案

《鳥(niǎo)島》的教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2精讀課文，了解鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。樹(shù)立和自然和平共處的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，激發(fā)學(xué)生懂得鳥(niǎo)是人類的朋友。樹(shù)立和自然和平共處的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)。讀出對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、激趣導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了鳥(niǎo)島的美麗風(fēng)光，今天讓我們帶上好心情走再次走進(jìn)鳥(niǎo)島去欣

　　賞鳥(niǎo)島獨(dú)特的風(fēng)光。我們出發(fā)吧�。ㄐ蕾p多媒體課件——鳥(niǎo)島風(fēng)光）你看到了什么景物？有些什么樣的

　　感受？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這就是“鳥(niǎo)的世界”，并板書(shū)。）

　　三、精讀課文，整體感知

　　（一）學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　感受春天的鳥(niǎo)島

　　1、自讀第二自然段，你讀懂了什么？

　　2、你覺(jué)得哪些句子和詞語(yǔ)很重要，能看出鳥(niǎo)很多？用筆劃一劃，和其他同學(xué)交流一下。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用“陸續(xù)”說(shuō)話.

　　4、春天，這一群一群的`鳥(niǎo)兒遠(yuǎn)道而來(lái)，在島上會(huì)干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筑巢安家、養(yǎng)育后代）

　　感受6月的鳥(niǎo)島

　�。�1）鳥(niǎo)多

　　1、出示句子：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。

　　2、你能從哪些詞語(yǔ)感受到鳥(niǎo)很多？并指導(dǎo)朗讀

　　3、觀察圖片，想象：在景色這么美，鳥(niǎo)兒這么多的鳥(niǎo)島上，小鳥(niǎo)會(huì)在干什么呢？

　�。�2）感受“窩多”、“蛋多”

　　過(guò)渡：在鳥(niǎo)的世界里，鳥(niǎo)兒這么多，它們筑巢安家，養(yǎng)育后代，放眼望去肯定會(huì)讓你大吃一驚。（出示

　　句子：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨一個(gè)。窩里窩外，到處都是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。）

　　1、指名讀句子，引導(dǎo)學(xué)生交流“從這句話中你讀懂了什么？”（相機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多）

　　2、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多而色彩美。

　　3、齊讀第三自然段，并指導(dǎo)背誦

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

　　過(guò)渡并引導(dǎo)想象：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒這么多，鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋也多得數(shù)不勝數(shù)，假如你來(lái)到鳥(niǎo)島游玩，你會(huì)怎么玩

　　呢呢？或者說(shuō)來(lái)到鳥(niǎo)島你最想干什么？

　　1、學(xué)生交流

　　2、出示第四自然段，男生朗讀。

　　3、鳥(niǎo)島上有這么多鳥(niǎo)，除了自然環(huán)境好以外，還有什么原因？（正因?yàn)槿绱�，在人們�?ài)心的保護(hù)下，才

　　有這么多鳥(niǎo)兒生活在這里）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話

　　4、小朋友時(shí)間不早了我們?cè)摵网B(niǎo)兒們?cè)僖?jiàn)了，那你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？

　　（三）學(xué)習(xí)第一自然段

　　過(guò)渡：鳥(niǎo)島的景觀真可謂是天下一奇，小朋友我們后面聽(tīng)課的老師也多么想取鳥(niǎo)島游玩，讓我們趕快告

　　訴他們鳥(niǎo)島在哪。

　　1、出示第一自然段，齊讀

　　2、指名回答鳥(niǎo)島在哪兒，并理解“聞名中外”。（來(lái)鳥(niǎo)島游玩的不僅僅只有中國(guó)的游客，連外國(guó)朋友也

　　都慕名而來(lái)，這就是“聞名中外”）

　　四、有感情地朗讀課文。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　上下結(jié)構(gòu)的字：玉育密筑

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鳥(niǎo)島（聞名中外）

　　鳥(niǎo)多

　　鳥(niǎo)的世界鳥(niǎo)窩多

　　鳥(niǎo)蛋多

《鳥(niǎo)島》的教案2

　　一、拼拼寫(xiě)寫(xiě)。

　　shēn shǒu yǎnɡ yù qīnɡ hǎi wén mínɡ zhōnɡ wài

　　( )( )( ) ( )

　　yīn wèi rén lèi niǎo dǎo mì mì má má

　　( )( ) ( )( )

　　二、比一比再組詞。

　　密( )因( )玉( )拾( )明( )

　　蜜( )困( )王( )抬( )朋( )

　　三、我會(huì)照樣子寫(xiě)句子。

　　例：因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)的鳥(niǎo)蛋。

　　沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)的鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。

　　因?yàn)?，所以。，因?yàn)?。

　　四、我會(huì)填。

　　來(lái)島上的人很多，他們就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去，因?yàn)榇蠹叶贾?。

　　五、閱讀。

　　六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的'鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是白玉色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

　　1、在文中找出一對(duì)反義詞。

　　( )和( )

　　2、從這段話中找出描寫(xiě)鳥(niǎo)蛋的顏色的詞語(yǔ)。

　　( ) ( )

　　3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　密密麻麻 ( ) ( ) ( )

　　4、這段話第一句主要寫(xiě)( )多，第二句主要寫(xiě)( )多，第三句主要寫(xiě)( )多。

《鳥(niǎo)島》的教案3

　　一、背景

　�。�、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十八課《鳥(niǎo)島》第三段。

　�。�、文本解讀：

　　這一段描繪的是一幅熱鬧的六月鳥(niǎo)島圖�？傮w留給人們的印象是：島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多，由此可以讓人想象到：在這樣一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”里，該會(huì)是怎樣的熱鬧啊？

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　（１）背誦課文第三段；

　�。ǎ玻┰谖�、運(yùn)用、拓展課文語(yǔ)言的過(guò)程中，激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

　　4、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（１）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，對(duì)課文的語(yǔ)言加以運(yùn)用。

　�。ǎ玻┭a(bǔ)充語(yǔ)言材料，再結(jié)合課文語(yǔ)言進(jìn)行拓展運(yùn)用。

　　5、文本與社會(huì)生活：

　　由于禁捕工作大力開(kāi)展，鳥(niǎo)兒們生存的空間更大了。所以，課文雖然是描寫(xiě)的千里之外的青海湖鳥(niǎo)島，但讀來(lái)感覺(jué)并不遙遠(yuǎn)，反而親切自然。惟一不同于我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的情景是在課文第三段里寫(xiě)到的，鳥(niǎo)兒數(shù)量的巨大，鳥(niǎo)島場(chǎng)面的壯觀，而這個(gè)不同點(diǎn)也正是吸引讀者的關(guān)鍵所在，誰(shuí)不想看看鋪天蓋地都是鳥(niǎo)的島是什么樣的？

　　二、實(shí)施

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)：立足課文，輔以材料，盡情發(fā)揮

　　師：讓我們共同走進(jìn)六月的鳥(niǎo)島。（引讀）

　　師生自由朗讀第三段：

　　六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

　　有哪些詞是寫(xiě)鳥(niǎo)多的？

　　生：我想講“聚”字。要是一只兩只就沒(méi)法說(shuō)聚了，很多鳥(niǎo)才能叫聚。我感覺(jué)這是很多的意思。

　　師：也就是說(shuō)大家從四面八方都趕到這里來(lái)，是這個(gè)意思嗎？

　　生：是的。我還覺(jué)得“各種各樣”也能說(shuō)明鳥(niǎo)很多。就是許多種的鳥(niǎo)，如果不是很多鳥(niǎo)，就不會(huì)用各種各樣來(lái)形容。

　　結(jié)合板書(shū)：各種各樣

　　師：是啊。鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)有大的，有小的，有高的，有矮的，有胖的，有瘦的，有黑的，有白的，有漂亮的，有難看的`。這么多的鳥(niǎo)，就叫做各種各樣。

　　還有什么詞也是說(shuō)鳥(niǎo)多的？

　　生：鳥(niǎo)的世界

　　板書(shū)：鳥(niǎo)的世界

　　師：哇！鳥(niǎo)的世界，那得多少只鳥(niǎo)�。�

　　齊讀：鳥(niǎo)的世界

　　多有意思啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

　　指名讀第三段第一句

　　寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞還有嗎？

　　指名：密密麻麻

　　板書(shū)：密密麻麻

　　想象一下都多成什么樣了��？（根本就數(shù)不清）

　　能把這種多讀出來(lái)嗎？

　　指名讀：密密麻麻

　　還有什么詞？

　　一個(gè)挨著一個(gè)

　　師：想象一下大家乘公交車(chē)滿滿一車(chē)廂人，什么感覺(jué)——擠

　　指名讀第三段第二句（聽(tīng)出來(lái)了，真的很多）

　　鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，還有什么多呢？

　　鳥(niǎo)蛋

　　你怎么知道的，在書(shū)上找出那句話把它讀出來(lái)。

　　具體哪些詞指明鳥(niǎo)蛋多？

　　“窩里窩外”“到處”，能讀好這句話嗎？指名

　　還有誰(shuí)想讀這一句？

　　再讀（聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到眼前都是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋）真多啊！

