《鱒魚(yú)》的教案（精選6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《鱒魚(yú)》的教案，歡迎閱讀與收藏。
《鱒魚(yú)》的教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1）基本知識(shí)：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡(jiǎn)歷及在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。（說(shuō)明：作為六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該多的了解國(guó)外著名作曲家的生平介紹，以及對(duì)音樂(lè)的貢獻(xiàn)）
2）基本技能：感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認(rèn)識(shí)伴奏在塑造音樂(lè)形象上所起的作用。（說(shuō)明：高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該不僅僅只限于聽(tīng)歌曲，而且應(yīng)該更多的從整體上理解音樂(lè)作品，比如說(shuō)伴奏）
3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)要有良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)欣賞和分析音樂(lè)作品，更多的了解外國(guó)音樂(lè)家的作品以及貢獻(xiàn)。（最后一條是作為常識(shí)了解）
4）德育目標(biāo)：理解歌曲所表現(xiàn)的意義，并能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。
二、教學(xué)重點(diǎn)的難點(diǎn)：
1）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受包括調(diào)式在內(nèi)的各種音樂(lè)表現(xiàn)手段的作用。（說(shuō)明）
2）教學(xué)難點(diǎn)：在解決重點(diǎn)的基礎(chǔ)上深化調(diào)式變化對(duì)音樂(lè)情緒的影響及重大作用。（由于教學(xué)難點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還有些困難，所以教學(xué)難點(diǎn)由教師講解，學(xué)生了解掌握）
三、教學(xué)過(guò)程：
在教學(xué)過(guò)程中，我將分教材分析、組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、教授新課五個(gè)方面來(lái)講。
1）教材分析：《鱒魚(yú)》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時(shí)寫(xiě)的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。（簡(jiǎn)要介紹一下作品，讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解作品）
2）組織教學(xué)：
�、賻熒鷨�(wèn)好歌。（12345—156354321—，集中同學(xué)們的注意力）。
�、诼�(tīng)音模唱訓(xùn)練。（再同一個(gè)大小調(diào)式中，彈奏同根音的大小三和弦，聽(tīng)辯并分別模唱。這是針對(duì)基本技能方面來(lái)說(shuō)的）。
③基本節(jié)奏訓(xùn)練。（針對(duì)在曲譜中出現(xiàn)的節(jié)奏練習(xí)）。
3）復(fù)習(xí)舊課：
根據(jù)老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學(xué)的有關(guān)舒伯特的內(nèi)容。
（復(fù)習(xí)要求：因?yàn)楸菊n是第二課時(shí)的內(nèi)容，所以要對(duì)第一課時(shí)所學(xué)的舒伯特《搖籃曲》進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)。）這樣做的目的就是讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要有連續(xù)性。
4）導(dǎo)入新課（從這一環(huán)節(jié)開(kāi)始我將使用教學(xué)課件）
�、龠@時(shí)在屏幕上出現(xiàn)幾張關(guān)于鱒魚(yú)的圖片，這就是我們今天要在音樂(lè)課中學(xué)習(xí)歌曲中的.小動(dòng)物——鱒魚(yú)。大屏幕出現(xiàn)本課課題《鱒魚(yú)》以及作曲家舒伯特的名字。
②教師開(kāi)始提問(wèn)學(xué)生自己查閱有關(guān)這首作品以及作曲家的資料，隨后在屏幕上出現(xiàn)舒伯特的肖像畫(huà)以及介紹。
�。康模鹤寣W(xué)生更加直觀的了解作品內(nèi)容）
