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北師大版語(yǔ)文九年級(jí)下第四單元《夜上受降城聞笛》教案（通用5篇）
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的北師大版語(yǔ)文九年級(jí)下第四單元《夜上受降城聞笛》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文九年級(jí)下第四單元《夜上受降城聞笛》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
3、學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，彩色粉筆
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入新課：
今天我們要學(xué)習(xí)《夜上受降城聞笛》。作者是唐代文人李益。
知道《夜上受降城聞笛》作何解釋嗎？
二、范讀、帶讀《夜上受降城聞笛》
老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。
下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的`食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一句
講解第一句
重點(diǎn)點(diǎn)撥：回樂(lè)烽沙雪受降如霜
2、學(xué)生一起說(shuō)文意。
三、朗讀二句
1、分組讀（分兩組，每組讀一小句，進(jìn)行小組比賽）
2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句�！把�，烽前——城外，不知——望鄉(xiāng)……”3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。
四、課后拓展：
1、利用課余時(shí)間熟讀。
2、收集古詩(shī)。
教學(xué)反思：
對(duì)于朗讀、背誦，同學(xué)們都能夠很好的做到，但是讓同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)就困難了。應(yīng)該在以后多多練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
語(yǔ)文九年級(jí)下第四單元《夜上受降城聞笛》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀詩(shī)歌
2、能充分把握詩(shī)歌的內(nèi)容和情感
3、了解中國(guó)古詩(shī)詞中同一意象蘊(yùn)含的豐富情感
教學(xué)重點(diǎn)
能通過(guò)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意象把握詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
能根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容分析同一意象所蘊(yùn)含的不同的情感。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
李太白問(wèn)“青天有月來(lái)幾時(shí)?我今停杯一問(wèn)之�！彼谔瞥Ｏ碌倪@只酒杯被蘇東坡在宋朝遙遙接起�！懊髟聨讜r(shí)有?把酒問(wèn)青天”一停一接之間何止兩次追問(wèn)。“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人�！鳖^頂?shù)哪禽喢髟卤毁x予了多種情感，也灑下清輝，照出了詩(shī)人無(wú)限的情思。今天我們就一起去探尋月色下的詩(shī)情。先跟隨唐代詩(shī)人李益去感受千年前的一夜，月色下詩(shī)人獨(dú)特的內(nèi)心感受。
二、《夜上受降城聞笛》李益
1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。(1-2名同學(xué)讀，全班齊讀。)
2、再讀詩(shī)歌，注意停頓，讀出節(jié)奏。
(七言絕句，應(yīng)為四三節(jié)奏)
1-2名同學(xué)讀全班齊讀
3、古人云“文以載道，詩(shī)以言志”那么，請(qǐng)你找出這首詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的句子。(一夜征人盡望鄉(xiāng))
4、哪個(gè)字重讀?
朗讀指導(dǎo)：“盡”重讀體現(xiàn)一種思鄉(xiāng)之切之深，“望鄉(xiāng)”輕讀，體現(xiàn)故鄉(xiāng)的一種遙遠(yuǎn)內(nèi)心的惆悵，遙不可及。
5、大家已經(jīng)能把握住這種思鄉(xiāng)之情了，那么詩(shī)人這樣的情感是在什么情況下生發(fā)出來(lái)的呢?
(舉目遠(yuǎn)眺，月光籠罩下的沙漠如同廣袤無(wú)垠的雪原;近處凝望，月光皎潔，如同大地附上了一層深秋的寒霜。在這清冷的月色中，夾雜著陣陣幽怨的蘆笛聲，征人一個(gè)個(gè)披衣而起，幽怨的目光掠過(guò)似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝望著遠(yuǎn)方，沉沉的靜夜，詩(shī)人的心事更容易被月亮勾勒出來(lái)。)
6、在朗讀整首詩(shī)時(shí)，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，讀出情感，讀出氣勢(shì)，如出自己之口，如出自己之心。
(學(xué)生讀老師范讀，全班齊讀)
過(guò)渡：在大漠如霜的月色下，我們感受到李益的思鄉(xiāng)之切，不僅李益，每個(gè)生命都有自己的一輪明月，每個(gè)人都有自己愿意看見(jiàn)的那一片月色。對(duì)每個(gè)具體的人，具體的環(huán)境來(lái)說(shuō)，月光的溫度，月亮的形狀，月色的表情都不一樣，李白同樣在峨眉山月夜下歌詠一曲。我們一起去看一下，又是在什么情況下生發(fā)了什么樣的情感。
三、《峨眉山月歌》 李白
1、學(xué)生自讀，教師正音，讀出節(jié)奏。
2、這首詩(shī)是詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的?
