《小蝌蚪找媽媽》教案（精選15篇）

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《小蝌蚪找媽媽》教案，希望對大家有所幫助。

　　《小蝌蚪找媽媽》教案 1

　　一、依據(jù)課標(biāo)說教材。

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級上冊第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　�。ㄒ唬┲�識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀語氣。

　�。ǘ�）過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

　�。ㄈ�）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。

　　（四）教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語言生動有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、說教學(xué)策略。

　　為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。

　　1、情景再現(xiàn)策略。

　　課堂上通過課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事

　　2、合作學(xué)習(xí)策略。

　　學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗。

　　3、遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。

　　三、結(jié)合學(xué)情說學(xué)法。

　　新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”�？�，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。

　　四、說教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┣槿�導(dǎo)入：

　　1、出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。

　　2、尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨慕�？墒俏也恢�道我的媽媽在哪里？長的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話xxx。我一定重謝他！

　　這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。

　�。ㄈ�）整體感知課文。

　　1、通過看動畫，聽朗讀課文，了解課文大意。并思考：小蝌蚪都去問了誰？最后找到媽媽沒有？

　　2、根據(jù)孩子的匯報學(xué)習(xí)2—6自然段

　�。ㄋ模┚�讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段

　　1、學(xué)習(xí)二自然段。

　�。�1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。

　　（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？

　　（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？

　　（4）抓動作詞“迎上去”的理解�？梢钥磩赢嬕部梢杂脤�(shí)際動作演示。

　�。�5）練習(xí)說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的'。

　�。�6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀

　�。�7）看動畫，給動畫配音。并比較。

　�。�8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會孩子學(xué)習(xí)的方法，教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁。”教師的教不是為了教會已有的知識而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。

　　3、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

　　（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音。

　�。�2）匯報交流。

　�。�3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？

　　這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個過程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。

　　4、總結(jié)全文。

　　課件演示青蛙的生長全過程。

　　完成練習(xí)：

　　5、拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護(hù)莊稼。

　　6、布置作業(yè)，選擇性作業(yè)：

　　（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。

　�。�2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。

　�。�3）寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語。

　　板書設(shè)計：

　　小蝌蚪——小青蛙

　　《小蝌蚪找媽媽》教案 2

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說對話。

　　2、在活動中引導(dǎo)幼兒初步了解青蛙的特征。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　自制《小蝌蚪找媽媽》多媒體課件，小青蛙音樂。

　　觀察與指導(dǎo)：

　　一、寶寶在哪里

　　1、春天到了，媽媽們帶著寶寶在水里開心地玩耍，看，它們是誰呢？（顯示畫面，引導(dǎo)幼兒看看、聽聽、說說有誰。）

　　2、你能分出哪些是媽媽哪些是寶寶嗎？你是怎么知道的？（個子的大小來區(qū)分）誰愿意來幫助媽媽們找到自己的寶寶？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)體型特征，一一對應(yīng)）

　　3、小蝌蚪是誰的寶寶嗎？它媽媽長的是什么樣子呢？

　　4、小蝌蚪的媽媽到底長的是什么樣子，我們一起幫小蝌蚪去找一找它的媽媽。

　　二、理解故事內(nèi)容

　　春天來了，青蛙媽媽在水里生了許多寶寶，寶寶們還會變呢�？矗�變成了什么？（許多小蝌蚪）

　　于是小蝌蚪一邊游一邊找媽媽。

　　——看，那是誰？（鴨媽媽和小鴨）我們一起問問鴨媽媽。

　　教師問：鴨媽媽，鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？

　　鴨媽媽：你們的媽媽頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴。

　　剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣？

　　幼兒：謝謝鴨媽媽！鴨媽媽再見！

　　又有誰來了？（魚媽媽和小魚）

　　幼兒跟說對話：魚媽媽，魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？

　　魚媽媽：你們的媽媽長著四條腿。

　　魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿？

　　幼兒：謝謝魚媽媽！魚媽媽再見！

　　——咦，那是誰的媽媽？

　　請個別幼兒來問：烏龜媽媽，烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？

　　烏龜媽媽：你們的媽媽是白肚皮。

　　我們的媽媽有白白的什么？（肚皮）

　　幼兒：謝謝烏龜媽媽！烏龜媽媽再見！

　　——我看到白白的'肚皮了，那是我們的媽媽嗎？

　　幼兒齊問：鵝媽媽，鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？

　　大白鵝媽媽：你們的媽媽穿著綠衣服。

　　哦，原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。

　　幼兒：謝謝鵝媽媽，鵝媽媽再見�。�

　　——剛才幾位媽媽告訴我們了，小蝌蚪的媽媽長得怎么樣��？（頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴，還有四條腿，露著白白的肚皮，穿著綠衣服。）

　　——我想出個好辦法：我們把小蝌蚪的媽媽畫出來，這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢？（引導(dǎo)幼兒小結(jié)青蛙的特征）

　　老師操作多媒體畫出青蛙

　　三、唱唱、跳跳，學(xué)做小青蛙

　　1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了，它們?nèi)ジ蓡崃�？青蛙媽媽最大的本領(lǐng)是什么？

　　2、律動：小青蛙

　　《小蝌蚪找媽媽》教案 3

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。

　　2、訓(xùn)練幼兒細(xì)致的觀察力。

　　3、提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂。

　　4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

　　5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，供幼兒觀察。

　　2、將幼兒分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色彩筆。

　　3、范畫：在水中向各種方向游動的小蝌蚪。

　　活動過程：

　　1、教師引導(dǎo)幼兒觀察：

　�。�1）從自然角的小蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察：“你們看看，小蝌蚪長得什么樣子？它們是什么顏色？它們在水中是怎樣游泳的？”引導(dǎo)幼兒討論說出小蝌蚪有圓圓的身體，細(xì)細(xì)長長的尾巴，在水中能向各個方向游動。

　�。�2）教師和幼兒邊念兒歌邊在規(guī)定的場地學(xué)小蝌蚪游泳。小蝌蚪，游呀游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。小蝌蚪，真快樂，邊找媽媽邊唱歌。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒畫小蝌蚪。

　　（1）教師：“每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆，請小朋友想想，你可以怎么做，能畫出可愛的小蝌蚪呢？”讓幼兒自己探索著畫，老師在旁邊指導(dǎo)。

　�。�2）請畫的好的幼兒到前面畫一畫。

　�。�3）教師祟范畫，并講解小蝌蚪的畫法：先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用彩色畫上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動了，想畫向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。

