國培一對一幫扶簡報（通用17篇）

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，接觸到簡報的地方越來越多，簡報的寫作既不同于文字作品，也不同于評論文章。什么樣的簡報才是有效的呢？下面是小編精心整理的國培一對一幫扶簡報，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　國培一對一幫扶簡報 1

　　20xx年7月6日上午，阜陽師范大學承辦的國培計劃重點區(qū)域“一對一”教研能力提升專題培訓班在金寨縣古碑初級中學舉行開班儀式。教育學院黨委書記小霞、古碑初級中學校長徐應平、教育學院副院長王勝、舒城縣城沖中心學校高級教師汪玉鵬以及近50名參訓學員參加開班儀式。儀式由項目負責人張中原博士主持。

　　小霞在講話中指出，“國培計劃”項目實施以來，有效提升了地方基礎教育教師的綜合素養(yǎng)，為教師的專業(yè)化發(fā)展增添了動力。她簡要介紹了學校的辦學規(guī)模、歷史變遷以及學院的發(fā)展歷程、一流專業(yè)點建設、育人成效、招生就業(yè)等。王勝對本次培訓的具體任務和工作重點作了部署，強調(diào)教研項目培訓的重要性和迫切性。古碑初級中學校長徐應平致歡迎詞并代表學校向各位學員克服困難，積極參加培訓的精神表示贊賞。

　　開班儀式后，阜陽師范大學教育學院副教授方家峰就“中小學教師的教研課題選題設計與申報書撰寫”作專題報告。他首先闡述了當前教師專業(yè)發(fā)展的關鍵在于提高教師的教育科研能力，緊接著從課題選擇、申報書撰寫、體例格式、研究工作的重難點等方面進行了講解。他還結合自己撰寫申報書的過程，對申報書的撰寫過程現(xiàn)場進行了示范。

　　下午2點半，舒城縣城沖中心學校高級教師汪玉鵬圍繞名師工作室與課題研究兩個主題作專題報告。他結合自己三十一年的小學數(shù)學教學實踐，分享了從教心得、從研感悟，一個個鮮活的'案例蘊含著豐富的育人智慧和執(zhí)著的教育情懷。他說，學校以名師工作室建設為依托，充分利用這個平臺為老師鋪路子、搭臺子，千方百計服務廣大教師，讓教師成長，讓學校發(fā)展、讓孩子成才。他勉勵大家品味經(jīng)典著作，與大師對話，養(yǎng)成勤于閱讀、善于思考和熱愛鉆研的好習慣，要充分利用假期給自己“充電”、充實自己，提升素養(yǎng)，積跬步至千里，做一名有擔當、有情懷、享受課堂的好老師。

　　國培一對一幫扶簡報 2

　　近日，"獻愛心·共成長"關愛留守兒童公益助學暨愛心家庭結對幫扶活動在河南省鄭州市啟動。

　　本次活動由河南省委外宣辦、河南省政府新聞辦等主辦。啟動儀式上，河南康潤集團向20名留守兒童代表頒發(fā)了每人5000元的愛心助學金�；顒悠陂g還舉行了愛心家庭與留守兒童結對聯(lián)誼會、"鄭州，我來啦"——留守兒童看鄭州等活動。

　　據(jù)悉，愛心家庭結對幫扶活動期限長達3年，共分為3個階段：第一階段為結對幫扶階段，完成20個愛心家庭的`認親結對任務，建立愛心家庭和留守兒童的結對檔案；第二階段為健全機制階段，活動制度進一步完善，有序開展幫扶行動；第三階段為深化推進階段，基本建立活動長效機制，形成愛心家庭結對規(guī)范化管理、常態(tài)化推進。

　　國培一對一幫扶簡報 3

　　5月24日，端午節(jié)來臨前夕，湖南株洲市政協(xié)副主席、炎陵縣委書記黃詩燕專程來到位于霞陽鎮(zhèn)炎西村上張家組的易地扶貧搬遷縣級集中安置區(qū)，走訪慰問貧困群眾，宣傳講解脫貧攻堅政策，調(diào)查研究集中安置區(qū)搬遷對象生產(chǎn)生活情況。

