數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)精選[15篇]

　　在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，簡(jiǎn)報(bào)使用的頻率越來(lái)越高，簡(jiǎn)報(bào)具有一般報(bào)紙新聞性的特點(diǎn)，這是共性；它又有本身的特點(diǎn)。那么你有真正了解過簡(jiǎn)報(bào)嗎？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)1

　　11月24日上午，桃江縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師自主選學(xué)工作坊第二次線下研修活動(dòng)在高橋鎮(zhèn)小山灣學(xué)校舉行。

　　本次研修活動(dòng)主要圍繞小學(xué)中、高年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀有效整合教學(xué)策略展開課例研討。來(lái)自桂花園小學(xué)的丁梅和小山灣學(xué)校的文連青兩位老師通過同課異構(gòu)模式，分別對(duì)《伯牙鼓琴》這個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行授課展示。丁梅老師設(shè)計(jì)了多種方式的朗讀，通過引導(dǎo)同學(xué)們多次不同要求、不同目標(biāo)的誦讀，讓他們找到文言文與一般文字之間的不同語(yǔ)感，層層遞進(jìn)，提升文言文的記憶效果，加強(qiáng)孩子們的閱讀體驗(yàn)，充分享受到閱讀的樂趣，從而形成扎實(shí)的語(yǔ)文功底。文連青老師則重視音樂渲染，善于營(yíng)造氛圍，在給學(xué)生們講授了知音的真諦以后，入情入境引導(dǎo)學(xué)生融入文言文學(xué)習(xí)的`意境，拉近了學(xué)生與文字間的距離。兩位老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同的教學(xué)風(fēng)格，讓課堂教學(xué)理論與實(shí)踐巧妙的相結(jié)合，學(xué)生們耳目一新，一個(gè)個(gè)贊不絕口。

　　本次研修活動(dòng)，充分展示了老師們良好的語(yǔ)文修養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)功底。參培的骨干教師在有效提高自身專業(yè)能力、更好發(fā)揮行業(yè)內(nèi)“領(lǐng)頭雁”作用的同時(shí)，還能集中探索信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有效整合的教學(xué)模式，達(dá)到學(xué)科教學(xué)研究常態(tài)化。

　　坊主邱小丁老師表示，在新課程理念下，我們的教師在規(guī)劃大單元教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要確定好學(xué)習(xí)主題，規(guī)劃好教學(xué)思路，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，更要注重人文素養(yǎng)與語(yǔ)文要素的有機(jī)結(jié)合，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，積極探索教學(xué)規(guī)律，真正提高教育教學(xué)管理水平和能力。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)2

　　4月22日，永安幼兒園數(shù)學(xué)組圍繞“同課異構(gòu)”的主題，開展了此次教研活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，老師們對(duì)本周的數(shù)學(xué)觀摩課進(jìn)行了一一點(diǎn)評(píng)，找出了教學(xué)活動(dòng)中存在的'優(yōu)缺點(diǎn)，然后通過聚焦問題：

　　1、教師語(yǔ)言不精準(zhǔn)；

　　2、教師數(shù)學(xué)概念不清晰；

　　3、教師小結(jié)提煉不夠。再分析問題，提出以下幾點(diǎn)要求：

　�。�1）教具準(zhǔn)備應(yīng)充分且符合幼兒年齡特點(diǎn)；

　�。�2）按時(shí)進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，提升自我的數(shù)學(xué)認(rèn)知；

　�。�3）多看多聽有經(jīng)驗(yàn)教師組織設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷反思自我；

　�。�4）認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，把握活動(dòng)重難點(diǎn)。

　　通過此次活動(dòng)，老師們不僅認(rèn)識(shí)到自我在教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，也吸取了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)3

　　本學(xué)期中學(xué)數(shù)學(xué)教研組采取“同課異構(gòu)”形式開展教研活動(dòng)。七年級(jí)和八年級(jí)各由兩位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教同一課題，其余教師參與磨課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師與教師之間的互相交流，借此機(jī)會(huì)獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　同課異構(gòu)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、參與性高的特點(diǎn)，通過這種形式的教研活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)模式。

　　在磨課活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個(gè)人在備課過程中的困惑與不足。預(yù)設(shè)實(shí)際授課時(shí)會(huì)遇到的'問題，展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐，靈活應(yīng)用，優(yōu)化授課教師課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的教師可以將探討出來(lái)的成果內(nèi)化為自己的教學(xué)模式，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。

　　八年級(jí)同課異構(gòu)主題為“一次函數(shù)的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級(jí)同課異構(gòu)主題為“平面直角坐標(biāo)系”，由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開課上展示出來(lái)，把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。