　�。�4）幼兒再次作畫：教師指導(dǎo)。

　　A注意點(diǎn)畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。

　　B每次蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫。

　　C蝌蚪尾巴不宜太長。

　　D大膽作畫，仔細(xì)操作，保持畫面干凈。

　　3、幼兒作業(yè)后要求用肥皂洗凈手。

　　4、活動延伸：幼兒頭戴小蝌蚪頭飾，作《小蝌蚪找媽媽》的游戲。

　　活動反思

　　活動雖然結(jié)束了，但是我們的孩子們?nèi)匀怀两�在快樂中。在活動中我發(fā)現(xiàn)每一個孩子的臉上都洋溢著激動和興奮。輕松愉悅的活動氛圍也感染了在座所有的老師。這些都體現(xiàn)了我們這次活動由始至終都貫穿了一個理念“快樂”。作為這次活動的參與者，下面就由我和大家共同來交流和探討這次活動的一些想法和體會。

　　這堂課的整體感覺是自然、流暢、輕松活潑的.，從現(xiàn)場教學(xué)效果來看，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容符合了孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式。在活動當(dāng)中，通過以下幾個亮點(diǎn)部分有效的促使了我們教育目標(biāo)的達(dá)成。

　　首先，是材料的準(zhǔn)備和使用。根據(jù)小班幼兒年齡小，動手操作能力差這一特點(diǎn)，我們在為孩子們準(zhǔn)備的顏料中放有海綿。大家都知道調(diào)制好的顏料是液體的，如果孩子們在操作過程中一不小心，把顏料弄在衣服或者身上，那就會影響活動的進(jìn)行。而放入海綿后，海綿把水分全部吸入其中，幼兒操作時就安全多了，這樣保證了我們的活動得以順利進(jìn)行。

　　其次，我們在教學(xué)過程中巧妙的運(yùn)用了多媒體教學(xué)，生動形象的課件使孩子們興致盎然。課件以好看的圖畫導(dǎo)入，這不僅集中了幼兒的注意力，更讓幼兒有了一個豐富的想象空間。

　　“小蝌蚪找媽媽”的故事貫穿于整個美術(shù)活動之中，使孩子們更細(xì)致的觀察了小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài)。小班幼兒年齡小，不會合理運(yùn)用工具。教師在作畫時，引導(dǎo)幼兒先用“手指點(diǎn)畫”把小蝌蚪的腦袋都畫好，再用水彩筆添畫。這樣做避免了時間的隱性浪費(fèi)，從小培養(yǎng)了幼兒學(xué)會統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣。這是本次活動的第三大亮點(diǎn)。

　　給我印象最為深刻的是教法上的創(chuàng)新。教師先讓幼兒自主探索，再請畫得好的孩子談?wù)撟约旱淖鳟嫹椒ǎ�最后教師再進(jìn)行講解。這樣做，符合了《綱要》中提出的：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感、理想和想象。讓幼兒真正成為了活動的主體。這是本次活動的第四大亮點(diǎn)。

　　在活動中，我們可以看出，孩子們對操作活動有著濃厚的興趣。老師在課堂上的組織能力也是非常的強(qiáng)、收放自如，活動的步驟設(shè)計更是環(huán)環(huán)相扣。正是因為以上這幾點(diǎn)，我們的活動得以成功的開展，孩子們在活動中也始終保持著高漲的活動熱情。在幼兒自主操作探索中，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，并知道用什么方法改變小蝌蚪的游動方向，突出了本次活動的重點(diǎn)。

　　俗話說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，因為預(yù)設(shè)的教學(xué)和現(xiàn)場的教學(xué)往往難以達(dá)到一致和同步�，F(xiàn)場教學(xué)是生動靈活的，有時會出現(xiàn)一些意想不到的驚喜和困惑。在這次活動中也出現(xiàn)了一些問題，引發(fā)了我們思考，也需要我們進(jìn)一步地調(diào)整和改進(jìn)�！�………

　　一堂好的有意義的教學(xué)活動，除了有些亮點(diǎn)之外，還應(yīng)當(dāng)是有待于進(jìn)一步的改進(jìn)的，正是因為有了這些遺憾，才使我們的教學(xué)活動變得更有生命力、也更有價值了。所以懇請各位園長和老師給我們的活動提出寶貴的意見。

　　《小蝌蚪找媽媽》教案 4

　　活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒身體平衡能力及跳的能力。

　　2、初步了解青蛙的生長過程。

　　3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒對體育運(yùn)動的興趣愛好。

　　6、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有一定的幫助。

　　7、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、硬紙板做的荷葉人手一份

　　2、磁帶（輕松的音樂）、錄音機(jī)

　　3、報紙卷成的小蟲若干

　　4、籃子兩個、平衡板兩塊

　　活動流程：

　　學(xué)習(xí)跳的本領(lǐng)（熱身運(yùn)動）—————捉害蟲（高潮）—————吃蟲子（放松運(yùn)動）

　　活動過程：

　　1、學(xué)習(xí)跳的本領(lǐng)

　�、欧糯蚶紫掠甑囊魳�，幼兒人手一塊荷葉，聽音樂自由地跳、跑�！按蚶�、小雨了，小蝌蚪快點(diǎn)用荷葉躲躲雨吧�！�

　�、铺教侥X袋“咦，雨停了，小蝌蚪放下荷葉伸伸懶腰，自由地在荷葉旁邊游來游去�！�

　�、切◎蝌接卫哿�，坐在荷葉上休息一下吧。伸伸手，咦，小蝌蚪的前腳長出來了；跺跺腳，后腿也長出來了；扭扭屁股，尾巴也長出來了；小蝌蚪變成什么了？（小青蛙）

　�、刃◎蝌阶兂闪诵∏嗤芸砷_心了，兩手叉腰在荷葉上跳來跳去�！罢埿∏嗤芨�著青蛙媽媽學(xué)習(xí)跳的本領(lǐng)吧！”

　　2、捉害蟲

　�、徘榫爸v述及游戲規(guī)則

　　有一天農(nóng)民伯伯告訴我，在河對面有塊莊稼地，那里有很多害蟲，他聽說小青蛙是個捉蟲能手，所以想請你們來幫助他們捉害蟲好嗎？

　　可是到達(dá)莊稼地必須跳過小溝，走過小橋，再跳過小溝才能到達(dá)，小青蛙一次捉一條小蟲，然后從近路跑回來，把小蟲放在籃子里再繼續(xù)捉蟲子。

　　老師邊示范邊講解，提醒幼兒過小橋時要特別小心，注意安全，兩手伸直，眼看前方，千萬別掉到河里去了。

　�、菩∏嗤茏胶οx，幼兒分成兩組進(jìn)行，看看哪組捉的蟲子最多。

　　幼兒活動老師巡回指導(dǎo)。

　　3、吃蟲子

　�、艊�坐在荷葉上數(shù)蟲子。

　�、票頁P(yáng)活動中本領(lǐng)最大的小青蛙，鼓勵能力較差的幼兒。

　�、恰靶∏嗤茏较x子時可辛苦了，肚子都餓了，現(xiàn)在我們一起來吃蟲子吧。先把它剝開皮（手腳做放松動作），聞一聞，好香啊。左邊吃吃，右邊吃吃，舔舔嘴巴，摸摸肚子還沒吃飽就再吃一條吧。”