　　原住地為霞陽鎮(zhèn)大源村老屋組的低保戶廖成運是黃詩燕的結對幫扶對象，今年74歲，20xx年1月底，一家三口通過實施易地扶貧搬遷，搬進了縣級集中安置區(qū)面積為100平方米的安置房。近兩年，他家享受了低保、醫(yī)療保險和救助等多項幫扶政策，兒子在九龍工業(yè)園務工，今年收入預計可達3.8萬元，可以達到脫貧標準。

　　來到廖成運家，黃詩燕認真察看了他家目前的'生活環(huán)境，詳細詢問他能不能適應新環(huán)境，身體狀況好不好，就業(yè)收入高不高。得知廖運成一家易地扶貧搬遷后生活條件得到明顯改善，黃詩燕鼓勵他，在黨和政府幫扶的同時，要積極就業(yè)，自力更生，通過自己的努力讓生活過得越來越好。黃詩燕還為廖運成一家詳細講解了產(chǎn)業(yè)扶貧、安居扶貧、健康扶貧、教育扶貧、生態(tài)扶貧等扶貧政策，并認真填寫了結對幫扶聯(lián)系卡。黃詩燕強調(diào)，結對幫扶隊員和基層干部要將建檔立卡資料及扶貧工作手冊認真核實核準，在搞準政策、摸清情況的基礎上，逐項完善扶貧基礎資料。要明確脫貧標準，加強后續(xù)幫扶，確保易地扶貧搬遷戶穩(wěn)定實現(xiàn)“一超過、兩不愁、三保障”。

　　國培一對一幫扶簡報 4

　　近日，廣元市第三人民醫(yī)院組織結對幫扶干部到旺蒼縣雙匯鎮(zhèn)蓮花村，開展春節(jié)前走訪慰問活動。

　　在雙匯鎮(zhèn)，該院領導看望慰問了6戶結對幫扶的計劃生育困難家庭（獨生子女傷殘、死亡家庭），詳細詢問了他們家庭基本情況及生活中存在的實際困難，并發(fā)放了慰問金及毛毯，讓他們在這個寒冷的冬天真正感受到黨和政府的溫暖，感受到來自身邊和社會的關注與關愛。

　　慰問活動中，該院向村委會捐贈了公益設施修建幫扶資金2萬元，現(xiàn)場發(fā)放以購代捐資金3萬余元。結對干部為各自的幫扶對象送去400元慰問金及食用油、大米、掛面等慰問品，與困難群眾面對面交談，詳細了解他們的生產(chǎn)生活、身體狀況、致貧原因以及亟需解決的困難，鼓勵貧困戶要勇于面對困難，通過政府的`幫扶和自身的努力來進一步改善生產(chǎn)和生活條件，爭取早日脫貧致富。

　　該院院長羅鑌表示，當前，不少群眾生產(chǎn)生活仍然困難，即便是已脫貧的群眾，距離小康生活也還有差距，仍需要黨委、政府和社會各界持續(xù)幫扶、關心、關愛。扶貧要"扶技"，將著力醫(yī)療為民惠民，進一步加大資金、技術幫扶力度，引導和支持貧困群眾通過發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，讓貧困群眾的生活得到較大改善，實現(xiàn)整村脫貧摘帽退出目標。

　　國培一對一幫扶簡報 5

　　春風送暖，大地春回，文翁故里、周瑜之鄉(xiāng)的舒城，處處洋溢著春的氣息，舒城教育也迎來又一個充滿希望的春天。

　　3月5日，在縣教育局的安排下，國培計劃“一對一”精準幫扶項目“教學寫作能力提升”培訓班在縣教師進修學校隆重開班。有來自我縣偏遠地區(qū)的文翁中學、萬佛湖中心校、城沖中心校的200位鄉(xiāng)村教師參加培訓。

　　本次培訓是國培計劃安徽省貧困地區(qū)“一對一”精準幫扶培訓項目，就此項培訓，阜陽師范大學前期做了大量工作，組織專家深入文翁中學、萬佛湖中心校、城沖中心校開展需求調(diào)研，組織40名種子學員進行網(wǎng)上培訓�？h教育局高度重視，縣委教育工委委員、教育局副局長王梅指導阜陽師范大學送教專家團隊培訓方案的制定，并要求培訓精準有效。

　　開班儀式上，阜陽師范大學教育學院黨委書記小霞作開班講話，小霞鼓勵參訓學員堅持“五育”并舉，強化創(chuàng)新精神，圍繞本次培訓主題，切實提高自身教學寫作能力。舒城縣教師進修學校副校長袁紅致歡迎詞，歡迎阜陽師范大學幫扶送教團隊來舒城傳經(jīng)送寶，并對參訓學員提出要求，要求學員在研修過程中認真聆聽專家講座，積極參與工作坊研討，切磋交流，積極反思，全面提高自己的專業(yè)能力。

