黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。

　　【過(guò)程與方法】理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)生養(yǎng)成審美情趣，提高鑒賞能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

　　【難點(diǎn)】學(xué)生養(yǎng)成審美情趣，提高鑒賞能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　古代的交通和通訊都非常的不方便，離別容易，相見(jiàn)難，所以送行就成了人們表達(dá)深情厚誼的一種方式，也成了詩(shī)人們爭(zhēng)先歌詠的題材，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是千古傳誦，膾炙人口的送別詩(shī)。(板書(shū)標(biāo)題《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)

　　(二)初讀感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)

　　2.師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解詩(shī)人李白和寫(xiě)作背景。

　　3.回顧以前學(xué)詩(shī)的方法。(如查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)

　　4.引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌之間互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，全班交流詩(shī)的大意。

　　(作者在黃鶴樓送他的朋友孟浩然去廣陵的情景。)

　　(三)深入研讀

　　1.學(xué)生思考詩(shī)中第一句中的“故人”是指誰(shuí)?

　　2.請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。

　　(教師板畫(huà)幫助理解)

　　3.圖文對(duì)照，理解“西辭”是什么意思?

　　(武漢在揚(yáng)州的西邊，所以，西辭是西邊辭行的意思，就是離開(kāi)西邊，順江東下到揚(yáng)州。)

　　4.抓住“煙花三月”，展開(kāi)想象。

　　(拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫(huà)面。)

　　5.重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影、盡、流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。

　　(引領(lǐng)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。)

　　(四)鞏固提高

　　滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?小組內(nèi)交流，結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　(引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。)

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。

　　作業(yè)：談話(huà)激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類(lèi)詩(shī)的興趣。布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　五、教學(xué)反思

　　首先，小學(xué)段的詩(shī)詞的教學(xué)尤其要注重朗讀，需要老師采用多種朗讀手段，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟。其次小學(xué)課堂應(yīng)是非�；顫�，充滿(mǎn)活力的。所以在教學(xué)過(guò)程之中，注重情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生寓教于樂(lè)，從而樂(lè)學(xué)、好學(xué)。此外，古詩(shī)詞約義豐，教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

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