　�、刃∏嗤苁帐皷|西回家了�！拔覀儼咽Ｏ碌南x子拿回家再吃吧�！�

　　活動反思：

　　本節(jié)活動根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，用小青蛙的生長過程貫穿整個活動，讓孩子鍛煉身體的'同時也了解青蛙的生長過程，達(dá)到課程整合的目的。利用夸張的動作，用生動的語言吸引幼兒，滿足孩子想爬、想跳的欲望。并且抓住每一個可以教育孩子的環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)，例如：數(shù)蟲子，可以培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力；利用廢舊紙皮做的荷葉及幼兒用報紙卷成的小蟲，達(dá)到廢物利用的效果。

　　《小蝌蚪找媽媽》教案 5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒘私馇嗤芤簧�的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。�、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。

　�。�、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣引入

　　我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

　　二、整體感知課文

　　播放多媒體課件，教師范讀課文。

　　三、學(xué)生自讀課文

　�。薄�標(biāo)出不認(rèn)識的字。

　�。病⒆x準(zhǔn)字音。

　　四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

　�。�、課件展示生字。指名讀，正音。

　　２、教讀，齊讀，開火車讀生字。

　�。场⒅该�介紹記字的方法。

　　４、組詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

　　五、檢查學(xué)生初讀課文的情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結(jié)合圖學(xué)習(xí)：

　�。�、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。

　　學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的`快活的心情。（可以加上動作）

　　２、讀第２自然段，看圖比較。

　　思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

　　板書：長出兩條后腿。

　　課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。

　　分角色讀。

　�、茝孽庺~阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　　（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

　　板書：四條腿寬嘴巴。

　�。�、用學(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。

　　⑴學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

　　⑵交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢？

　�、欠纸巧�讀。

　　六、小結(jié)

　　第二課時

　　一、自讀課文

　　二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

　�。薄⒆宰x第４、５自然段。

　　討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

　�。�、小蝌蚪又有什么變化？

　　３、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。

　�。�、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。

　　教師板書：尾巴消失捉害蟲。

　�。�、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

　　三、分角色朗讀全文

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　出示字卡，檢查識字情況。

　�。薄⒊鍪尽拔視�寫”的字，學(xué)生讀一讀。

　�。�、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？

　　３、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

　　４、展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。

　　五、演一演

　　學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。

　　六、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）

　�。薄⒄n后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

　�。�、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。

　　《小蝌蚪找媽媽》教案 6

　　一、設(shè)計理念

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)針對低年級閱讀教學(xué)提出以下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)會用普通話正確、流利、感性地閱讀文本，借助閱讀材料中的圖片和視聽材料閱讀文本，拓展想象力，獲得初步的情感體驗，感受語言和文字的美。本課的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，借助插圖、視聽等手段，進(jìn)入文本的主角，從而感知青蛙的變化過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)該少說多說，給學(xué)生留出足夠的學(xué)習(xí)時間和獨(dú)立思考的時間。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解八個新單詞格雷，歡迎你。能寫六個單詞里弗，姐姐。

　　2、正確、流利、情緒化地閱讀課文。

　　3、通過朗讀，了解青蛙生長過程中的幾種生理變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛大自然的能力。

　　4、借助書籍中的圖畫閱讀，不斷提高學(xué)生的獨(dú)立讀寫能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、理解課文材料，理解從蝌蚪到青蛙的成長過程。

　　2、哪一段說小蝌蚪在找他的媽媽。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　五、課堂安排

　　2學(xué)時

　　六、教學(xué)過程

　　第一節(jié)課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解八個新單詞阿什，歡迎你。能寫六個單詞里弗，姐姐。

　　2、通過閱讀圖片和學(xué)習(xí)文章，了解青蛙在生長過程中的生理變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、想象和表達(dá)能力。

　　3、帶著感情讀課文。

　�。↖）興奮的介紹

　　1、謎語。

　�、判『隰~，滑，圓頭長尾，在池塘里游泳。（小蝌蚪）

　�、凭G衣小英雄，田里抓蟲子，冬眠夏蟲。（青蛙）

　　2、會話介紹。

　　學(xué)生們，你們認(rèn)為他們是一家人嗎？為什么它們看起來如此不同？難怪小蝌蚪甚至不認(rèn)識他的媽媽。今天，讓我們和小蝌蚪一起去找我們的媽媽！

　　3、黑板書寫。

　�。▽�(dǎo)言精心設(shè)計，旨在調(diào)動學(xué)生在活動中的視覺和聽覺交叉參與，有效激發(fā)他們的`探索欲望，使學(xué)生能夠積極地參與學(xué)習(xí)活動。）

　　（二）自學(xué)課文

　　揭示了自學(xué)的要點(diǎn)：

　　1、閱讀學(xué)生的單詞，閱讀正確的發(fā)音，識別字體和筆畫結(jié)構(gòu)，并嘗試對生詞進(jìn)行編碼。如果沒有，請標(biāo)記它們。

　　2、照片上你認(rèn)識哪些動物？哪些動物不是蝌蚪的母親？小蝌蚪找他的媽媽是誰？

　　3、蝌蚪最終在哪里找到了他的媽媽？他們的媽媽怎么樣？

　�。ㄉ鲜鰧W(xué)生在觀察、朗讀、動手操作、自學(xué)和理解的過程中，相應(yīng)地培養(yǎng)了主體意識、創(chuàng)新精神、探索興趣等非智力因素，當(dāng)然，初中生在自學(xué)活動中也會遇到必要的困難nd可以通過“幫助發(fā)布”的方法進(jìn)行指導(dǎo)