　　聽(tīng)到這里老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么鳥(niǎo)蛋既有玉白色又有青綠色呢？

　　指名：因?yàn)檫@里有各種各樣的鳥(niǎo)

　　想象一下它們?cè)趰u上會(huì)做些什么？

　　生：有的鳥(niǎo)媽媽正領(lǐng)著它的孩子一搖一擺地在散步。

　　生：小鳥(niǎo)們?cè)谕嬗螒颉?/p>

　　生：膽小的小鳥(niǎo)緊緊地跟在媽媽的身后，一步不敢離開(kāi)。

　　生：有的鳥(niǎo)一邊飛一邊在引吭高歌。

　　生：還有一些正向遠(yuǎn)處眺望，可能在等它的朋友。

　　如果你是其中的一只小鳥(niǎo)，你的心情怎么樣？（開(kāi)心）

　　讓我們帶著這份快樂(lè)的心情一起讀讀第三自然段，再來(lái)體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧。

　　齊讀第三自然段

　　這么熱鬧的景象，老師真想把它留下來(lái)。我們可以用背誦的方式把它留下來(lái)：出示：六月是鳥(niǎo)島（）的時(shí)候，（）的鳥(niǎo)兒（），小島成了（）。一眼望去，（）的鳥(niǎo)窩（）。窩里窩外，到處是（）的、（）的鳥(niǎo)蛋。

　　結(jié)合板書(shū)，自由試背，指名背誦。

　　三、總結(jié)：

　　這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了很好的憑借。無(wú)論是透露著熱鬧氣息的語(yǔ)言描述，還是作者滲透其中的愛(ài)鳥(niǎo)之情，都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的，他們也愛(ài)鳥(niǎo)。所以，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)言狀態(tài)前，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)結(jié)合課文談初步感受。即：鳥(niǎo)島多熱鬧�。▲B(niǎo)窩真多�。▲B(niǎo)蛋真多�。〗又�，再次回歸課文，結(jié)合獲得的初步感受，利用課文語(yǔ)言將感受具體化。其實(shí)就是用總分句的句式，以三句描述初步感受的句子的作為總起句，由此引出課文語(yǔ)言對(duì)它進(jìn)行具體描述。如：島上多熱鬧��！特別是在六月的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。

　　至此，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)“進(jìn)入——跳出——再進(jìn)入”的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。一開(kāi)始“進(jìn)入”課文自讀吸收，接著“跳出”課文談初步感受，再結(jié)合感受回歸課文——此為“再進(jìn)入”。下一步的拓展力求再次“跳出”。

　　當(dāng)然即使是“跳出”，也還得緊扣學(xué)生所獲得的感受不放。既然此時(shí)學(xué)生心中已有一個(gè)熱鬧的“鳥(niǎo)世界”，讓他們用具體的描述鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景的方法，再次渲染出一個(gè)“熱鬧的鳥(niǎo)世界”。這種“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”的方法，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有難度的。但形象可感的事物能最大限度地調(diào)動(dòng)低年級(jí)孩子的興趣，所以學(xué)生生成的語(yǔ)言質(zhì)量還是比較高的。

　　在這里，我還要再談一點(diǎn)關(guān)于學(xué)生課堂生成語(yǔ)言的隨機(jī)性。比如，一個(gè)學(xué)生用“數(shù)不勝數(shù)”來(lái)形容鳥(niǎo)蛋的多。其實(shí)原先沒(méi)有這樣的預(yù)設(shè)，純粹是學(xué)生在無(wú)意間自主生成。我個(gè)人覺(jué)得這些是最可貴的，甚至遠(yuǎn)比在我們的預(yù)設(shè)牽引下出現(xiàn)的語(yǔ)言生成寶貴得多。因?yàn)樗窃谡n堂這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“場(chǎng)”中產(chǎn)生的資源，滲透著學(xué)生獨(dú)特生活經(jīng)驗(yàn)，更能為學(xué)生所接受。它的存在，無(wú)疑是為師生在課堂上共同學(xué)習(xí)語(yǔ)言敞開(kāi)了一個(gè)開(kāi)放式窗口。透過(guò)這扇窗口，可能就會(huì)打開(kāi)一條去往語(yǔ)言王國(guó)的“通幽曲徑”。

《鳥(niǎo)島》的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　技能目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)手段

　　借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥(niǎo)島。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、鳥(niǎo)島在哪兒？請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們？指讀第一段。

　　2、各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？

　　3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思？（不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好！

　　過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的景象吧。

　　播放鳥(niǎo)島錄像。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　過(guò)渡：看了鳥(niǎo)島的情況，你有什么感想？（鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多��！鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋真多��！鳥(niǎo)島真熱鬧�。�

　　讓我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么介紹的吧。

　　1、指名讀第三段，思考：什么時(shí)候鳥(niǎo)島才有這樣熱鬧的景象？

　　2、這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　3、在鳥(niǎo)島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥(niǎo)，的確，這里成了鳥(niǎo)的世界。說(shuō)明了鳥(niǎo)兒——真多呀！

　　4、鳥(niǎo)兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥(niǎo)島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，“最”字就能說(shuō)明。

　　你能用“最”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　5、這兒僅僅是鳥(niǎo)兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥(niǎo)島上還有什么？

　　6、出示句子，比較：

　�。�1）小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，鳥(niǎo)窩很多，鳥(niǎo)蛋很多。

　�。�2）小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

　　這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　你愿意把第二句話來(lái)給大家讀一讀嗎？

　　密密麻麻的鳥(niǎo)窩，窩里窩外是什么？哪個(gè)詞兒告訴我們蛋很多？

　　7、一眼望去，這么多鳥(niǎo)窩，這么多鳥(niǎo)蛋，真讓人眼花繚亂，六月的.鳥(niǎo)島可真熱鬧��！齊讀這一段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、輕聲讀第二段，思考：鳥(niǎo)兒們從什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢？

　　2、春天來(lái)了，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎？

　　出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

　　3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的？（畫(huà)出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）

　　對(duì)啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。

　　早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

　　4、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？

　　5、出示詞語(yǔ)：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？

　　6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興��！

　　齊讀第二自然段。

　　過(guò)渡：春天，鳥(niǎo)兒們從四面八方飛來(lái)，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　　7、現(xiàn)在再讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的風(fēng)光吧。重放鳥(niǎo)島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥(niǎo)島的景象，從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。

　　五、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)島上游玩的人——很多。

　　1、游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢？默讀第四自然段。

　　2、你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)？

　　3、你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（你真棒）

　　小結(jié)：游客們的周?chē)羞@么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！

　　4、有感情地讀描寫(xiě)人們愛(ài)鳥(niǎo)的句子。

　　5、看圖：如果我們也在鳥(niǎo)島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥(niǎo)，或去拿鳥(niǎo)蛋，你該怎么做？

　　看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè)！

　　愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！

　　總結(jié)：只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。

　　現(xiàn)在讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)（書(shū)后練習(xí)三）。

　　2、用“陸續(xù)”、“最”各說(shuō)一句話。

《鳥(niǎo)島》的教案5

　　教材分析：

　　本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

　　全文分四個(gè)自然段，第一自然段介紹鳥(niǎo)島的地理位置和名稱，第二、三自然段介紹鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)，春季成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥(niǎo)的世界，第四自然段寫(xiě)鳥(niǎo)島的游人都很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。全文條理清楚，語(yǔ)句流暢，很適合朗讀、背誦。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)：

　　1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你們知道哪些鳥(niǎo)？（學(xué)生交流）

　　2、老師來(lái)考考你：鳥(niǎo)類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）

　　3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的.課文。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，叫“鳥(niǎo)島”。（板書(shū)課題、讀題）

　　2、今天這堂課，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查自讀效果。

　�。�1）讀生字詞。（個(gè)別讀、集體讀、去拼音讀）

　　西部筑巢養(yǎng)育密密麻麻玉白色拾到人類朋友

　　聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

　�。�2）讀課文。集體讀，隨機(jī)正音。

　�。�3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下？

　　2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖）

　　是的，看（出示地圖），這是我國(guó)的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米，寬約150米的小島，這就是鳥(niǎo)島。這里水草豐美，有大量魚(yú)鮮，（每年5、6月份有來(lái)自不同地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、魚(yú)鷗等100多種候鳥(niǎo)，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這里，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只，）這是鳥(niǎo)兒安家生活的好地方，它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮。

　　3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（板：聞名中外）（你知道它的意思嗎？國(guó)內(nèi)外都很有名氣。）

　　你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（學(xué)生交流后板：舉世聞名、馳名中外）

　　4、小結(jié)：正因?yàn)轼B(niǎo)島有名，所以來(lái)這里游玩的客人特別多，來(lái)我們一起用自豪的語(yǔ)氣讀好這一自然段。

　　過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是什么樣子的呢?（有什么特點(diǎn)？）

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、齊讀第二自然段

　　2、（出示圖1）看，每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了，多美的景色呀！

　　3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從第二自然段的哪個(gè)詞看出來(lái)？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）

