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《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法想加法的思考方法。
2。培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移、類(lèi)推能力。
3。結(jié)合學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的`動(dòng)腦筋、想問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減8的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解用加法算減法的計(jì)算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1.教師出示下面口算卡片，學(xué)生"開(kāi)火車(chē)"答。
8+5=8+7=8+9=8+4=
8+10=8+6=8+8=8+3=
2.教師出示口算卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示括號(hào)里該填的數(shù)。
8+（）=12 8+（）=15 8+（）=16 8+（）=118+（）=14 8+（）=13 8+（）=17 8+（）=18
教師談話：剛才計(jì)算的兩組題都是"8加幾"的加法，今天我們要利用"8加幾"的知識(shí)計(jì)算"十幾減8"的算式，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得好，學(xué)得快。同時(shí)板書(shū)課題：十幾減8。
二、探究新知。
1.教學(xué)例1。
�。�1）出示例1圖片（杯子圖）。
先出示11個(gè)茶杯，然后用虛線圈去8個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意。
有11個(gè)茶杯，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
用減法計(jì)算，11減去8
板書(shū)：11—8
（3）引導(dǎo)學(xué)生想：
8加（）得11，因?yàn)?加3得11，所以11減8得3。
即11—8=3，板書(shū)：3。
�。�4）指名讀算式11—8=3 2。教學(xué)例2。
�。�1）啟發(fā)學(xué)生擺學(xué)具，同時(shí)口述題意。
有13個(gè)圓片，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�2）怎樣列式？怎樣計(jì)算？
使學(xué)生明確：8加（）得13，8加5得13，所以13—8=5。
�。�3）學(xué)生填書(shū)。
�。�4）讀算式13—8=5。
�。�5）學(xué)生看書(shū)，邊說(shuō)題意邊擺學(xué)具（例2右圖）
有15個(gè)正方形，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�6）怎樣列式，怎樣計(jì)算？
啟發(fā)學(xué)生明確：
8加（）得15，8加7得15，所以15—8=7
�。�7）學(xué)生填書(shū)。
�。�8）讀算式15—8=7。
2.教學(xué)例3。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分組交流。
12—8=□想：8加（）得12。
16—8=□想：8加（）得16。
（2）學(xué)生讀算式。
3.教學(xué)例4。
啟發(fā)學(xué)生討論、交流，獨(dú)立填寫(xiě)，讀算式：
14—8=6 17—8=9
三、全課小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，十幾減8的口算題。
隨堂練習(xí)
1.猜一猜。
師：今天老師帶來(lái)了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：
16—8 10—6 11—9 15—8
誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）
師：怎樣列式？（10—4=6）
接著教師又出示3道：
14—89+612—9
師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）
師：老師手里還剩幾道？（原來(lái)老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）
師：怎樣列式？
10—7=3
也可以這樣列式：
10—4—3=3 2。出示"做一做"第1題投影片（圖片"練習(xí)一"），引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)意，獨(dú)立填寫(xiě)。
2.練習(xí)二第1題（圖片"練習(xí)二）。
想組成算減法，分組練習(xí)。
布置作業(yè)
10—8=13—8=16—8=
11—8=14—8=17—8=
12—8=15—8=18—8=
《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。
2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的`觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
教科書(shū)Pl5第4題
二.課堂練習(xí)
1.完成P16頁(yè)的第7題。
首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式，教師在巡視過(guò)程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫(xiě)。
2.完成P16頁(yè)的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。
3.完成P16頁(yè)的第9題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
三、數(shù)學(xué)游戲
教科書(shū)P16頁(yè)的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫(xiě)上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫(xiě)上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開(kāi)始“找朋友”游戲。
游戲開(kāi)始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說(shuō)：“5的朋友在這里�！边呎f(shuō)，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)�！本o接著熱烈鼓掌。
其余各題也按上法進(jìn)行。
四、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：
《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【學(xué)情分析】
本班共有學(xué)生11人，唐氏綜合癥學(xué)生1人，自閉癥學(xué)生1人，多重障礙學(xué)生2人，腦癱學(xué)生3人，中度智障4人。通過(guò)《雙溪心智障礙兒童個(gè)別化教育課程》評(píng)量結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知方面都有不同程度的缺陷，可分為三類(lèi)：A類(lèi)（寧正喜、陳譚安、晏勇）物體恒存性、分類(lèi)與配對(duì)、記憶力、順序已發(fā)展適應(yīng)環(huán)境需要之能力，解決問(wèn)題已發(fā)展較多能力；B類(lèi)（周祖英、易東奎）配對(duì)與分類(lèi)發(fā)展很好。記憶力、順序、解決問(wèn)題已發(fā)展較多能力。C類(lèi)（董林、陳林、王陽(yáng)華）：物體的恒存性，發(fā)展的較好。配對(duì)與分類(lèi)、解決問(wèn)題僅發(fā)展些微能力；D類(lèi)（李洋、張林平、劉其玲）配對(duì)與分類(lèi)、發(fā)展較多能力，物品操作、計(jì)劃思考、應(yīng)用科學(xué)、修正錯(cuò)誤僅發(fā)展些微能力。
【教學(xué)內(nèi)容】