5）講授新課：
�、儆衫蠋熃榻B總結(jié)一下舒伯特更多的優(yōu)秀作品。（屏幕上出現(xiàn)三首視聽(tīng)作品）
�、谑紫葋�(lái)聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀一下三段歌詞。（先從歌詞來(lái)了解作品內(nèi)容。屏幕上出現(xiàn)歌詞）
�、勐�(tīng)第二遍時(shí)，要在聽(tīng)的過(guò)程中思考一下3個(gè)問(wèn)題：
這首樂(lè)曲分為幾個(gè)樂(lè)段？
歌詞描寫(xiě)是什么樣的故事？
歌曲所表現(xiàn)出來(lái)的情感是通過(guò)怎樣的方法來(lái)表現(xiàn)的？
（這時(shí)我會(huì)播放已經(jīng)做好的flash動(dòng)畫(huà)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己分析樂(lè)曲，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生視聽(tīng)的能力和理解的能力。最后由老師總結(jié)以上問(wèn)題。）
�、茏詈笠槐楦枨�。
要求學(xué)生聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，在樂(lè)段發(fā)生變化的時(shí)候舉手示意老師。（這時(shí)本課的重點(diǎn)，因此在老師的幫助提示下完成這個(gè)練習(xí)）
根據(jù)伴奏音型的不同變化，說(shuō)出情緒情感的變化。（這時(shí)本課的難點(diǎn)，這由老師總結(jié)）
歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達(dá)的內(nèi)心心情有什么不同嗎？（歌詞：我滿懷激動(dòng)的心情看鱒魚(yú)上了當(dāng)）
6）學(xué)生表演故事內(nèi)容
分別請(qǐng)兩組學(xué)生上來(lái)，根據(jù)故事的情節(jié)來(lái)編排表演《鱒魚(yú)》。（主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，一共有三個(gè)角色：漁夫、我、小鱒魚(yú)。表演完畢后由學(xué)生自己討論這首歌曲的寓意，最后由教師總結(jié)）
四、鞏固練習(xí)
由教師提問(wèn)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的有關(guān)于舒伯特以及這首作品的常識(shí)問(wèn)題。（目的：讓學(xué)生能夠熟練掌握）
五、課堂小結(jié)
�、俳處熃榻B歌曲的創(chuàng)作背景（要求學(xué)生了解即可）
�、谶@首歌曲所揭示的寓意。
③讓學(xué)生了解歌曲表現(xiàn)的不同，可以通過(guò)伴奏和音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)。
六、布置作業(yè)
雖然本課是作為欣賞課來(lái)學(xué)習(xí)，但希望學(xué)生回家后能自己學(xué)習(xí)演唱這首歌曲，記住作曲家。
《鱒魚(yú)》的教案 2
教學(xué)目的：
1、能積極的參與聆聽(tīng)活動(dòng)，熟悉《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
2、合欣賞音樂(lè)作品，初步了解重奏樂(lè)、變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，并試著運(yùn)用有關(guān)知識(shí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的變奏旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、賞析音樂(lè)作品《鱒魚(yú)五重奏》
2、了解變奏曲式、變奏手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作
教具備置：
多媒體、鋼琴
教學(xué)方法：
賞聽(tīng)、示范、啟發(fā)式教學(xué)
教材分析：
1、作品分析：《鱒魚(yú)》是舒伯特1817年根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的浪漫詩(shī)創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對(duì)小鱒魚(yú)不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對(duì)自由的'向往和對(duì)迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。