　　那么多鳥(niǎo)兒是一起同時(shí)飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示：陸續(xù)“陸續(xù)”是什么意思？）

　　4、齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多。（出示）

　　5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看書(shū)第二句）小鳥(niǎo)們?cè)诿κ裁磫�？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

　　6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興��！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）

　　五、教學(xué)生字。

　　1、出示生字認(rèn)讀“部筑育”

　　2、分析字形要點(diǎn)。

　　3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字？

　　4、教師范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生描紅，蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教案

《鳥(niǎo)島》的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，一個(gè)認(rèn)讀字“雛”及新詞。

　　用融洽、眼花繚亂造句。了解鳥(niǎo)島是一個(gè)美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受大自然的神奇奧妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟?qū)懛�，體會(huì)不同的表達(dá)方式，理解鳥(niǎo)島的神奇

　　查閱資料：青海湖及鳥(niǎo)島相關(guān)資料。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：投影

　　教學(xué)課時(shí)數(shù)：2

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文；理解有關(guān)詞語(yǔ)；欣賞圖片《鳥(niǎo)類》；默讀課文，把課文分成三部分。

　　一、激發(fā)情趣，引入課文：（看鳥(niǎo)類的圖片）

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙

　　1、自由讀全文，解決字音的問(wèn)題。

　　2、互相讀書(shū)，正音，讀通順。

　　3、自己獨(dú)立讀，畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，查字典解疑

　　4、檢查預(yù)習(xí)情況：字、音、意、詞、質(zhì)疑問(wèn)題。

　　5、交流重點(diǎn)詞：碧波萬(wàn)頃、錦繡畫(huà)卷、踱步、融洽、小巧玲瓏、幼稚、時(shí)而疏

　　三、默讀課文，把課文分成三部分。

　�。�、自己讀課文，想一想每一自然段什么意思？

　　第一自然段：我們來(lái)到了美麗的鳥(niǎo)島。

　　第二自然段：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)非常多，景色令人眼花繚亂。

　　第三自然段：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很團(tuán)結(jié)，遇到敵害會(huì)共同抗敵。

　　第四自然段：黑鷹來(lái)犯，島上所有的鳥(niǎo)紛紛起來(lái)迎敵。

　　第五自然段：群鳥(niǎo)打敗兩只黑鷹。

　　2、哪幾自然段講了同一件事？（３—５自然段）

　　3、如果把課文分成三部分的話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？

　　4、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分部分讀課文。

　　四、作業(yè)；朗讀課文；練寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　第 2 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：了解鳥(niǎo)島是一個(gè)美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受大自然的神奇奧妙，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　１、今天，讓我們一起去參觀鳥(niǎo)島。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

　　2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？

　�。�1）鳥(niǎo)島在什么地方？（2）為什么叫“神奇的鳥(niǎo)島”？

　　二、學(xué)習(xí)課文了解鳥(niǎo)島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感

　　1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。

　　2、逐個(gè)討論。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

　　3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀

　�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？

　　（3）、填空：鳥(niǎo)島在（）

　　4、為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是神奇的呢？

　�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考。找從哪兒感到鳥(niǎo)島的神奇？

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)

　　師隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)多鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)

　�。�1）課文從那幾方面介紹了鳥(niǎo)多？

　�。�2）你都能從哪些地方體會(huì)出鳥(niǎo)多？并把有關(guān)的句子讀一讀。

　　天空中：通過(guò)眼花繚亂寫(xiě)鳥(niǎo)多。

　�。�1）理解眼花繚亂：Ａ、一群群一幅幅多

　�。隆⒓t的、藍(lán)的、白的、花的色彩多而紛繁

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文并談感受，注重學(xué)生自己的理解。

　　地面：抓詞體會(huì) "滿島""插足""各種各樣"

　　加上各式各樣的.鳥(niǎo)蛋，大的小的花的，出現(xiàn)在你的眼前你又會(huì)有怎樣的感受？

　�。ㄔ俅误w會(huì)眼花繚亂）讀

　　湖水里：體會(huì)鳥(niǎo)多。"大概"及湖水中鳥(niǎo)的種類多。

　�。�3）、結(jié)合圖體會(huì)，并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　還可能有什么樣的鳥(niǎo)呢？（句式；樣子－鳥(niǎo)名或鳥(niǎo)名－樣子）

　�。�4）老師與學(xué)生對(duì)讀并不斷交換角色讀。

　　3、感悟介紹方法：

　　（1）如果把眼前這情景向朋友作簡(jiǎn)單介紹，你覺(jué)得用哪句合適？

　�。�2）如果作具體介紹呢？

　　小結(jié)：以讀理結(jié)構(gòu)并小結(jié)。老師讀第一句，分組讀三部分。

　　鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn) ＃愛(ài)鳥(niǎo)的心齊，贊鳥(niǎo)的英勇

　　1、讀為主，讀中說(shuō)，讀中悟

　�、�"鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)"是如何進(jìn)行的 _？

　�、趶哪哪愀杏X(jué)出鳥(niǎo)島是神奇的？

　　2、劃出群鳥(niǎo)的表現(xiàn)并體會(huì)。

　　3、分角色讀：兩個(gè)同學(xué)當(dāng)黑鷹，部分同學(xué)分別當(dāng)大

　　雁、斑頭雁、鸕鸛，再次領(lǐng)略這神奇的景象。

　　4學(xué)生自由選擇方式把精彩的景象呈現(xiàn)給大家

　　三、交流資料

　　鳥(niǎo)島多么神奇！你還知道哪些更神奇的景觀告訴大家。

《鳥(niǎo)島》的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，能用找重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

　　2.嘗試背誦第2自然段，練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受鳥(niǎo)島的神奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法引導(dǎo)法

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片。放大的課文插圖。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)課

　　1.你喜歡美麗的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔拷裉炖蠋煄ьI(lǐng)大家去一個(gè)神奇的地方。

　　2.播放手機(jī)精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

　　二、新授

　　(一）初讀課文，感知“神奇”。

　　1.出示學(xué)習(xí)提示一：輕聲朗讀課文第2自然段，畫(huà)出令自己感受到了“神奇”

　　的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，并談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么（也可以嘗試寫(xiě)寫(xiě)批注）。

　　2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　�。ǘ┙涣鞴沧h，感悟“神奇”。

　　1.交流再現(xiàn)畫(huà)面：指名讀所畫(huà)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　數(shù)量多（顏色多）。種類多。

　　相機(jī)出示語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

　　2.若學(xué)生抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)感受到顏色多，則讓學(xué)生讀一讀。

　　3.學(xué)生容易忽略天空中整體的美感，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面：天空中是怎樣的景象？（結(jié)合“色彩奪目”、“錦繡”感受色彩美；結(jié)合“一群群”、“一幅幅”感受動(dòng)態(tài)美。）

　　4.學(xué)生可能抓住“滿島都是”、“各式各樣”等正面描寫(xiě)體會(huì)鳥(niǎo)多，若學(xué)生能抓住“幾乎沒(méi)有我們插足的'空地”這樣的側(cè)面描寫(xiě)，則指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境：如何你來(lái)到鳥(niǎo)島，你會(huì)怎樣站著呢（如：踮著腳尖、小心翼翼等）？結(jié)合想象和圖片體會(huì)“插”字用詞之準(zhǔn)以及鳥(niǎo)類數(shù)量之多。

　�。ㄈ┕餐瑢�(duì)敵（鳥(niǎo)島“保衛(wèi)戰(zhàn)”）。

　　1.指名分角色朗讀第四、五自然段，再現(xiàn)“戰(zhàn)斗”場(chǎng)面。

　　2.集體交流，復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”

　　3.結(jié)合課件提示練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

　　三、練習(xí)

　　這些鳥(niǎo)的姿態(tài)可真美啊，我們似乎還沒(méi)有欣賞夠呢，誰(shuí)能像作者這樣再來(lái)介紹幾種鳥(niǎo)呢？

《鳥(niǎo)島》的教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2．知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：課文第三自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析

　　本課是二年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)者為二年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對(duì)于鳥(niǎo)島的認(rèn)識(shí)還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的感受鳥(niǎo)島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥(niǎo)島中各種鳥(niǎo)的圖片、鳥(niǎo)島風(fēng)光錄象、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)多的圖片、各種鳥(niǎo)的叫聲、音樂(lè)“秋日私語(yǔ)”用于配樂(lè)朗誦等等幾個(gè)部分組成。通過(guò)各種鳥(niǎo)的圖片，使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)的種類多有了形象的了解，通過(guò)鳥(niǎo)島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放優(yōu)美的音樂(lè)“秋日私語(yǔ)”進(jìn)行配樂(lè)朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

　　1．課件出示鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥(niǎo)島）引說(shuō)第一自然段內(nèi)容。

　　（二、）精讀課文設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二段。

　　1．（課件出示第二自然段內(nèi)容）自由讀第二段。

　　2．通過(guò)朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的交流將相應(yīng)詞語(yǔ)變色。

　　第一句重點(diǎn)指導(dǎo)：“一群一群”、“陸續(xù)”。

　　第二句重點(diǎn)指導(dǎo)“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。

　　3．齊讀第二自然段。師：鳥(niǎo)島的春天也有自己的`特色，就讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)吧。（齊讀）

