《平行四邊形》教案設計 劉雯

    《平行四邊形》教案設計     南崗小學  數(shù)學  劉雯  教學內容   教學目標      教學重點     教學難點   教學方法   過  程                                                                                    小學數(shù)學教材第八冊《平行四邊形》   使學生理解和掌握平行四邊形的意義和特征，會畫平行四邊形的高，了解平行四邊形與長方形、正方形的關系，繼續(xù)培養(yǎng)學生邏輯思維能力，增加對平面圖形的認識。   平行四邊形的意義與特征，理解平行四邊形和長方形、正方形間的關系。   理解概念中“分別平行”的含義。   發(fā)現(xiàn)法   一、游戲導入： （給每組同學四根小木棒）同學們，你們可以利用這些小木棒擺出多少種由四條線段圍成的圖形？ （注：每根小木棒代表一條線段，可以任意折斷或連接）學生擺一擺，拼一拼； 觀察1：這些圖形都是由幾條線段圍成的？ 師：由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。 那么由五條線段圍成的圖形叫做什么？由六條呢？由n條呢？（n邊形）課后同學們不妨去擺一擺，畫一畫。 這節(jié)課我們重點研究剛才同學們擺成的四邊形中的一種——平行四邊形，你能從中找出平行四邊形嗎？你為什么判斷它就是平行四邊形呢？ 觀察2：正方形、長方形是不是具備這些特點呢？它們和平行四邊形是什么關系呢？ 二、小組研究平行四邊形的特點： 1．用一張透明的線描制一個平行四邊形，量一量每條邊的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．剪一剪，折一折，你又發(fā)現(xiàn)了什么？利用兩個三角板，你能證明什么？ 理解：誰是誰的對邊？一組對邊平行，另一組也平行還可以怎樣更簡潔地敘述？（例如：給甲一本書，給乙一本書，給……全班50人。不如說：分別給每個人一本書）你還能怎樣概括平行四邊形的概念？ 兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。 兩組對邊各自平行的四邊形叫做平行四邊形。 一組對邊平行，另一組對邊也平行的四邊形就是平行四邊形等。 3．同學們，你們概括得都對，請你用這個特點去衡量。想一想正方形、長方形具有平行四邊形的特點嗎？這說明了什么？試畫集合圖。 4．找一找生活中哪些物體的面是平行四邊形的？看到平行四邊形，你能聯(lián)想到什么？ 三、自學書本，了解平行四邊形的各部分名稱。 關鍵問題：   1．平行四邊形有幾條高？這些高長度相等嗎？   2．用高的定義檢查，在下圖中線段a是高嗎？線段b和c是高嗎？（注意說誰是哪個點到哪條線段的對邊） 四、拓展練習 1、教材1、2、3 2、同底等高辨析                                                                                 激發(fā)興趣，鼓勵學生在實際操作中探索問題。     擴展延伸，建立知識網絡。         啟迪思考，設疑激趣。   啟動自學，培養(yǎng)探索能力。   鼓勵自己發(fā)現(xiàn)，從而理解概念。             培養(yǎng)學生的邏輯推理能力         培養(yǎng)自學能力，檢查學生對概念的理解和運用情況。      

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