2、作者介紹：舒伯特（1797---1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂(lè)派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權(quán)貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開(kāi)了人世。舒伯特的創(chuàng)作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂(lè)、重奏樂(lè)、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域，被譽(yù)為“歌曲之王”。
3、作品結(jié)構(gòu)圖（略）
4、重奏樂(lè)：又稱之為室內(nèi)樂(lè)，17世紀(jì)起源于意大利。近代室內(nèi)樂(lè)指每一聲部都由一件樂(lè)器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂(lè)器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見(jiàn)的形式是弦樂(lè)四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。
5、變奏曲式：由代表基本樂(lè)思的音樂(lè)主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為A+A+A+A……
6、常見(jiàn)變奏手法:改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號(hào)等。
教學(xué)環(huán)節(jié)及過(guò)程：引入以講述故事方式引入新課《鱒魚(yú)五重奏》在聽(tīng)故事的過(guò)程中激發(fā)對(duì)作品《鱒魚(yú)五重奏》賞聽(tīng)的興趣
感受體驗(yàn)1、教唱作品的主題旋律。2、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，并根據(jù)音樂(lè)設(shè)想故事的結(jié)局。3、揭示作品的背景、介紹作者。1、學(xué)唱作品的主題旋律。2、聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解將故事補(bǔ)充完整并講述。3、獲得作品背景及作者知識(shí)。
理智賞析4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面和所聽(tīng)到的音樂(lè)討論重奏樂(lè)。5、放幾段音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、音色、速度、力度等個(gè)方面找每段音樂(lè)的異同。6、總結(jié)變奏曲式及變奏手法。4、思考重奏樂(lè)并發(fā)表自己的見(jiàn)解。5、找出各段音樂(lè)的異同。6、獲得變奏曲式及變奏手法的音樂(lè)知識(shí)。
鞏固創(chuàng)新7、出示題目：請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的變奏知識(shí)為歌曲《小星星》做變奏8、師生共同評(píng)價(jià)。7、小組集體討論、商議共同完成作業(yè)并展示。8、師生共同評(píng)價(jià)。
《鱒魚(yú)》的教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞，學(xué)生能聽(tīng)出音樂(lè)的段落之間情緒，力度，音色等音樂(lè)元素的變化，并根據(jù)這些變化，感受音樂(lè)描述的情緒和內(nèi)容，輔以簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)。
2、通過(guò)欣賞，學(xué)生知道了鋼琴五重奏這種演奏形式，對(duì)其組成樂(lè)器有一定認(rèn)識(shí)。
3、了解與作品相關(guān)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生欣賞古典音樂(lè)的興趣，感受古典音樂(lè)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)出音樂(lè)的段落之間情緒，力度，音色等音樂(lè)元素的變化，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有大體了解。
難點(diǎn)：通過(guò)演唱，動(dòng)作等形式，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)的音頻視頻資料，ppt課件，鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
給同學(xué)播放三段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)過(guò)這幾段音樂(lè)的感受，并且他們都是用什么樂(lè)器演奏的（小提琴）
1、播放《鱒魚(yú)》主題音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)它的情緒是怎樣的，并且你聽(tīng)到它主要是用什么樂(lè)器演奏的。（歡樂(lè)的，悠閑的。；小提琴）