　　授課教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明觀點(diǎn)和想法。

　　學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。

　　本學(xué)期的教研活動(dòng)開展得非常有意義，“同課異構(gòu)”研究以課例為載體，研究具體的一節(jié)課。和各數(shù)學(xué)教師的教學(xué)密切相關(guān)，教師的興趣濃，熱情高，容易參與其中，在討論中，有話可說，共同問題可研，真正實(shí)現(xiàn)了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學(xué)與研究融為一體，讓教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，大大提高了教師教學(xué)生活的幸福指數(shù)。保證了教師課堂教學(xué)常上常新，每次都有新的體驗(yàn)，每次都有新的收獲！

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)4

　　“教而不研則淺，研而不教則空”，為了提升教師解讀教材、把握教材的能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，20xx年11月29日下午，江蘇師范大學(xué)附屬中學(xué)初中部數(shù)學(xué)組開展了“新課標(biāo)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)”主題教研活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)有幸邀請(qǐng)了徐州市教科院數(shù)學(xué)教研員疏嘉主任、礦大附中張海濤老師來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)�；顒�(dòng)分為“同課異構(gòu)”和專家講座兩大部分，此次“同課異構(gòu)”的課題為蘇科版七上《角》，由本校張貝習(xí)老師和礦大附中張海濤老師分別進(jìn)行精彩的課堂教學(xué)展示。針對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，兩位老師從不同的角度展示了不同的教學(xué)風(fēng)格。張貝習(xí)老師的課堂較好地體現(xiàn)了教材編寫的意圖，探究活動(dòng)層次清晰，讓學(xué)生在觀察和操作的過程中逐步培養(yǎng)思考能力，提升探究意識(shí)。

　　張海濤老師現(xiàn)場(chǎng)展示了省優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)作品，她從類比線段出發(fā)，提出問題及研究路徑，幾何畫板的動(dòng)態(tài)演示體現(xiàn)了“始邊易得，終邊難求”，巧妙地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。整節(jié)課精心打磨，語(yǔ)言精煉，學(xué)生活動(dòng)豐富，采用參與遞進(jìn)式活動(dòng)，完成“引規(guī)”之旅，類比思想貫穿始終，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念下的大單元教學(xué)，令現(xiàn)場(chǎng)觀摩的老師們贊賞有加。

　　教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中求異，兩位老師各具特色的生本課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂，為師生們呈現(xiàn)了高效課堂的精彩魅力和濃濃的數(shù)學(xué)味道。

　　疏主任為全體老師帶來(lái)了《依據(jù)課標(biāo)，研讀教材，理解學(xué)生——20xx年市區(qū)評(píng)優(yōu)課后記》的專題講座。首先，疏主任詳細(xì)分析了兩節(jié)課的異同之處，完整地評(píng)析了每位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，并給出了有針對(duì)性的.完善建議。接著，針對(duì)剛結(jié)束的徐州市區(qū)評(píng)優(yōu)課，疏主任對(duì)不同課題的比賽情況逐一展示并做了詳細(xì)評(píng)析，重點(diǎn)對(duì)比了部分參賽老師的板書，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。疏主任從教材編寫、板書設(shè)計(jì)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)等方面做了專業(yè)的指導(dǎo)，為老師們的專業(yè)成長(zhǎng)提質(zhì)賦能。

　　本次教研活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，有深度、有高度，在專家的指引下，老師們的思維在交流中碰撞，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋、共同提高的目的。在今后的教研中，數(shù)學(xué)組將繼續(xù)研讀新課標(biāo)，拓寬眼界，借助團(tuán)隊(duì)力量砥礪奮進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)5

　　一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。為發(fā)揮集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)集團(tuán)各校教師專業(yè)化成長(zhǎng)，按照懷遠(yuǎn)縣荊涂學(xué)校教育集團(tuán)教研活動(dòng)安排，20xx年10月26日，懷遠(yuǎn)縣荊涂學(xué)校教育集團(tuán)在懷遠(yuǎn)縣古城學(xué)校開展初中數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。

　　活動(dòng)伊始，古城學(xué)校教務(wù)處副主任張傳珍老師介紹了本次活動(dòng)的目的和流程，并做了溫馨提示。

　　本次同課異構(gòu)交流研討的教學(xué)內(nèi)容，是七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《合并同類項(xiàng)》這一課題。本次同課異構(gòu)教學(xué)由懷遠(yuǎn)縣古城學(xué)校趙生紅老師、懷遠(yuǎn)縣荊涂學(xué)校葛廷庚老師執(zhí)教。趙生紅老師抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、遷移點(diǎn)，激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)促學(xué)，在動(dòng)手操做中掌握學(xué)法、掌握知識(shí)。他注重基礎(chǔ)知識(shí)的講授和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。葛廷庚老師的課堂設(shè)置凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。他教態(tài)和藹，語(yǔ)言充滿激情，用學(xué)生喜歡的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，妙語(yǔ)連珠，跟學(xué)生平等地交流，整堂課師生互動(dòng)環(huán)節(jié)特別多，課堂氣氛非�；钴S。兩位老師為聽課的老師們呈現(xiàn)了兩節(jié)風(fēng)格迥異的精彩展示課。