　�。�3）檢查自學(xué)情況并教學(xué)生單詞

　　1、學(xué)生閱讀課文

　　2、教師閱讀課文

　　3、再次閱讀課文并檢查閱讀情況

　　4、展示單詞并檢查識字情況。（參見課件）

　　（1）朗讀你能朗讀的單詞。

　　（2）誰想成為一名小學(xué)教師，教學(xué)生你所知道的單詞？

　　5、記住新單詞。

　　學(xué)生說要以他們喜歡的方式記憶。教師可以及時引導(dǎo)學(xué)生用物體或動作進(jìn)行記憶。

　　灰色：展示灰色帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出他們看到的灰色事物。

　　追逐（或歡迎）：誰愿意向您展示追逐（歡迎）的動作？菲：我這里有件衣服，誰能給我穿上？姑媽：你叫什么樣的人姑媽？

　　6、指導(dǎo)書寫

　　（1）請先仔細(xì)觀察新單詞在《天歌》中的位置，然后獨(dú)立書寫一個。當(dāng)學(xué)生們提出他們認(rèn)為難寫的單詞時，老師問：你認(rèn)為哪個單詞難寫？老師在電腦上用字段顯示生詞，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察生詞在字段中每一個筆劃的位置。請說出該領(lǐng)域的職位。

　�。�2）要求學(xué)生在該領(lǐng)域?qū)懴缕渌麊卧~。教師將進(jìn)行巡視，并對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　《小蝌蚪找媽媽》教案 7

　　學(xué)情分析：

　　教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。教師應(yīng)根據(jù)插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)小蝌蚪的變化過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

　　2、學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識8個生字。

　　3、能用已經(jīng)練習(xí)說話。

　　4、會分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以識字、寫字，讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及他在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手為重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、圖片

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)方法：啟發(fā)式

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

　　2、學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識8個生字

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　老師：小朋友我們來猜謎語好嗎？

　　小朋友；好

　　老師：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。你知道它是誰嗎？

　　小朋友：青蛙

　　老師：今天我們就來學(xué)習(xí)小青蛙的故事。

　　（課件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動畫圖片，同時板書課題：34、小蝌蚪找媽媽）。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

　　1、老師：同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有呢？讓我們看看動畫就知道了。（讓學(xué)生觀看動畫課件）

　　老師：找到?jīng)]有

　　學(xué)生：找到了

　　老師：我們來看課文是怎樣寫的？

　　2、組織學(xué)生自由讀課文

　�。�1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時解決。（不會讀的拼拼音，問老師和同學(xué)）

　�。�2）組織學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí)，看誰認(rèn)字多，達(dá)到初學(xué)生字的目的。

　�。�3）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。（每組評出認(rèn)字大王）

　�。�3）認(rèn)字大王在全班讀生字條中的字（讀后鼓勵）

　　三、師生合作互助，識記生字

　　1、（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。（讓學(xué)生起來說自己是怎樣記住某個字的，說得好的讓全班同學(xué)給他掌聲）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）

　　老師：你覺得哪些字最難記住？

　　學(xué)生：我覺得姨迎鼓最難記住

　　老師：我們一起來讀一讀（讓學(xué)生讀這幾個字）

　　3、課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個生字，教師讓學(xué)生開火車檢查識字效果。

　　4、鞏固識字

　�。�1）找朋友：阝辶女丁扌支火

　　可頁支（讓學(xué)生把有這些偏旁的字找出來）

　　（2）老師設(shè)情景，讓學(xué)生在趣味中鞏固字

　　老師：我也編了一個小故事讓你巧妙地記住這些字，你喜歡嗎？

　　學(xué)生：喜歡、

　　老師用課件打出下列內(nèi)容：

　　huiyingayizhuidingpigu

　　黑灰色迎上去阿姨追趕頂著披著鼓著

　　老師問：是誰迎接上去

　　學(xué)生：是黑灰色的蝌蚪迎上去

　　老師：是誰在追趕

　　學(xué)生：是阿姨

　　老師：阿姨追趕，青蛙只有這么樣��？

　　學(xué)生：青蛙只有頂著、披著、鼓著

　　老師：這個短故事好不好記

　　學(xué)生：好記

　�。▽W(xué)生在趣味中記住了字，達(dá)到鞏固的目的）

　　四、討論交流，整體感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生看著圖，帶著問題自己讀課文。

　　老師：小蝌蚪在找媽媽的過程中有自己哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

　　學(xué)生：小蝌蚪開始沒有腿，在找到鯉魚媽媽的時候有了后腿，在找到烏龜?shù)臅r候有了前腿，在找到自己媽媽的時候尾巴變短了）

　　2、討論交流：

　　老師：讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？（讓學(xué)生提問，老師回答）

　　五、練習(xí)寫字，培養(yǎng)寫字習(xí)慣

　　1、出示要求會寫的6個生字。

　　2、組織學(xué)生交流筆順。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生描寫、臨寫書后的6個字

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

　　2、鞏固6個生字，認(rèn)識8個生字。

　　3、能用已經(jīng)練習(xí)說話。

　　4、會分角色有感情地朗讀課文。

　　5、教育學(xué)生會動腦筋，想辦法

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固本課的生字

　　1、課件打出帶拼音的生字讓學(xué)生齊讀

　　2、去掉拼音讓學(xué)生讀

　　3、讓學(xué)生用生字組詞讀

　　二朗讀課文，理解課文

　　1、導(dǎo)入新內(nèi)容：

　　老師：小蝌蚪找媽媽真有趣，今天我們來幫助小蝌蚪找媽媽好不好？

　　學(xué)生：好

　　老師：誰知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎？

　　學(xué)生：青蛙

　　老師：好，我們來看一看蝌蚪和青蛙的樣子

　�。ㄕn件出示書上第一幅和第六幅的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察）

　　老師：我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子，才能幫助小蝌蚪找到媽媽，現(xiàn)在你認(rèn)識小蝌蚪的媽媽了嗎？

　　學(xué)生：認(rèn)識了

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）讓學(xué)生齊讀第一段

　�。�2）師生合作學(xué)習(xí)

　　老師：誰能夠說出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎？

　　學(xué)生：大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴

　　老師：你喜歡它嗎？

　　學(xué)生：喜歡

　　老師：你看見過小蝌蚪嗎？在哪里見過？（讓學(xué)生說自己的見聞）

　　老師：同學(xué)既然怎樣喜歡小蝌蚪，我們就再來讀一讀描寫小蝌蚪可愛的句子吧、（讓學(xué)生再讀第一段）

　　老師：誰能說一說一群是什么意識嗎？

　　學(xué)生：一群就是不是一個，有很多的意識

　　老師：誰能夠用一群說一句話？

　　學(xué)生：我在河里看見一群鴨子（老師讓學(xué)生夸獎他）

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）抽學(xué)生讀第二自然段

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝌蚪與鯉魚媽媽的對話。

　�。ɡ蠋熥寣W(xué)生觀察第二幅圖與第一幅圖進(jìn)行比較）

　　老師：誰能夠說出蝌蚪有了什么變化？

　　學(xué)生：有了后腳

　　老師：誰知道迎上去是什么意識呢？（讓學(xué)生看圖）

　　學(xué)生：趕上去

　　老師：不對。是面對面的靠近

　　老師讓學(xué)生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚媽媽的對話

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）抽一個小組讀這一自然段

　�。�2）老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　（老師先讓學(xué)生觀察蝌蚪的變化）

　　老師：誰能夠說出蝌蚪又又了什么變化？

　　學(xué)生：又有了兩條前腿

　　老師：你們觀察真仔細(xì)，誰知道追上去是什么意思呢？（讓學(xué)生看圖）

　　學(xué)生：就是從后面趕上去

　　老師：你們真會觀察

　　老師：蝌蚪把誰當(dāng)媽媽了？為什么會犯錯誤？

　　學(xué)生：把烏龜當(dāng)媽媽了，因為前面鯉魚阿姨說了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。