　�。ㄟ^(guò)渡）時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，夏天的鳥(niǎo)島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。

　�。ㄈ� 學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．（課件出示第三小節(jié)文字）這三句話你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡這一句。

　　2．組織集體交流。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示句子，并將部分詞語(yǔ)變色）

　　（1）第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)各種各樣、鳥(niǎo)的世界。相機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)多

《鳥(niǎo)島》的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　2．能夠通過(guò)語(yǔ)言文字深切感受到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多；

　　3．懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　板書(shū)：鳥(niǎo)島

　　1、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)島》。不過(guò)，你發(fā)現(xiàn)今天的課題有什么不一樣嗎？

　�。ㄕn題前面多了一條橫線）

　　2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)寶寶可以到上面來(lái)報(bào)到？

　　過(guò)渡：這節(jié)課，我們就當(dāng)一次小游客，到那里去看一看，走一走，欣賞欣賞，好不好？請(qǐng)大家翻開(kāi)課文，大聲地讀一讀。讀完以后想一想：你喜歡什么時(shí)候去鳥(niǎo)島？為什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。

　　2、鳥(niǎo)島在哪兒？請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們？你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀。

　　3、各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？

　　4、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思？（不僅人知道，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好！指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外、中外聞名）

　　齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。指：自豪的語(yǔ)氣

　　過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？讓我們一看鳥(niǎo)島的景象吧。播放鳥(niǎo)島錄像。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、輕聲讀第二段，思考：鳥(niǎo)兒們從什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢？

　　2、春天來(lái)了，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎？

　　3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的？（畫(huà)出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

　　4、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？

　　5、出示詞語(yǔ)：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？

　　6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興��！

　　7、齊讀第二自然段。

　　過(guò)渡：美麗的春天很快就過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來(lái)和這些美麗的鳥(niǎo)盡情地歡樂(lè)吧，和它們共享這六月的好時(shí)光。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　2、交流：六月的鳥(niǎo)島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。

　�。�1）鳥(niǎo)兒多（板書(shū)）

　　A學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明鳥(niǎo)兒多呀？（各種各樣鳥(niǎo)的世界）你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)的世界嗎？你們猜一猜會(huì)是怎樣的情景呢？

　　B出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥(niǎo)的世界。

　　C指導(dǎo)朗讀：多開(kāi)心、多快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊，誰(shuí)能再讀讀這句。

　�。�2）鳥(niǎo)窩多

　　A學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句

　　B哪些詞說(shuō)明鳥(niǎo)窩多？

　　C學(xué)生再讀體會(huì)。

　�。�3）鳥(niǎo)蛋多

　　A學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句

　　B哪些詞說(shuō)明鳥(niǎo)蛋多？

　　第三小節(jié)向我們介紹了鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，難怪有人稱這里是鳥(niǎo)的世鳥(niǎo)的`天堂了！

　　B喜歡各部分的學(xué)生合作讀。

　　C指導(dǎo)背誦：這么有意思的一段課文，你們?cè)敢獗骋槐硢幔?/p>

　　五、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)島上游玩的人——很多。

　　1、游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）

　　2、你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)？

　　3、你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（你真棒）

　　：游客們的周?chē)羞@么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！因?yàn)椤ㄒx）

　　4、有感情地讀描寫(xiě)人們愛(ài)鳥(niǎo)的句子。

　　5、看圖：如果我們也在鳥(niǎo)島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥(niǎo)，或去拿鳥(niǎo)蛋，你該怎么做？（板書(shū)：護(hù)鳥(niǎo)）

　�。褐挥忻總€(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。

　　現(xiàn)在讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。

　　六、練習(xí)

　　1、照樣字寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　一群一群的鳥(niǎo)兒

　　一（）一（）的鮮花一（）一（）的禾苗

　　一（）一（）的（）一（）一（）的（）

　　2、比一比，再組詞。

　　密（）育（）玉（）

　　蜜（）盲（）主（）

　　3、選擇合適的詞填空。

　　陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

　　上課了，同學(xué)們（）走進(jìn)教室。

　　吃完晚飯，我（）業(yè)。

　　姐姐（）三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

　　4、同學(xué)們一定希望人們都愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧，我們也來(lái)照樣子創(chuàng)作一條愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的廣告語(yǔ)吧！

　　例：讓鳥(niǎo)兒和我們一樣，有一個(gè)幸福的家園吧！

　　附板書(shū)：

　　鳥(niǎo)多

　　鳥(niǎo)窩多

　　19、鳥(niǎo)島（熱鬧）鳥(niǎo)蛋多

　　游人多（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）

《鳥(niǎo)島》的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文;

　　2.能夠通過(guò)語(yǔ)言文字深切感受到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多;

　　3.懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　(學(xué)生戴頭飾)可愛(ài)的鳥(niǎo)兒們，我們鳥(niǎo)島可真是聞名中外啊，你看，今天來(lái)了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉(zhuǎn)過(guò)身去，扇動(dòng)你的翅膀，鼓鼓掌對(duì)他們的到來(lái)表示歡迎吧。(生鼓掌歡迎聽(tīng)課老師)誰(shuí)愿意向游客們介紹一下自己?(生介紹)

　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、鳥(niǎo)兒們，你是什么時(shí)候飛到鳥(niǎo)島來(lái)的?(春天板書(shū))

　　2、我想單獨(dú)采訪一下：

　　你為什么選擇春天飛來(lái)?你到島上來(lái)干什么呀?

　　3、你們是一塊飛來(lái)的嗎?能用書(shū)中的語(yǔ)句回答嗎?(板書(shū) 一群一群陸續(xù))那會(huì)是什么樣子啊?

　　4、又到春暖花開(kāi)的季節(jié)了，大家像約好了一樣，飛來(lái)一群又一群。(邊播放課件)鳥(niǎo)兒們，飛到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開(kāi)心嗎?和分別了半年的老朋友相見(jiàn)了開(kāi)心嗎?那就讓我們張開(kāi)翅膀，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀第二自然段吧。

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、現(xiàn)在正值六月，是我們島上最熱鬧的時(shí)候，游客們來(lái)得可真是時(shí)候啊!鳥(niǎo)兒們，作為小主人，向各位游客介紹一下我們的鳥(niǎo)島吧。請(qǐng)你自由讀一讀第三小節(jié)，畫(huà)出最有趣的地方，等一會(huì)兒介紹給游客們聽(tīng)。

　　2、你最想介紹什么?(隨機(jī)學(xué)習(xí))

　　3、 “六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界�！�(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(1)每年六月，島上有180多種10萬(wàn)多只鳥(niǎo)兒聚在一起，這些鳥(niǎo)兒各有各的樣子，各有各的脾氣，這么多鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì)是什么樣子啊?

　　(2)看幾張我們的照片吧，邊看邊和同桌交流感受。(展示圖片)

　　(3)分開(kāi)半年了，現(xiàn)在又一次相聚在這個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方，鳥(niǎo)兒們，平時(shí)你在島上最喜歡干什么呀?

　　(4)我這兒還有一段你們生活的錄像呢，找找看，有沒(méi)有你的身影?(放錄像資料)

　　有你的身影嗎?你在哪兒?在干什么?

　　(5)地上跑的，天上飛的，湖里游的，巢里臥的，到處都是鳥(niǎo)兒，這六月的鳥(niǎo)島可真是鳥(niǎo)兒的——————(世界，天堂，樂(lè)園等，學(xué)生補(bǔ)充)

　　(6)不同種類的鳥(niǎo)兒們各自推選一位代表比賽讀一讀這句話吧。

　　4、“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)�！�

　　(1)用手勢(shì)告訴我什么叫“一個(gè)挨著一個(gè)”?還可以怎么說(shuō)?把我們的小手當(dāng)成鳥(niǎo)窩，讓它一個(gè)挨著一個(gè)吧。

　　(2)所以一眼望去——(密密麻麻)

　　(3)讀好這句話

　　5、“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。”

　　(1)學(xué)生自由發(fā)言

　　(2)顏色很美，蛋也特別多

　　(3)讀這句話

　　6、除了課文中寫(xiě)到的，你還有什么想要介紹給各位游客?

　　7、小主人們，誰(shuí)來(lái)接受一下六月的鳥(niǎo)島，讓游客們留下深刻的印象。(讀第三小節(jié))

　　四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1、海西皮原本是一座默默無(wú)名的小島，正是因?yàn)橛辛四銈兊拇嬖�，它成變得如此聞名中外。�?lái)這兒游玩的客人特別多，他們——(引讀第四節(jié))

　　2、鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)蛋多，隨便抓幾個(gè)有什么關(guān)系啊?你們說(shuō)呢?

　　3、你希望來(lái)島上的游客們?cè)趺磳?duì)你們?

　　4、除了鳥(niǎo)島以外，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活?