　　接下來(lái)是議課環(huán)節(jié)。首先，兩位執(zhí)教老師針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了課后反思。緊接著集團(tuán)各校數(shù)學(xué)老師暢所欲言，深入研討。荊涂學(xué)校王翠芹老師、柳溝中學(xué)李家家老師、雙溝中學(xué)陳瑩瑩老師、張八郢中學(xué)于靜茹老師、草寺中學(xué)葛斌老師和古城學(xué)校王一峰老師的點(diǎn)評(píng)尤為精準(zhǔn)。大家的共識(shí)是：兩位老師的同課異構(gòu)，對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)“同中求異、異中求同”，較好地展示了不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，以及不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，使聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的.魅力。

　　最后，古城學(xué)校副校長(zhǎng)趙生春用“同課是基礎(chǔ)，異構(gòu)求發(fā)展”，對(duì)本次活動(dòng)做了精煉的總結(jié)。他對(duì)兩位老師的課堂教學(xué)給予了充分肯定，尤其是對(duì)葛廷庚老師老當(dāng)益壯，不落人后的敬業(yè)精神和對(duì)個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)的思索、踐行表達(dá)了欽佩之情。他號(hào)召大家更新教育理念，借助集團(tuán)的平臺(tái)，以教促研，以研優(yōu)教，快速成長(zhǎng)。

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　　10月11日，在秋高氣爽的豐收季節(jié)，南海中學(xué)數(shù)學(xué)科組邀請(qǐng)到了云浮市名師工作室主持人、黃岡中學(xué)新興學(xué)校督導(dǎo)室主任陳漢邦老師來(lái)我校進(jìn)行教研交流活動(dòng)，陳老師與我校骨干教師凌彬老師進(jìn)行了《向量共線定理及其應(yīng)用》課題的同課異構(gòu)。

　　今天教研活動(dòng)的第一個(gè)議程是聽課，主管教學(xué)線的胡文華副校長(zhǎng)和教務(wù)處彭清華主任及全體數(shù)學(xué)科組成員參加了第三、四節(jié)分別在高三（12）班和高三（13）班的聽課活動(dòng)。兩位老師的課堂各具風(fēng)格，聽課老師和學(xué)生被生動(dòng)活躍的精彩課堂氛圍深深吸引。

　　教研活動(dòng)的第二個(gè)議程是評(píng)課議課，由數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)周鴻高老師主持。在評(píng)課前，教務(wù)處彭清華主任給兩位同課異構(gòu)的老師頒發(fā)授課證書。然后，兩位授課老師對(duì)各自的教學(xué)設(shè)計(jì)分別談了自己的設(shè)計(jì)思路和想法，他們的設(shè)計(jì)理念和思路獲得聽課老師的'一致好評(píng)。接下來(lái)，高三備課組陳潔芬、彭吳桃、劉學(xué)文三位資深老師就兩位授課老師的課堂進(jìn)行評(píng)課發(fā)言。三位評(píng)課老師分別就兩位授課老師的高三一輪課堂復(fù)習(xí)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、上課風(fēng)格、課堂效果等幾個(gè)方面發(fā)表了自己的看法，同時(shí)參會(huì)老師也積極熱烈討論交流。

　　教研活動(dòng)的第三個(gè)議程是高考備考和培優(yōu)經(jīng)驗(yàn)交流。在新課標(biāo)新教材新高考的背景下，怎樣進(jìn)行高效備考復(fù)習(xí)和培優(yōu)是我們需要探討和學(xué)習(xí)的重要議題。陳老師對(duì)他們學(xué)校和高三數(shù)學(xué)備課組的一些具體做法和所做的工作及尖子生培優(yōu)取得的成就跟我們進(jìn)行了分享，陳老師培養(yǎng)出一位清華生，也把自己近些年整理的工作心得和經(jīng)驗(yàn)與我們進(jìn)行了探討和交流，同時(shí)，大家也積極探討和交流自己的想法。通過今天的教研活動(dòng)，我們對(duì)三新高考備考和培優(yōu)有了更深的認(rèn)識(shí)，工作思路更加清晰和明朗，具有很好的指導(dǎo)價(jià)值。

　　最后，胡文華副校長(zhǎng)對(duì)今天的教研活動(dòng)作總結(jié)講話，胡校對(duì)我們今天教研活動(dòng)所取得的效果給予了充分肯定，同時(shí)也對(duì)我們的教研活動(dòng)和數(shù)學(xué)科組的工作提出指導(dǎo)性的建議。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)7