　　培訓主要采用專家引領和工作坊研討的'方式，阜陽師范大學教育學院汪杰鋒教授帶領學員探討了“鄉(xiāng)村中小學教研何以可能？”的話題，汪杰鋒教授從教師工作的常態(tài)與教育研究的迷茫入手，打開教師的思維與視野，以學員身邊的故事、課例、課題為例，幫助學員發(fā)現(xiàn)自己的獨特寶藏，講授內(nèi)容深受學員喜愛。在工作坊環(huán)節(jié)，汪教授與學員圍繞著老師們感興趣的“雙減背景下課后作業(yè)的分層設計”、“后進生成績提升”、“雙減背景下學校教育模式的變革”、“如何有效提高課堂教學效率”等課題進行了深入地交流和探討，為學員后續(xù)的教研確定了主題，指明了方向。廬江縣冶父山中心校吳明亮校長以“專業(yè)發(fā)展是教師幸福的源泉”為題，結合自身專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷暢談教師幸福感，并分享多年來打造名師團隊的實踐經(jīng)驗，講座生動且富有內(nèi)涵，學員深受啟發(fā)。在隨后的工作坊，吳校長和學員們進行了熱烈的交流研討，大家暢所欲言，提出問題，分析問題，解決問題，互幫互學，共同提高。湯池鎮(zhèn)城沖中心小學汪玉鵬校長以“追夢前行共成長，不負韶華向未來——做一個‘樂在教中’的鄉(xiāng)村教育守望者”為主題，結合自身數(shù)幾十年的工作體會，以詳實的案例向我們展示一個鄉(xiāng)村教育守望者如何實現(xiàn)自己的教育理想，為鄉(xiāng)村教師樹立了榜樣，增強了信心。

　　春風化雨，桃李芬芳，兩天的培訓，學員們學習情緒飽滿，紛紛表示一定要把培訓的收獲運用到工作實踐中去，以高校幫扶為契機，努力提高自己的專業(yè)水平，為鄉(xiāng)村教育作出新的貢獻。

　　國培一對一幫扶簡報 6

　　20xx年10月31日，“國培計劃(20xx)”——陜西省鄉(xiāng)村教師“送教下鄉(xiāng)”教師培訓項目耀州區(qū)開班典禮在藥王山中小學隆重舉行。陜西學前師范學院黨委副書記朱選朝、區(qū)政府副區(qū)長郝峰，區(qū)教體局副局長王建學、安建利及教師班全體學員參加了開班典禮。

　　20xx年11月1日，司惠霞老師受陜西學前師范學院邀請為“國培計劃(20xx)”——陜西省鄉(xiāng)村教師“送教下鄉(xiāng)”教師培訓項目耀州區(qū)語文科目教師作專題報告。

　　按照陜西省學前師范學院師培部安排，11月1日活動分為兩部分，上午是易朝芳老師的一節(jié)示范課，司惠霞老師做點評;下午是司惠霞老師專題報告。

　　上午8點30分，漢中市八中的易朝芳老師上了一節(jié)《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒的信》示范課，針對本節(jié)課司惠霞老師老師從教學設計聚焦一點、教學過程注重朗讀和情感挖掘、教學目標的達成和生本理念等幾個方面給予肯定，司惠霞老師還指出，陌生的老師和學生一節(jié)的.課時間是不可能充分配合的，教學原本就是一門缺憾的美，肯定了教育者對工作的精益求精的態(tài)度，同時針對該如何上好語文課提出了兩點建議。最后，耀州區(qū)教研室語文教研員曾老師對此次活動作了總結發(fā)言，肯定了參訓教師認真學習的態(tài)度并對這次來上課的老師和點評專家給予高度評價。

　　下午1點整開始，司惠霞老師為該區(qū)語文教師做了《提高文言文課堂教學的有效策略》專題報告。長達三個小時的講座中，司惠霞老師從在興趣培養(yǎng)上精心設計新課導入環(huán)節(jié)激趣，在學習方式上倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在教學方法上實施“授漁”策略，在教學手段上實施“誦讀”策略，在能力培養(yǎng)上實施“遷移”策略五個方面結合課例細致生動地講述了自己在文言文課堂教學有效性方面的具體做法，多媒體展示了她和學生在文言文課堂學習中的一些實用資料，獲得了參訓教師的一致好評。

