多元文化碰撞交融與經濟的高度發(fā)展復習教案

多元文化碰撞交融與經濟的高度發(fā)展復習教案 九 年級 歷史 學科 2010-2011  學年度第  二  學期 主備人   使用人  第 3課時 課題：宋元部分復習  第10-16課 教學目標 （1）知道遼、宋、西夏、金等政權的并立。 （2）列舉宋代南方生產發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，了解中國古代經濟重心的南移。 （3）了解宋代的社會生活。 （4）簡述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實，說明民族關系的發(fā)展。 （5）了解“四大發(fā)明”，認識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。 （6）以宋詞為例，了解中國古代的文學成就。 （7）說出《資治通鑒》的作者和體例。 重點難點 重點：知識點的整理、記憶。 難點：通過歷史知識的整理，梳理歷史發(fā)展線索，歸納到歷史發(fā)展規(guī)律。     教     學     過     程     1、單元概述： 學生通過閱讀單元概述內容，歸納歷史發(fā)展規(guī)律。 教師：民族融合和經濟高度發(fā)展。 2、知識點整理及歸納提高： （一）政權并立： 學生設計表格，完成對這一時期政權并立的整理。 教師提示：政權、民族、時間、人物、都城、相互關系。 師生評價。 （二）兩宋經濟： 教師點明重點，學生標識、記憶。 （三）宋代社會生活： 學生歸納整理：以士農工商的生活狀況、鄉(xiāng)村生活和城市風貌三方面的史實說明宋代高度發(fā)達的社會文明。 學生分別整理回答。 教師評價。 （四）元朝統(tǒng)治： 教師按教材順序提出問題，學生整理回答。 蒙古政權的建立： 元朝的建立： 元朝的統(tǒng)一： 忽必烈改革：①政治體制： ②農業(yè)： 民族融合： （五）宋元科技文化： 學生以知識結構或表格形式歸納整理知識點。 學生展示。 教師檢查提問。 4、練習鞏固： 學生自主完成《說明與指導》第六單元。 5、評價反饋：   學生根據后面答案互批或自主檢查糾錯。   二次備課建議   課后反思          

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