(詩(shī)人即將離開(kāi)故鄉(xiāng)，外出闖蕩，乘船夜行看到高峻的峨眉山顛，懸掛著半圓的秋月，月影靜靜地倒映在緩緩流動(dòng)的江水之中。)
3、乘船出門(mén)遠(yuǎn)行，看到如此美好的月下風(fēng)景。詩(shī)人內(nèi)心可能會(huì)有什么樣的情感?
(喜悅、激動(dòng))
教師朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快、節(jié)奏感強(qiáng)，讀出一種輕快的感覺(jué)。
4、作者的喜悅之情溢于言表，可是人此刻的內(nèi)心情感卻又是復(fù)雜的，為什么?
(夜間乘船從清溪出發(fā)離譜朋友越來(lái)越遠(yuǎn)�！八季灰�(jiàn)”體現(xiàn)出對(duì)朋友的牽掛，思念)
朗讀指導(dǎo)：“思君不見(jiàn)”讀出一種惆悵失望的感覺(jué)。
5、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，教師范讀，全班配樂(lè)齊讀。
四、課外古詩(shī)詞拓展
《峨眉山月歌》中的月色包含了詩(shī)人內(nèi)心的欣喜和對(duì)友人的牽掛�！兑股鲜芙党锹劦选分械脑律粘隽嗽�(shī)人無(wú)盡的思鄉(xiāng)愁緒，我們一起看看其他幾首有關(guān)月的詩(shī)詞，又體現(xiàn)出作者何種情感?
《虞美人》 李煜--------亡國(guó)之痛
《春江花月夜》張若虛----------對(duì)生命歷史的慨嘆
《山居秋暝》王維-----------怡然自得
《水調(diào)歌頭》蘇軾-----------美好的祝愿
月亮本是無(wú)知無(wú)情的，但是不同的詩(shī)人因?yàn)樗麄儾煌娜松秤鲑x予了月亮不同的情感，并借它傳情達(dá)意。月在詩(shī)人眼中，心里，筆下活躍起來(lái)，流動(dòng)起來(lái)，這種寄托了詩(shī)人感情的景物就叫做意象。
五、結(jié)語(yǔ)
“思苦自看明月苦，人愁不是月華愁�！比松嗲�，無(wú)關(guān)風(fēng)月，風(fēng)月只是轉(zhuǎn)移了我們的情思，給了我們一種寄托。明月這個(gè)意象高懸在詩(shī)壇上空，中國(guó)人從古至今都對(duì)他保持著溫柔的狂熱，因?yàn)樗麑?duì)每個(gè)人都能入心入懷，成為我們生命中恒久相伴的詩(shī)意。
六、作業(yè)布置
在花、柳、雁中任選一個(gè)意象，找出與它相關(guān)的'3—5首詩(shī)，分析這個(gè)意象飽含了詩(shī)人的哪些豐富情感。
《夜上受降城聞笛》測(cè)試
1.對(duì)《夜上受降城聞笛》理解不正確的一項(xiàng)是【 】
A.《夜上受降城聞笛》沙似雪、月如霜，采用比喻的修辭手法法，無(wú)垠的沙漠如同積雪的荒原，月光皎潔如同深秋的寒霜，寫(xiě)出了沙的潔白、月的寒冷。
B.《夜上受降城間笛》開(kāi)頭兩句近鏡頭描寫(xiě)了登城所見(jiàn)的景象，借這寒氣襲人的景物來(lái)渲染心境的愁慘凄涼。
C.這首詩(shī)最大的特點(diǎn)是蘊(yùn)藉含蓄，將所要抒發(fā)的感情蘊(yùn)涵在對(duì)景物和情態(tài)的描寫(xiě)之中。
D.“一夜征人盡望鄉(xiāng)”，不說(shuō)思鄉(xiāng)，不說(shuō)盼歸，而是以人物的情態(tài)行為展現(xiàn)其心理，寫(xiě)出了人物不盡的鄉(xiāng)愁。
【答案】B。開(kāi)頭兩句近鏡頭描寫(xiě)了登城時(shí)所見(jiàn)的景象，但是沒(méi)有借這寒氣襲人的景物來(lái)渲染心境的愁慘凄涼，只是表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡思念之情。
2.下列對(duì)詩(shī)歌分析不正確的一項(xiàng)是【 】
A.這是一首抒寫(xiě)戍邊將士思鄉(xiāng)的詩(shī)作。
B.“回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜�！泵鑼�(xiě)了一幅邊塞雪夜的獨(dú)特景色。
C.沙漠并非雪原，詩(shī)人偏說(shuō)它“似雪”，月光并非秋霜，詩(shī)人偏說(shuō)它“如霜”。詩(shī)人如此運(yùn)筆，是為了借這寒氣襲人的景物來(lái)渲染心境的愁慘凄涼。
D.“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。”正面寫(xiě)情。“?一夜”和“盡望”又道出征人望鄉(xiāng)之情的深重和急切。
【答案】B。描繪了一幅邊塞月夜圖。
3.下列對(duì)詩(shī)歌分析不正確的一項(xiàng)是【 】
A.從全詩(shī)來(lái)看，前兩句寫(xiě)的是色，第三句寫(xiě)的是聲;末句抒心中所感，寫(xiě)的是情。
B.前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。