十幾減八。
【教學(xué)目標(biāo)】
A類(lèi)：理解、掌握十幾減八的計(jì)算原理，能用不同的方法正確計(jì)算；并能運(yùn)用到生活中。
B類(lèi)：能分步計(jì)算；
C類(lèi)：能在老師的協(xié)助下說(shuō)出計(jì)算結(jié)果；
D類(lèi)：能在師生的幫助下用學(xué)具表示數(shù)字3和4。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確計(jì)算11－8、12－8。
【教學(xué)方法】
教法：示范法、分層分類(lèi)搭配教學(xué)法、啟發(fā)與引導(dǎo)。
學(xué)法：觀察法、實(shí)踐法、分析與討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、視頻、蘋(píng)果11個(gè)（實(shí)物）、兩個(gè)顏色不同的盒子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、生活實(shí)例引入
老師用多媒體引出果園景象，然后出示實(shí)物11個(gè)蘋(píng)果。請(qǐng)一位同學(xué)（c組）將摘到的蘋(píng)果裝進(jìn)盒子里（兩個(gè)顏色不同但都分成10格的盒子）。
A、B生能直接看物說(shuō)結(jié)果11，并能用學(xué)具操作將11分成10和1。
C生數(shù)蘋(píng)果實(shí)物說(shuō)結(jié)果11，并在老師幫助下用學(xué)具操作將11分成10和1。
D生能跟讀數(shù)字11。
二、小組合作，初步探究（學(xué)具操作）
教師提出問(wèn)題：11只蘋(píng)果分掉8只，該怎樣分？
A、B學(xué)生小組討論探究不同的方法，并自主嘗試用討論出的方法將11個(gè)蘋(píng)果拿掉8個(gè)（學(xué)具操作）；
C學(xué)生在教師將11個(gè)蘋(píng)果拿掉8個(gè)后數(shù)出剩下的蘋(píng)果數(shù)（3個(gè)）；
D學(xué)生教師幫助數(shù)數(shù)3。
學(xué)生反饋分蘋(píng)果方法，教師板書(shū)學(xué)生的各種方法，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。
A生能復(fù)述分蘋(píng)果過(guò)程并嘗試用數(shù)學(xué)形式表達(dá)；
方法一：10-8=22+1=3
方法二：1-1=010-7=30+3=3
方法三：10-7=31-1=03+0=3
B生能在提示下復(fù)述分蘋(píng)果過(guò)程；
C生能正確讀出11-8=3；
D生能跟讀數(shù)字3。
三、強(qiáng)化新知——聯(lián)系生活，應(yīng)用提高。
教師出示重陽(yáng)節(jié)在托老所看望爺爺奶奶時(shí)分香蕉的錄象片段，從而引出生活數(shù)學(xué)題12-8=4。
A、B學(xué)生小組交流，列式計(jì)算；
C、D生通過(guò)教師的學(xué)具演示感知生活實(shí)例；
然后要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，小組討論生活中的數(shù)學(xué)題。
A、B生根據(jù)算式12-8嘗試口編生活數(shù)學(xué)題；（1）車(chē)上有12人，下去了8人，車(chē)上還剩幾人？（2）老師布置了12道題目，我做了8道，還剩下幾道？
C、D生感知生活實(shí)例。
【教學(xué)反思】
1.有效分層，因材施教
同一教學(xué)目標(biāo)，同一施教過(guò)程讓有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”，不能最大限度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，而分層教學(xué)是有針對(duì)性的進(jìn)行分層備課、分層授課、分層練習(xí)、分類(lèi)指導(dǎo)等，做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，各有側(cè)重，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。
在教學(xué)時(shí)，課堂提問(wèn)也是分層次的。對(duì)于A層次的`學(xué)生，由于基礎(chǔ)較好，接受能力強(qiáng)，課堂提問(wèn)注重引導(dǎo)他們?nèi)ゲ孪�、�?lèi)比、推理，在解惑中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力；對(duì)B組學(xué)生的提問(wèn)是形象的，注重讓他們?nèi)ツ７滤伎�，形象思維；C組學(xué)生注重讀5以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)；D組學(xué)生讓他們跟讀，發(fā)展語(yǔ)言能力。在實(shí)際教學(xué)的每一環(huán)節(jié)過(guò)程中，淺顯的問(wèn)題C、D組的學(xué)生回答，復(fù)雜一點(diǎn)的問(wèn)題A、B組的學(xué)生回答，但也可以根據(jù)當(dāng)堂課上學(xué)生的具體表現(xiàn)讓學(xué)生去嘗試高一層次的問(wèn)題，這樣促使學(xué)生跳一跳去摘到更多的果子。
學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要做好課堂巡視，及時(shí)反饋信息，加強(qiáng)對(duì)C、D組學(xué)生的輔導(dǎo)，難度稍低的練習(xí)可以發(fā)揮A組學(xué)生的作用，讓他們?nèi)?dòng)B、C組學(xué)生，在課堂中做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
為了更好的體現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)，我對(duì)學(xué)生作業(yè)的要求也不同，A組學(xué)生及時(shí)鞏固當(dāng)堂課所教的內(nèi)容，力求獨(dú)立完成，B組學(xué)生可以嘗試或輔導(dǎo)他們?nèi)ゾ毩?xí)課堂所教的內(nèi)容，C組學(xué)生讀、寫(xiě)數(shù)和算式，進(jìn)一步感知加減法含義，D組學(xué)生跟老師擺一擺，讀一讀數(shù)字。
課堂中我對(duì)不同層次的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法也不一樣，對(duì)于B、C組學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步用激勵(lì)、表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)、激發(fā)他們向高一層次發(fā)展；對(duì)于A組學(xué)生用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，促使他們努力奮進(jìn)。
2.教學(xué)過(guò)程中的困惑
現(xiàn)在我的數(shù)學(xué)教學(xué)仍是采取施教同一教學(xué)內(nèi)容，采用的方法主要是分層的教學(xué)，但由于學(xué)生的不斷發(fā)展，各層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差異日益增加，由此產(chǎn)生了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容究竟以哪一層次的學(xué)生為依據(jù)來(lái)制定的矛盾。還有就是教學(xué)過(guò)程如何來(lái)組織與安排，教學(xué)時(shí)間如何來(lái)掌握？
《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8、7的方法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8、7，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠比較熟練的計(jì)算十幾、7，理解計(jì)算過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減8、7的`計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法?
