現代教育學 靳玉樂 教案8

朱永新千字文20100316(周二) 中國大學網：李曉燕   現代教育學 靳玉樂 教案8   第九章 德育論 本章教學內容分為：  第一節(jié)  道德、品德與教育  第二節(jié)  國外德育思想流派 第三節(jié)  德育目標 第四節(jié) 我國中小學德育的任務、內容和特點  第五節(jié)  德育的途徑和方法 第六節(jié)  德育的過程 第一節(jié)  道德、品德與教育 一、道德與德育 二、品德與德育 三、教育與德育 第二節(jié)  國外德育思想流派 一、原蘇聯(lián)的主要德育思想 �。ㄒ唬�馬卡連柯的德育思想 　　 １、 關于集體教育的原則。 ２、關于尊重、信任與嚴格要求相結合的教育原則。 　（二）蘇霍姆林斯基的德育思想 １、關于德育在全面發(fā)展教育中的核心地位。 ２、關于集體主義教育和道德信念的培養(yǎng)。 ３、關于自我道德教育�！� 二、當代西方主要道德教育思想與流派 （一）道德認知發(fā)展理論 代表人物：皮亞杰（瑞士）、柯爾伯格（美國） 1、提出道德教育的首要任務是發(fā)展道德判斷能力和道德認知發(fā)展具有三個水平六個階段。 ２、運用道德兩難故事法 ３、道德發(fā)展階段理論在教育實踐中的應用 ４、兩種基本德育實踐模式 新蘇格拉底德育模式  新柏拉圖德育模式 （二）道德教育的體諒模式 代表人物：麥克菲爾（英國） 道德情感教育模式 （三）社會學習論的道德思想   代表人物：班杜拉等。 　觀摩學習　  榜樣示范　  強化在學校德育中的作用 （四）價值澄清學派的德育思想   代表人物：哈斯、哈明、西蒙等。   在價值沖突的背景中具有重要意 義，是道德相對主義，有實用性、 操作性、現實性、有效性。 第三節(jié)  德育目標 一、德育目標概述 1、 含義 ：德育目標是教育目標在人的思想品德素質方面的質量和規(guī)格的總體要求，是預期的德育結果。  由國家制定，依據社會的道德要求，受教育者身心發(fā)展需要和教育價值觀制約。   特點：具有方向性、預見性、超前性、社會性、層次性。  2、我國德育目標的基本表述 我國中小學德育總目標。階段具體目標。 二、德育目標的層次與序列 德育目標的層次與序列的涵義。 １、不同層次的學校德育目標要求層次有高低。 ２、目標內部也有層次之分 三、堅持 “全面發(fā)展”方針，建立新德育目標體系，以“三個面向”為指引，促進德育目標新發(fā)展 （1）實現了從超階段到符合時代要求的轉變； （2）實現了從一律化要求向先進性與廣泛性相結合的分層次目標轉變； （3）實現了從成人化傾向到符合學生年齡特征的目標轉變； （4）實現了從過分偏政治要求向政治、思想、道德、心理素質并重的目標轉變。以素質教育為中心，進一步完善德育目標體系。 第四節(jié) 我國中小學德育的任務、內容和特點 一、我國學校德育的總體任務 三、我國中小學德育工作的主要特點 二、我國中小學德育的基本內容 第五節(jié)  德育的途徑和方法 一、德育的途徑 （一）直接的道德教學 1.模仿學科教學的道德課 2.道德課的優(yōu)點和問題 （二）間接的道德教育 1.學科教學與德育 2.教育原則與德育 3.教育方法與德育 4.活動與德育 5.品德評價與德育 6.教育管理模式與德育 二、德育方法 （一）概念 （二）分類 （三）我國中小學常用的德育方法 說理教育法 榜樣示范法  情感陶冶法 實際鍛煉法　　品德評價法  自我教育法 第六節(jié)  德育的過程 一、德育過程概述 （一）德育過程概念   即思想品德教育過程，以形成受教育者一定的思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動過程。   德育過程是促進個體思想道德社會化和社會思想道德個體化統(tǒng)一的過程。 思想品德的形成是主客體相互作用的結果，在活動和交往中、在教育和自我教育過程中實現的。它要完成兩個轉化：   一是社會思想、社會道德內化為受教育者的思想觀念、道德信念；   二是受教育者的思想道德觀念、信念外化為思想、感情、行為。這是思想道德內化和個體化過程的統(tǒng)一。 （二）德育過程的結構與矛盾 結構：教育者、受教育者及其活動、德育的內容與方法等基本要素。 　 矛盾：德育目標要求即教育者所提出的要求和受教育者思想品德發(fā)展現狀之間的矛盾。   德育過程的基本矛盾   ①學校德育影響與社會道德影響之間的矛盾   ②德育目標要求與學生的道德發(fā)展實際狀況的矛盾（主要矛盾）   ③學生的道德認知、道德理想與道德實踐之間的矛盾 （三）現代德育過程的特點 1.現代德育過程是科學理論指導下的過程 2.現代德育過程是促使受教育者作為主體思想品德完整發(fā)展過程 3.現代德育過程是師生德性共進的過程 4.現代德育過程是對環(huán)境開放的過程 二、 德育過程的組織 （一）根據受教育者的身心發(fā)展水平和特點，組織教育性的活動與交往。 （二）激發(fā)受教育者的心理內部矛盾運動，促進教育與自我教育的結合。 （三）增進各個層級、各個方面教育力量的聯(lián)系與溝通，保持教育影響的連貫性、一致性、長期性和長效性。 本章小結:   學校是培養(yǎng)人的教育機構,德育即道德教育。