　　3月7日至22日，我校在高一高二年級(jí)進(jìn)行了青年教師“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。本次同課異構(gòu)活動(dòng)共開展了語(yǔ)數(shù)外，理化生，政史地九門學(xué)科，共有19位老師參與本次授課，老師們教學(xué)基本功扎實(shí)，前期準(zhǔn)備充分。同樣的授課內(nèi)容，不同的呈現(xiàn)方式，可謂各展其能，科科亮眼，堂堂精彩，很好地詮釋了不同教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的有效教學(xué)。

　　授課中，各學(xué)科授課老師通過潛心研讀教材、廣泛收集資料，精心創(chuàng)造教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。各位教師規(guī)范具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、巧妙得當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)入、生動(dòng)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)、及時(shí)多樣的課堂評(píng)價(jià)、高效的課堂教學(xué)效果，給聽課的老師們留下了深刻的印象。

　　授課環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師們認(rèn)真評(píng)課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。授課老師們首先介紹了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期目標(biāo)，各學(xué)科的教研組長(zhǎng)和骨干教師們就授課老師的不同授課方法展開點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)勢(shì)，點(diǎn)出不足，希望大家互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在評(píng)課中，老師們都積極發(fā)言，各抒己見，提建議，談感想，老師們紛紛表示這次教研活動(dòng)，開的及時(shí)，開的有效。

　　荊門市教研室物理教研員陳仕清主任在談聽評(píng)課感受時(shí)說：“‘同課異構(gòu)’教學(xué)活動(dòng)可以幫助青年教師更好更快的成長(zhǎng)，同時(shí)帶給其他教師一些啟發(fā)和壓力，引發(fā)大家的.思考，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升。希望新教師進(jìn)一步提升自己的教學(xué)教研水平，多鉆研課本，‘以生為本’。”

　　高一生物備課組組長(zhǎng)杜圣兵在評(píng)課時(shí)說：“教無(wú)定法，課程設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)生的就是好的。在課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，教師要充分關(guān)注學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位�！北敬瓮�課異構(gòu)做到了集體智慧和個(gè)體智慧的結(jié)合，展示了教師個(gè)性。同課異構(gòu)教研模式解決了個(gè)人課堂存在的問題，提供了群體教研模式，充分發(fā)揮了集體智慧和力量，是個(gè)人智慧和集體智慧的結(jié)晶。

　　“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。面對(duì)新課標(biāo)、新教材、新高考變化的新需要，怎樣更快的把握教材，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，進(jìn)一提高教學(xué)效益和質(zhì)量顯得尤為重要。本次活動(dòng)為青年教師搭建了展示才華的舞臺(tái)和相互學(xué)習(xí)相互交流、共同提高的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了學(xué)校新老教師結(jié)對(duì)的成果，使老師們既有課堂中教育教學(xué)技能的打磨，又有教學(xué)思路上的碰撞提升，還有對(duì)教材的使用心得體會(huì)，是一次充滿智慧碰撞的教育研討之旅。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)8

　　10月18日下午我校數(shù)學(xué)教研組開展《三位數(shù)乘兩位數(shù)》“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)由四年段數(shù)學(xué)組老師承擔(dān)。上課的兩個(gè)羅老師同時(shí)也是師徒關(guān)系。本次活動(dòng)旨在為了進(jìn)一步提升青年教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)其迅速成長(zhǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為學(xué)校打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍創(chuàng)造條件�；顒�(dòng)期間，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員全員參與。

　　本次活動(dòng)中四年級(jí)備課組針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，采用不同的`構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。從對(duì)教材的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問題的設(shè)計(jì)，到課堂氛圍的營(yíng)造，都呈現(xiàn)出老師各自的風(fēng)格。

　　不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。每一堂課的展示對(duì)于執(zhí)教教師來(lái)說是一次訓(xùn)練提升，對(duì)于聽課教師來(lái)說也是一次學(xué)習(xí)提升。

　　此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)校各老教師之間互學(xué)互鑒，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步貫徹“雙減”政策，確保“減負(fù)提質(zhì)”落實(shí)到位。

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　　為進(jìn)一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念架構(gòu)、課例設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)操等方面的認(rèn)識(shí)，提升教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。近日，我縣小學(xué)數(shù)學(xué)科連續(xù)舉行了三場(chǎng)“同課異構(gòu)”教研觀摩活動(dòng)，參加課堂教學(xué)展示的老師有16位，每?jī)扇艘唤M進(jìn)行“同課異構(gòu)”，現(xiàn)場(chǎng)觀摩老師超過160人。