2、老師為這段音樂(lè)加上主人公和環(huán)境，（鱒魚(yú)。流動(dòng)的河水，陽(yáng)光）請(qǐng)結(jié)合著這些人物環(huán)境，和你剛剛聽(tīng)到的音樂(lè)的情緒，再次聽(tīng)音樂(lè)，你腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面，用你最優(yōu)美的語(yǔ)言告訴老師。
3、再次欣賞主題。
三、哼唱主題
1、出示主題旋律，帶同學(xué)們用lu簡(jiǎn)單哼唱。
2、用歡快好聽(tīng)的聲音哼唱。
四、欣賞第二段
1、播放第二樂(lè)段（第一變奏），請(qǐng)問(wèn)這個(gè)時(shí)候，音樂(lè)的情緒和剛剛相比，發(fā)生了哪些變化？音符更多還是更少了（情緒更加的歡樂(lè)活潑。音符更加密集，此處出示譜例）
2、結(jié)合著這些變化，你覺(jué)得小鱒魚(yú)這個(gè)時(shí)候在干嘛？（玩的更加開(kāi)心了；和同伴們?cè)阪覒颍?/p>
3、那么你們覺(jué)得小鱒魚(yú)在玩得開(kāi)心的時(shí)候，他們會(huì)干嘛呢？（追逐打鬧；會(huì)跳出水面），那下面我們聽(tīng)一聽(tīng)，在這段音樂(lè)當(dāng)中你能不能聽(tīng)到小鱒魚(yú)跳出水面的聲音，它一共跳出了幾次。
4、同學(xué)們可以用一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，表現(xiàn)小鱒魚(yú)跳出水面的情景。
五、簡(jiǎn)單介紹一下，鋼琴和中提琴。
1、播放第三樂(lè)段（第二變奏），請(qǐng)問(wèn)這個(gè)時(shí)候，音樂(lè)的情緒與剛剛相比，又發(fā)生了哪些變化？你覺(jué)得小鱒魚(yú)這個(gè)時(shí)候在干嘛？（情緒更歡樂(lè)，音符比第二段還要密集，小鱒魚(yú)們玩得更加的歡樂(lè)了）
2、再次播放音樂(lè)，同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)到剛剛我們所哼唱的主題旋律，這個(gè)旋律的音色是怎么樣的（很低沉），那這個(gè)旋律又是用什么樂(lè)器演奏出來(lái)的呢？
3、簡(jiǎn)單介紹一下大提琴，低音提琴。
4,、師：在小鱒魚(yú)玩得如此開(kāi)心的時(shí)候，出現(xiàn)了這樣一個(gè)低沉的.聲音，你覺(jué)得這預(yù)示著什么？（小鱒魚(yú)面臨了危險(xiǎn)；有漁夫要來(lái)捉小鱒魚(yú)了）
六、欣賞第四段
1、播放第四樂(lè)段（第三變奏），請(qǐng)問(wèn)這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了哪些變化？漁夫來(lái)了你覺(jué)得小鱒魚(yú)此刻正經(jīng)歷著什么？（小鱒魚(yú)在和漁夫掙扎）
2、再次聽(tīng)，你覺(jué)得這一段，力度發(fā)生了什么變化，（忽強(qiáng)忽弱）在強(qiáng)的時(shí)候，小鱒魚(yú)在干嗎，在弱的時(shí)候，小鱒魚(yú)在干什么？
3、用拍手表示小鱒魚(yú)音樂(lè)強(qiáng)弱的變化。
七、欣賞第五段
1、播放第五段音樂(lè)，從這段音樂(lè)當(dāng)中，你覺(jué)得小鱒魚(yú)和漁夫掙扎后，最后的命運(yùn)如何？（沒(méi)有逃脫）
2、帶同學(xué)畫(huà)相關(guān)的旋律線，看看這個(gè)旋律線有什么特點(diǎn)（生：往上往上再往上，隨后又落下去了）那么你覺(jué)得這樣的旋律線表達(dá)了一種樣的情緒？（小鱒魚(yú)對(duì)于世間的留戀和無(wú)奈）
八、完整欣賞
完整分段欣賞，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出每段的內(nèi)容，老師在課件上完整呈現(xiàn)。
《鱒魚(yú)》的教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)聆聽(tīng)、感受、對(duì)比、情景創(chuàng)設(shè)、探究等方法，使學(xué)生了解音樂(lè)故事，感受歌曲音樂(lè)形象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
有感情的演唱歌曲，感受歌曲明朗、愉快的情緒。初步了解作者生平及代表作品。
三、發(fā)聲練習(xí)
�。�1）教師提出練聲要求：積極的歌唱狀態(tài)，打開(kāi)口腔，聲音圓潤(rùn)。
�。�2）學(xué)生跟隨教師的鋼琴伴奏做發(fā)聲練習(xí)。四、學(xué)唱歌曲
1、出示《鱒魚(yú)》譜例，教師范唱歌曲。
2、復(fù)習(xí)十六分音符的節(jié)奏型，注意準(zhǔn)確讀出弱起小節(jié)和附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
3、教師要求學(xué)生按照歌曲旋律的節(jié)奏朗讀歌詞。注意節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字清晰，聲音要有氣息支持，才能輕而不虛。