　　5、是啊，在沒(méi)有傷害，沒(méi)有侵犯的'環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境下，鳥(niǎo)兒們才能夠安心地筑巢安家，養(yǎng)育后代，鳥(niǎo)島也正因此才成為鳥(niǎo)的王國(guó)。但愿我們身邊多幾處鳥(niǎo)兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動(dòng)物的天堂。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字：拾、玉、類

　　2、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀

　　3、擴(kuò)詞

　　4、你有什么好辦法快速記住這些生字

　　玉：王加一點(diǎn)

　　類：米加大

　　5、學(xué)生描紅，在生字書(shū)寫(xiě)本上書(shū)寫(xiě)。

　　《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。上《鳥(niǎo)島》這課時(shí)，使用了幾中種教學(xué)方法覺(jué)得還甚有收獲：

　　一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂(lè)讀、會(huì)讀的閱讀情境。

　　鳥(niǎo)兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找?jiàn)慣，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島來(lái)說(shuō)，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。

　　二、進(jìn)行有效的想像說(shuō)話訓(xùn)練

　　課文多處進(jìn)行了想像說(shuō)話訓(xùn)練。比如：在教學(xué)重點(diǎn)段3自然段學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了句式練習(xí)：六月的鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)兒的世界。你看，鳥(niǎo)兒的姿態(tài)各不相同，有的------有的------有的--------……真逗人喜愛(ài)。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語(yǔ)言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，又幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過(guò)程。

　　三、發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)課件突破重難點(diǎn)，促進(jìn)新知識(shí)的內(nèi)化

　　《鳥(niǎo)島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋……”如果一味就課文理解，比較抽象，學(xué)生不易體會(huì)。所以我在教學(xué)這一重點(diǎn)段時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，提供各種圖片，讓他們通過(guò)看鳥(niǎo)島來(lái)體會(huì)文中的詞語(yǔ)和意境，收效很好。以多媒體課件為載體，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的課堂。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放的、有個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。

　　四、突出語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

　　本課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個(gè)性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀，同時(shí)鼓勵(lì)他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子。

　　教后我所想到的：對(duì)重點(diǎn)段第三自然段的教學(xué)，在實(shí)際操作中，可引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，圈圈畫(huà)畫(huà)找出重點(diǎn)詞，再通過(guò)交流討論，學(xué)生印象會(huì)更深。縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我努力為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開(kāi)放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

《鳥(niǎo)島》的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　借助圖片、錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　以“讀”為主線，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課，讓我們繼續(xù)這趟鳥(niǎo)島之旅。拿起小手來(lái)，和老師一起寫(xiě)下課題——18、鳥(niǎo)島(板書(shū)課題，齊讀課題)

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了本課生字。(復(fù)習(xí)生字)

　　二、整體感知：回憶一下，這篇課文總共有幾個(gè)自然段?(四個(gè))

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀讀課文的第一自然段。讀了課文的第一自然段你知道了些什么?

　　2、交流：鳥(niǎo)島在我國(guó)的什么地方?(青海湖西部)

　　3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道)說(shuō)的真好!(板書(shū)：聞名中外)

　　4、指導(dǎo)朗讀：作為一個(gè)中國(guó)人，看到我們大西北有這樣一個(gè)雖然不大卻很出名的鳥(niǎo)島，你有什么感覺(jué)?(驕傲、自豪)我感覺(jué)真自豪，我想我們?cè)谧耐瑢W(xué)肯定和我們有同樣的感受，那就讓我們帶著自豪一起來(lái)讀讀第一自然段。(學(xué)生齊聲朗讀)

　　過(guò)渡：一個(gè)不足五平方公里的小島卻有著聞名中外的大名，這到底是什么原因呢?讓我們走近小島，一起去領(lǐng)略那兒迷人的風(fēng)景!

　　四、學(xué)習(xí)課文的二、三自然段

　　過(guò)渡：自由讀讀課文的二、三、四自然段，找一找。課文的哪幾個(gè)自然段為我們介紹了鳥(niǎo)島迷人的景象?第二、三自然段分別介紹了哪兩個(gè)季節(jié)的鳥(niǎo)島?(春季、夏季)

　　1、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1)、出示學(xué)習(xí)要求：自由輕聲讀課文第二自然段，思考：鳥(niǎo)兒們是什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢?它們到這兒來(lái)做什么?

　　2)、討論交流：

　　出示句子：

　　每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

　　3)、這么多鳥(niǎo)兒們是一起來(lái)的嗎?你從哪些詞語(yǔ)感受到它們不是一起飛來(lái)的?(畫(huà)出：陸續(xù))“陸續(xù)”是什么意思呢?(有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù))早晨，同學(xué)們?nèi)齼蓛�，有先有后�?lái)到學(xué)校，這就是陸續(xù)。

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話?(先指名讀，再齊讀)

　　4)、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，它們飛到這兒來(lái)干什么呢?(畫(huà)出詞語(yǔ)，并讀一讀。)

　　5)、出示課件和詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代。

　　6)、指導(dǎo)朗讀：春天來(lái)了，鳥(niǎo)兒又飛回小島來(lái)安家落戶了，它們是多么高興啊!你愿意與鳥(niǎo)兒們一起分享這份快樂(lè)嗎?那就讓我們一齊來(lái)讀朗第二自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三段

　　過(guò)渡：鳥(niǎo)島還有更熱鬧的景象呢!課文第幾自然段為我們介紹了鳥(niǎo)島熱鬧的景象?(第三自然段)自由讀課文的`第三自然段，邊讀邊標(biāo)出第三自然段中句子的序號(hào)，并想一想這幾句話分別寫(xiě)了什么?(三句。1、鳥(niǎo)島的熱鬧;2、鳥(niǎo)窩多;3、鳥(niǎo)蛋多。)

　　(1)、出示描寫(xiě)鳥(niǎo)島熱鬧的景象句子：(我們一起來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)島熱鬧景象的句子。)

　　六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。

　　(2)、理解“各種各樣”

　　(3)、這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì)做些什么呢?先想象練習(xí)說(shuō)話，再出示句子，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　(4)、六月的鳥(niǎo)島上，魚(yú)鷗飛來(lái)了，天鵝飛來(lái)了，野鴨也飛來(lái)了，它們有的忙著安家落戶,有的在互相追逐嬉戲,還有的跟著爸爸媽媽在學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng),

　　此時(shí)的鳥(niǎo)島，天上飛的是鳥(niǎo)，地上跳的是鳥(niǎo)，水里游的也是鳥(niǎo)，這里真成了(鳥(niǎo)的世界)。(說(shuō)話練習(xí))“鳥(niǎo)的世界”說(shuō)明了鳥(niǎo)兒——真多呀!(板書(shū)：鳥(niǎo)兒多)

　　(5)、指導(dǎo)朗讀。你能讀出六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀。)

　　(6)、鳥(niǎo)的世界里不僅鳥(niǎo)多，讀讀課文第三自然段的2—3句，邊讀邊思考，鳥(niǎo)島上還有什么多?(板書(shū)：鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多)

　　A、你從哪些詞看出鳥(niǎo)窩特別多?(一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻)你能通過(guò)讀來(lái)感受鳥(niǎo)窩的多嗎?

　　B、你又是通過(guò)哪個(gè)詞看出鳥(niǎo)蛋特別多?(到處)畫(huà)出這些詞來(lái)，讀一讀。

　　(7)、這么熱鬧的鳥(niǎo)島，你想不想親眼去看一看嗎?

　　(8)能和大家交流你看完錄像后的感受嗎?六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊!老師想請(qǐng)男生、女生分別來(lái)讀這一段，看看誰(shuí)真正感受到了鳥(niǎo)島的熱鬧。(比賽讀)教師評(píng)比。

　　(9)、我知道此時(shí)的鳥(niǎo)島已經(jīng)深深的印在了你們的心里，但老師還不放心，想通過(guò)下面的練習(xí)檢驗(yàn)一下。(出示背誦練習(xí))學(xué)生自主練習(xí)，指名背，齊背。

　　五、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　過(guò)渡：熱鬧的鳥(niǎo)島不僅吸引了我，吸引了你們，還吸引了許多中外游人，所以來(lái)島上游玩的人——很多。

　　1、聽(tīng)老師讀課文的第四自然段，邊聽(tīng)邊思考：你從游人的身上感受到了什么?(板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo))

　　2、出示句子：

　　沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。

　　六、小結(jié)：有了這么多愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人，看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得多么自由，多么快樂(lè)呀!因?yàn)槲覀兊呐Γ覀兊拇笞匀粫?huì)變得更加和諧，更加美好。

　　七、回歸全文

　　1、現(xiàn)在讓我們捧起書(shū)來(lái)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，再次讀響這篇課文，再次走進(jìn)鳥(niǎo)島去感受那兒美麗的風(fēng)景吧!

　　2、談?wù)勀憬裉斓镍B(niǎo)島之行的收獲。(這一趟鳥(niǎo)島之行，你肯定有不少的收獲吧，能與大家交流一下嗎?)