8+9=8+8=7+8=7+6=14-8=10-6=13-9=18-9=
選幾題讓學(xué)生講講怎樣想的？
二、情境導(dǎo)入
�。ǘ嗝襟w出示）小朋友們，今天，老師帶你們?nèi)澊Ｄ憧吹搅耸裁�？�?/p>
能提出什么問(wèn)題？讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意，并提出問(wèn)題。
提問(wèn)：還剩幾只船？還剩幾瓶礦泉水？（板書(shū)問(wèn)題并列式）
揭示課題：這樣的題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（板書(shū)課題：十幾減8、7）
三、主動(dòng)探索，掌握計(jì)算方法?
1、探究算法
談話：“15-8=”你想怎樣計(jì)算呢？先自己想一想。
小組合作學(xué)習(xí)，如果計(jì)算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算把想法告訴組內(nèi)的其他小朋友學(xué)生探索算法，組內(nèi)討論交流，把不同的算法在班級(jí)內(nèi)交流。反饋：學(xué)生介紹自己的算法，教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況用學(xué)具演示，并相機(jī)板書(shū)算法。
方法1：看圖數(shù)出來(lái)的。
方法2：分兩次減8，15-5=10，10-3=7；
方法3：從10里減8加5，10-8=2，2+5=7；
方法4：想加法算減法，8+(7)=15，15-8=7
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的計(jì)算方法，把這種方法告訴同桌，并把計(jì)算結(jié)果填在課本上。
反饋：你喜歡哪種算法？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種算法嗎？?小朋友們，剛才我們已經(jīng)一起把問(wèn)題一解答出來(lái)了，你有辦法來(lái)解決問(wèn)題二么？趕快把你的辦法告訴你的同桌吧！
2、知識(shí)遷移，教學(xué)“試一試”。
談話：現(xiàn)在，老師想出題來(lái)考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？?
板書(shū)算式：13-7= 13-8= 12-7= 16-8=鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算，與同桌交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?
第13頁(yè)第1題、第2題讓同桌先相互說(shuō)說(shuō)圖意，列式計(jì)算，并相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法。
五、課堂小結(jié)
小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？先請(qǐng)同桌的小朋友相互說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。
六、作業(yè)布置
1、第13頁(yè)第3題。
2、選做題：自主練習(xí)第5題、第6題。
《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生能夠正確掌握十幾減8的思考方法，較迅速地計(jì)算十幾減8。
2、 通過(guò)不同類(lèi)型練習(xí)的設(shè)計(jì)，活用知識(shí)于生活實(shí)際中。嘗試與同伴合作解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
3、 經(jīng)歷觀察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握10幾減8的計(jì)算方法；
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確敘述10幾減8的計(jì)算過(guò)程；
四、教具準(zhǔn)備：
課件、自制信箱、頭飾、圖片、學(xué)具袋；
五、教學(xué)過(guò)程：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，我們一起來(lái)看一下它是誰(shuí)？（小狗笨笨）笨笨今天不太高興，因?yàn)樗龅搅穗y題，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫幫你們的新朋友。（課件出示復(fù)習(xí)題）。同學(xué)們你們真聰明，幫助笨笨解決了難題，它非常高興，找來(lái)了幾位好朋友，它們打算去小猴家玩。
�。ǘ� 師生互動(dòng) 探求新知：
1、學(xué)習(xí)例1
師：（課件演示）在一個(gè)晴空萬(wàn)里的日子里，笨笨和它的小伙伴們來(lái)到了小猴家，它們?cè)谛『锛矣质潜挠质翘�，玩得非常開(kāi)心�？墒峭媪艘粫�(huì)兒，小熊貓感到口渴了，它想喝水，這時(shí)其它的小動(dòng)物也想喝水，于是小猴拿來(lái)了一些杯子。下面請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)小猴一共拿來(lái)了多少個(gè)杯子？（11個(gè)）
師：那么現(xiàn)在有多少小動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真數(shù)一數(shù)。（8個(gè)）
師：有8只小動(dòng)物每只動(dòng)物一個(gè)水杯需要幾個(gè)水杯？ 那么還剩下幾個(gè)杯子？誰(shuí)能根據(jù)這幅圖列出算式？（板書(shū)11-8）
師：你說(shuō)得真好！真是個(gè)聰明的孩子。那么，要算11減8得幾，我們應(yīng)該怎么想？（啟發(fā)學(xué)生）我們是不是要想8加幾得11？（8+3=11）
師：所以11-8=3。（完成板書(shū)）
師生總結(jié)：算11減8，要想8加幾得11，8+3=11，所以11-8=3。（找生復(fù)述：誰(shuí)能把11-8的計(jì)算過(guò)程說(shuō)一遍）
2、學(xué)習(xí)例2
