教案：與朱元思書

與朱元思書 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美、自然美。 2、賞析文章精巧、清新、明麗的語言，深入體會文章的意境美。 3、培養(yǎng)學生關注自然，熱愛生活的感情。 重點難點： 體會文章的語言美、意境美 教學方法： 朗誦、討論、探究 教學過程： 一、 導入課文 祖國山河壯美無比，歷代文人墨客都盡情頌揚祖國的名山大川，用他們清新明麗的生花妙筆，為我們描繪出五彩繽紛，引人入勝的文學境界。今天讓我們隨著吳均的指引，一起來感受富春江的美景。 二、 簡介作者與題目 1、吳均生平（學生查閱資料，口頭介紹）。 2、解釋標題： 《與朱元思書》（板題）（學生解釋“與”和“書”并介紹） 三、 賞讀課文 1、初讀課文，辨詞識句： 朗讀課文(配樂) ①  教師范讀 ②  學生齊讀、自由讀 提示：注意句子的停頓、重點字的讀音、節(jié)奏、語速。 2、整體感知，通曉全文： 通過剛才的朗讀，我們可以感受到文章雖短小，但描繪的景色美，營造的意境美，令人賞心悅目，視野開闊。請同學們思考，我們從這篇文章讀到了什么？ ①  學生分小組討論，指名發(fā)言。（要求：從這篇文章中，我讀到了……） ②  教師小結：我們讀到了富春江的美麗風景，讀到了高山上的盎然生機，讀到了作者向往自然的情懷，讀到了清新明麗的語言…… 3、小小鑒賞家： 剛才從同學們的發(fā)言中，我感覺到同學們對這篇文章讀得比較好，對文章的特點尤其是語言運用的特點認識比較到位，那你能不能選出你認為最美的一句話，并談談好的原因。 ①  學生找最美的句子，并討論賞析。 ②  師生共同分析探討： 引導：可以從語句使用的修辭手法上入手，可以從句式特點上分析，可以從遣詞造句的特色上談。 例句：急湍甚箭，猛浪若奔------運用了比喻的修辭手法，突出了水的湍急奔騰的氣勢。 四、 理解課文 1、把握重點詞句： ①學生自讀課文，標出難解的詞句，交小組討論。 ②課堂問答（互助組學習，采用問答式） ③教師板書并答疑強調。 例：從流飄蕩，任意東西。 負勢競上，互相軒邈。 鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。 2、概括全文內容： 通過對文章重點詞語和句子的分析，我們基本能讀通全文，你是否能用自己的話概括文章的內容。 學生討論（用簡潔的詞語概括要點，即寫了什么景，抒了什么情） 五、 分析課文，理清思路 一問：文章描摹山水之景，有沒有最能概括山水之景的語句？在文中找一找。 ①  學生在文中找。 ②  小組內交流討論，確定發(fā)言人，談看法講原因。 ③  明確“奇山異水，天下獨絕。” 二問：作者在文中要描山畫水，是怎樣表現(xiàn)山之奇，水之異呢？（學生小組內討論） 明確：   清 高峻 水之異 山之奇  特立   急 生機 （小結：本文在寫作上先總寫再分寫。用空曠、清麗之大境界攫住讀者的眼神,又扣住水異、山奇之特色，進行細描細繪，把山水寫得活色生香，千姿百態(tài)。） 六、 精讀課文，明確主旨 這是一篇寫景美文，重在寫景，但一切景語皆情語，作者在盡情繪景的同時又流露出怎樣的情感和志趣呢？ 1、學生自由朗讀課文。 2、找出關鍵句，從文句中感受寓于景中的情感。 明確：鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。 （從側面襯托險峰幽谷之迷人魅力，也表明作者厭棄世俗政務和名利，向往自然的情懷）。 七、 總結全課 1、《與朱元思書》是一篇美文，所繪之山水美景令人流連忘返，所書作者之山水情懷讓我們感嘆，所用之妙詞佳句讓人贊嘆。同學們要在反復誦讀中加深對課文的理解。 2、最后齊讀全文，結束本課。   （教學反思：本教案設計內容比較豐富，課堂容量較大。課堂教學中最精彩之處在于指導學生賞析語言，讓學生知道怎樣去感知語言的美，學會從不同角度去分析語言，從學生的表現(xiàn)來看，比較成功。當然，本節(jié)課也有失誤之處即通曉譯文時講的偏多，放手給學生去自主解決的機會少了，主要怕時間來不了，這在今后的教學中特別需要注意。）

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