C.開(kāi)頭由視覺(jué)形象引動(dòng)綿綿鄉(xiāng)情，進(jìn)而由聽(tīng)覺(jué)形象把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波。
D.這首詩(shī)藝術(shù)上的成功，就在于把詩(shī)中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩(shī)情、畫(huà)意與音樂(lè)美熔于一爐，組成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體，意境渾成，簡(jiǎn)潔空靈。
【答案】B。為直接抒情作烘托、鋪墊。
《夜上受降城聞笛》閱讀練習(xí)
1、“沙似雪”和“月如霜”營(yíng)造了怎樣的環(huán)境氣氛?
2、閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。
夜上受降城聞笛
唐?李益
回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
春夜聞笛
唐?李益
寒山吹笛喚春歸，遷客相看淚滿衣。
洞庭一夜無(wú)窮雁，不待天明盡北飛。
(1)這兩首詩(shī)都因笛聲而起思?xì)w之情，但具體情感又有所不同，不同之處在哪里?
(2)兩首詩(shī)都寫(xiě)了景，但作用卻不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談?wù)勀愕目捶ā?/p>
參考答案：
1、“沙似雪”、“月如霜”兩個(gè)生動(dòng)的比喻，營(yíng)造了邊塞的荒涼、凄冷的環(huán)境氛圍。
2、(1)答：前詩(shī)抒寫(xiě)了戍邊將士思念家鄉(xiāng)、懷念親人的感情，而后詩(shī)抒寫(xiě)的是遷客的歸怨情感。
(2)答：前詩(shī)前兩句寫(xiě)色(如霜的月光和月下雪一般的沙漠)，用以烘托征人心境的孤獨(dú)、悲慘、凄涼，為后面“盡望鄉(xiāng)”作鋪墊。后詩(shī)借大雁亟待春天一到就急切北飛來(lái)反襯詩(shī)人不能北歸的遺憾和怨望。
語(yǔ)文九年級(jí)下第四單元《夜上受降城聞笛》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，理清思路。
2、合作探究，理解文章內(nèi)容及作者情感。
3、了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，保護(hù)傳統(tǒng)文化
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、加強(qiáng)朗讀，理清思路。
2、理解文章內(nèi)容及作者情感。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而中國(guó)傳統(tǒng)文化更是中華民族悠久歷史文化中的一個(gè)組成部分農(nóng)歷的五月初五，是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日-------端午節(jié)，他是中華民族古老的傳統(tǒng)之一。誰(shuí)知道端午節(jié)的來(lái)歷呢？端午節(jié)有那些風(fēng)俗呢？那么散文家汪曾祺的家鄉(xiāng)端午節(jié)又有哪些習(xí)俗呢？今天就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)汪曾祺的風(fēng)俗小品文《端午的鴨蛋》。
二、作者簡(jiǎn)介：
汪曾祺：（1920～1997），江蘇高郵人，作家，資深文化界名人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大，師從沈從文，曾長(zhǎng)期任職北京京劇院編劇。代表作有:小說(shuō)：《受戒》《大淖記事》、散文集：《蒲橋集》等。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1、給下列字注音：
腌蛋、門(mén)楣、莧菜、肅然起敬、籍貫、粽子、門(mén)檻、囊螢映雪、車胤、避邪、蝎子、城隍廟
2、解釋下列詞語(yǔ)
1、肅然起敬
2、囊螢映雪
3、莫名其妙
4、與有榮焉
5、白嘴
6、曾經(jīng)滄海難為水
四、初讀課文，整體感知
1、這篇課文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容？
五、速讀課文第一部分，思考以下問(wèn)題：
1、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？重點(diǎn)寫(xiě)了那兩種風(fēng)俗習(xí)慣？為什么？
2、文章的標(biāo)題是端午的鴨蛋，開(kāi)頭為什么用大量的篇幅來(lái)寫(xiě)端午風(fēng)俗？
六、細(xì)讀探究，思考以下問(wèn)題：