　　老師再讓學(xué)生分角色讀這一段

　　5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）讓男同學(xué)第四自然段

　�。�2）老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　�。ɡ^續(xù)讓學(xué)生觀察蝌蚪的變化）

　　老師：誰能夠說出蝌蚪又有了什么新變化？

　　學(xué)生：尾巴變短了

　　老師：它們在荷葉上看見什么了？

　　學(xué)生：看見自己的媽媽了

　　老師：這次它們?yōu)槭裁礇]有認(rèn)錯了呢？

　　學(xué)生：因為它們記住了鯉魚媽媽和烏龜說的話了

　�。�3）讓學(xué)生齊讀這一段

　　6、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�1）女同學(xué)讀這一段

　　（2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　老師：媽媽這么看孩子的？

　　學(xué)生：低頭一看

　　老師：誰能給做一個低頭一看的動作（讓學(xué)生表演）

　　老師：小蝌蚪又做了什么動作？

　　學(xué)生：蹬、跳、蹦

　　老師：誰能夠表演一下（讓學(xué)生表演）

　　（3）分角色讀一下這一段

　　7、學(xué)習(xí)第六自然段段

　�。�1）全班一起讀第六自然段

　�。�2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　老師：你們看青蛙又有了什么變化？

　　學(xué)生：尾巴已經(jīng)不見了。

　　老師：誰能夠用已經(jīng)造句

　　學(xué)生：我已經(jīng)長高了。

　　學(xué)生：我已經(jīng)把作業(yè)完成了。

　　老師：它們在和媽媽一起做什么？

　　學(xué)生：捉害蟲。

　　三、讓全班學(xué)生有感情朗讀全文，整體理解課文

　　四、巧設(shè)五、懸念，課外延伸

　　老師：讀了這篇課，你有什么問題不清楚嗎？

　　生：老師，有個問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清楚，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢？

　　師：你覺得他們什么地方?jīng)]說清楚呢？我們先把他們說的話用橫線畫出來吧。（學(xué)生讀書、劃線。）

　　生：鯉魚阿姨說：你們的'媽媽四條腿，寬嘴巴結(jié)果小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽。

　　生：烏龜阿姨只是說：你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。還是沒說完整。

　　師：如果要把青蛙媽媽的樣子說清楚，你有什么好辦法呢？

　　生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。

　　生：編個青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。

　　生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看！（學(xué)生們吃吃地笑了。）

　　師：你們的辦法真不錯。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）說一說。

　　（學(xué)生積極地討論，交流。）

　　生：告訴你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。

　　生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。

　　生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰？你到荷花池邊去找吧。（教室里一片掌聲。）

　　師：你真了不起，靈活運(yùn)用學(xué)過的課文中的句子，說得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。

　　生：（一生舉手）其實(shí)，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。

　　生：（舉手又放下，有些猶豫）我認(rèn)為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說完整的。（師生均感詫異。）

　　師：為什么？

　　生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個池塘里，他們已經(jīng)很熟悉了，不可能說不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

　　教師總結(jié)：是呀，小蝌蚪找媽媽確實(shí)遇到不少困難，但是它們不怕困難，終于找到了媽媽。在這個過程中它們自己漸漸地長大了。讓我們也向蝌蚪學(xué)習(xí)，不怕困難吧！

　　五、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

　　1、說一說：

　　小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

　　2、我會說：

　　你們已經(jīng)長成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

　　______________已經(jīng)_______________。

　　《小蝌蚪找媽媽》教案 8

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞童話故事，感受"媽媽們"的熱情和關(guān)懷。

　　2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長過程和各種動物的基本特征。

　　3、學(xué)習(xí)根據(jù)自己對故事的理解表演故事的基本情節(jié)，提高語言的表現(xiàn)力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)包書；

　　各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾；教學(xué)掛圖。

　　活動過程：

　　1、教師邊出示畫面邊配樂朗讀全文，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)幼兒復(fù)述人物對話，要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)、速度、音色和節(jié)奏表表現(xiàn)媽媽們的不同形象。

　　3、組織幼兒分組討論（可邊拿手中的小圖畫書邊討論）：

　　（1）故事中的小蝌蚪和媽媽們對話時使用了哪些禮貌用語？這有什么好處？

　�。�2）動物媽媽們的外形特征各有哪些不同？

　�。�3）小青蛙的生長變化的.過程是怎么樣的？（可讓幼兒邊找材料邊求得答案。）

　�。�4）最后請各組派一人來分別回答這些問題。

　　4、引導(dǎo)幼兒自由組合成幾個表演組，自己創(chuàng)設(shè)場景表演故事情節(jié)，教師當(dāng)"媽媽"的角色，參與表演，有目的地指導(dǎo)幼兒表演。

　　5、讓幼兒自己選擇故事某個情節(jié)的畫面作畫。展示幼兒的畫，讓幼兒畫好的作品與其他人分享。

　　教學(xué)反思：

　　這是一節(jié)語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事內(nèi)容簡單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

　　在過程中大部分幼兒基本上理解了故事內(nèi)容，并很積極的回答了老師提出的問題，大膽的表達(dá)了自己的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時老師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達(dá)能力不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要說對一半也進(jìn)行了鼓勵。

　　如果讓我再一次上的話，我會加關(guān)于故事的動畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。