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　18、鳥(niǎo)島

　　鳥(niǎo)兒多愛(ài)鳥(niǎo)

　　聞名中外鳥(niǎo)窩多護(hù)鳥(niǎo)

　　鳥(niǎo)蛋多人人有責(zé)

《鳥(niǎo)島》的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島、對(duì)鳥(niǎo)類的喜愛(ài)之情，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，知道要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)文本的朗讀品味，想象和感悟鳥(niǎo)島的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島、鳥(niǎo)類的喜愛(ài)之情，知道要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生收集鳥(niǎo)島的資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、出示音節(jié)“dao”，誰(shuí)能拼讀？

　　2、出示漢字“島”，（師板書(shū)，生書(shū)空）

　　3、什么是島？請(qǐng)大家查查字典，找找“島”字的解釋。

　�。ㄊ尽皪u”的解釋條和相應(yīng)的圖片。）

　　4、今天我們要去一個(gè)很特別的島，（出示18、鳥(niǎo)島）

　　齊讀課題

　　5、播放錄像，整體形象感受鳥(niǎo)島的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　說(shuō)明：

　　幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書(shū)“島”字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫(xiě)好這個(gè)字并掌握正確的筆順，同時(shí)字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識(shí)記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)等有機(jī)地整合為一體，從而達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。

　　二、初讀課文了解內(nèi)容

　　1、我們都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能告訴大家鳥(niǎo)島在什么地方？

　�。�1）指名讀第一段（媒體出示）

　�。�2）引讀第一段

　　教師講解，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記。

　　青海湖就位于青海省的東北部，是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個(gè)小島，原名就叫——，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥(niǎo)島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是——。

　　（3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）

　　指導(dǎo)讀好“聞名中外”

　�。�4）自由讀句，準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游，簡(jiǎn)單介紹鳥(niǎo)島。

　�。�5）師介紹青海湖西部“海西皮”聞名中外的鳥(niǎo)島。

　�。▽W(xué)生介紹）

　　（6）齊讀句子。

　　邊讀邊想一想，對(duì)這句話你有什么想問(wèn)的嗎？

　　（7）出示：“海西皮”島為什么會(huì)被稱為鳥(niǎo)島？而且還是聞名中外的鳥(niǎo)島？

　　2、師：今天我們就將通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解相關(guān)的內(nèi)容，本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解內(nèi)容”。

　　3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)鳥(niǎo)島有了哪些了解？

　　（1）交流

　　隨機(jī)出示：

　　鳥(niǎo)：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手

　　鳥(niǎo)窩：一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)

　　鳥(niǎo)蛋：到處都是、隨手

　　說(shuō)明：

　　讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn)，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。

　　（2）引讀板書(shū)

　　隨機(jī)出示：多，鳥(niǎo)的世界

　　4、指名分段朗讀（2－4），了解每一段的內(nèi)容。

　　出示：（教師要提示學(xué)生——先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)）

　　（1）每年春天_________，的鳥(niǎo)兒就________從遠(yuǎn)方飛來(lái)，它們?cè)谶@里___________、___________。

　�。�2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥(niǎo)窩___________、鳥(niǎo)蛋___________。

　�。�3）來(lái)島上游玩的人，______就能______幼鳥(niǎo)，______都能_______鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去______一下，因?yàn)榇蠹叶贾繽_____________________________。

　�。�4）引讀：鳥(niǎo)島真是一個(gè)______，那兒鳥(niǎo)______，鳥(niǎo)窩______，鳥(niǎo)蛋______，每年都有來(lái)自世界各地的游客前去游玩，的確是______。

　　說(shuō)明：

　　讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，幫助學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在靜心閱讀的過(guò)程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說(shuō)清楚。在組織交流時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，通過(guò)相互交流達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的'。

　　5、再次播放播放錄像。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語(yǔ)段

　　1、讀讀課文的2－4段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多的句子。

　　2、交流

　　第二段：

　�。�1）指名讀句

　�。ā耙蝗阂蝗�、陸續(xù)”說(shuō)明飛到那兒去的鳥(niǎo)很多�！耙蝗阂蝗骸弊x的時(shí)候，語(yǔ)速要放慢。）

　　（2）學(xué)生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥(niǎo)陸續(xù)從座位上飛上來(lái)）

　�。�3）引讀

　　每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚(yú)蝦成群，吸引了成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒，瞧——，這些鳥(niǎo)兒來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地，它們?cè)谶@里——

　�。�4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代

　　給“養(yǎng)育”找個(gè)近義詞

　�。�5）小鳥(niǎo)回到島上，心情非常高興，請(qǐng)女同學(xué)一起高興地讀好這一節(jié)。

　　第三段：

　�。�1）指名讀

　�。�2）選你最喜歡的一句讀好它

　�。�3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、到處都是”）

　�。�4）引讀：

　　每年春天開(kāi)始，成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒就陸續(xù)飛來(lái)，到六月就是鳥(niǎo)島——在0。27平方公里的小島上，竟生活了10萬(wàn)余只鳥(niǎo)兒，密度之大實(shí)屬世界罕見(jiàn)，小島成了——這么多的鳥(niǎo)兒要在這兒筑巢安家（板書(shū)“筑巢安家”），當(dāng)然少不了鳥(niǎo)窩，一眼望去——鳥(niǎo)兒們有了舒適的生活環(huán)境，就可以安然在此養(yǎng)育后代（“養(yǎng)育后代”），瞧，窩里窩外——

　　（5）出示三張圖片，自由準(zhǔn)備，選擇一張解說(shuō)

　　交流

　�。�6）齊讀第三段：

　　第四段：

　�。�1）指名讀

　�。�2）邊做動(dòng)作邊齊讀這一段

　　（3）引讀

　　——因?yàn)閸u上到處都是鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們就在游人的身邊飛來(lái)飛去，鳥(niǎo)蛋隨處可見(jiàn)，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個(gè)，所以他們——但是，事實(shí)上游人都沒(méi)有這么做，他們——這是因?yàn)椤?/p>

　�。�4）引讀板書(shū)

　　六月的鳥(niǎo)島熱鬧非凡，簡(jiǎn)直成了——，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，到處都是——，遍地都是——，不愧是——。

　　說(shuō)明：

　　根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)組織課堂教學(xué)，在學(xué)生交流的過(guò)程中作相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。學(xué)生一般較容易找到2－4段中的相關(guān)語(yǔ)句，教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過(guò)介紹圖片訓(xùn)練積累詞句；通過(guò)動(dòng)作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，同時(shí)把生字記住，把課文的語(yǔ)言積累在心。

　　3、學(xué)到這兒，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥(niǎo)島？

　　a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥(niǎo)類生活

　　b游人愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類

　�。�1）交流

　�。ㄑa(bǔ)充資料）

　�。�2）隨機(jī)出示：鳥(niǎo)是人類的朋友

　　4、欣賞鳥(niǎo)島組圖

　　5、自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）

　�。ㄔ俅纬鍪緝�(nèi)容填空）

　　6、借助板書(shū)完成內(nèi)容的填空

　　交流

　　說(shuō)明：

　　在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語(yǔ)言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，又幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過(guò)程。

　　7、引讀填空

　　青海湖鳥(niǎo)島是個(gè)非常適合鳥(niǎo)類生活的地方，每年春天，六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，那兒成了，鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)蛋，島上的鳥(niǎo)兒實(shí)在太多了，以至于，可事實(shí)上，因?yàn)榇蠹叶贾?/p>

　　四、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

　　如果有一天，你來(lái)到了鳥(niǎo)島，看到那么多的鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？

《鳥(niǎo)島》的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“類、育”。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。

　　2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥(niǎo)島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽(tīng)的名字叫什么？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。

　　現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥(niǎo)島吧！

　　二、走近鳥(niǎo)島，品讀課文

　�。ㄒ唬┳呓禾斓镍B(niǎo)島

　　1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說(shuō)。

　　師：小朋友們看到的景象真美，誰(shuí)來(lái)讀？

　　2、因?yàn)樘鞖庾兣�，藍(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚(yú)蝦

　　成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥(niǎo)兒的生活，所以引讀——

　　出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

　�。�1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來(lái)吧。

　　(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鳥(niǎo)多時(shí))老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)鳥(niǎo)島，有十萬(wàn)多只呢！再讀好詞。

　　（2）這么多群鳥(niǎo)，是同一時(shí)間一起飛來(lái)的嗎？

　�。▌�(dòng)畫(huà)演示）你們看，今天飛來(lái)了幾群鳥(niǎo)兒，明天又飛來(lái)幾群，后天又有許多鳥(niǎo)兒飛來(lái)，像這樣有先有后，有多有少，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。

　　春天天氣暖洋洋，一群群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)向鳥(niǎo)島飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

　　3、引：鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代。”）

　　4、美麗的鳥(niǎo)島吸引了成千上萬(wàn)的.飛鳥(niǎo)，它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機(jī)盎然，溫馨幸福的畫(huà)面呀！一起讀這一節(jié)。

　�。ǘ┳呓奶斓镍B(niǎo)島

　　小鳥(niǎo)們?cè)趰u上快樂(lè)地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來(lái)臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

