六年級(jí)下教案（第25西墻、26巨傘下的城市、27課）

25西墻 教學(xué)目標(biāo)： 1、  理解課文的深刻內(nèi)涵，感悟面對(duì)貧困，仍能保持積極樂(lè)觀(guān)精神的生活態(tài)度。 2、  品味課文形象而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 3、  了解西墻的變化所蘊(yùn)含的科學(xué)常識(shí)，體會(huì)生活處處有科學(xué)的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、  體會(huì)西墻的象征意義及其中蘊(yùn)含的積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。 2、  品味富有表現(xiàn)力、含義深刻的字句。 說(shuō)明：要理解課文的豐富內(nèi)涵，對(duì)預(yù)備年級(jí)的學(xué)生而言，缺少必要的生活體驗(yàn)。要感悟作者的思想感情，有相當(dāng)?shù)碾y度。因此，教學(xué)過(guò)程須由淺入深。設(shè)計(jì)從題目切入：課文圍繞“西墻”寫(xiě)了一件什么事？加固“西墻”。是怎樣加固的？為什么這種方法可行？面對(duì)生活中這樣一件大事，我們一家人的心態(tài)是怎樣的？通過(guò)這樣一系列問(wèn)題，層層剝筍，讓學(xué)生沉浸到“我”的生活中去，和“我”一起走過(guò)這樣一段生命歷程，進(jìn)而逐步體會(huì)西墻的象征意義和作品所表達(dá)的人生態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：一、提問(wèn)導(dǎo)入 1、閱讀課文，本文寫(xiě)了什么事？請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)。要求在文題前加上動(dòng)詞即可。“ 西墻”2、除了加固西墻外，還有哪一堵墻需要加固？ 3、為什么要加固?hào)|、西墻？二、研讀課文 1、“我們”分別采取了哪些措施？2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效？（小組討論、交流。方法：東墻：幫助鄰家造房子來(lái)?yè)踝★L(fēng)雨；西墻：石灰－草簾子－種草－種爬山虎。介紹石灰、草和爬山虎的功用。）三、深入探究 1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的，從文中你能讀到作者的這種感情嗎？2、你從文中讀到了什么？為什么？用文中的字句加以說(shuō)明。3、作者為什么要這樣寫(xiě)呢？理解“西墻”的深刻內(nèi)涵。（圈畫(huà)字句，討論分析。例如：作品中對(duì)草、爬山虎的描繪，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。把肆虐的風(fēng)雨寫(xiě)得如一個(gè)惡作劇的孩子等�！拔鲏Α� 是“我” 貧困生活的記憶，更是一家人積極生活態(tài)度的見(jiàn)證。）四、布置作業(yè)草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么？學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，寫(xiě)一段文字介紹爬山虎 26 巨傘下的城市教學(xué)目標(biāo)： 1、在閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住文中關(guān)鍵的詞、句、段理順文章說(shuō)明的層次。 2、咬文嚼字，體會(huì)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。 3、積累好詞好句。說(shuō)明：這篇科學(xué)報(bào)道短小而明快地介紹了生活中的新事物——庇護(hù)城市的“巨傘”。文章段與段的內(nèi)容聯(lián)系緊密，同時(shí)段落中的設(shè)問(wèn)句、關(guān)聯(lián)詞很好地顯示了作者的說(shuō)明思路，根據(jù)課文的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)與階段學(xué)習(xí)要求，以此作為教學(xué)目標(biāo)有利于指導(dǎo)六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法。本文另一個(gè)特點(diǎn)是語(yǔ)言準(zhǔn)確又生動(dòng)、形象，用詞豐富，因此有利于引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字準(zhǔn)確把握詞義，體會(huì)其特點(diǎn)；文中一些詞句值得積累，對(duì)提高表達(dá)能力很有好處。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理順段落之間的邏輯聯(lián)系。說(shuō)明：要理順段落之間的聯(lián)系，對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度。初中階段說(shuō)明文閱讀的能力要求比小學(xué)階段有明顯的提高，六年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡階段，學(xué)生對(duì)段落的簡(jiǎn)練概括，在段與段之間起關(guān)鍵作用的詞、句的準(zhǔn)確把握，需要一段時(shí)間教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課借助多媒體展示“巨傘”畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言做說(shuō)明介紹。之后，瀏覽課文，與文章對(duì)應(yīng)說(shuō)明的部分作對(duì)比。二、理清思路，指導(dǎo)閱讀引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括作者對(duì)巨傘的介紹，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概括相關(guān)說(shuō)明的內(nèi)容。（讀文章，概括內(nèi)容；借助關(guān)鍵詞句，概括相關(guān)段落。