4、用“搭橋構(gòu)唱”的方法練習(xí)帶有變化音的音程。
5、用柯?tīng)栁氖謩?shì)練習(xí)減五度音程。
�。ň毩�(xí)帶有變化音的音程，鞏固大跳音程的構(gòu)唱方法，練習(xí)減五度音程的音準(zhǔn)，解決歌曲難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。）
6、學(xué)生隨琴邊唱邊劃拍跟唱歌譜。教師應(yīng)提示學(xué)生注意中的的音準(zhǔn)和的音準(zhǔn)。
7、學(xué)生自主練唱旋律，找出相同的樂(lè)句并哼唱，提示學(xué)生注意歌唱姿勢(shì)。
8、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)生填唱詞演唱第一段歌詞、第二段歌詞。教師提出要求：注意歌唱時(shí)的咬字，音色圓潤(rùn)。
9、教師伴奏，學(xué)生以稍慢的速度演唱歌曲。
10、播放伴奏錄音，感受鋼琴伴奏在塑造歌曲形象中所起的.作用。
11、師問(wèn)：請(qǐng)結(jié)合歌詞，想一想應(yīng)該怎樣演唱第一、第二段歌詞才能更好的塑造歌曲形象。（生討論答：略）
12、師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)歌詞進(jìn)行理解，注意兩段歌詞在演唱時(shí)情緒上的變化，歌曲處理要求：第一樂(lè)段歌曲旋律輕快、跳躍、緊湊、刻畫(huà)出小鱒魚(yú)在明亮的小河里快活地游來(lái)游去的情景，這個(gè)樂(lè)段塑造了鱒魚(yú)可愛(ài)、單純的形象。第二段在情緒上略顯不安，表達(dá)了一種傷感和惆悵的情緒。
13、請(qǐng)學(xué)生隨伴奏完整演唱歌曲。
14、學(xué)生嘗試用不同的力度、音色、情緒演唱歌曲。
15、采用不同的演唱形式，學(xué)生分組演唱歌曲，展開(kāi)小組之間的競(jìng)賽，并相互評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)勝小組。
五、拓展延伸（對(duì)比感受）
1、說(shuō)說(shuō)唱唱或聽(tīng)聽(tīng)你還知道哪些舒伯特的藝術(shù)歌曲及中外藝術(shù)歌曲。
2、欣賞童聲獨(dú)唱《鱒魚(yú)》、童聲合唱《鱒魚(yú)》、英文版《鱒魚(yú)》、鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》第四樂(lè)章。
3、豎笛吹奏《鱒魚(yú)》（片段）
（1）學(xué)生自主練習(xí)。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�、俳處熤笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吹奏的指法和氣息的控制。
�、诤偷拇底嗍请y點(diǎn)，節(jié)奏比較密集，應(yīng)先放慢速度練習(xí)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)演奏《鱒魚(yú)》片段。
《鱒魚(yú)》的教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)欣賞《鱒魚(yú)》，感受歌曲中所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中美好情感的感知能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)中對(duì)自由的向往和對(duì)不公的憤懣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正義與公平的追求意識(shí)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、分析等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)力和分析能力。
運(yùn)用對(duì)比欣賞、小組討論等方法，讓學(xué)生深入理解音樂(lè)主題的變化和發(fā)展，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。
知識(shí)與技能目標(biāo)
讓學(xué)生了解藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，熟悉《鱒魚(yú)》的旋律、節(jié)奏、歌詞等基本音樂(lè)要素。
指導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的裝飾音、強(qiáng)弱變化等演唱技巧，能夠有感情地演唱歌曲片段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受和理解《鱒魚(yú)》所表達(dá)的情感，通過(guò)音樂(lè)要素分析音樂(lè)主題。
