教案:與朱元思書
與朱元思書 教學目標: 1、有感情地朗讀課文,感受文章的語言美、自然美。 2、賞析文章精巧、清新、明麗的語言,深入體會文章的意境美。 3、培養(yǎng)學生關注自然,熱愛生活的感情。 重點難點: 體會文章的語言美、意境美 教學方法: 朗誦、討論、探究 教學過程: 一、 導入課文 祖國山河壯美無比,歷代文人墨客都盡情頌揚祖國的名山大川,用他們清新明麗的生花妙筆,為我們描繪出五彩繽紛,引人入勝的文學境界。今天讓我們隨著吳均的指引,一起來感受富春江的美景。 二、 簡介作者與題目 1、吳均生平(學生查閱資料,口頭介紹)。 2、解釋標題: 《與朱元思書》(板題)(學生解釋“與”和“書”并介紹) 三、 賞讀課文 1、初讀課文,辨詞識句: 朗讀課文(配樂) ① 教師范讀 ② 學生齊讀、自由讀 提示:注意句子的停頓、重點字的讀音、節(jié)奏、語速。 2、整體感知,通曉全文: 通過剛才的朗讀,我們可以感受到文章雖短小,但描繪的景色美,營造的意境美,令人賞心悅目,視野開闊。請同學們思考,我們從這篇文章讀到了什么? ① 學生分小組討論,指名發(fā)言。(要求:從這篇文章中,我讀到了……) ② 教師小結:我們讀到了富春江的美麗風景,讀到了高山上的盎然生機,讀到了作者向往自然的情懷,讀到了清新明麗的語言…… 3、小小鑒賞家: 剛才從同學們的發(fā)言中,我感覺到同學們對這篇文章讀得比較好,對文章的特點尤其是語言運用的特點認識比較到位,那你能不能選出你認為最美的一句話,并談談好的原因。 ① 學生找最美的句子,并討論賞析。 ② 師生共同分析探討: 引導:可以從語句使用的修辭手法上入手,可以從句式特點上分析,可以從遣詞造句的特色上談。 例句:急湍甚箭,猛浪若奔------運用了比喻的修辭手法,突出了水的湍急奔騰的氣勢。 四、 理解課文 1、把握重點詞句: ①學生自讀課文,標出難解的詞句,交小組討論。 ②課堂問答(互助組學習,采用問答式) ③教師板書并答疑強調。 例:從流飄蕩,任意東西。 負勢競上,互相軒邈。 鳶飛戾天者,望峰息心;經綸世務者,窺谷忘反。 2、概括全文內容: 通過對文章重點詞語和句子的分析,我們基本能讀通全文,你是否能用自己的話概括文章的內容。 學生討論(用簡潔的詞語概括要點,即寫了什么景,抒了什么情) 五、 分析課文,理清思路 一問:文章描摹山水之景,有沒有最能概括山水之景的語句?在文中找一找。 ① 學生在文中找。 ② 小組內交流討論,確定發(fā)言人,談看法講原因。 ③ 明確“奇山異水,天下獨絕。” 二問:作者在文中要描山畫水,是怎樣表現(xiàn)山之奇,水之異呢?(學生小組內討論) 明確: 清 高峻 水之異 山之奇 特立 急 生機 (小結:本文在寫作上先總寫再分寫。用空曠、清麗之大境界攫住讀者的眼神,又扣住水異、山奇之特色,進行細描細繪,把山水寫得活色生香,千姿百態(tài)。) 六、 精讀課文,明確主旨 這是一篇寫景美文,重在寫景,但一切景語皆情語,作者在盡情繪景的同時又流露出怎樣的情感和志趣呢? 1、學生自由朗讀課文。 2、找出關鍵句,從文句中感受寓于景中的情感。 明確:鳶飛戾天者,望峰息心;經綸世務者,窺谷忘反。 (從側面襯托險峰幽谷之迷人魅力,也表明作者厭棄世俗政務和名利,向往自然的情懷)。 七、 總結全課 1、《與朱元思書》是一篇美文,所繪之山水美景令人流連忘返,所書作者之山水情懷讓我們感嘆,所用之妙詞佳句讓人贊嘆。同學們要在反復誦讀中加深對課文的理解。 2、最后齊讀全文,結束本課。 (教學反思:本教案設計內容比較豐富,課堂容量較大。課堂教學中最精彩之處在于指導學生賞析語言,讓學生知道怎樣去感知語言的美,學會從不同角度去分析語言,從學生的表現(xiàn)來看,比較成功。當然,本節(jié)課也有失誤之處即通曉譯文時講的偏多,放手給學生去自主解決的機會少了,主要怕時間來不了,這在今后的教學中特別需要注意。)【教案:與朱元思書】相關文章:
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