　　3月25日，第一場(chǎng)活動(dòng)在西河鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來(lái)自大埔小學(xué)、茶陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、平原學(xué)校、三河鎮(zhèn)中心小學(xué)、青溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校、橫溪學(xué)校、西河鎮(zhèn)中心小學(xué)等五十多人。

　　這場(chǎng)“同課異構(gòu)”教研觀摩活動(dòng)的課題有三年級(jí)的《有多重》、四年級(jí)的《三角形分類》和五年級(jí)的《長(zhǎng)方形的表面積》，分別由來(lái)自不同學(xué)校的兩位教師進(jìn)行執(zhí)教。六位執(zhí)教者對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)“同中求異、異中求同”，從不同的角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解，充分展示了執(zhí)教者扎實(shí)的教學(xué)基本功、鮮明的教學(xué)個(gè)性和嫻熟的課堂駕馭能力，給在座的師生帶來(lái)了一場(chǎng)視覺上的盛宴。

　　總結(jié)階段，教師發(fā)展中心數(shù)學(xué)科教研員陳德生老師分別對(duì)六節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，在充分肯定六位執(zhí)教老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也提出：小學(xué)數(shù)學(xué)授課課堂一定要抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣情境，讓學(xué)生能在教師的鼓勵(lì)下養(yǎng)成善于觀察、善于合作、善于交流和動(dòng)手的能力，要讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。

　　3月26日，第二場(chǎng)活動(dòng)在大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來(lái)自英雅學(xué)校、洲瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校、銀江鎮(zhèn)中心小學(xué)、三河鎮(zhèn)中心小學(xué)、大埔第二小學(xué)、西河鎮(zhèn)中心小學(xué)、大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)及其完小全體數(shù)學(xué)老師等五十多人。

　　首先由大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)的郭世豪老師和大埔小學(xué)的林彩香老師進(jìn)行同課異構(gòu)《長(zhǎng)方體的表面積》。兩老師通過創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助長(zhǎng)方體模型，直觀、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的表面積公式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和表達(dá)能力，提升了學(xué)生的空間思維能力。用不同梯度的闖關(guān)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維。

　　西河鎮(zhèn)中心小學(xué)的張達(dá)糧老師和大埔第二小學(xué)的張章華老師都執(zhí)教《看一看》，張達(dá)糧老師通過播放小視頻《盲人摸象》引發(fā)思考，讓學(xué)生開展探究，借助小立方體，通過三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

　　張章華老師通過猜謎語(yǔ)引入，吸引學(xué)生的眼球，通過“搭一搭、連一連、畫一畫”活動(dòng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多交流、多體會(huì)，細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真畫圖，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)作操作能力，又發(fā)展了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

　　最后陳德生教研員對(duì)本場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行了頒獎(jiǎng)和總結(jié)，他對(duì)執(zhí)教老師給予了高度肯定，并提出了中肯的意見和建議。

　　4月2日，第三場(chǎng)活動(dòng)在桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的'老師有來(lái)自高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)、光德鎮(zhèn)中心小學(xué)、大東鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)、大埔小學(xué)、城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校、平原學(xué)校、桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)及其完小全體數(shù)學(xué)老師等共五十多人。

　　首先，由桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)的李愛芬老師和城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鄧小嬌老師圍繞《找規(guī)律》為我們展示了兩節(jié)精彩的課堂，兩位教師上課節(jié)奏清晰、明快，駕馭課堂的能力強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

　　隨后，由大東鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉德興老師和張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)的廖永清老師為我們呈現(xiàn)了《長(zhǎng)方體的表面積》的生動(dòng)課堂。兩位教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠積極參與知識(shí)的形成和獲得，把課堂打造的精彩紛呈。

　　當(dāng)天下午，由大埔小學(xué)的羅丹鳳老師和林彩云老師共同執(zhí)教《圓錐的體積》一課，兩位教師以生為本、學(xué)為中心，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從不同的角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，體現(xiàn)了鮮明的教學(xué)個(gè)性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評(píng)價(jià)。

　　課堂教學(xué)后，全體聽課教師進(jìn)行研討交流。教學(xué)研究部陳德生教研員分別對(duì)本場(chǎng)同課異構(gòu)的六節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，在充分肯定幾位教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也給老師們提出了要求：

　　1、要把課堂交給學(xué)生；

　　2、要讓學(xué)生多想，多說，多做，其中，“說”要成為學(xué)生課堂的主流；

　　3、要開創(chuàng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠多角度地思考問題；

　　4、要及時(shí)反饋，注意課堂的生成；

　　5、要利用各種不同的方式方法打造富有生命力的課堂。

　　同時(shí)，陳德生教研員在總結(jié)會(huì)上提出了寶貴的建議，圍繞“放，管，服”三個(gè)字，細(xì)致分析了如何打造數(shù)學(xué)高效課堂。進(jìn)一步打開了教師們的教學(xué)思路，形成了濃郁的教研氛圍，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提升的目的。

