《古詩兩首》教案

　　第一單元總第2-3課時課題：古詩兩首

　　共2課時第1課時課型：精讀

　　教材分析：

　　本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生命力。《宿新市徐公店》動靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、會認7個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3.有背誦古詩的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

　　課時安排：兩課時

　　總第2課時共2課時第1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

　　師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)

　　先來學(xué)習(xí)《草》。

　　二、自學(xué)識字合作交流

　　1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

　　2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音"榮""燒"。

　　3、指名認讀。

　　三、品讀領(lǐng)悟。

　　1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?

　　2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)

　　3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥。

　　(1)"離離"可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

　　(2)"歲"可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，"一歲"就是一年。

　　(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想"枯"和"榮"應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是"枯"?什么時候是"榮"?

　　(4)"盡"可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

　　4、自由讀：你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。)

　　5、多種形式朗讀：指名讀--配樂讀--競賽讀。

　　【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美�！�

　　五、鞏固延伸

　　1、背誦古詩

　　情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　(如"離離原上草"我怎么聽不懂呢?怎么不寫花，只寫草呢?…)

　　2、書寫生字

　　(1)學(xué)習(xí)書寫"枯、榮、燒"三個字。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，"木"字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成"戈"，第二筆斜鉤要有彎度；下面的"兀"字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

　　(2)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。

　　總第3課時共2課時第2課時課型精讀

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　指名背誦古詩〈草〉。(重點檢查學(xué)習(xí)較差的同學(xué))

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

　　1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。

　　2、想：想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?

　　3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　三、合作交流

　　1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

　　2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

　　四、品讀領(lǐng)悟

　　1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)。

　　【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂�！�

　　3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

　　4、評價讀：誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?

　　【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)語感�！�

　　5、背誦同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

　　五、鞏固延伸

　　1、把這首古詩編成一個小故事。

　　2、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

　　【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)�！�

　　3、寫字

　　學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點指導(dǎo)：

　　未--可以先復(fù)習(xí)一下"味"字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

　　宿--寶蓋不宜太寬。

　　4、書寫評價

　　(1)學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。

　　(2)小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。

　　【有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生學(xué)會評價，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進步�！�

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