　　《小蝌蚪找媽媽》教案 9

　　教材分析

　　在這個經(jīng)典的故事通過描寫小蝌蚪找青蛙不僅再現(xiàn)了小蝌蚪變青蛙的科學(xué)現(xiàn)象，表達(dá)出小蝌蚪尋找媽媽的急切心情。還有更深的寓意——看待問題要全面，否則就會出現(xiàn)偏差。此外，故事中的對話也非常多，結(jié)構(gòu)重復(fù)但有比較多的變化，適合分角色對話表現(xiàn)角色心理但有一定的難度。因此，在本次活動中，目標(biāo)著重于通過對話完成角色心理的體驗。對大班孩子來說，復(fù)述簡單的對話是比較容易的事，但是這個對話中有比較多的變化，要講的比較完整和準(zhǔn)確，就不那么容易了。因此，我們設(shè)計了這樣一套圖片，將故事解讀為三個段落層次，很清楚的將故事情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)給孩子，并且能很好的將第二段尋找媽媽的過程及對話清晰的展現(xiàn)給孩子，幫助孩子很快的記憶和理解對話內(nèi)容，解決本活動中的重點(diǎn)。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子離開媽媽的情感體驗應(yīng)該是每個孩子都有的共有經(jīng)驗，引導(dǎo)得好一定會引起孩子的共鳴。如果把孩子的情感調(diào)動起來，孩子一定會愿意表達(dá)和表現(xiàn)。我們可以采取調(diào)動經(jīng)驗——激發(fā)情感——引發(fā)思考——表現(xiàn)表達(dá)這么一個流程來達(dá)成這樣一個目標(biāo)要求。然后，文本中還有關(guān)于青蛙的生長過程這么一個科學(xué)知識包含在內(nèi)，我們用圖片配合講述的辦法自然而然的解決，不做刻意的解釋。最后，還有一個價值就是描述事物或者說是看待問題的完整性問題，值得讓孩子進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。針對這個問題，我們使用幫助小蝌蚪的方法激發(fā)孩子講述的愿望，領(lǐng)悟到看待事物要全面的道理。

　　活動目標(biāo)

　　1、嘗試有感情地進(jìn)行故事對話，體會小蝌蚪找媽媽的急切心情。

　　2、理解故事內(nèi)容，懂得看待問題要全面。

　　活動準(zhǔn)備

　　黑板、磁鐵、故事圖片

　　活動過程

　　一、提問導(dǎo)入，引出主題

　　師：孩子們，你們要是找不到媽媽著急嗎？（幼：……）有一群小蝌蚪找不到媽媽了，怎么辦？請聽故事《小蝌蚪找媽媽》

　　[設(shè)計意圖]以提問形式讓幼兒說出自己的感受，達(dá)到情感的共鳴。從而引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽故事。

　　二、展示圖片，師結(jié)合圖片幫助孩子理清故事情節(jié)發(fā)展，幼兒仔細(xì)傾聽，學(xué)習(xí)故事中的對話。

　　[設(shè)計意圖]幼兒通過傾聽故事進(jìn)入故事情境，幫助幼兒理解故事。通過學(xué)習(xí)故事中的`對話，可以幫助幼兒進(jìn)一步鍛煉語言能力，豐富語言積累，體會故事中語言的魅力。

　　1、出示背景圖，師指背景圖有感情地講故事第一段，引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境。

　　2、學(xué)習(xí)第二至六段，用圖卡結(jié)合的方式有感情地講述故事，幫助孩子了解故事情節(jié)發(fā)展，學(xué)習(xí)故事中的對話，體會小蝌蚪急切的心情。

　　[設(shè)計意圖]在這幾段中，對話的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的，但內(nèi)容是豐富有變化的。我不變的內(nèi)容用重復(fù)的圖片，變化的內(nèi)容用不同圖片的形式呈現(xiàn)，讓變化一目了然，降低幼兒記憶的難度。

　　3、圖卡結(jié)合，講述故事最后一段，體會小蝌蚪找到媽媽喜悅心情，并了解青蛙生長過程。

　　三、嘗試讓幼兒講述故事對話，引導(dǎo)幼兒體會小蝌蚪找媽媽的心情。

　　[設(shè)計意圖]大班孩子有感情共鳴意識。通過引導(dǎo)幼兒體會故事中小蝌蚪的心情，引發(fā)幼兒感情共鳴意識的自然流露，從而很好地鍛煉了孩子的語言交流能力。

　　四、引導(dǎo)幼兒理解事物要全面的道理。

　　[設(shè)計意圖]大班孩子看問題，理解事物還是不夠全面，而且他們對這種意識也不強(qiáng)。通過對小蝌蚪幾次認(rèn)錯媽媽過程的學(xué)習(xí)，啟發(fā)孩子思考，看待問題學(xué)會完整全面，是對孩子能力又一次的提升，讓孩子不知不覺增強(qiáng)這種意識。

　　《小蝌蚪找媽媽》教案 10

　　一、設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，從而感知青蛙的變化過程。在教學(xué)時，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間、獨(dú)立思考的時間。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

　　4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

　　2、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字。

　　2、通過看圖學(xué)文了解青蛙在成長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　（一）、激趣引入

　　1、猜謎語。

　�、拧⌒『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）

　�、啤【G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

　　2、談話引入。

　　同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

　　3、板書課題。

　�。ㄟ@樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。）

　�。ǘ�）、自學(xué)課文

　　揭示自學(xué)要點(diǎn)：

　　1、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會的作記號提出來。

　　2、你認(rèn)識畫面上哪些動物？哪些動物不是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

　　3、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

　　（上述學(xué)生通過觀察、朗讀、動手操作，自學(xué)和理解的過程中，主體意識、主動精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然，低年級學(xué)生自學(xué)活動中會有一定難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。）

　�。ㄈ�）、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞

　　1、學(xué)生讀課文。

　　2、教師范讀。

　　3、再次讀文，自查朗讀情況。

　　4、出示詞語，檢查識字情況。（見課件）

　�。�1）你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。

　　（2）誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識的字詞教給同學(xué)們？

　　5、識記生字。

　　學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實(shí)物或動作來識記。

　　灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。

　　追（或迎）：誰愿意把追（迎）的動作表演給大家看？

　　披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？

　　阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？

　　7、指導(dǎo)寫字

　�。�1）請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。（書上田格中的字）

　�。�2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

　　（3）請學(xué)生書寫田格中的其他字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　�。�4）展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

　�。▽W(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對于低年級學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動作來識記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。）

　�。ㄋ模�、圖文結(jié)合，讀中感悟

　　1、指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、找出與插圖對應(yīng)的自然段，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。

　　3、自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？

　�。ńo學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。）

　　4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的`過程中，碰到了許多有趣的事，而且身體也發(fā)生了很多變化呢！請同學(xué)們打開語文書，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。

　　5、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化呢？

　　6、你能用上“先…再…接著…最后…”來介紹一下嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹，既訓(xùn)練了語言，又解決了文章的重點(diǎn)問題，一箭雙雕，扎實(shí)而有效地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處。）