　　1、自由讀第三節(jié)，你覺(jué)得六月的鳥(niǎo)島怎么樣？

　　交流后板書(shū)：鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多

　　2、哇，這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，真讓我們目不暇接，先來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)多的部分吧。

　　a.出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。誰(shuí)來(lái)讀？

　　你們從哪兒讀出了鳥(niǎo)很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界來(lái)說(shuō))

　　b.說(shuō)得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說(shuō)明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥(niǎo)要跑出來(lái)和大家見(jiàn)面呢！自動(dòng)播放，來(lái)，快喊喊它們的名字。

　�。▓D片看完了），告訴你們，鳥(niǎo)島上還不止這幾種鳥(niǎo)，一共有一百六十幾種鳥(niǎo)呢！這鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真是-------各種各樣，指。

　　c.這各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，是多么開(kāi)心熱鬧呀，它們會(huì)干些什么呢？

　�。ǔ鍪緢D片）小朋友可看圖說(shuō)說(shuō)，也可展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)。

　　剛才小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。

　　d.天上飛的是鳥(niǎo)，地上跑的是鳥(niǎo)，水里游的還是鳥(niǎo)，真是-------鳥(niǎo)的世界！讀好這個(gè)詞。

　　鳥(niǎo)可真多呀，鳥(niǎo)真快樂(lè)呀，這還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的（）（天堂、樂(lè)園、王國(guó)）

　　說(shuō)得真好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。

　　3、因?yàn)閸u上鳥(niǎo)多，所以鳥(niǎo)窩也特別多。

　　a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　　b.老師這里有一些鳥(niǎo)窩，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)貼一下。（為什么這么貼？）

　　你們看，這些鳥(niǎo)窩多密呀，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語(yǔ)；這鳥(niǎo)窩貼得

　　多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞，一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)？（一個(gè)靠著一個(gè)，連，碰，接）

　　好多的鳥(niǎo)窩呀，來(lái)，讀好句子。

　　4、來(lái)，小朋友，再讓我們走近鳥(niǎo)窩看一看，出示：

　　窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

　　a指名讀

　　哪些詞可以看出蛋多？評(píng)析：（點(diǎn)紅）“窩

　　里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥(niǎo)蛋�。�

　　再指名讀。

　　瞧，這是玉白色的鳥(niǎo)蛋，這是青綠色的

　　鳥(niǎo)蛋，又多又美的鳥(niǎo)蛋哪！再讀。

　　小朋友，鳥(niǎo)島上遍地是五光十色的鳥(niǎo)蛋，你走起路來(lái)可要小心啊，千萬(wàn)別踩到了鳥(niǎo)蛋。

　　再讀，小心翼翼的。

　　5、海西皮小島上有這么多的鳥(niǎo)，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點(diǎn)題）鳥(niǎo)島讓我們通過(guò)美美地朗讀來(lái)感受6月鳥(niǎo)島熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。

　　6、課文描寫(xiě)六月的鳥(niǎo)島（手指板書(shū)）從鳥(niǎo)兒多寫(xiě)到鳥(niǎo)窩多，再寫(xiě)到鳥(niǎo)蛋多，讓我們把這段語(yǔ)言文字牢牢地記在腦海里。

　　出示：六月是鳥(niǎo)島（）的時(shí)候，（）的鳥(niǎo)兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥(niǎo)窩（）。（），到處是（）的鳥(niǎo)蛋。

　　先練再背。

　　剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來(lái)。（去掉提示）指名背。

　　一起背誦這一節(jié)。

　　三、朗讀感悟，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)情感

　　1、過(guò)渡：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，景色奇麗，所以來(lái)島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）

　　2、島上的游人多（板書(shū)），為什么沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋？指名答。

　　出示句子齊讀：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因都知道鳥(niǎo)是人類的朋友。

　　是啊，（板書(shū)）因?yàn)轼B(niǎo)是人類的朋友，所以游人們都懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀，鳥(niǎo)兒有了我們的呵護(hù)才生活得更加自由，更加快樂(lè)！讀句子

　　老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說(shuō)說(shuō).呢。

　　出示：因都知道鳥(niǎo)是人類的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。齊讀。

　　這兩句話意思相同，只不過(guò)表達(dá)的方式不同一句先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)原因；還有一句先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果。男生讀上句，女生下句。

　　小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說(shuō)一句話嗎？

　　出示：，因?yàn)椤?/p>

　　因?yàn)椋浴?/p>

　　3、青島湖鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥(niǎo)兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)是分不開(kāi)的。讓我們一起加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中來(lái)吧！

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示生字：類、育，請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的？

　　2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅，觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。

　　3、老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

　　五、作業(yè)

　　1、把這課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥(niǎo)島的資料。

　　板書(shū)：

　　鳥(niǎo)兒多

　　18鳥(niǎo)島鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)是人類的朋友

　　鳥(niǎo)蛋多

　　教學(xué)反思：這課文主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情。全文條例敘述清楚，語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，感悟鳥(niǎo)島美麗的景色，感受鳥(niǎo)島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。

《鳥(niǎo)島》的教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

　　2、知道我國(guó)青海湖西部有一鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，從而保護(hù)鳥(niǎo)類。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)神奇的小島，叫“海西皮”，它還有一個(gè)美麗的名字，叫“鳥(niǎo)島”。

　　2、今天。我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？

　　二、初讀課文

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　（1）認(rèn)讀生字詞

　　西部青海朋友玉白色聞名中外筑巢安家

　　拾到人類因?yàn)?伸手密密麻麻養(yǎng)育后代

　�。�2）選擇你喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)

　�。�3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、這么美的鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游給大家介紹一下？

　　2、你是從哪一自然段知道的？（第一）

　　3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字，文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（聞名中外）

　　你能給它換個(gè)詞嗎？（舉世聞名、世界聞名、馳名中外）

　　4、齊讀第一自然段自豪的語(yǔ)氣

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。

　　2、多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島。想讀嗎？女生讀

　　3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（一群一群）

　　那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里知道的？（陸續(xù)）有先有后一個(gè)接著一個(gè)

　　誰(shuí)能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話？

　　出示：放學(xué)后，。

　　電影快開(kāi)場(chǎng)了。

　　冬天快要到了，小燕子。

　　4、齊讀第一句。

　　5、現(xiàn)在，小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方，多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們還忙著干什么呢？（筑巢安家養(yǎng)育后代）什么叫筑巢安家？

　　6春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興�。∽屛覀兠烂赖淖x好這一段，把它深深的印入腦海吧。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫(huà)卷，那夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的景象呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀第三自然段，找一找，用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)島上的情景。

　　是啊，夏天是鳥(niǎo)島上最熱鬧的，俗話說(shuō)的好，人多才熱鬧，而鳥(niǎo)島上是鳥(niǎo)多。

　　2、交流

　　A、板書(shū)：鳥(niǎo)多

　　（1）你從哪句話讀出鳥(niǎo)多的？（出示第一句）

　�。�2）再仔細(xì)讀讀，從哪些詞語(yǔ)最能看出鳥(niǎo)多？（最熱鬧各種各樣聚在一起鳥(niǎo)的世界）

　　每年5、6月份來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等180多種候鳥(niǎo)，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這里，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只。）所以書(shū)上說(shuō)——各種各樣

　　在鳥(niǎo)島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒真多呀，這里成了鳥(niǎo)的世界“鳥(niǎo)的世界”還可以怎么說(shuō)？（鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天地）

　�。�3）小鳥(niǎo)們聚在一起會(huì)干些什么呢？

　　練習(xí)說(shuō)話：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的------------，小島成了鳥(niǎo)的世界。

　�。�4）多開(kāi)心，多快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀，這句話該怎么讀呢？

　　喜歡這句的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的多。

　　B、板書(shū)：鳥(niǎo)窩多（鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多）

　　（1）你從哪句讀出來(lái)的？（出示第二句）怎樣才能讀出鳥(niǎo)窩多？

　　（2）你見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩嗎？老師來(lái)畫(huà)一個(gè)。一個(gè)夠不夠？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)畫(huà)。

　　（3）結(jié)合理解：密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩圖）還有什么東西是密密麻麻的？

　　大樹(shù)上密密麻麻的樹(shù)葉一片挨著一片。

　　草原上密密麻麻的羊群一只挨著一只。

　　集市上密密麻麻的人群一個(gè)挨著一個(gè)。

　　花園里密密麻麻的花朵一朵挨著一朵??