　　連續(xù)三場(chǎng)的教研活動(dòng)，老師們都表示收獲頗豐，大大提升了大家的學(xué)習(xí)熱情和工作動(dòng)力。

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　　為積極貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，深入領(lǐng)會(huì)《幼兒園3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提升教師數(shù)學(xué)教學(xué)的組織與指導(dǎo)能力，石竹幼兒園在12月19日上午開展了《玩數(shù)學(xué)》教學(xué)研討活動(dòng)。

　　本次教研旨在通過觀摩課例，探討數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題、存在的困惑作出診斷，進(jìn)而提升教師的教育教學(xué)水平。在教研互動(dòng)中，有經(jīng)驗(yàn)的分享、觀點(diǎn)的碰撞、有親身參與體驗(yàn)，這樣的'互動(dòng)教研模式，深受大家感動(dòng)和喜歡！

　　此次活動(dòng)第一部分是課例觀摩，由陳小橋老師帶來(lái)的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)白天和黑夜》和黃素云老師帶來(lái)的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《復(fù)習(xí)幾何圖形》�；顒�(dòng)中兩位老師都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中。教師能以幼兒為主體，注重啟發(fā)幼兒的自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)。幼兒對(duì)活動(dòng)興趣濃厚，參與活動(dòng)的積極性很高。

　　教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，參加此次教研的老師們根據(jù)課程評(píng)價(jià)工具的不同項(xiàng)目開展了積極的討論。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行了細(xì)細(xì)的推敲。任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)瑕的，通過教研老師們能發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，以及從中找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方。

　　討論結(jié)束后，各老師提出問題，教師們根據(jù)教學(xué)中的困惑進(jìn)行研討，大家暢所欲言，言無(wú)不盡，使許多疑問、教學(xué)難點(diǎn)等問題都得到解決，把整個(gè)教研活動(dòng)推向了高潮。

　　教師們?cè)谘杏懼谢ハ鄬W(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、共同提高，最大化的促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)和推動(dòng)數(shù)學(xué)研討的深入開展。通過教研交流，執(zhí)教老師受益匪淺，相信我園教師也會(huì)在此基礎(chǔ)上不斷的提升教學(xué)能力。

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　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及《幼兒園教師與指導(dǎo)綱要》精神，全面促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師教育教學(xué)活動(dòng)的組織能力，官林實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了“同課異構(gòu)”數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)研討活動(dòng)，旨在讓不同的教師面對(duì)相同的教材，針對(duì)本班幼兒的實(shí)際情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、情感體驗(yàn)，教師根據(jù)自己對(duì)教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，賦予教材以生命活力，達(dá)到園本共研、共同進(jìn)步。

　　啟動(dòng)篇

　　為了更好的開展本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，各年級(jí)組教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行課前研討，確定同課異構(gòu)內(nèi)容。

　　展示篇

　　老師們精心設(shè)計(jì)了教學(xué)教具，層次清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)，明確具體的教學(xué)目標(biāo)，從對(duì)活動(dòng)策略的選擇以及對(duì)問題的設(shè)計(jì)都展現(xiàn)出教師的風(fēng)格。教學(xué)活動(dòng)中老師們有效的提問，能及時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)的給予指導(dǎo)和肯定，孩子們注意力、動(dòng)手操作能力等得到了很好的鍛煉。

　　教研篇

　　觀摩三個(gè)年級(jí)組的同課異構(gòu)，馬園長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們進(jìn)行了分組交流研討，就目標(biāo)層次的'制定、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、師幼互動(dòng)、活動(dòng)延伸等各方面進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足也進(jìn)行了深刻的剖析，老師們盡情闡述自己的觀點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正實(shí)現(xiàn)了教師在教學(xué)中成長(zhǎng)，教者有所得，聽者有所悟，學(xué)者有所獲的教學(xué)效果。研討改進(jìn)的方法是一次思想的碰撞與升華，讓老師們感受到數(shù)學(xué)領(lǐng)域“教學(xué)維度”的多樣性，進(jìn)一步了解“同課異構(gòu)”更深層次的意義所在。

　　短短三天的同課異構(gòu)，老師們給了我們不一樣的課堂感受，彰顯出“同課異構(gòu)”的魅力，同時(shí)也提升了教師對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)能力和反思能力，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)寬廣的平臺(tái)，使官幼的教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升。

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　　為了幫助幼兒園老師更快更好地成長(zhǎng)，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，根據(jù)鎮(zhèn)中心教研組計(jì)劃的安排，20xx年12月16日上午，新圩片區(qū)B組工交幼兒園、小神童幼兒園、華英托兒所在工交幼兒園內(nèi)舉行了幼兒數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會(huì)。