體會(huì)文章清晰的邏輯說(shuō)明順序：疑惑——事實(shí)——原因——構(gòu)造——功能——利弊。三、咬文嚼字，分析語(yǔ)言以段落內(nèi)容為抓手，分析詞義，體會(huì)作用，引導(dǎo)體會(huì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)。（學(xué)生分析“無(wú)稽之談”、“付之一笑”等詞義；體會(huì)“約”等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性；理解“擎天”、“埋”、“拉”等動(dòng)詞及比喻句的形象性。）四、積累詞句，拓展延伸摘抄詞句，課外閱讀科技說(shuō)明文，學(xué)習(xí)梳理文章脈絡(luò)，列寫(xiě)提綱。   27一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用朗讀、概括、圈劃、評(píng)點(diǎn)等方法，在品詞賞句中，明確議論性文字中事例的選擇與作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)系深刻認(rèn)識(shí)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的道理。2、體會(huì)善于發(fā)問(wèn)的重要性，激發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)的熱情，并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。教學(xué)重點(diǎn)：明確議論性文字中事例的選擇與作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試根據(jù)一個(gè)觀(guān)點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)氖吕�。說(shuō)明：本文是“生活中的科學(xué)”這一單元中的第一篇文章，同時(shí)也是六年級(jí)學(xué)生首次接觸的比較典型的議論性的文章。教師重在通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情景”激發(fā)學(xué)生學(xué)此類(lèi)文章的興趣，通過(guò)“品詞賞句”的教學(xué)環(huán)節(jié)，為有效突破教學(xué)重點(diǎn)“明確議論性文字中事例的選擇與作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)系。”設(shè)置有效的教學(xué)鋪墊。至于“論點(diǎn)、論據(jù)”此類(lèi)的術(shù)語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)班的實(shí)際情況可暫不出現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引題教師演示：摩擦起電和雞蛋在清水中和鹽水中沉浮的小實(shí)驗(yàn)。（1、學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。2、交流觀(guān)察現(xiàn)象、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。）二、沉浸文本，讀一讀要求學(xué)生散讀后，思考：文章寫(xiě)到了哪幾個(gè)有趣的生活現(xiàn)象？從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了什么？2、師生小結(jié)（穿插關(guān)于18自然段表述不當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑“洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢(mèng)”） 1、  學(xué)生散讀 2、  學(xué)生交流，明確：洗澡水的漩渦——漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)蚯蚓的分布——地球上大陸和海洋的形成睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)—— 睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)三、深入探究，議一議 1、朗讀第一、二自然段。提出話(huà)題：“要發(fā)現(xiàn)真理說(shuō)難也并不難，說(shuō)容易也不容易的。”你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你的看法。2、三個(gè)事例中哪些詞句能具體說(shuō)明科學(xué)家有敏銳的目光， 善于思考？3、再讀三則事例，在三則事例中隱含了要“發(fā)現(xiàn)真理”還需要具備那些素養(yǎng)？4、齊讀最后一節(jié)，師生共同歸納小結(jié)。四、各抒己見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō) 1、  在科學(xué)史上，這樣的事例豈止三個(gè)？同學(xué)們能否再介紹幾則類(lèi)似的事例？ 2、  讀完了課文，又了解了人類(lèi)科學(xué)史上許多故事后，你從中獲得什么啟示呢？（就你感受最深的一點(diǎn)談）五、力求內(nèi)化，背一背教師引導(dǎo)學(xué)生就課文中的詞句選點(diǎn)積累。（學(xué)生選點(diǎn)積累，當(dāng)堂背誦。選點(diǎn)參考：1、成語(yǔ)司空見(jiàn)慣，無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著（成語(yǔ)用造句的形式積累）2、格言警句。3富有表現(xiàn)力的句子。4典型事例（概括成一兩句話(huà)）六、布置作業(yè) 1、  縮寫(xiě)本文。 2、  搜集幾則科學(xué)史上著名事例，并得出你對(duì)這幾則事例的觀(guān)點(diǎn)。（以上任選一題完成） 3、  觀(guān)察日常生活中現(xiàn)象，記錄有價(jià)值的現(xiàn)象及你的問(wèn)題或思考。（兩周后交流）

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