4a六單元教案

一、教材分析：   本課選自《牛津小學(xué)英語(yǔ)4A》中的Unit6。這套教材從視聽(tīng)入手，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，書(shū)中的各單元內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，Unit6的核心教學(xué)內(nèi)容是“尋找物主”，要求學(xué)生圍繞服飾類(lèi)的單詞，在一定的情景下，能正確使用Whose  is  this/are they?進(jìn)行交談，并能對(duì)物體用形容詞big. small. long .short來(lái)進(jìn)行描述，并能靈活運(yùn)用，基于此，結(jié)合本單元A. Read and say , B. Look. read and learn的內(nèi)容較多，故選A中的1、2、3幅圖和B中的部分單詞安排在第一課時(shí)教授。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、  認(rèn)知目標(biāo)： （1）.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞big. small. long . short . sweater. jacket. whose。 （2）.能正確地聽(tīng)、讀單詞a pair of jeans .a pair of gloves。 （3）.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀日常交際用語(yǔ)The  is /are  too……Try this one/pair on 。能初步運(yùn)用Whose 來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答，回答××’S。 （4）.初步理解掌握服飾類(lèi)單詞中復(fù)數(shù)單詞的形式和用法以及與動(dòng)詞be和代詞用時(shí)的一致關(guān)系。 2、 能力目標(biāo)：使學(xué)生能熟練地應(yīng)用本課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行日常交際，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 3、 情感目標(biāo)：以情感培育人，以興趣吸引人，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演，對(duì)話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充滿樂(lè)趣地學(xué)習(xí)，并從中獲得美感。 三、 教學(xué)方法： 1、 直觀情景教學(xué)法：本課將通過(guò)實(shí)物（服飾、其它物品等），創(chuàng)設(shè)出一些語(yǔ)境，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)，自然及語(yǔ)言的交際功能。 2、 整體語(yǔ)言教學(xué)法：本課通過(guò)實(shí)物的演示，讓學(xué)生試穿服裝，去體會(huì)big. small. long. short的含義，讓學(xué)生進(jìn)行整體感知，而非孤立地去死記硬背，從而學(xué)會(huì)說(shuō)Try this one /pair on 。 3、 活動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)情景，采用多種多樣的活動(dòng)，圍繞參加party去選擇衣服這一內(nèi)容，把書(shū)本知識(shí)融進(jìn)活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地吸收，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。   根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，本課創(chuàng)建了活動(dòng)為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的能力。 4、  教學(xué)過(guò)程： （一）、組織教學(xué)： 1、 師生交流，通過(guò)師生相互問(wèn)好，演唱歌曲“We are happy bees”，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以邊唱邊表演，這樣就很快進(jìn)入一種自覺(jué)的語(yǔ)言狀態(tài)， （二）、復(fù)習(xí)引入：   通過(guò)一些實(shí)物，學(xué)生比較喜愛(ài)的如balloon. apple等，用以前學(xué)過(guò)的What’s this /that in English? Do you like……？Is it nice?等這樣的問(wèn)答自然地帶出以前聽(tīng)學(xué)過(guò)的“big . small. long. short”,如教師可說(shuō)：Do you like balloons? I have some big ballons Here’s a big balloon for you.等。 （三）新授：  教師展示一下自己的漂亮衣服，告訴學(xué)生今天要去參加一個(gè)生日Party，詢問(wèn)有哪些同學(xué)愿意一起去？用這一活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的興趣，讓他們處于一種興奮狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，這時(shí)教師可讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，幫他打扮一下，例如梳頭等，整理衣服等，然后自然地引出：Your sweater is too long.  Do you like a new one? S: Yes. T : Please take it off.幫助學(xué)生脫下sweater,指著一件毛衣說(shuō)：Try this one on.學(xué)生穿上后，教師可指著遠(yuǎn)處的一件說(shuō)：Oh. it’s too small. Try that one on 自然地引出了單詞sweater. small. 出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)知，體會(huì)too……讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)It’s too……,教會(huì)學(xué)生用Try this one on .