師：（大屏幕出示）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀題，（12-8）下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式用自己的學(xué)具擺一擺、算一算。（動(dòng)手操作后回答，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出算理）
師（總結(jié)課題）：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是 “十幾減8”。（板書(shū)課題）
（三） 層層深入 解決問(wèn)題：
師：這八只小動(dòng)物在小猴家玩得很開(kāi)心，看到天氣特別好，于是它們又決定去大森林里玩。它們來(lái)到大森林立刻被這里的優(yōu)美景色吸引了，不知不覺(jué)地玩得忘記了時(shí)間，當(dāng)它們想要回家時(shí)突然發(fā)現(xiàn)自己都迷路了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫助你自己喜歡的小動(dòng)物找到自己的家。（出示三種動(dòng)物的家的圖片和三組題，小組合作）
師：剛才同學(xué)們都幫助你們喜歡的`小動(dòng)物找到家了，那么老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫做“信鴿送信“。請(qǐng)同學(xué)們看這是什么？（自制信箱）。這兩個(gè)信箱的號(hào)碼分別是多少？（3、8）老師這里還有一些寫(xiě)著算式的卡片，你們要先算出卡片上的得數(shù)，然后投入到和得數(shù)一樣的信箱里。（師演示）那么現(xiàn)在老師這里還有一些信沒(méi)有寄出去，請(qǐng)你們來(lái)做聰明的信鴿幫助老師把這些“信”投到信箱里。
師：我們一起來(lái)檢查一下他們寄信的“地址”對(duì)不對(duì)？（師生共同檢查、訂正）。
師：你們都是聰明的信鴿，信全寄對(duì)了，現(xiàn)在老師發(fā)給你們每人一張卡片，請(qǐng)你們寫(xiě)一封能投入到這兩個(gè)信箱的一封信。（師生共同訂正）
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們你們真的很聰明，解決了一個(gè)又一個(gè)的難題。我們來(lái)休息一下，誰(shuí)能告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）
師：春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，所有的花草樹(shù)木都變得生機(jī)勃勃，可是森林里的一棵老樹(shù)卻生病了，誰(shuí)喜歡當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為這棵老樹(shù)看�。浚ㄉ鹤屑�(xì)觀察并找錯(cuò)，計(jì)算結(jié)果并說(shuō)出你是怎樣想的）
師：在同學(xué)們的幫助下，這棵老樹(shù)的病治好了，重新煥發(fā)了生機(jī)。連“太陽(yáng)公公”都在對(duì)它微笑。老師和同學(xué)們都相信隨著春天的來(lái)臨，它一定會(huì)變得更加的枝繁葉茂。
師：我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一個(gè)爭(zhēng)奪“今日之星“的競(jìng)賽，我們選兩名同學(xué)參加比賽，誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，誰(shuí)就是今天的“今日之星”。（出示課件“猴子摘桃”小組合作計(jì)算。師生共同檢查、發(fā)獎(jiǎng)。）
�。ㄋ模� 總結(jié)延伸：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“十幾減8”，同學(xué)們都能用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，表現(xiàn)的非常出色。希望在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上，繼續(xù)用"算減法想加法"的方法學(xué)習(xí)十幾減8。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)律思考問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
想加法算減法的口算方法
教學(xué)過(guò)程:
一、鋪墊遷移
1.填空。
8+( )=13 8+( )=15 8+( )=14
8+( )=12 8+( )=16 8+( )=17
二、教授新知
1.通過(guò)談話導(dǎo)人新課。
上節(jié)課我們通過(guò)算減法想加法的方法學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法，今天，我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。
板書(shū):十幾減8的退位減法。
2.教學(xué)例1
通過(guò)演示，化難為易，引發(fā)學(xué)生的思維。
�、俪鍪纠�1圖。
教師先出示8個(gè)白茶杯，再出示3個(gè)花茶杯，然后問(wèn):一共有多少個(gè)茶杯?(11個(gè))，隨即把11個(gè)茶杯圈起來(lái)。
�、诮處�:兩種茶杯共11個(gè)，現(xiàn)在拿走8個(gè)白茶杯(用虛線圈上)，求還剩多少個(gè)茶杯，用什么方法計(jì)算？怎樣列式呢?
學(xué)生回答，同時(shí)教師板書(shū):11-8=口
�、蹎l(fā)思考:
在計(jì)算11-9時(shí)我們?cè)鯓酉氲哪?如果沒(méi)有圖，你能按照11-9的計(jì)算方法說(shuō)出11-8的算法嗎?讓學(xué)生分組討論。
指名回答，教師小結(jié):算11減8得幾?要先想，8加幾得11，因8加3得11，所以11減8得3，同時(shí)在方框內(nèi)填上得數(shù)"3"。
讓學(xué)生復(fù)述算法，并齊答:想8加3得11，所以11減8得3。
�、茏x算式:11-8=3
3.教學(xué)例2。
借助操作，誘發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)半扶半放的過(guò)程。
①學(xué)生拿出圈片學(xué)具，先擺8個(gè)紅圓片，再擺5個(gè)黃圓片，提問(wèn):一共有多少個(gè)圓片?