　　首先，三間園所的老師進(jìn)行了大班幼兒教學(xué)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行“同課異構(gòu)”的課堂展示，她們分別向大家進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)展示，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和活動(dòng)開展，都能大膽拓展思路，積極運(yùn)用各具特色的教學(xué)方法和策略，讓孩子在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，針對(duì)活動(dòng)中不同教學(xué)策略以及教師的.表現(xiàn)、課堂的效果等展開了討論，總結(jié)出優(yōu)點(diǎn)和建議。

　　本次研討活動(dòng)，為園與園之間互動(dòng)交流學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，更新了教師的教育理念，提高了教師課堂教學(xué)水平。

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　　同課異構(gòu)展風(fēng)采，教研活動(dòng)促提升——范縣龍王莊鎮(zhèn)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

　　高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負(fù)的關(guān)鍵，為切實(shí)提升我鎮(zhèn)教師的教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，全面落實(shí)“雙減”工作要求，10月11日上午8:00，龍王莊鎮(zhèn)五年級(jí)數(shù)學(xué)組教師在中心校孟新安主任的指導(dǎo)下開展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。

　　主題內(nèi)容

　　本次“同課異構(gòu)”由龍王莊小學(xué)教師李潔欣和吳洪瑞兩位老師展示，展示的內(nèi)容為第五單元的第一課時(shí)《用字母表示數(shù)》。在活動(dòng)開始前，兩位老師提前進(jìn)行了備課、磨課，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過程，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。兩位老師結(jié)合自己的理解與思考，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對(duì)同一授課內(nèi)容進(jìn)行了處理，呈現(xiàn)出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂，教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。

　　精彩展示

　　李潔欣老師引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立起用字母可以表示數(shù)的觀念。然后借助解決“爸爸”和“兒子”的年齡的問題情境，讓學(xué)生通過自主探索與合作交流，進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)。最后通過不同層次的練習(xí)將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，同時(shí)也發(fā)掘了不同層次學(xué)生的不同能力，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　吳洪瑞老師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué)，以猜自己的年齡，求女兒的年齡和求家屬年齡為問題情境，讓學(xué)生興趣盎然的的掌握了用字母可以表示數(shù)，帶字母的式子可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)，并從探索的過程中體會(huì)了字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性，初步滲透了符號(hào)意識(shí)。

　　縱觀兩位老師的課，都充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，都采用了我鎮(zhèn)的“5+1”教學(xué)模式，都讓學(xué)生經(jīng)歷了從具體到一般的的抽象概括過程。但細(xì)節(jié)上，包括情境的選擇、學(xué)法的引導(dǎo)、練習(xí)的設(shè)計(jì)等，各有各的`長(zhǎng)處，各有各的風(fēng)格，各有各的精彩。

　　反思教研

　　研而不教則空，教而不研則淺。課后大家積極討論，首先由兩位授課教師闡述自己的設(shè)計(jì)理念以及自己的課后反思。

　　然后聽課老師集體評(píng)議，大家見仁見智，各抒己見。王保根老師說除了強(qiáng)調(diào)數(shù)和字母在一起的書寫注意事項(xiàng)外，也要補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)字母和字母在一起的注意事項(xiàng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；孫慧慧老師提出了課堂要及時(shí)反饋，給予學(xué)生恰當(dāng)合適具體的評(píng)價(jià)……大家互相交流，在討論中成長(zhǎng)，在碰撞中學(xué)習(xí)。在共同探討中，也學(xué)習(xí)了別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)了自己的不足。

　　總結(jié)提升

　　最后，中心校孟新安主任做了總結(jié)。孟主任首先肯定了兩位老師的展示，同時(shí)也給出了具體的建議：

　　1.凡事預(yù)則立，作為教師，首先要精心備課，對(duì)課堂的細(xì)節(jié)（包括課堂評(píng)價(jià)）要進(jìn)行預(yù)設(shè)，這樣才能根據(jù)課堂生成及時(shí)調(diào)整。

　　2.合理利用小組合作。區(qū)別小組合作和同桌交流，根據(jù)問題的難易程度合理選擇合作方式。

　　3.課堂結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)自主總結(jié)，方便鞏固知識(shí)和形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　4.樹立單元教學(xué)意識(shí)，整體把握教學(xué)內(nèi)容。孟主任高屋建瓴提出的中肯建議，大家紛紛表示受益匪淺。

　　學(xué)然后知不足，教然后知困。仰高篤行，知新致遠(yuǎn)。教學(xué)是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長(zhǎng)。此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)不僅在教學(xué)模式上給我們帶來(lái)深入思考，也在教法學(xué)法的探究上給予我們諸多啟示。我們要確保在“雙減”形勢(shì)下，提質(zhì)增效，真正實(shí)現(xiàn)“減量不減質(zhì)”。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)14