　　國培一對一幫扶簡報 7

　　20xx年5月21日和22日，在我縣塘復學校、東安五中、東安三中和大廟口中學舉行了第二次“送教下鄉(xiāng)”活動。

　　本次送教的學科有小學語文、小學數(shù)學、初中語文、初中數(shù)學和幼兒園等5個學科，全縣26所中小學校和30所幼兒園共400多名學員參加了此次活動。

　　在本次送教活動中，小學語文組白牙市一小蔣芳老師執(zhí)教的四年級《桂花雨》、小學數(shù)學組白牙市二小席麗老師執(zhí)教的《認識負數(shù)》、初中語文組川巖學校譚利梅老師執(zhí)教的《寫作中如何運用細節(jié)描寫》、初中數(shù)學組天成學校胡靜平老師執(zhí)教的.《繪圖工具的使用》和師德標兵席玉玲、秦明秀的講座給參培學員留下了深刻的印象。

　　在觀摩、討論、交流中，大家一致感到“送教下鄉(xiāng)”活動是實踐新課程，促進課程改革的最好形式，它能讓廣大教師零距離地了解怎樣關注學生的學習，包括師生互動、自主學習，同伴合作中的行為表現(xiàn)，參與熱情，情感體驗和探索思考的過程等。

　　本次“送教下鄉(xiāng)”活動，為廣大農(nóng)村數(shù)學教師帶來了教育教學的最新信息和先進的教學理念、教學方法，為小學數(shù)學教師業(yè)務能力的提升起到了很好的幫扶作用。也加強了城鄉(xiāng)教師之間教育教學的交流，實現(xiàn)教師間的教學互助，雙方教師共同成長。

　　國培一對一幫扶簡報 8

　　在國培一對一幫扶項目的推動下，幫扶活動正穩(wěn)步開展并取得初步成效。本次幫扶聚焦鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長，來自城市優(yōu)質學校的骨干教師與鄉(xiāng)村教師結成對子。

　　幫扶教師深入鄉(xiāng)村學校，通過聽課評課，精準剖析鄉(xiāng)村教師教學中的'問題。例如，在一節(jié)數(shù)學課上，幫扶教師指出教學環(huán)節(jié)過渡不夠自然的不足，并給出改進建議。同時，開展專題講座，分享先進教學理念與方法，如 “如何打造高效課堂” 講座，讓鄉(xiāng)村教師深受啟發(fā)。

　　在教學資源共享方面，幫扶教師帶來豐富的課件、教案等資料，為鄉(xiāng)村教學注入新活力。而且，還組織線上交流研討，打破時空限制，隨時解決鄉(xiāng)村教師教學困惑。

　　經(jīng)過一段時間的幫扶，鄉(xiāng)村教師教學水平明顯提升，課堂氛圍更加活躍，學生參與度顯著提高。相信在國培一對一幫扶持續(xù)助力下，鄉(xiāng)村教育將迎來更大發(fā)展，逐步縮小與城市教育的差距，為鄉(xiāng)村學子創(chuàng)造更優(yōu)質的教育環(huán)境。

　　國培一對一幫扶簡報 9

　　國培一對一幫扶工作正如火如荼進行，為教育均衡發(fā)展添磚加瓦。

　　幫扶雙方積極互動，城市骨干教師深入鄉(xiāng)村課堂，觀摩鄉(xiāng)村教師授課過程，詳細記錄教學細節(jié)。課后，與鄉(xiāng)村教師面對面交流，肯定優(yōu)點，針對教學方法陳舊、課堂管理松散等問題提出建設性意見。例如在語文閱讀課指導中，幫扶教師示范如何引導學生深入文本解讀，提高學生閱讀興趣與能力。

　　除了現(xiàn)場指導，線上交流也十分頻繁。借助網(wǎng)絡平臺，幫扶教師定期分享教學案例、教育前沿資訊，鄉(xiāng)村教師則反饋教學實踐中的問題與思考。雙方共同探討解決方案，不斷優(yōu)化教學策略。