一共有13個(gè)圓片，現(xiàn)在拿走8個(gè)（叫學(xué)生用虛線圈起8個(gè)圓片）問(wèn)：還剩幾個(gè)黃圓片?怎樣列式?學(xué)生回答，同時(shí)教師板書(shū)：13-8=□
�、� 問(wèn):想一想自己擺的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)13-8應(yīng)該怎樣算?得多少?
說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程，然后在課本上填得數(shù)
�、� 用同樣的方法，讓學(xué)生用正方形擺15-8，指名學(xué)生板演操作過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
教師板書(shū):15-8=口
④讀算式:13-8=5 15-8=？
4.教學(xué)例3。
學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，教師在關(guān)鍵處適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，先填8加( )得12，再在12-8=口的方框內(nèi)填得數(shù)，并讓學(xué)生口述思考過(guò)程。不完全的'地方教師做補(bǔ)充。
同樣方法完成16-8=口
學(xué)生讀算式：12-8=4 16-8=8
5.教學(xué)例4。
讓學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填得數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。
6.小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢?在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如:13-8想8加5得13，所以13減8得5。
三、鞏固新知
①課本第4頁(yè)中間的"做一做"的第1題，讓學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，后說(shuō)思考過(guò)程，集體訂正。
�、�"做一做"的第2題，通過(guò)投影出示下列試題，讓學(xué)生舉出相應(yīng)得數(shù)的數(shù)字卡片。
8+3= 8+7= 8+5= 11-8= 15-8=
13-8= 8+8= 8+9= 16-8= 17-8=
�、鄢鍪臼畮诇p8、9的退位減法試題卡片，學(xué)生進(jìn)行搶答。
�、軐W(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二中的第1、2題。
[評(píng)析:本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.突出了新舊知識(shí)的聯(lián)系。通過(guò)復(fù)習(xí)，不僅為學(xué)習(xí)十幾減8在知識(shí)上做好了準(zhǔn)備，而且在計(jì)算思路上做好了鋪墊，做到了新舊知識(shí)的有效遷移。
2.根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用直觀、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)加減之間關(guān)系的理解，這樣符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于學(xué)生掌握新知。
3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。新課中的層次分明，開(kāi)始教師操作，運(yùn)用直觀圖，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)加減法的關(guān)系，并運(yùn)用這種關(guān)系想加算減:接著指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺一擺，進(jìn)一步體會(huì)加減法之間的關(guān)系，明確用加算減的思路，然后再由擺到觀察，最后，看算式說(shuō)出思考過(guò)程。這種由具體到抽象，在指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)展了抽象思維能力。]
《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的.靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)攝數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減8、7的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
同學(xué)們請(qǐng)看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來(lái)了，你聽(tīng)它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”�？墒�，小兔想了半天也想不出來(lái)，你們能幫幫小兔嗎？先說(shuō)怎樣列式？根據(jù)回答板書(shū)：15－8=
你想怎樣計(jì)算呢？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？
2、實(shí)物操作。
講述：如果用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7
方法二：10-8=22+3=5
方法三：8+（）=158+（7）=15
5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺(jué)得哪一種最容易算？
6、試一試。
書(shū)上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容易的方法來(lái)計(jì)算，好嗎？
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“過(guò)獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過(guò)橋了，看誰(shuí)先過(guò)橋。
�。�1）小組合作口算。
（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減8、7）
板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減8、7
15-8=7
方法一：15–5=1010-3=7
方法二：10–8=22+5=7
方法三：8+（7）=15
《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，通過(guò)解決具體情景中的問(wèn)題，自主探究十幾減8的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減”，并能夠用語(yǔ)言表述思維過(guò)程。
3. 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確，熟練地計(jì)算十幾減8的試題。
3. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確，熟練地計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，喚醒舊知
同學(xué)們，你們想去動(dòng)物園看熊貓嗎？（想）。好！可是我們必須闖過(guò)兩關(guān)游戲，老師才能帶大家去，你們有信心嗎？（有）
�。ㄒ唬⿹艄膫骰�
（二）填空練習(xí)（開(kāi)火車(chē)）
小朋友們表現(xiàn)得真棒，老師非常高興，所以現(xiàn)在我們就來(lái)到了動(dòng)物園！
第一節(jié) 學(xué)習(xí)新知，自主探究
同學(xué)們看，熊貓寶寶在干什么呀？（賣(mài)風(fēng)車(chē)）。熊貓寶寶說(shuō)，如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問(wèn)題，她就把風(fēng)車(chē)獎(jiǎng)勵(lì)給你們，好不好？（好）
（一）收集信息，回答問(wèn)題
問(wèn)題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說(shuō)嗎？
2. 要求的問(wèn)題是什么？
3. 你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個(gè)4是怎么得到的啊？把你們的'算法和同桌的小朋友
說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。