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲中的裝飾音和把握強(qiáng)弱變化，表現(xiàn)出歌曲的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解音樂(lè)主題在不同樂(lè)段中的變化以及所表達(dá)的不同情境，體會(huì)歌曲深層次的內(nèi)涵。
幫助學(xué)生在演唱中自然地運(yùn)用演唱技巧，將情感與技巧完美融合，生動(dòng)地展現(xiàn)歌曲意境。
三、教學(xué)方法
講授法、欣賞法、演示法、練習(xí)法、討論法相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、鋼琴、《鱒魚(yú)》音樂(lè)資料（音頻、視頻、樂(lè)譜等）。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段美麗的自然風(fēng)光視頻（有河流、鱒魚(yú)游動(dòng)的畫(huà)面），同時(shí)播放一段輕松歡快的大自然背景音樂(lè)。視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，剛剛我們看到了美麗的自然景色，在清澈的河流中有一群可愛(ài)的鱒魚(yú)在自由自在地游著。你們對(duì)鱒魚(yú)有什么了解呢？” 引導(dǎo)學(xué)生回答，然后教師簡(jiǎn)單介紹鱒魚(yú)的生活習(xí)性等相關(guān)知識(shí)。
教師引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)一首與鱒魚(yú)有關(guān)的歌曲 ——《鱒魚(yú)》�！�
作品介紹（3 分鐘）
向?qū)W生介紹《鱒魚(yú)》的創(chuàng)作者舒伯特。教師：“《鱒魚(yú)》是奧地利著名作曲家舒伯特的作品。舒伯特一生創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品，尤其在藝術(shù)歌曲領(lǐng)域有著極高的成就。他的歌曲往往情感真摯，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)�！�
講解《鱒魚(yú)》這首作品的創(chuàng)作背景：“這首歌是根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)創(chuàng)作的。詩(shī)中描述了漁夫攪渾河水，企圖讓鱒魚(yú)上鉤的情景，作者借此表達(dá)了對(duì)自由的向往和對(duì)善良被欺騙的憤懣�！�
聆聽(tīng)歌曲（10 分鐘）
第一次完整聆聽(tīng)歌曲《鱒魚(yú)》（音頻），讓學(xué)生安靜地感受歌曲的整體情緒和速度。聽(tīng)完后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，聽(tīng)完這首歌曲，你們的心情是怎樣的？歌曲的速度是快還是慢呢？” 引導(dǎo)學(xué)生回答，如 “歡快的、活潑的”“速度適中” 等。
第二次聆聽(tīng)，教師提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，歌曲中有沒(méi)有重復(fù)出現(xiàn)的旋律片段呢？” 同時(shí)，教師在黑板上簡(jiǎn)單記錄學(xué)生提到的重復(fù)旋律出現(xiàn)的位置。
分析音樂(lè)主題（10 分鐘）
教師出示《鱒魚(yú)》的樂(lè)譜，帶領(lǐng)學(xué)生哼唱歌曲的主旋律，讓學(xué)生熟悉旋律線條。
講解音樂(lè)主題：“同學(xué)們，我們剛剛哼唱的這段旋律就是歌曲的主題。這個(gè)主題旋律給人一種歡快、活潑的感覺(jué)，就像鱒魚(yú)在水中自由自在地游動(dòng)�！� 教師示范演唱主題旋律，同時(shí)強(qiáng)調(diào)旋律中的裝飾音（如波音、倚音等），并向?qū)W生解釋裝飾音在表現(xiàn)歌曲情感上的作用，如增加了旋律的靈動(dòng)性。
分析主題旋律的節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏的強(qiáng)弱變化對(duì)情緒表達(dá)的影響。教師可通過(guò)拍手、跺腳等方式讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏，例如，強(qiáng)拍上拍手重一些，弱拍上拍手輕一些，感受節(jié)奏的韻律。
分段欣賞（10 分鐘）
播放歌曲第一段，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：“第一段中，我們的主題旋律非常清晰，歌詞描繪了鱒魚(yú)在水中嬉戲的快樂(lè)場(chǎng)景。大家可以想象一下，清澈的水中，鱒魚(yú)們游來(lái)游去，它們是多么快樂(lè)啊�！�
播放第二段，教師提問(wèn)：“第二段的音樂(lè)和第一段有什么不同呢？” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段在旋律、節(jié)奏、力度等方面的變化。教師講解：“第二段中，旋律出現(xiàn)了一些起伏，節(jié)奏也有了小小的緊張感，力度上可能會(huì)稍強(qiáng)一些，這就好像有了一些不安的因素出現(xiàn)，就像有漁夫靠近了�！�
播放第三段，教師引導(dǎo)：“第三段中，音樂(lè)變得更加緊張了，好像漁夫開(kāi)始行動(dòng)，攪渾了河水，鱒魚(yú)們陷入了危險(xiǎn)。大家注意聽(tīng)音樂(lè)是如何表現(xiàn)這種緊張氛圍的`。” 讓學(xué)生感受音樂(lè)在表現(xiàn)情節(jié)發(fā)展上的手法。
學(xué)唱歌曲（10 分鐘）
教師范唱歌曲第一段，學(xué)生跟隨教師輕聲哼唱，注意教師的發(fā)音、呼吸和情感表達(dá)。
一句一句地教唱學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生演唱裝飾音和把握強(qiáng)弱變化。如在演唱 “明亮的小河里面，有一條小鱒魚(yú)” 這一句時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生唱好 “明” 字上的波音，“小鱒魚(yú)” 三個(gè)字稍強(qiáng)一些，表現(xiàn)出鱒魚(yú)的可愛(ài)。
學(xué)生分組練習(xí)演唱第一段，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和演唱技巧問(wèn)題。然后請(qǐng)一組學(xué)生展示，其他組學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)并給予鼓勵(lì)。
拓展與總結(jié)（7 分鐘）
對(duì)比欣賞不同版本的《鱒魚(yú)》，如鋼琴五重奏版本。播放鋼琴五重奏版本的片段后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，這個(gè)版本和我們剛剛學(xué)唱的歌曲版本有什么不同呢？你們更喜歡哪一個(gè)？為什么？” 引導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)器音色、表現(xiàn)力等方面進(jìn)行討論。
教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了舒伯特的《鱒魚(yú)》，通過(guò)欣賞和學(xué)唱，我們感受到了這首歌曲的魅力。它不僅有優(yōu)美的旋律，還通過(guò)音樂(lè)講述了一個(gè)生動(dòng)的故事，表達(dá)了深刻的情感。希望同學(xué)們?cè)谡n后可以繼續(xù)欣賞這首歌曲，感受音樂(lè)的美好�！�
《鱒魚(yú)》的教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
學(xué)會(huì)文中的生字新詞，理解 “清澈、誘餌、上鉤、鱒魚(yú)” 等詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀理解能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)作者對(duì)鱒魚(yú)的喜愛(ài)之情以及對(duì)生命的尊重，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜生命的情感。
讓學(xué)生理解文中所蘊(yùn)含的道理，如警惕生活中的誘惑，不要被表象所迷惑等。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受鱒魚(yú)的可愛(ài)和作者對(duì)鱒魚(yú)的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生掌握文中的生字詞，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)鱒魚(yú)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章深層次的含義，理解作者通過(guò)鱒魚(yú)所表達(dá)的對(duì)生活中誘惑的思考。
培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中感悟情感、理解道理的能力，使學(xué)生能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含鱒魚(yú)的圖片、視頻資料，課文相關(guān)的動(dòng)畫(huà)等）、課文朗讀音頻、生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段鱒魚(yú)在水中游動(dòng)的`視頻（視頻中有清澈的河水、鱒魚(yú)優(yōu)美的身姿和靈活的游動(dòng)姿態(tài)），同時(shí)播放輕松的背景音樂(lè)。視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，剛剛我們看到的這種魚(yú)叫鱒魚(yú)，你們覺(jué)得它們?cè)趺礃�？�?引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述鱒魚(yú)的樣子和游動(dòng)的姿態(tài)，如 “很漂亮”“游得很歡快” 等。