　　隨著幫扶的深入，鄉(xiāng)村教師在教學設計、課堂組織等方面有了長足進步。部分鄉(xiāng)村教師開始嘗試創(chuàng)新教學模式，將多媒體技術巧妙融入課堂，教學效果顯著提升，學生成績也逐漸提高，為國培一對一幫扶工作交上了一份滿意的`階段性答卷。

　　國培一對一幫扶簡報 10

　　國培一對一幫扶行動在教育領域持續(xù)發(fā)力，助力鄉(xiāng)村教育質量提升。

　　此次幫扶注重個性化指導，幫扶教師根據(jù)鄉(xiāng)村教師的學科特點、教學風格和個人需求制定幫扶計劃。在科學課幫扶中，針對實驗教學薄弱環(huán)節(jié)，幫扶教師帶來實驗器材，親自示范實驗操作步驟，傳授實驗教學技巧，讓鄉(xiāng)村學生有更多機會親身體驗科學探究的樂趣。

　　在教學反思環(huán)節(jié)，幫扶教師引導鄉(xiāng)村教師撰寫教學反思日記，定期交流反思成果，幫助鄉(xiāng)村教師總結經(jīng)驗教訓，不斷改進教學。同時，組織鄉(xiāng)村教師參與模擬課堂活動，在實踐中鍛煉教學能力，增強教學自信。

　　經(jīng)過一段時間努力，鄉(xiāng)村教師的教育理念得到更新，教學手段更加多樣化。在學校組織的公開課活動中，接受幫扶的教師展現(xiàn)出全新的'教學風貌，課堂教學效率大幅提升，得到了學校領導和同事們的一致好評，也為鄉(xiāng)村教育事業(yè)注入了新的希望。

　　國培一對一幫扶簡報 11

　　國培一對一幫扶項目扎實推進，給鄉(xiāng)村教育帶來新變化。

　　幫扶教師以示范課為引領，展示精湛教學技藝。在英語示范課上，標準的發(fā)音、生動的教學情境創(chuàng)設以及多樣化的互動方式，讓鄉(xiāng)村教師和學生大開眼界。課后，鄉(xiāng)村教師積極請教，幫扶教師詳細解答，從單詞教學到語法講解，從課堂互動到作業(yè)布置，一一進行深入交流。

　　在課程設計方面，幫扶教師與鄉(xiāng)村教師共同研討教材，結合鄉(xiāng)村學生實際情況，重新設計教學流程，突出教學重點，突破教學難點。例如在歷史課教學中，通過引入鄉(xiāng)土歷史資源，使課程更具趣味性和貼近性，激發(fā)了學生學習歷史的熱情。

　　隨著幫扶工作開展，鄉(xiāng)村教師的.教學積極性被充分調(diào)動起來，主動參與各類教學研討活動，學習氛圍日益濃厚。學生們也在更優(yōu)質的課堂教學中收獲知識與成長，對學習的興趣和自信心不斷增強，為國培幫扶成效寫下生動注腳。

　　國培一對一幫扶簡報 12

　　國培一對一幫扶工作成效顯著，為鄉(xiāng)村教育點亮希望之光。

　　在幫扶過程中，注重教師專業(yè)素養(yǎng)全面提升。城市幫扶教師為鄉(xiāng)村教師舉辦教育技術培訓，教授如何使用多媒體教學軟件、在線教學平臺等工具，拓寬了鄉(xiāng)村教師教學視野。例如，通過培訓，鄉(xiāng)村教師學會了制作精美課件，在課堂上能夠更好地展示教學內(nèi)容，吸引學生注意力。

　　同時，開展聯(lián)合教研活動，城鄉(xiāng)教師圍繞教學熱點難點問題展開討論。在數(shù)學聯(lián)合教研中，就如何提高學生數(shù)學思維能力進行深入探討，分享各自教學經(jīng)驗與策略，碰撞出思維火花。

　　在國培一對一幫扶助力下，鄉(xiāng)村教師在教學實踐中不斷嘗試新方法、新技術。學生們在課堂上更加積極主動，學習成績逐步上升，綜合素質也得到了有效培養(yǎng)。這一幫扶模式正逐步改變鄉(xiāng)村教育面貌，為鄉(xiāng)村教育可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