1、家鄉(xiāng)的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點(diǎn)?（請(qǐng)你用“這是------的鴨蛋，因?yàn)?-------------（找出文中相關(guān)的語(yǔ)句）”這樣的句式來(lái)體會(huì)。
2、作者講了端午的鴨蛋哪幾件事?你體會(huì)出了哪些味外之味？
3、作者是帶著怎樣的感情向我們介紹家鄉(xiāng)的鴨蛋的？請(qǐng)你用“我從------一句中，感受到了------情感”
七、拓展延伸
材料：
1、據(jù)某中學(xué)雜志一次名為“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日pk西方節(jié)日”的調(diào)查結(jié)果顯示：最喜歡過(guò)的節(jié)日依次是：圣誕節(jié)、春節(jié)、愚人節(jié)，有的中學(xué)生把國(guó)慶、五一、元旦等法定假日當(dāng)作中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
2、美國(guó)把每年的六月的第二個(gè)星期六定為“文化遺產(chǎn)日”。
3、美國(guó)把中國(guó)的春節(jié)規(guī)定為法定假日。
4、作家馮驥才近年來(lái)全身心投入挽救民俗文化，發(fā)起“中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救工程”，被人民譽(yù)為“中國(guó)民間文化的守望者”。
根據(jù)以上材料談?wù)勀愕目捶?/p>
八、課堂小結(jié)
童年歲月中富含生活的情趣，日常生活中飽含人生的韻味。只有充分感受生活中的種種快樂(lè)、平淡以及詩(shī)意，才算真正體驗(yàn)到生活的滋味。汪曾祺從小小的鴨蛋里嘗出生活的真味，我相信，我們也會(huì)從一片葉、一粒沙、一滴水中品味出生活的真趣，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
九、作業(yè)
練習(xí)冊(cè)課堂檢測(cè)部分
十、課后反思
《端午的鴨蛋》一文中，課文從哪幾方面將端午的鴨蛋，孩子們回答得十分積極，而且準(zhǔn)確度高。文章的.標(biāo)題是端午的鴨蛋，開(kāi)頭為什么用大量的篇幅來(lái)寫(xiě)端午風(fēng)俗？學(xué)生還是回答得亂七八糟，文不對(duì)題。此時(shí)，我的心情沮喪極了。
一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生為什么就不會(huì)呢？下課后，我久久思索著。細(xì)細(xì)想來(lái)，我覺(jué)得出現(xiàn)這種情況有以下幾個(gè)原因：1）學(xué)生對(duì)課文還是不熟，無(wú)法達(dá)到跳出課文看課文的程度；2）學(xué)生的思維還是不夠靈活，比較僵硬、死板；所以，當(dāng)我問(wèn)起那個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生腦子里一片空白，無(wú)法做出正確的回答。
針對(duì)這一情況，今后，我決定做好以下幾個(gè)方面：1）定期組織學(xué)生復(fù)習(xí)，測(cè)試學(xué)過(guò)的知識(shí)；2）督促、檢查學(xué)生的讀書(shū)情況；3）利用課前說(shuō)新聞等形式鍛煉學(xué)生的理解、概括等能力。
在拓展延伸部分，發(fā)現(xiàn)孩子們的概括能力差，語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。在以后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。
后進(jìn)生注定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上要走得磕磕絆絆，跌跌撞撞。作為教師，我有責(zé)任幫助他們走得好一些，穩(wěn)一些，要做到這一點(diǎn)，我還要多一份耐心，多一些韌性才行呀。
語(yǔ)文九年級(jí)下第四單元《夜上受降城聞笛》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀詩(shī)歌，能夠熟讀成誦。領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。
2.反復(fù)吟詠，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。
3.比較、探究這首詩(shī)與其他寫(xiě)月詩(shī)文的不同表達(dá)方式和特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：品味、學(xué)習(xí)古詩(shī)富有感染力的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：比較、探究其與其他月詩(shī)文的不同點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、提問(wèn)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