同樣的方法可以教big .jacket,利用hat. coat. dress等，創(chuàng)設(shè)類(lèi)似的情景，讓學(xué)生做替換練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中理解句子的含義。 （2）教a pair of shoes .The shoes are too…….Try this pair on 時(shí)可以穿插long .short 這對(duì)反義詞進(jìn)拼讀訓(xùn)練，例如：教師可讓一男生上臺(tái)，對(duì)他說(shuō)I have a pair of shoes .Do you like this pair? Here you are. Try this pair on.引出a pair of shoes 進(jìn)行認(rèn)讀，當(dāng)學(xué)生穿上太大時(shí)，教師可說(shuō)：The shoes are too big. Try this pair on.同樣的方法可以教會(huì)學(xué)生用a pair of jeans進(jìn)行替換訓(xùn)練，引出“l(fā)ong .short”這對(duì)反義詞，進(jìn)行認(rèn)真拼寫(xiě)訓(xùn)練，并在真實(shí)的情景中學(xué)會(huì)說(shuō)Try this pair on。 （3）這時(shí)教師可帶著已打扮好的學(xué)生去birthday party。開(kāi)門(mén)后教師裝出冷的樣子，退回教室說(shuō)：Oh, it’s so cold. I need to put my gloves on。教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀單詞a pair of gloves ，并讓學(xué)生回座位戴手套，學(xué)生可能沒(méi)帶，向同學(xué)借了后，教師可問(wèn)：The gloves are too big .whose gloves?可啟發(fā)式地問(wèn)“××’S？”讓學(xué)生明白并回答“××’S”，這時(shí)就可出示新單詞whose進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，可用其它物品進(jìn)行替代練習(xí)，whose……？××’S。在此可穿插一個(gè)“猜物主”游戲，教師拿出事先準(zhǔn)備好的物品，當(dāng)學(xué)生拿到手中的物品時(shí)，全班學(xué)生問(wèn)：whose……？讓其回答××’S。猜對(duì)了，教師可給予獎(jiǎng)勵(lì)，大家一起說(shuō)“Try this one on”“ Try this pair on.”待其穿好后進(jìn)行評(píng)價(jià)It’s too ____, The___ are too____。 （4）教師在游戲后可以演示一段多媒體，內(nèi)容為某位學(xué)生的birthday party場(chǎng)景，看完以后讓學(xué)生回答whose birthday？這時(shí)教師出示掛圖，告訴學(xué)生Su Yang and Su Klai也去參加birthday party，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，聽(tīng)聽(tīng)他們的談話內(nèi)容，回答教師的問(wèn)題: 1、I’s Su Hai’s dress small? 2、Are Su Hai’s jeans long or short? 3、Where are they? 然后讓學(xué)生跟讀、齊讀、并表演。 （5）操練鞏固：教師通過(guò)詢問(wèn)，哪些同學(xué)也愿意參加birthday party，教師說(shuō)：“Let’s do some shopping to buy some new clothes then go to the party。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)購(gòu)物情景，綜合運(yùn)用以前所學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話表演，教師可與一學(xué)生示范。如：Can I help you? What would you like? I’d like ___ ,  Do you like___ ?  It’s too ___. The ___are too ___. Try this one /pair on. How much is it /are they……？進(jìn)一步發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力，最后可以小組以單位進(jìn)行比賽，各派一名同學(xué)上臺(tái)購(gòu)物并當(dāng)場(chǎng)試穿，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最佳服飾儀表獎(jiǎng)，然后教師帶了他們拿著禮物說(shuō)：Now let’s go to the party。 五、布置家庭作業(yè)： 1、聽(tīng)磁帶有感情地朗讀Unit6中的1.2.3.幅圖。 抄寫(xiě)單詞long .short . big. small. whose .sweater. jacket及句子It’s too small. Try this one on The jeans are too long . Try this pair on。 2、以四人為一組，編寫(xiě)對(duì)話并表演。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) Unit6  Whose  gloves? a sweater  small  It’s too small. a jacket big  Try this one on a pair of jeans long  The jeans are too long . a pair of gloves  short  Try this pair on 本課小結(jié)：   本節(jié)課圍繞參加birthday party展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生自己挑選衣服，精心打扮，并給以評(píng)價(jià)，在真實(shí)的情景中，教學(xué)層次分明，過(guò)渡自然，緊扣教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在真實(shí)的情景中直觀學(xué)習(xí)，加深印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，啟迪思維，使他們成為學(xué)習(xí)的主體，并在學(xué)習(xí)中受到了美的教育。  

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