　　國培一對一幫扶簡報 13

　　國培一對一幫扶項目在教育均衡發(fā)展的征程中穩(wěn)步邁進，近期的幫扶工作成果斐然。

　　幫扶教師們懷揣教育熱情，深入鄉(xiāng)村教育一線。在課堂教學指導方面，他們深入剖析鄉(xiāng)村教師的課堂教學。一位幫扶教師在觀摩鄉(xiāng)村語文課堂時，發(fā)現(xiàn)教師對文本解讀不夠深入，導致學生理解浮于表面。于是，幫扶教師詳細講解文本解讀技巧，從作者背景到字詞深意，從段落結構到主題升華，引導鄉(xiāng)村教師重新構建教學思路。課后，鄉(xiāng)村教師按照新的思路重新備課授課，學生的課堂反應明顯更加積極，對文章的`理解也更加透徹。

　　在教育資源共享上，幫扶教師帶來大量優(yōu)質教學資源，如名校的精品課程視頻、精心設計的教學課件庫等。這些資源讓鄉(xiāng)村教師有了更多教學素材和靈感，豐富了課堂教學內(nèi)容。同時，通過線上交流平臺，雙方定期開展教學研討活動。在一次關于 “如何提升學生自主學習能力” 的研討中，幫扶教師分享了小組合作學習、項目式學習等方法，并結合鄉(xiāng)村學校實際情況給出實施建議，鄉(xiāng)村教師深受啟發(fā)，在班級中開始嘗試推行，學生的自主學習意識逐漸增強。

　　隨著幫扶工作的持續(xù)推進，鄉(xiāng)村教師的教學水平和教育理念都在發(fā)生積極的轉變，鄉(xiāng)村教育正逐步走向新的發(fā)展階段，學生們也將在更優(yōu)質的教育環(huán)境中茁壯成長。

　　國培一對一幫扶簡報 14

　　國培一對一幫扶工作猶如春風化雨，滋潤著鄉(xiāng)村教育的田野。近期的幫扶工作在多方面取得顯著進展。

　　在教學實踐指導中，幫扶教師深入鄉(xiāng)村學校，通過觀摩課堂教學，精準發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。例如在一節(jié)鄉(xiāng)村美術課上，幫扶教師看到教學形式單一，學生缺乏創(chuàng)作靈感。便帶領學生走出教室，走進鄉(xiāng)村田野，引導學生觀察自然景色、鄉(xiāng)村建筑等，就地取材開展寫生創(chuàng)作。這一舉措不僅讓課堂變得生動有趣，更激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　在教師專業(yè)成長方面，幫扶教師為鄉(xiāng)村教師量身定制培訓計劃。除了常規(guī)的教學技能培訓，還注重教育科研能力的.培養(yǎng)。組織鄉(xiāng)村教師參與課題研究，從選題到研究方法，從數(shù)據(jù)收集到成果撰寫，全程給予指導。在一次關于 “鄉(xiāng)村特色文化融入校本課程開發(fā)” 的課題研究中，鄉(xiāng)村教師在幫扶教師的帶領下，深入挖掘當?shù)孛袼孜幕�、傳統(tǒng)手工藝等資源，開發(fā)出具有鄉(xiāng)村特色的校本課程，豐富了學校課程體系，也提升了教師的教育科研水平。

　　通過一系列幫扶舉措，鄉(xiāng)村教師在教學創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)上都有了較大提升，為鄉(xiāng)村教育的長遠發(fā)展注入了強大動力，也讓鄉(xiāng)村學子享受到更具活力與內(nèi)涵的教育。

　　國培一對一幫扶簡報 15

　　國培一對一幫扶項目持續(xù)發(fā)力，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)注入新活力。

　　在教學方法創(chuàng)新方面，幫扶教師積極示范引領。在一節(jié)鄉(xiāng)村音樂課堂上，幫扶教師打破傳統(tǒng)單一的教唱模式，引入音樂游戲、小組合唱比賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識和技能。同時，利用多媒體設備展示不同風格的音樂作品，拓寬學生音樂視野。鄉(xiāng)村教師在幫扶教師的啟發(fā)下，開始嘗試在自己的`課堂上運用多樣化教學方法，課堂活躍度顯著提升。

　　在教育管理經(jīng)驗分享上，幫扶教師與鄉(xiāng)村教師深入交流。針對鄉(xiāng)村學校班級管理松散的問題，幫扶教師介紹了班級量化考核制度、班干部培養(yǎng)與管理等經(jīng)驗。通過實際案例分析，詳細講解如何制定合理的班級規(guī)則、如何處理學生之間的矛盾沖突等。鄉(xiāng)村教師借鑒這些經(jīng)驗后，班級管理更加有序，師生關系更加融洽。