要澄清什么是德育，首先需要考察什么是道德、教育與道德究竟有什么關系；其次對西方主要的德育理論主張及西方新近出現的道德教育理論進行了闡釋與說明；再次分析了學校進行德育的目標、內容、途徑和方法，提出了德育過程的相關特點和規(guī)律，并闡述了如何組織實施德育。 本章思考題： 1.你是如何理解德育的？ 2.何謂道德、品德？其與德育的關系如何？ 3.德育過程的特點有哪些？ 4.德育有哪些途徑？如何將有效的德育方法落實于德育過程？ 5.以事實說明和分析,直接的道德教學與間接的道德教育各自的利弊。 6.根據認知性道德發(fā)展模式和體諒模式的相關理論考察學校的德育現狀。 本章教學拓展 1、馮增�。骸懂敶�西方學校道德教育》，廣東教育出版社1993年版。 2、袁桂林：《當代西方學校道德教育》，福建教育出版社1995年版。 3、魏超賢：《現代德育理論與實踐》，杭州大學出版社1994年版。 4、高德勝：《知性德育及其超越—現代德育困境研究》，教育科學出版社2003年版。 5、王坤慶：《精神與教育》，上海教育出版社2002年版。 6、蘇霍姆林斯基：《要相信孩子》，教育科學出版社1981年版。 7、蘇霍姆林斯著：《和青年校長的談話》，上海教育出版社1983年 第十章 教育評價 本章教學目標 1、理解教育評價的定義及分類。 2、知道評價的基本類型。 3、體會教育評價的現實意義。 4、知道教育評價的主要模式，會對其進行簡單分析。 本章教學重點 1、理解教育評價的含義。 2、能聯(lián)系實際體會教育評價的意義。 3、知道教育評價按不同角度可以劃分為不同的類型。 本章教學難點 解教育評價與教育測量的區(qū)別。能對教育評價主要模式進行簡單評價。 本章教學方法本章教學內容 導課：思考什么是教育評價。 聯(lián)系實際談談教育評價的意義。 基礎教育課程改革精神對教育評價的要求有哪些？ 第一節(jié)  教育評價概述 一、教育評價的含義 二、教育評價的分類 三、教育評價的功能 第二節(jié)  教育評價模式 一、什么是教育評價模式 二、國外主要的教育評價模式 三、我國的教育評價模式 本章小結 本章學習的重點是聯(lián)系實際分析教育評價中的難點問題。 本章思考題 1、比較教育測量與教育評價之間的關系。 2、聯(lián)系實際，談談你對幾種代表性教育模式的看法。 本章教學拓展 1、羅黎輝，高翔：《教育測量與評價》，云南教育出版社，1996年版2、胡中鋒：《教育測量與評價》，廣東高等教育出版社，2000年版 3、黃光揚主編：《教育統(tǒng)計與測量評價綜合教程》，福建科學技術大學出版社，2003年版 4、靳玉樂，李森主編：《現代教育學》，四川教育出版社，2005年版 第十一章 學校管理 本章教學目標 1、  理解學校管理的定義和功能。 2、  知道學校管理的過程。 3、  理解學校不同管理方法的含義 4、  能聯(lián)系案例分析學校管理藝術 5、  能對當前學校管理的熱點問題進行簡單評價 6、  本章教學重點 1、理解學校不同管理方法的含義 3、  能聯(lián)系案例分析學校管理的方法和藝術 3、能對當前學校管理的熱點問題進行簡單評價 本章教學難點 1、能聯(lián)系案例分析學校管理的方法和藝術 2、能對當前學校管理的熱點問題進行簡單評價 本章教學方法 本章教學內容 導課：思考學校管理案例 第一節(jié) 學校管理概述 一、學校管理的定義 二學校管理的功能 三、學校管理的過程 第二節(jié)  現代中小學常用的管理方法和藝術 一、管理方法 二、行政的方法 三、法規(guī)的方法 四、經濟的方法 五、思想教育的方法 六、經驗的方法 七、現代學校管理藝術 （一）現代學校管理用人藝術 （二）現代學校管理處事藝術 （三）現代學校管理待人藝術 （四）現代學校管理宣傳鼓動藝術 （五）現代學校管理運籌時間藝術 第三節(jié) 學校管理改革熱點問題 一、校本管理 二、  學校全面質量管理 三、學校發(fā)展的戰(zhàn)略與特色 本章小結 本章的教學內容主要是：理解學校管理的定義和功能；知道學校管理的過程；理解學校不同管理方法的含義；能聯(lián)系案例分析學校管理藝術；能對當前學校管理的熱點問題進行簡單評價 本章思考題 1、結合案例，分析教育管理的方法和藝術。 2、請自行收集學校管理的案例1－2個，并對案例中的管理作簡單分析評價。 3、聯(lián)系實際，談談你對校本管理和學校全面質量管理的認識。 本章教學拓展 1、張濟正，《學校管理學導論》，華東師范大學出版社，1990。 2、蕭宗六，《學校管理學》，人民教育出版社，2001年第3版 3、陳孝彬，《教育管理學》，北京師范大學出版社，1999。 4、楊穎秀，《學校管理學》，人民教育出版社，2004.1 6、范國睿，《學校管理學的理論與實務導論》，華東師范大學出版社，2003.2 7、吳巖，《學校管理學基礎》，清華大學出版社，2005。 第十二章  教育研究方法 本章教學目標 1、理解教育研究的含義和特點。 2、知道教育研究的類型及使用條件。 3、知道教育研究的過程，能擬出簡單研究方案。 本章教學重點 1、質的研究和量的研究2、教育研究方法的選擇 本章教學難

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