階段研修總結(jié)

自四月份開始，在“三人坊”學習聽說課教學，通過網(wǎng)上觀看教學案例---網(wǎng)上聽專家點評---小組評議聽說課案例----個人修改聽說課案例四個環(huán)節(jié)，對聽說課的教學設(shè)計、教學方法、實際操作有了較大的提高，能從一定的高度把握聽說課教學，個人感覺受益匪淺。以下是通過學習，對聽說課教學的認識：

1.設(shè)計聽說課，一定要遵循“聽、說、讀、寫”語言學習認知規(guī)律，通過循序漸進的練習，使學生的聽力水平和語言表達能力逐漸加強。

2. 創(chuàng)設(shè)情景是聽說課教學最有效的教學方法。在情境中練習，學生有興趣，真實，有成就感。

3. 在聽說課教學中，輸入與輸出的比例要適當。要通過大量的“聽”，解決輸入問題。只有輸入信息充足，學生的“說”—輸出，才能水到渠成。無論精聽、泛聽，“聽”是語言學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4. 體驗和應(yīng)用是聽說課的核心環(huán)節(jié)。教師要化難為易，引領(lǐng)學生在情境中使用語言，用語言去解決實際問題。

5. 聽說課的環(huán)節(jié)要完整：新課導入---詞匯學習----句型操練---聽說訓練---拓展運用---歸納總結(jié)。利用實物進行新課導入;運用音形結(jié)合、動作輔助、游戲等進行詞匯教學;進行句型操練時要機械操練與意義操練、交際操練相結(jié)合，由淺入深，由易到難的進行。進行聽說訓練時，要注重聽前、聽中、聽后的設(shè)計，進行聽力技巧訓練;在拓展運用環(huán)節(jié)，要將模仿練習、拓展運用練習有機的結(jié)合;歸納總結(jié)時要提綱契領(lǐng)，重點突出。

總之，在聽說課教學中教師要重復(fù)發(fā)揮主導作用，精心設(shè)計練習，創(chuàng)設(shè)情境，才能提高學生的語言綜合能力。

-----------------m.szmdbiao.com--華麗麗的分割線------------------

通過學習聽說課內(nèi)容，對于聽說課所要注意的問題進行如下梳理：

1.聽說課的教學目標制定要明確、具體、全面，要有聽力理解技能提高目標、語言知識感知、學習、運用目標、主題口語能力提高目標。同時要兼顧情感態(tài)度、學習策略、文化意識的滲透。

2.聽說課中，要將教學重點放在聽力和口語能力的提高上。運用多種手段幫助學生理解聽力材料的內(nèi)容。教材都圍繞聽力課文設(shè)計了各種練習任務(wù)，為教師的教學設(shè)計提供了大量可用的練習活動資源。教師要根據(jù)自己學生的特點，分析和選擇性地使用這些練習，提高或降低難度，使教學情景化，增加趣味性。

3. 聽說課中，應(yīng)盡量做到全員參與。主題性聽力輸入和口語輸出能力是建立在對相關(guān)詞匯及句式的掌握上。詞匯和句式要做到能聽懂，能上口，必須要經(jīng)歷一個操練的過程。這些基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)是每個學生都要掌握的。

4. 語言交際活動設(shè)計要符合真實交際任務(wù)的需要。很多教師能夠就聽力主題設(shè)計口語交際活動，但是到了活動的最后一個環(huán)節(jié)學生仍然無法離開支撐開展口語交際活動。然而課程總目標是要學生在今后的現(xiàn)實生活中的真實情景中成功地進行交際，教師要盡量鼓勵中等以上的學生不看黑板，進行口頭交流，以真正提高他們在真實語境中用英語進行交際的能力。

【階段研修總結(jié)】相關(guān)文章：

階段研修工作總結(jié)（一）04-26

中心小學遠程研修階段總結(jié)11-19

小學語文研修階段總結(jié)（通用14篇）08-26

公司階段總結(jié)11-04

家訪階段總結(jié)07-30

小學校本研修活動階段研究過程總結(jié)（通用11篇）09-29

護士實習階段總結(jié)04-19

寫風險階段總結(jié)04-30

階段工作總結(jié)04-25

小班階段教研總結(jié)09-05