　�。ㄎ澹�、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）

　　1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

　　2、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。

　�。�六）、課堂檢測題

　　1、讀一讀，說一說。

　　碧綠的衣裳碧綠的（　　）　　雪白的肚皮雪白的（　�。�

　　長長的尾巴長長的（　�。�　　大大的腦袋大大的（　�。�

　　2、填空�！　　。ā　。├镉校ā　。┬◎蝌�，大（　�。�，（　�。┑纳碜樱�（　�。╅L長的尾巴，快活地游來游去。

　�。ù祟}設(shè)計意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。）

　　第二課時

　　（在閱讀中理解動詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點(diǎn)；運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟；在愉快的學(xué)習(xí)中知道小蝌蚪的生長過程，思維有所開拓，口語有所發(fā)展。）

　　教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)鞏固。

　　課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個捉迷藏的游戲，小朋友愿意嗎？他們一個個躲到句子里了，看小朋友還能不能叫出他們的名字？

　　1、今天，阿姨給我講了《灰姑娘》的故事。我的心情久久不能平靜。

　　2、清早，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山。一開始，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，但我使勁追趕，終于爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說：“你真行！”

　�。ㄔO(shè)計意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平，于自然中注重對學(xué)生人文精神的浸染。）

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子”的部分

　　池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么樣？

　　1、小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎？

　　2、你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你的體會來讀一讀。

　�。ǔ靥晾镉幸蝗盒◎蝌剑�大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：雖然是一年級的孩子，可他們也是有個性的生命體，所以在閱讀時，我盡量讓學(xué)生自己去體會，自己去感知，再以這種體會與感知去指導(dǎo)自己的朗讀。）

　　（三）、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣子”的部分

　　多么可愛、快樂的小蝌蚪��！可是小朋友知道嗎？小蝌蚪常常會不快樂，因為他們一出生就沒有見過自己的媽媽，你知道他們的媽媽叫什么名字？長什么樣嗎？請小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來告訴小蝌蚪。

　　1、指名說。出示句子：

　�。ê扇~上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。）

　　2、教師貼出青蛙的圖片。老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀？圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。

　　3、你見過“碧綠”的什么？“雪白”是怎樣的白？那么，像金子一樣的黃？像火一樣的紅？像天一樣的藍(lán)呢？

　　（設(shè)計意圖：語文重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，在這里，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，并能靈活地遷移。）

　　4、青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。多美呀！你能通過朗讀把她的美表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

　　5、青蛙還會捉蟲呢！小朋友知道嗎？課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料，誰來介紹一下？

　　6、聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料，你對青蛙媽媽一定有了更深的了解。帶著這份了解再來讀讀這句話。

　�。ㄔO(shè)計意圖：擴(kuò)大學(xué)生知識面，對于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的。）

　　（四）、研讀“找媽媽”的經(jīng)過

　　看了媽媽漂亮的照片，知道媽媽那么能干，小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢？小蝌蚪開始了他們?nèi)松�中一段特殊的�?jīng)歷。請小朋友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

　　1、學(xué)生自由讀2——6自然段。

　　2、問：小蝌蚪找到媽媽了嗎？在誰的幫助下找到媽媽的？

　　第二自然段：

　�。�1）這一段中有一個表示動作的生字“迎”。誰能給它擴(kuò)詞？“迎”的偏旁是什么？“走之”與什么有關(guān)？看圖片，“迎”是怎樣走？

　�。�2）師生分角色朗讀。

　　第三自然段：

　�。�1）這一段中，也有一個表示動作的生字“追”。你追過別人嗎？找個小伙伴追給大家看看？現(xiàn)在，你覺得“追”是怎樣走呢？

　�。�2）引讀。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，以為是自己的媽媽，連忙追上去，叫著——烏龜笑著說——

　�。�3）在人物、動物的語言前面或后面，一般有一些表示動作、心情、神態(tài)、語氣的詞，這些詞叫提示語。這些提示語可以幫助我們更好地朗讀語言�？�，小蝌蚪的話前有“叫著”，你能像他們那樣叫叫嗎？烏龜?shù)脑捛笆恰靶χ�說”，你能笑著說說這番話嗎？

　　（設(shè)計意圖：朗讀與理解都要講究一定的方法。這一階段的教學(xué)，主要是鼓勵學(xué)生用看插圖、做動作等直觀的方法來理解課文的重點(diǎn)詞“迎”、“追”。提示學(xué)生在朗讀角色的對話時，留意角色語言前后的提示語，使學(xué)生在讀中理解，在理解中讀。）

　　第五自然段：

　�。�1）小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢�下，終于見到了自己的媽媽。這時候，他們的心情怎樣？誰來讀一讀？

　　（2）媽媽見到自己的心肝寶貝，心情又是如何呢？誰來讀一讀？

　�。�3）就近找伙伴分角色讀。

　　（五）、演一演

　　現(xiàn)在我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演。在演之前，老師有兩個建議：

　　1、盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來。

　　2、在扮演角色時，好好地想象一下角色當(dāng)時是怎么想的，怎么做的，怎么說的。

　　1）學(xué)生自由組合成小組試演。

　　2）指定一小組在班上展示。

　　3）學(xué)生與老師評議。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這是一篇介紹科學(xué)知識的童話故事，如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性，是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。運(yùn)用演童話劇的方式讓孩子進(jìn)一步了解蝌蚪的成長過程，又不露痕跡。）

　�。�六）、說話練習(xí)

　　小青蛙長大后也結(jié)婚生子了，可莊稼一天也缺少不了她，所以她不得不離開心愛的孩子。青蛙忘不了小時候?qū)ふ覌寢尩慕?jīng)歷，為了使自己的孩子能順利地找到自己，她決定在臨走前給孩子寫下一張留言條。請你幫她想想，她該寫些什么？

　�。�1）指名說。

　�。�2）評議。

　　課堂檢測：

　　1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

　　2、我會說

　　你們已經(jīng)長成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

　　______________已經(jīng)_______________。

　　青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計，全世界有1900多種，我國就有150種左右。著名的彈琴蛙，是我國的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。

　　蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外，它還能預(yù)報天氣。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。

　　青蛙還是捕食昆蟲的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲（蝌蚪）時，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲。

　　青蛙還有很高的藥用價值，特別是我國特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。

　　《小蝌蚪找媽媽》教案 11

　　活動名稱

　　小蝌蚪找媽媽

　　活動目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

　　2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。

　　3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。

　　4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。

　　5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　重點(diǎn)

　　根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫。

　　難點(diǎn)

　　注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。

　　活動過程

　　1、導(dǎo)入活動，引起興趣。

　　我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。

　　幼兒討論，故事里都有哪些小動物。

　　出示動物圖片，請幼兒觀察。

　　3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。

　　畫之前，請幼兒先想好如何構(gòu)圖。

　　幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將主要角色畫在紙的'中間，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計畫面。