　�。�4）喜歡的小朋友一起讀

　　C、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

　�。�1）哪句話寫(xiě)出了鳥(niǎo)蛋多？（出示第三句）

　�。�2）自己練一練，怎樣才能讀出鳥(niǎo)蛋多的.感覺(jué)

　　3、小結(jié)：鳥(niǎo)島上這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，所以說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候。夏天的鳥(niǎo)島真是鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的樂(lè)園鳥(niǎo)的世界。

　　學(xué)習(xí)第四段

　　來(lái)鳥(niǎo)島上游玩的人很多。從哪些地方看的出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人這么愛(ài)鳥(niǎo)？你能用因?yàn)�，，，所以，，，，，�?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　口頭造句

　　因?yàn)?所以

　　小結(jié)：游客們的周?chē)羞@么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！正因?yàn)槿绱�，島上的鳥(niǎo)才不怕人，而且非常多，所以我們說(shuō)這兒是鳥(niǎo)的天堂，是鳥(niǎo)的世界。

　　齊聲讀第四段

　　4、這么美的畫(huà)面，我們要把它，牢牢刻在心中，你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？讓我們插上想象的翅膀，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧！一起飛起來(lái)吧！現(xiàn)在老師是鳥(niǎo)島電視臺(tái)的記者（教師隨機(jī)采訪）

　�。�1）小鳥(niǎo)，你喜歡這兒?jiǎn)�？為什么�?/p>

　�。�2）小鳥(niǎo)，你在這兒生活得快樂(lè)嗎？為什么？

　�。�3）小鳥(niǎo)，你在忙些什么呢？

　　（4）小鳥(niǎo)，這兒游客這么多，有人傷害你們嗎？為什么？

　　師：鳥(niǎo)是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)，讓我們的真心付諸行動(dòng)吧，一起做個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。板書(shū)：畫(huà)心形

　　5、讓我們?cè)俅斡美首x體會(huì)鳥(niǎo)島的神奇吧（齊讀第三自然段）

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ) 板書(shū)：

　　鳥(niǎo)多

　　鳥(niǎo)窩多

　　19、鳥(niǎo)島鳥(niǎo)蛋多

　　游人多（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）

《鳥(niǎo)島》的教案15

　　第一課時(shí)

　　一、教材分析：

　　這是一篇敘述條理清楚、語(yǔ)句流暢、文字優(yōu)美的，適合學(xué)生朗讀背誦的好文章。短短四個(gè)自然段，把聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形介紹給讀者，同時(shí)課文配有插圖和照片形象地展示了鳥(niǎo)島的情形，給人以身臨其境的感覺(jué)。

　　文章第一自然段介紹鳥(niǎo)島的地理位置和名稱。其中有一個(gè)詞語(yǔ)聞名中外，說(shuō)明鳥(niǎo)島的影響之大，所以來(lái)鳥(niǎo)島上游玩的人很多。

　　第二自然段中有兩句話。第一句寫(xiě)春天到了，天氣轉(zhuǎn)暖，一群群鳥(niǎo)兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái);第二句寫(xiě)鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。這一段語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、用詞精煉。

　　第三自然段是全文中寫(xiě)鳥(niǎo)島最具體的一段，繪聲繪色，生動(dòng)形象。第一句中的最熱鬧、各種各樣、鳥(niǎo)的世界說(shuō)明鳥(niǎo)多。第二句寫(xiě)鳥(niǎo)窩，密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)都說(shuō)明其多。第三句寫(xiě)鳥(niǎo)蛋多，可以從窩里窩外、到處這些詞中看出來(lái)。

　　第四自然段寫(xiě)來(lái)島上游玩的人都很愛(ài)鳥(niǎo)，沒(méi)有人去碰一下表現(xiàn)了人們愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)性，顯示了人與鳥(niǎo)之間和睦友好的朋友關(guān)系。鳥(niǎo)類的生存需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)。

　　二、學(xué)情分析：

　　課文條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀、背誦。課文的插圖形象地展示了鳥(niǎo)島上的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。文中的新詞、短語(yǔ)通過(guò)看圖、、聯(lián)系上下文來(lái)理解;生字識(shí)記要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)記。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文,從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)的多，鳥(niǎo)島的熱鬧并背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)愛(ài)護(hù)身邊的鳥(niǎo)類。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，有感情的朗讀和背誦課文。

　　難點(diǎn)：圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)之情。

　　五、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　六、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字：筑、拾;理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)：

　　1.小朋友，喜歡鳥(niǎo)嗎?你知道哪些鳥(niǎo)?(學(xué)生交流)

　　2.老師來(lái)考考你：鳥(niǎo)類歌唱家是(百靈鳥(niǎo))，森林醫(yī)生是(啄木鳥(niǎo))，奔跑冠軍是(鴕鳥(niǎo))。

　　3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的.課文----鳥(niǎo)島。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.請(qǐng)看老師寫(xiě)課題，聰明的孩子一定會(huì)舉起手跟老師一起書(shū)空。(板書(shū)課題、讀題)

　　2.現(xiàn)在咱們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看吧?

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1.請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本18課，自由課文，讀前請(qǐng)看老師的要求----(課件出示自讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍;2.給自然段標(biāo)上序號(hào)。)(學(xué)生自讀課文，師巡視。)

　　2.檢查自讀效果。

　　(1)智勇大闖關(guān)，只有我能行!(指名、去拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀生字詞)

　　西部陸續(xù) 因?yàn)?人類伸手

　　玉白色青綠色

　　捉到幼鳥(niǎo) 拾到鳥(niǎo)蛋

　　聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

　　(2)指名分段讀課文。

　　選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)，隨機(jī)正音。其他小朋友當(dāng)個(gè)稱職的小評(píng)委。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1.鳥(niǎo)島在什么地方呢?哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下?

　　2.你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示地圖，點(diǎn)擊放大)

　　3.海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片：聞名中外)(先讀準(zhǔn)，再理解中外，最后指導(dǎo)讀詞)

　　你能給它換一個(gè)詞嗎?(學(xué)生交流后出示：舉世聞名、馳名中外)

　　4.齊讀第一段。

　　四、自學(xué)第二至三自然段。

　　(一)學(xué)習(xí)第二段。

　　1.每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。大家看，鳥(niǎo)兒正向我們飛來(lái)呢。(課件出示)

　　2.多美的景色呀!課文第二自然段中就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島。誰(shuí)愿給大家讀讀這段?(課件出示第二段，指名讀)

　　3.鳥(niǎo)兒多嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(出示一群一群，讀出鳥(niǎo)兒之多)

　　那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎?從哪里看出來(lái)的?(出示陸續(xù))

　　放到句子里，想象小鳥(niǎo)是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下。(指名學(xué)生表演，再陸續(xù)飛回去)

　　4.齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多。(出示)

　　5.現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀!小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫巢，還可以叫窩。(看圖片)小鳥(niǎo)們還在忙什么嗎?(出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代)

　　6.朗讀第二段。

　　(二)學(xué)習(xí)第三段。

　　1.春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫(huà)卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一種熱鬧的景象呢?(點(diǎn)擊)

　　2.請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥(niǎo)島上有哪三多?

　　3.交流后板書(shū)。

　　(1)鳥(niǎo)多。

　　①你從哪一句話讀出鳥(niǎo)多的?(出示句1)

　�、谛∨笥言僮x讀，看看從哪些詞最能看出鳥(niǎo)多?(指導(dǎo)讀詞：最熱鬧、各種各樣、聚在一起、鳥(niǎo)的世界可以換成什么別的說(shuō)法?如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂等，隨機(jī)板書(shū))

　　(穿插介紹鳥(niǎo)的種類：候鳥(niǎo)：班頭雁、赤麻鴨、魚(yú)鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴足有100多種)

　�、塾型瑯痈惺艿男∨笥岩黄鹱x，讀出鳥(niǎo)的多。

　　(2)窩多。

　�、倌阌质菑哪木湓捵x出來(lái)的?(出示句2)

　　②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。(結(jié)合指導(dǎo)讀詞：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)。)

　�、巯胱x的小朋友一起讀。

　　(3)蛋多。

　�、僦该x描寫(xiě)蛋多的句子。(出示句子3)

　�、谧约壕氁痪�，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺(jué)。

　�、壑该x，評(píng)議，抓住到處指導(dǎo)讀出蛋的多。

　　4.(點(diǎn)擊視頻)小結(jié)：是啊，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的鳥(niǎo)島啊!成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩(shī)情畫(huà)意�？矗w翔的鳥(niǎo)，如遮天蓋日的朵朵云霞(出示圖片);浮游的鳥(niǎo)，似裸露在水上的片片沙灘(出示圖片)。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥(niǎo)影，耳邊聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)些什么呢?

　　(出示句式：鳥(niǎo)島!這里真是------啊!)

　　5.自由練讀，指名兩人讀。

　　這么和諧美麗的畫(huà)面，你一定想牢牢地把它記在心中，老師給你們一點(diǎn)幫助。(出示填空引導(dǎo)背誦)

　　6.你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎?(配樂(lè))就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中插上想象的翅膀，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧!(跟著音樂(lè)起舞，教師隨機(jī)采訪)

　　(1)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你喜歡這兒?jiǎn)?為什么呀?

　　(2)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在這兒生活得快樂(lè)嗎?為什么呀?

　　(3)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在忙些什么呀?

　　(4)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，這兒的游客那么多，有沒(méi)有人傷害你們的幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢?知道為什么嗎?

　　7.是呀，鳥(niǎo)是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。讓我們付出我們的真心和行動(dòng)，一起來(lái)做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人吧!(板書(shū)：畫(huà)心形)

　　五、教學(xué)生字。

　　1.旅途結(jié)束之際，小鳥(niǎo)們送給大家一份禮物(出示生字筑、拾)

　　2.說(shuō)說(shuō)怎樣記住它?(分析字形要點(diǎn)：一個(gè)上下結(jié)構(gòu)，上小下大。一個(gè)左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。)