　　此外，在學生綜合素質培養(yǎng)方面，幫扶教師協(xié)助鄉(xiāng)村學校開展豐富多彩的課外活動。如組織書法社團、科技小制作社團等，為學生提供展示自我的平臺，挖掘學生潛能。隨著幫扶工作的深入，鄉(xiāng)村學校的教育教學質量逐步提高，學生在德智體美勞等方面得到更全面的發(fā)展，鄉(xiāng)村教育正煥發(fā)出新的生機與活力。

　　國培一對一幫扶簡報 16

　　國培一對一幫扶工作在鄉(xiāng)村教育的舞臺上演繹著精彩篇章，近期工作呈現(xiàn)諸多亮點。

　　在學科教學提升上，幫扶教師針對鄉(xiāng)村薄弱學科進行重點幫扶。以英語學科為例，由于鄉(xiāng)村學生英語基礎薄弱且缺乏語言環(huán)境，幫扶教師從音標教學入手，采用趣味教學法，如利用英語兒歌、動畫等資源幫助學生掌握音標發(fā)音。同時，開展英語角活動，鼓勵學生用英語交流，提高英語口語表達能力。經(jīng)過一段時間的幫扶，鄉(xiāng)村學生的英語學習興趣明顯提高，英語成績也有了一定的.進步。

　　在教師團隊建設方面，幫扶教師組織鄉(xiāng)村教師開展教學觀摩與互評活動。通過互相聽課、評課，鄉(xiāng)村教師能夠發(fā)現(xiàn)自身不足，學習他人優(yōu)點。在一次觀摩活動中，一位鄉(xiāng)村教師在數(shù)學課堂上巧妙運用生活實例講解數(shù)學概念，得到大家一致好評，這種經(jīng)驗也在教師團隊中得到分享和推廣。此外，幫扶教師還帶領鄉(xiāng)村教師參加區(qū)域教學研討會議，拓寬教師視野，提升教師團隊的整體水平。

　　在教育信息化推進上，幫扶教師為鄉(xiāng)村學校帶來信息技術培訓課程。教會鄉(xiāng)村教師如何使用在線教學平臺進行備課、授課，如何利用教育 APP 輔助教學等。如今，鄉(xiāng)村教師能夠熟練運用信息技術手段優(yōu)化課堂教學，為鄉(xiāng)村教育信息化發(fā)展奠定了堅實基礎，推動鄉(xiāng)村教育向著現(xiàn)代化方向穩(wěn)步邁進。

　　國培一對一幫扶簡報 17

　　國培一對一幫扶工作正有力地推動著鄉(xiāng)村教育的變革與發(fā)展，近期各項幫扶舉措成效顯著。

　　在教學評價體系構建方面，幫扶教師助力鄉(xiāng)村教師建立科學合理的教學評價機制。以往鄉(xiāng)村教師多以考試成績作為唯一評價標準，幫扶教師介紹了多元化評價方法，包括學生課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、小組合作評價等。例如在語文教學中，除了考試成績，還關注學生的`閱讀量、寫作能力、課堂發(fā)言的質量等方面的評價。這一轉變讓學生認識到學習是多維度的，不再僅僅局限于分數(shù)，從而激發(fā)了學生更全面發(fā)展的動力。

　　在課程資源整合上，幫扶教師與鄉(xiāng)村教師攜手合作。他們深入挖掘鄉(xiāng)村本土文化資源，將民俗文化、農(nóng)耕文化等融入到校本課程開發(fā)中。如開發(fā)了 “鄉(xiāng)村民俗風情” 校本課程，讓學生了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術等；開設 “農(nóng)耕體驗” 課程，學生走進田間地頭，學習農(nóng)耕知識和技能，增強了對家鄉(xiāng)土地的熱愛和對勞動的尊重。

　　在教師心理健康關懷方面，幫扶教師也給予了重視。組織心理健康講座和心理咨詢輔導活動，幫助鄉(xiāng)村教師緩解工作壓力，調(diào)整心態(tài)。因為只有教師心理健康，才能更好地教育學生。隨著這些幫扶工作的深入開展，鄉(xiāng)村教育在教學質量、課程特色、教師隊伍建設等方面都取得了令人欣喜的進步，為鄉(xiāng)村孩子的未來鋪就更堅實的道路。

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