從月亮想到家鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我們產(chǎn)生聯(lián)想的共用途徑。我們學(xué)習(xí)了杜甫、蘇東坡，在他們的筆下，月亮營(yíng)造出不同的意境�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，不同的人心目中都有屬于自己的一輪明月。今天我們要學(xué)習(xí)的是另外一首著名的月詩(shī)，大家一起來(lái)看看，李益筆下的那輪明月又是如何？
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介、背景知識(shí)。
李益（748—約829），字君虞，唐朝詩(shī)人。受降城，唐代在西北筑有東、西、中三受降城，此處指西受降城，故址在今內(nèi)蒙古杭后錦旗烏加河北岸。這是一首抒寫(xiě)戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作。詩(shī)歌筆法簡(jiǎn)潔輕靈，意韻深雋，曾被譜入弦管，天下傳唱。
唐初名將張仁愿為了防御突厥，在黃河以北筑受降城，分東、中、西三城，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。另有一種說(shuō)法是：公元646年（貞觀二十年），唐太宗親臨靈州接受突厥一部的投降。
這首詩(shī)就是由此而來(lái)。
（三）學(xué)生朗讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)的內(nèi)容。
1.正音：
�。ò鍟�(shū)）烽降
2.學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，了解詩(shī)的意思。
本篇絕句，內(nèi)容短小，在注釋的幫助下，學(xué)生基本能理解詩(shī)歌的大意。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。
3.教師明確：
《夜上受降城聞笛》：月光像霜一樣潔白而寒冷，映照在回樂(lè)城東面聳立著的烽火臺(tái)。沙漠像雪一樣白，邊塞一片荒涼景象。不知什么地方吹響了蘆管的音樂(lè)，整個(gè)夜晚，所有的'將士都在思念自己的故鄉(xiāng)。
�。ㄋ模┘�(xì)讀，感受這兩首詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)特色。
詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)特色是比較有難度的問(wèn)題。雖然這首絕句文字簡(jiǎn)潔，但要學(xué)生品味它的語(yǔ)言特色有一定的困難。可以引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)文中去尋找思路，通過(guò)比較，并且調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)去體會(huì)感受。
（五）讀《夜上受降城聞笛》，研討下列問(wèn)題。
1.該詩(shī)在藝術(shù)上有哪些突出特點(diǎn)？
（1）恰切運(yùn)用了笛聲這一思鄉(xiāng)意象，笛聲凄涼幽怨，容易引起征人思鄉(xiāng)之情，如王之渙“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”。
�。�2）比喻十分精彩，沙漠并非雪原，詩(shī)人偏說(shuō)它“似雪”，月光并非秋霜，詩(shī)人偏說(shuō)它“如霜”，形象地寫(xiě)出了受降城外凄清慘淡的月景，倍增思親愁情。
�。�3）“蘆管”是聽(tīng)覺(jué)，“沙似雪”“月如霜”是視覺(jué)，多種感覺(jué)綜合運(yùn)用，更渲染了凄涼幽怨的氣氛。
2.《夜上受降城聞笛》作者采用了什么樣的手法來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情？
寫(xiě)了主人公的徹夜無(wú)眠，采用了側(cè)面描寫(xiě)的手法。《夜上受降城聞笛》作了正面描寫(xiě)，蘆笛之聲不僅是側(cè)面烘托，而且是征人無(wú)眠的原因
�。┱n后作業(yè)
背誦并會(huì)默寫(xiě)《夜上受降城聞笛》
語(yǔ)文九年級(jí)下第四單元《夜上受降城聞笛》教案 5
一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)
同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有山水田園詩(shī)，也有送別詩(shī)，今天我們學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)，請(qǐng)看李益的夜上受降城聞笛意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