�。ǘ┳灾魈骄浚鉀Q問(wèn)題
用學(xué)具擺一擺。
出示破十法和想加算減的過(guò)程
第二節(jié) 運(yùn)用新知，自主練習(xí)
今天同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，熊貓寶寶非常滿(mǎn)意。她除了把風(fēng)車(chē)送給你們之外，還邀請(qǐng)大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米，你們?cè)敢鈫�？（愿意�?/p>
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問(wèn)題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3. 看誰(shuí)算得快。
問(wèn)題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門(mén)嗎
你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業(yè)，我們是不是要好好地完成呀？（是）
第三節(jié) 布置作業(yè)
第13頁(yè)“做一做”第3題。
十幾減8
12-8=4 11-8=3
想：8+（4)=12 想：10-8=212-8=4 12-8=（4) 2+2=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9
《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減8的計(jì)算方法。
能力目標(biāo)：
初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握十幾減8的口算方法，正確地計(jì)算十幾減8的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握十幾減8退位減法的口算算理。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系。
前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了十幾減九的計(jì)算方法，相信你們能很快地說(shuō)出得數(shù)。
出示口算卡片：
（提示學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)，以開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行。）
8+5 = 7+8 = 6+7 =
15—9 = 6+8 = 5+7 =
5+9 = 13—9 = 16—9 =
18—9 = 14—9 = 17—9 =
大家都算的.很熟練，老師請(qǐng)同學(xué)們以14—9為例說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
還有不同的算法嗎？
十幾減9你們都會(huì)算，那么十幾減8你們會(huì)算嗎？我們來(lái)試一試好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知加深生對(duì)知識(shí)的掌握進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
請(qǐng)看這幅圖：老師給你們講個(gè)故事（課件出示）
星期天的早晨陽(yáng)光明媚，小明、小紅、小蘭約去公園玩，玩著玩著他們看到一只可愛(ài)的小熊貓賣(mài)風(fēng)車(chē)，他們很喜歡玩風(fēng)車(chē)，所以就開(kāi)心跑去買(mǎi)風(fēng)車(chē)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，有利貼近學(xué)生的生活，用學(xué)生感興趣的事，引出故事，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�
提問(wèn)：在圖中你都知道了什么？生答。
你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家？
預(yù)設(shè)：還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)？
要求還剩多少個(gè)風(fēng)車(chē)，用什么方法計(jì)算？為什么用減法計(jì)算？
怎樣列式？
板書(shū)：12—8=（）。
如何計(jì)算呢？
3、交流匯報(bào)算法。
學(xué)生先獨(dú)立思考。不會(huì)的可以利用學(xué)具擺一擺。
四人小組交流：
把你們的想法和組內(nèi)小朋友說(shuō)一說(shuō)，組長(zhǎng)組織好自己的組員，一人說(shuō)時(shí)，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。
哪一組愿意來(lái)匯報(bào)？
預(yù)設(shè)：第一組學(xué)生匯報(bào)，算法可能有：
a、組員1：用“破十法”算出答案。
先用10—8＝2，2再加個(gè)位的2等于4。
那12—4呢？10—4=6 6+2=8。
b、組員2：想加算減法，算出答案。
8+4＝12，12—8＝4。
c、組員3：1 2—2＝10，10—6＝4。
d、把8看成1 0，12—10=2，2+2=4。
為什么要加2？
（因?yàn)樵瓉?lái)是減8，我們剛才是減10，多減了2，所以要反過(guò)來(lái)加2）
教師講解時(shí)重點(diǎn)對(duì)“破十法”和“想加算減法”做有針對(duì)性的指導(dǎo)。
讓學(xué)生多擺一擺、多說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：在計(jì)算十幾減8時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生用多算法去計(jì)算，掌握算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思考能力計(jì)算能力。通過(guò)在疑問(wèn)中尋求算理�！�
4、小結(jié)
同學(xué)們剛才用了好幾種簡(jiǎn)便方法解決了這兩道算式。我們?cè)賮?lái)回憶一下是
哪幾種方法？
師生一起總結(jié)。
一種是想加算減，一種是先用十減，就是破十法；有的分兩步減，還有把
一個(gè)數(shù)看成另一個(gè)數(shù)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便這么多種方法，你們喜歡哪一種呢？
計(jì)算時(shí)你們可以選用自己喜歡的方法算。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各算法對(duì)比，選出學(xué)生樂(lè)于接受的方法更有利于提高學(xué)生計(jì)算能力�！�
三、鞏固練習(xí)
1、完成書(shū)第13頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
全班交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
強(qiáng)調(diào)算的方法。
學(xué)生匯報(bào)。
2、完成書(shū)第13頁(yè)“做一做”第2題。
全班交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？強(qiáng)調(diào)算的方法。
先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，然后進(jìn)行觀察比較，總結(jié)方法。
3、完成書(shū)第13頁(yè)“做一做”第3題。
以小組比賽的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)最快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他選擇怎樣的
方法。
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)采用形式多樣方法，不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于將枯燥的課堂上得生動(dòng)多彩，學(xué)生樂(lè)于接受�！�
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們的口算本領(lǐng)真不錯(cuò)！學(xué)完這節(jié)課，你們有哪些收獲呢？
學(xué)生可以講學(xué)到什么知識(shí)，也可以講用了哪些方法來(lái)解決？
學(xué)生最后總結(jié)：其實(shí)都是用前面學(xué)過(guò)的十幾減九的方法，這節(jié)課我們用學(xué)過(guò)的十幾減九的方法解決了十幾減8的計(jì)算，也就是用舊