教師引出課題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鱒魚(yú)的課文�！保ò鍟�(shū)課題：鱒魚(yú)）
初讀課文，整體感知（10 分鐘）
出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字，正音，如 “餌（ěr）”“釣（diào）” 等。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)朗讀情況，重點(diǎn)糾正讀音和停頓問(wèn)題。
教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
檢查初讀情況：
引導(dǎo)學(xué)生思考：課文圍繞鱒魚(yú)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？讓學(xué)生簡(jiǎn)要概括，初步了解課文大意。
精讀課文，理解內(nèi)容（20 分鐘）
學(xué)生齊讀第三自然段，教師提問(wèn)：“看到鱒魚(yú)上鉤，你的心情是怎樣的？” 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受，如 “難過(guò)”“可惜” 等。
教師引導(dǎo)：“作者的心情也是如此，從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)呢？” 讓學(xué)生找出文中表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)，如 “惋惜”，理解作者對(duì)鱒魚(yú)的同情。
指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出惋惜之情，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)調(diào)低沉。
指名讀第二自然段，教師提問(wèn)：“漁夫是怎么做的？鱒魚(yú)有什么反應(yīng)？” 學(xué)生在文中找出相關(guān)語(yǔ)句回答。
教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示（漁夫撒下誘餌，鱒魚(yú)被吸引）幫助學(xué)生理解 “誘餌”“上鉤” 等詞語(yǔ)的意思。
引導(dǎo)學(xué)生思考：鱒魚(yú)為什么會(huì)上鉤？讓學(xué)生討論，理解鱒魚(yú)被表象所迷惑，沒(méi)有意識(shí)到危險(xiǎn)。
指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀出漁夫的狡猾和鱒魚(yú)的天真，如 “狡猾的漁夫” 要讀得稍重，“小鱒魚(yú)” 要讀出鱒魚(yú)的可愛(ài)和懵懂。
學(xué)生默讀第一自然段，找出描寫(xiě)小河和鱒魚(yú)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。
交流句子，教師課件出示相關(guān)語(yǔ)句，如 “在一條清澈見(jiàn)底的小河里，有許多鱒魚(yú)在游來(lái)游去�！� 引導(dǎo)學(xué)生理解 “清澈見(jiàn)底” 這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)圖片展示讓學(xué)生感受清澈的河水，體會(huì)這樣的環(huán)境對(duì)鱒魚(yú)生存的重要性。
指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出河水的清澈和鱒魚(yú)的歡快，注意 “清澈見(jiàn)底”“游來(lái)游去” 等詞語(yǔ)要重讀。
學(xué)習(xí)課文第一自然段：
學(xué)習(xí)課文第二自然段：
學(xué)習(xí)課文第三自然段：
拓展延伸（10 分鐘）
小組討論：“生活中，我們有沒(méi)有像鱒魚(yú)一樣，被一些看似美好的東西所迷惑呢？” 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)一說(shuō)，如被游戲、零食等誘惑，耽誤學(xué)習(xí)。
角色扮演：讓學(xué)生分組扮演漁夫、鱒魚(yú)、作者等角色，表演課文內(nèi)容。通過(guò)角色扮演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和對(duì)角色情感的體會(huì)。
總結(jié)與作業(yè)（5 分鐘）
背誦自己喜歡的段落。
寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簭摹恩V魚(yú)》這篇課文中得到的啟示。
教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《鱒魚(yú)》這篇課文，了解了鱒魚(yú)的可愛(ài)和它們?cè)庥龅牟恍�，也明白了生活中有很多誘惑，我們要保持警惕。希望同學(xué)們能熱愛(ài)大自然，珍惜生命，不被表象所迷惑�！�
作業(yè)布置：
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