人教版三年級數(shù)學上冊第八單元《可能性》教案 初稿 鄭應芹

人教版三年級數(shù)學上冊第八單元《可能性》教案  初稿   鄭應芹 教學內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學上冊104-105頁 教學目標 1、 通過“猜測——實踐——驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 2、 在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力。 3、 培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。 4、 獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，并在和同伴的合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。 教學重點難點： 初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 教學準備： 每組一個布袋、9個黃球、1個白球；4個紅球、轉(zhuǎn)盤、多媒體課件。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題 事先準備好一副排好順序的撲克牌。（鋪墊）[語言要帶有神秘感，陰陽頓挫，抓住學生] 同學們喜歡玩撲克牌嗎？（撲克牌） 1、 從中取出兩張“Q”和“ 8”，請一位學生看牌，并告訴大家這兩張牌之和為多少？（20） 2、 你們能猜出這兩張牌可能是多少嗎？ 可能是（13＋7、12＋8 、11＋9 、10＋10）。  （板書：可能） 3、 如果從中再取出一張牌，得知這三張牌之和仍為20，那第三張牌可能是什么牌？ 可能是大王，也可能是小王。  （等可能性） 4、 如果從中再取出兩張牌，得知這四張牌之和也為20，那這兩張牌是什么牌呢？ 一定是大王和小王。  （板書：一定） 5、 從這54張牌中把紅桃都拿出來，如果從這十三張牌中任意取出兩張，這兩張牌之和是20，共有幾種可能？ 共有（13＋7、12＋8 、11＋9）三種可能。因為在同樣的花色中不可能有兩個10，所以，（10＋10）是不可能出現(xiàn)的。  （板書：不可能） 在剛才玩撲克的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有的情況在某一的條件下可能發(fā)生，而在其它條件下就不可能發(fā)生了，如“10＋10”。今天我們就一起來研究事物發(fā)生的“可能性”。 （板書） 在這節(jié)課中我們要做很多活動，活動中我們要動手、動腦、動口；我們要比一比，看哪一組會聽、會說、會合作。 二、探索交流，解決問題 1、 分組準備（鋪墊） 將學生分成六個小組，每組一個縮口的布口袋，每個口袋中放入9個黃球和1個白球。 每組提前選出一個組長，以下的活動均在組長的帶領(lǐng)下進行。每組選出一名記錄員和一名監(jiān)督員（協(xié)助記錄員工作）。 2、 引導學生進行猜測 老師的手里現(xiàn)在有一個小布口袋，里面裝有9個黃球和1個白球。如果我從這個袋子里任意摸一個球，想一想摸到的可能是什么顏色的球？你們?yōu)槭裁凑J為會摸到黃球呢？那摸到什么顏色球的可能性小呢？ （摸到的球可能是黃球，也可能是白球，摸到黃球的可能性大, 摸到白球的可能性小。） 三、鞏固應用，內(nèi)化提高 下面我們將進行一項激動人心的活動，“幸運轉(zhuǎn)盤大抽獎”。 ①讓我們一起來看抽獎規(guī)則： 抽獎規(guī)則：抽獎人抽獎時必須先閉眼，然后再按鍵，否則視為無效。當圓盤停止時指針所指的獎區(qū)就是你們組得到的獎項。如指針指在兩獎區(qū)的交界處，需再抽一次。 ②你們想抽到幾等獎？估計一下能抽到嗎？ （一等獎：  1、估計不能。為什么呢？2、能。你們很有信心，祝你們成功。 二、三等獎：你們?yōu)槭裁丛敢獬榈蕉�、三等獎呢？你們很實際，能夠客觀地分析問題。） ③每組選一名代表到前面來代表你們小組抽獎。 向獲獎的小組表示祝賀，每人發(fā)一個小粘畫： ④若想獲得獎品，必須答對我們的問題：用“一定” “很少” “可能” “不可能” 填空 （任選兩題回答，答對就可以獲得獎品。） 一等獎：1、武漢夏天的天氣（一定）很熱。 2、明天（可能）會下雨。 3、每天國旗班的戰(zhàn)士們（一定）到天安門廣場升旗。 二等獎：1、海南的冬天（一定）下雪。 2、明天太陽（一定）會升起來。 3、剛剛出生的嬰兒（不可能）會跑。 三等獎：1、哈爾濱的冬天（一定）下雪。 2、過馬路時（可能）會遇到紅燈。 3、兒子的年齡（不可能）超過父親。 在獲獎組回答的過程中其他同學判斷他們回答的是否正確，若不正確其他的同學可以回答，如果大對可以獲得一份“紀念大獎”。 回答問題時要求把話說完。 四、回顧整理，反思提升 通過剛才我們的實踐研究，你有那些收獲。 板書設計： 可能性

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