知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。
你們真棒！
《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解十幾減7、6的算理，能夠正確地進(jìn)行十幾減7、6的口算。養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.經(jīng)歷十幾減7、6的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的探索和解決問(wèn)題方法的多樣性。
3.在解決問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解十幾減7、6和算理，能正確地進(jìn)行十幾減7、6的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)十幾減7、6退位減法的口算方法的理解。
教學(xué)用具：
學(xué)具，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.口算
11-8= 14-9= 13-8= 15-9=
�。ㄌ釂�(wèn)學(xué)生怎樣計(jì)算，說(shuō)出計(jì)算的方法）
2說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。（
6十（）＝12 8十( )＝13 5十( )＝11
7十( )＝14 9十( )＝16 6十( )＝13
�。ㄗ寣W(xué)生直接說(shuō)出答案）
二.導(dǎo)入：
我們已經(jīng)學(xué)完了十幾減9、8的計(jì)算方法，計(jì)算十幾減9、8時(shí)，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減7、6的計(jì)算方法。
（板書(shū)課題：十幾減7、6）
三.授新課
出示課本第14頁(yè)例3的情境圖。學(xué)生觀察自主完成：
1.仔細(xì)觀察情境圖，從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（先讓學(xué)生獨(dú)立思考）
2提問(wèn)：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么？或者你們知道了什么信息？
學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)：
(1)13條金魚(yú)，黑的有7條，紅的有幾條？
(2)13條金魚(yú)，紅的有6條，黑的有幾條？
3.同學(xué)們你們會(huì)列式嗎？（讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式。）
4.（1）如何列算式？（讓學(xué)生回答）。
13-7和13-6的`計(jì)算。為什么用減法計(jì)算。
因?yàn)榍蠹t金魚(yú)的有多少條，所以用減法算式。
共有13條金魚(yú)，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去7。
教師追問(wèn)：13和7各表示表示什么意思？
�。�2）總數(shù)13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚(yú)的條數(shù)�！扒罅硪徊糠质嵌嗌�，可以用減法計(jì)算”。
教師追問(wèn)：求黑金魚(yú)有多少條，又該怎樣解答呢？
�。�3）.想一想：怎樣計(jì)算，說(shuō)出計(jì)算方法。
�、� “破十法”：讓學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。
板書(shū)：（10-7=3、3+3=6 10-6=4、 4+3=7
②“想加算減法”：因?yàn)?＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。
（板書(shū)：7+6=13、13－7＝6，13－6＝7。）
一個(gè)加法算式有兩個(gè)減法算式。
�、蹟�(shù)數(shù)的方法：從13里一個(gè)一個(gè)減，減去7個(gè)還剩6個(gè)。（教師總結(jié)計(jì)算的方法。）
四.鞏固
完成課本第14頁(yè)做一做。
五.總結(jié)：
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十幾減7、6》，知道計(jì)算十幾減幾仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知道了一道減法算式可以改寫(xiě)成另一道對(duì)應(yīng)的減法算式。
六.布置作業(yè)：
完成課本15頁(yè)的第3題
七.板書(shū)設(shè)計(jì)：
十幾減7、6
(1)13條金魚(yú)，紅的有6條，黑的有幾條？
(2)13條金魚(yú)，黑的有7條，紅的有幾條？
�。�1）13-7=6 13-6=7
10-7=3 10-6=4
3+3=6 4+3=7
（2)13-3-4=6 13-3-3=7
�。�3）7+6=13
13-6=7
13-7=6
《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解“想加算減與破十法”，能夠正確、熟練的計(jì)算十幾減8。
過(guò)程與方法：通過(guò)具體情境，自主探究十幾減8的計(jì)算方法
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主探究能力
學(xué)情分析：
十幾減8這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)8加幾和十幾減9的基礎(chǔ)上安排的，十幾減9較多地借助實(shí)物操作或依靠操作表象進(jìn)行計(jì)算，十幾減8則把實(shí)物操作活動(dòng)抽象成數(shù)的計(jì)算活動(dòng)，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握退位減法，以提高抽象計(jì)算的能力和思維水平。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入十幾減8，放手讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的十幾減9的'計(jì)算方法，主動(dòng)探索、交流算法、算出得數(shù)。對(duì)于抽象計(jì)算有困難的學(xué)生，可以用小棒擺一擺，通過(guò)操作獲得自己的算法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確，熟練地計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲引入，喚醒舊知
1.游戲闖關(guān)第一關(guān)填一填。
8十( )=13 8十( )=12
2.課件出示第二關(guān)：口算
12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )
說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？
3.提示課題。
小朋友們十幾減9學(xué)得真不錯(cuò)，今天我們就來(lái)利用十幾減9的計(jì)算方法來(lái)學(xué)習(xí)十幾減8吧！
板書(shū)課題：十幾減8
新授：
一、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
出示情境圖
(1)認(rèn)真看一看，在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
(2)要求的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么？生匯報(bào)師把數(shù)學(xué)題目完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>
(3)誰(shuí)能像老師剛才說(shuō)的那樣再說(shuō)一說(shuō)呢？生敘述。
二、.想一想，議一議。
1.要求“還剩幾個(gè)”怎樣列式？
生匯報(bào)
師：剛才有同學(xué)說(shuō)12減8等于4，到底是不是等于4呢？同學(xué)們可以用你們手中的小棒擺一擺，來(lái)幫助你解決這個(gè)問(wèn)題，也可以動(dòng)腦筋想一想十幾減9是怎么計(jì)算的，來(lái)看看十幾減8應(yīng)該怎樣計(jì)算。(讓學(xué)生自己動(dòng)腦想一想)
2.說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在把你們的算法和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
3.哪位小朋友愿意把你的算法跟其他小朋友分享一想呢？
生匯報(bào)
(1)出示課件：想加算減法過(guò)程
(2)出示課件：破十法過(guò)程