　　4、評價作品，結(jié)束活動。

　　鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。

　　活動反思：

　　這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

　　《小蝌蚪找媽媽》教案 12

　　設(shè)計意圖：

　　這個月來，我們班開展的是主題活動《春天來了》。春天到了，到處是春意濃濃。一天，我發(fā)現(xiàn)我們班的幾個孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說的可熱鬧了，我悄悄的走過去想偷聽她們在說什么。原來，李樂涵昨天和她的爸爸散步時，在田埂邊發(fā)現(xiàn)了青蛙的卵，幾個孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢。于是我決定選取童話故事《小蝌蚪找媽媽》開展一次活動。這篇童話故事以淺顯的文字生動地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過程。從教材編排看，童話中動物角色較多，語言生動、趣味性強(qiáng)，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對話較多、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳俘。

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。

　　2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

　　3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。

　　4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾

　　2、池塘（提供綠色彩帶）

　　3、幼兒操作用圖片2幅

　　4、在班級的自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪

　　活動過程：

　　一、出示自然角里飼養(yǎng)的小蝌蚪，組織幼兒觀察并談?wù)撔◎蝌健?/p>

　　二、引導(dǎo)語：小朋友們都有自己的媽媽，那小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

　　二、教師展示掛圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l？他們會說些什么？

　　三、提供材料，讓幼兒看圖編故事

　　1、按照圖書順序編故事

　　2、提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述

　　四、集中幼兒，請1~2名幼兒介紹自己編的故事。

　　五、組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。

　　六、聽完故事后教師提問：

　　1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

　　2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語？這有什么好處？

　　3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同？

　　4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

　　5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？

　　七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對話，幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；白鵝速度較快，嗓門，表現(xiàn)出熱情）

　　八、小蝌蚪找不到媽媽心情是：怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？

　　九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？組織幼兒看蝌蚪變成青蛙的'掛圖。

　　活動反思：

　　由于是園教研活動，課前我做了充分的準(zhǔn)備工作，查找資料、記背故事、找圖片、在別的班級試上�；顒右婚_始我按照自己的思路一個個過程下來。第一遍故事的時候我邊出示圖片邊講，幼兒聽的還挺認(rèn)真，到后來幾個環(huán)節(jié)幼兒就沒多興趣了，提了好幾個問題幼兒都不是按照我的思路來回答的，整個課堂顯得有點(diǎn)亂。教師教的很累幼兒掌握的也不好。經(jīng)過課后其他老師的探討才明白中班的幼兒已經(jīng)能仔細(xì)的觀察事物，但缺乏持久性，也比較盲目、膚淺，容易受干擾�？菰锓ξ兜臇|西他們興趣不，就像我在課堂上讓幼兒看圖講述，第一遍還好，到后來就像在唱“角戲”。這年齡段的幼兒對動植物等有生命的物體較感興趣，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。他們喜歡和同伴共同操作和探究，并進(jìn)行相互商議和交流以滿足好奇心和活動的愿望。在第二次自己班鹼開展教研活動是，我做了相應(yīng)地調(diào)整，增加了難度，幼兒不再是枯燥的一遍又一遍的看圖片聽故事，而是先讓孩子自己動手排圖講故事，然后再是集中聽故事，幼兒的積極性得到了較的提高，取得了較好的教學(xué)效果。

　　《小蝌蚪找媽媽》教案 13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解小蝌蚪成長的過程，培養(yǎng)學(xué)生對動物的保護(hù)意識。

　　2、通過故事情節(jié)的展開，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　2、幫助學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、故事講解法。

　　2、問答互動法。

　　3、小組討論法。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、教師先介紹小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)，讓學(xué)生先了解故事大概。

　　2、教師讓學(xué)生閱讀故事，然后進(jìn)行問答互動，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

　　3、教師組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

　　4、教師讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，提高學(xué)生的'口頭表達(dá)能力。

　　5、教師進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生再次回顧故事情節(jié)，加深對故事的理解。

　　六、教學(xué)評價：

　　1、通過小組討論和口頭表達(dá)，評價學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　2、通過問答互動和教師的觀察，評價學(xué)生的閱讀理解能力。

　　3、通過學(xué)生的表現(xiàn)和教師的評價，評價教學(xué)效果。

　　七、教學(xué)反思：

　　1、教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整。

　　2、教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動，讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來。

　　3、教師應(yīng)該及時進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　《小蝌蚪找媽媽》教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。

　　2、知道青蛙媽媽的樣子。

　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　（認(rèn)知準(zhǔn)備）看過小蝌蚪；

　�。ú牧蠝�(zhǔn)備）圖片、故事錄音。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解青蛙的主要外形特征。

　　教學(xué)過程：

　　一、寶寶和媽媽

　　1、提問：在家里人當(dāng)中你最喜歡誰，為什么？

　　小結(jié)：是媽媽生下了我們，而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。

　　提問：你們和媽媽長得像嗎，什么地方長得最像？

　　2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。

　　二、蝌蚪找媽媽（引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事）

　　1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？

　　小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？青蛙媽媽到底長的'怎么樣？

　　重難點(diǎn)：了解青蛙的主要外形特征。

　　2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

　　表演中鼓勵幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

　　三、活動延伸：

　　區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進(jìn)行故事表演。

　　《小蝌蚪找媽媽》教案 15

　　教學(xué)：

　　1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。

　　2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

　　3、故事，讓幼兒小蝌蚪變青蛙的過程

　　教學(xué)：

　　1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾

　　2、池塘（綠色彩帶）

　　3、幼兒操作用圖片2幅

　　4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找的媽媽。讓一起來看看小蝌蚪是如何找到的媽媽的。

　　二、教師展示幻燈圖，幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l？會說些？

　　三、材料，讓幼兒看圖編故事。

　　1、圖書順序編故事。

　　2、幻燈片順序編故事對話。

　　3、圖片，讓幼兒在操作板上排圖講述。

　　四、幼兒，請1"2名幼兒介紹編的故事。

　　五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。

　　六、聽完故事后教師提問教師：

　　1、蝌蚪找媽媽，向誰去打聽？

　　2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語？這有好處？

　　3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同？

　　4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

　　5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的'媽媽是樣兒的？有本領(lǐng)？

　　七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，讓幼兒故事中人物的對話，幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，出熱情）

　　八、小蝌蚪找媽媽心情是怎么樣的？你找媽媽會怎么做？

　　九、小蝌蚪怎么找媽媽的，知道了，在找媽媽的多月里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？——組織幼兒看教學(xué)課件。

　　十、分組活動：

　　1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事

　　2、看圖講故事

　　3、看vcd講故事

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