　　9月25日（周三）下午，數(shù)學(xué)教科室在一號(hào)教學(xué)樓一樓會(huì)議室舉行同課異構(gòu)教研活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)老師參加了此次活動(dòng)，并邀請(qǐng)市教研員楊長(zhǎng)智老師進(jìn)行指導(dǎo)。馬俊卿、張文剛老師選擇了《線面垂直》這一內(nèi)容，為大家?guī)��?lái)了精彩的示范課。課后，老師們進(jìn)行了深入的研討，紛紛提出了自己的看法和建議，市教研員楊長(zhǎng)智老師立足高考實(shí)際，肯定了兩位老師的課堂呈現(xiàn)，并提出了有針對(duì)性的建議。通過充分研討，教科室形成了課堂建設(shè)的目標(biāo)和要求。

　　首先是教學(xué)設(shè)計(jì)方面，從前面學(xué)過的線線之間和面面之間的關(guān)系引出線面之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生回憶直線與平面之間的關(guān)系，并且引出本節(jié)課的主要內(nèi)容是研究線面相交中的特殊關(guān)系——垂直。學(xué)生對(duì)線面垂直已經(jīng)有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，于是我讓學(xué)生從生活中舉幾個(gè)線面垂直的實(shí)例來(lái)加深學(xué)生對(duì)他的理解，把數(shù)學(xué)與身邊的事物聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠在思維中形成抽象的畫面，進(jìn)而自己嘗試著總結(jié)出直線與平面垂直的定義。緊接著從定義出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考判斷線面垂直的步驟，然后從以前學(xué)過的線線垂直的判斷方法來(lái)引出線面垂直的判斷方法，并從生活中舉出線面垂直的現(xiàn)象的原因，充分加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這一方法的理解。

　　然后讓學(xué)生通過折紙游戲的判斷方法來(lái)做出其圖形表示，既加深了學(xué)生對(duì)這一方法的印象，有能夠讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言來(lái)表示線面垂直的`判斷方法，使這一方法能夠真正運(yùn)用到線面垂直定理的判斷上。緊接著我就給出一道典型例題讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的方法來(lái)進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，并且讓學(xué)生在完成證明后進(jìn)一步指出題中其他線面垂直的情形及原因，活躍了學(xué)生的思維，開闊了學(xué)生的思考空間。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)中把線線垂直，線面垂直聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠更加熟練的掌握它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，并能運(yùn)用它來(lái)解決線線垂直，線面垂直的問題�？傮w來(lái)說，本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)充分的考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和抽象理解能力，層層推進(jìn)，思路清晰，使學(xué)生能夠掌握線面垂直的定義和判斷方法。

　　在教學(xué)過程中，突出以學(xué)生的為主體的教學(xué)理念。首先，通過層層設(shè)問，步步引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，加強(qiáng)了師生之間的交流，在交流中讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論，從而理解和掌握知識(shí)。其次，數(shù)次讓學(xué)生在黑板上作圖，解題，并讓其他學(xué)生上來(lái)修改，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生充分的思考和發(fā)展的空間。最后，多次讓學(xué)生從生活中尋找實(shí)例來(lái)加強(qiáng)知識(shí)的理解和印證，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)15

　　為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，讓教師清楚的認(rèn)識(shí)到不同教師對(duì)同一節(jié)課的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同效果，20xx年6月2日，數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)王躍鵬老師帶領(lǐng)全體數(shù)學(xué)教師開展了初二“同課異構(gòu)”校本研修活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)共分為三部分，第一部分是蘇昭昭老師和孫麗梅老師進(jìn)行示范課講解，講解內(nèi)容為《平行四邊形性質(zhì)（2）》，第二部分是教師點(diǎn)評(píng)，第三部分是自我反思。

　　課后，全體教師分別對(duì)兩節(jié)課的得失做出了中肯的.評(píng)價(jià)。并提出了以下建議:

　　1、教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流；

　　2、命題證明應(yīng)經(jīng)歷探索——發(fā)現(xiàn)——猜想——證明的過程；

　　3、合理運(yùn)用信息技術(shù)，并合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間；

　　4、練習(xí)題應(yīng)經(jīng)歷由簡(jiǎn)到難過程，并且具有目的性和針對(duì)性。

　　怎樣落實(shí)新課程理念始終是評(píng)課的主線，大家在評(píng)課中再次統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以兩節(jié)課為教研對(duì)象，積極探尋切合自己班級(jí)實(shí)情、教師個(gè)性、符合新課程理念的新型教學(xué)模式,推動(dòng)我校數(shù)學(xué)教學(xué)教研向更高層次發(fā)展。

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