三、師點(diǎn)撥。
師：你們真聰明！剛才想出了三種方法來(lái)計(jì)算12減8，你最喜歡用哪一種呢？
生匯報(bào)
(1)擺小棒：讓同學(xué)們自己感覺(jué)擺一擺這種方法在數(shù)學(xué)上不常用。
(2)想加算減法。
生敘述，師板書(shū)想加算減法過(guò)程。
(3)破十法。
生敘述，師板書(shū)破十法過(guò)程。
師：剛才有些小朋友喜歡用擺小棒的方法，也有些小朋友喜歡用想加算減的方法，但是更多的小朋友呢喜歡用破十法來(lái)計(jì)算！那么以后的計(jì)算中，你們可以選自己喜歡的方法哦！下來(lái)我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：我出題(師)你來(lái)做(生)現(xiàn)在，老師先來(lái)出一道題目考考大家，既然剛才有那么多的小朋友喜歡用破十法，那么這道題目要用破十法做哦！
(1)師出一題：讓小朋友們用破十法來(lái)計(jì)算并說(shuō)出過(guò)程。
(2)生出題考其他小朋友
(3)同桌出題互考
四、做一做。
1.圈一圈，算一算。
出示課件
2.比比誰(shuí)算得快。(出示課件)
五、課堂延伸
1.出示課件(課中操：找朋友)
出示課件
師：我們一邊唱歌一邊找到你的好朋友。
生匯報(bào)。
2.發(fā)現(xiàn)十幾減8規(guī)律。
出示課件
師：老師把剛才的算式整理了一下，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生匯報(bào)。
師小結(jié)：見(jiàn)8想2，被減數(shù)的個(gè)位加2.
3.課堂小結(jié)評(píng)論
今天你學(xué)到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生匯報(bào)
師小結(jié)：計(jì)算十幾減8時(shí)，一般可以采用破十法，或是用想加算減的方法。
《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
重重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析一年級(jí)小學(xué)生還缺乏動(dòng)手操作、自主探究能力，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些解決問(wèn)題的方法。
難點(diǎn)分析一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，注意力集中時(shí)間短，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)。
重教學(xué)方法
講授法、談話法、啟發(fā)法
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
自主探索，學(xué)習(xí)新知
�。ㄕn件出示金魚(yú)情境圖）
[師]圖上的小朋友在干什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
[師]你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
[學(xué)生] 13條金魚(yú)，黑的有7條，紅的有□條；13條金魚(yú)，紅的有6條，黑的有□條。
[師]小軍和小紅想知道結(jié)果，你們能不能幫助他們呢？（能）我們先來(lái)解決小紅的問(wèn)題好嗎？（好）要知道紅金魚(yú)有幾條，怎樣列式呢？說(shuō)說(shuō)為什么？（學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法）
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
預(yù)設(shè)：列式13－7
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兩位學(xué)生賞魚(yú)的情境，通過(guò)不同觀察角度得到不同的信息，同時(shí)也提出不同的問(wèn)題，為本課學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)而有意義的素材，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析信息，為解決問(wèn)題提供直觀地表象支撐。）
二、知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）
2、探討十幾減7、6的計(jì)算方法
[師]13－7如何計(jì)算呢？（學(xué)生同桌兩人討論匯報(bào)）
[學(xué)生1]因?yàn)?+6=13，所以13－7-6，有6條紅金魚(yú)。
[學(xué)生2]把13分成10和3，10－7=3，3+3=6，所以13－7-6。
[師]同學(xué)們真聰明！用計(jì)算十幾減9、8的.方法計(jì)算出了13－7，下面我們一起來(lái)口算一組題。
16－7= 13－7= 12－7= 15－7=
�。▽W(xué)生獨(dú)立計(jì)算，用卡片表示結(jié)果）
[師]根據(jù)剛才的計(jì)算方法，你會(huì)解決小軍的問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨(dú)立列出算式：13－6
[師]同桌相互說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法，誰(shuí)的方法最快？為什么？（學(xué)生自由回答）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自主嘗試等方式提高學(xué)生的抽象思維能力。）
三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
1、說(shuō)說(shuō)，算算
問(wèn)題：
(1)你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
(2)根據(jù)圖意列出相應(yīng)的算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
�。ù祟}完全放給學(xué)生獨(dú)立完成，完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。)
小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“想加算減”的方法和“破十法”比較簡(jiǎn)便，你會(huì)做了嗎？你是怎樣算的？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回顧與整理，增強(qiáng)學(xué)生梳理知識(shí)自主建構(gòu)知識(shí)體系的意識(shí)，培養(yǎng)組學(xué)生的綜合概括能力。）
《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、口算
十幾減8講課教案 ：8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片，說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
3.12—9=3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、新授
1.出示例2。
(1)觀察畫(huà)面，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。
(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)
(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。
12—8=4
談一談你是怎樣想的：
(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的'是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2.補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問(wèn)：
(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)
(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)
三、鞏固練習(xí)
1.完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2.完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?
3.布置作業(yè)。
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