以學(xué)會(huì)有感情，有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌
學(xué)習(xí)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力
體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感
了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)
二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究
1.指導(dǎo)吟讀讀順全詩(shī)，以學(xué)生自讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏�；貥�(lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜，不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
2.檢查個(gè)別學(xué)生朗讀效果，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，
3.教師范讀
4.學(xué)生再讀，要求讀順，讀出感情和韻味
5.學(xué)生齊讀
三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
�。ㄒ唬┙Y(jié)合注釋，理解詩(shī)意，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
受降城，唐代在西北著有東西中三受降城時(shí)，其中的受降城址，西受降城故址，在今寧夏靈武，因66年，唐太宗親臨該地，接受突厥部投降。
回樂(lè)峰，回樂(lè)縣附近的烽火臺(tái)。故址在今寧夏靈武縣西南，在唐代，這里是防御突厥土撥的前線爐，管樂(lè)器名，這里指的征人戍邊的將士盡：全。為了哥哥，
學(xué)生合作討論，用自己的話概括詩(shī)意。
（二）發(fā)揮想象，賞景無(wú)情，以發(fā)揮你的想象力，用你詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的畫(huà)面，并有感情地朗讀出來(lái)，
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)學(xué)生描述的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生明確本詩(shī)的抒情方法，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)本詩(shī)的感情。
這首詩(shī)寫(xiě)得有聲有色，有情。烽火臺(tái)，沙漠高層月色構(gòu)成征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境，如泣如訴的笛聲更觸發(fā)真人無(wú)限的相思全詩(shī)，將詩(shī)情畫(huà)意音樂(lè)融入一爐。11在書(shū)寫(xiě)邊防將士之鄉(xiāng)，情前兩句寫(xiě)月下邊塞的景色，三句寫(xiě)聲音文。爐管悲聲四句寫(xiě)心中感受，征人回鄉(xiāng)之望，全詩(shī)，借景抒情，情景交融，把景色，聲音感受融為一體，意境渾成，
四、鞏固練習(xí)，拓展提高
學(xué)生結(jié)合作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景，明確全詩(shī)的主旨。
你說(shuō)一下，這是一首抒寫(xiě)戍邊將士鄉(xiāng)情的詩(shī)作，從多角度描繪了戍邊將士濃烈的相思和滿心的.哀愁之情，
五、課堂小結(jié)，單元回歸
從本詩(shī)中，你知道邊塞詩(shī)的特點(diǎn)了嗎，你還知道哪些邊塞詩(shī)？
邊塞詩(shī)的特點(diǎn)一，在世的風(fēng)格上奔放雄偉，慷慨激昂，以氣象雄渾見(jiàn)長(zhǎng)，耳在詩(shī)的體裁上，七言歌行為主，也有七言絕句，三在世的內(nèi)容上以邊塞景色和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面為主，描寫(xiě)的景觀有狂風(fēng)，酷熱，嚴(yán)寒，冰雪，大沙漠，戰(zhàn)役，虎躍等人物，多為都虎將軍，單于狐姬真人，忽而地名，則有天山陰山，瀚海輪臺(tái)。
六、作業(yè)
穿越時(shí)空，神思飛揚(yáng)，同學(xué)們穿越時(shí)空，假如你今天見(jiàn)到作者，你會(huì)和他說(shuō)什么呢？
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