階段研修總結(jié)

自四月份開始，在“三人坊”學(xué)習(xí)聽說課教學(xué)，通過網(wǎng)上觀看教學(xué)案例---網(wǎng)上聽專家點評---小組評議聽說課案例----個人修改聽說課案例四個環(huán)節(jié)，對聽說課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、實際操作有了較大的提高，能從一定的高度把握聽說課教學(xué)，個人感覺受益匪淺。以下是通過學(xué)習(xí)，對聽說課教學(xué)的認(rèn)識：

1.設(shè)計聽說課，一定要遵循“聽、說、讀、寫”語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，通過循序漸進的練習(xí)，使學(xué)生的聽力水平和語言表達能力逐漸加強。

2. 創(chuàng)設(shè)情景是聽說課教學(xué)最有效的教學(xué)方法。在情境中練習(xí)，學(xué)生有興趣，真實，有成就感。

3. 在聽說課教學(xué)中，輸入與輸出的比例要適當(dāng)。要通過大量的“聽”，解決輸入問題。只有輸入信息充足，學(xué)生的“說”—輸出，才能水到渠成。無論精聽、泛聽，“聽”是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4. 體驗和應(yīng)用是聽說課的核心環(huán)節(jié)。教師要化難為易，引領(lǐng)學(xué)生在情境中使用語言，用語言去解決實際問題。

5. 聽說課的環(huán)節(jié)要完整：新課導(dǎo)入---詞匯學(xué)習(xí)----句型操練---聽說訓(xùn)練---拓展運用---歸納總結(jié)。利用實物進行新課導(dǎo)入;運用音形結(jié)合、動作輔助、游戲等進行詞匯教學(xué);進行句型操練時要機械操練與意義操練、交際操練相結(jié)合，由淺入深，由易到難的進行。進行聽說訓(xùn)練時，要注重聽前、聽中、聽后的設(shè)計，進行聽力技巧訓(xùn)練;在拓展運用環(huán)節(jié)，要將模仿練習(xí)、拓展運用練習(xí)有機的結(jié)合;歸納總結(jié)時要提綱契領(lǐng)，重點突出。

總之，在聽說課教學(xué)中教師要重復(fù)發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心設(shè)計練習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，才能提高學(xué)生的語言綜合能力。

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通過學(xué)習(xí)聽說課內(nèi)容，對于聽說課所要注意的問題進行如下梳理：

1.聽說課的教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面，要有聽力理解技能提高目標(biāo)、語言知識感知、學(xué)習(xí)、運用目標(biāo)、主題口語能力提高目標(biāo)。同時要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的滲透。

2.聽說課中，要將教學(xué)重點放在聽力和口語能力的提高上。運用多種手段幫助學(xué)生理解聽力材料的內(nèi)容。教材都圍繞聽力課文設(shè)計了各種練習(xí)任務(wù)，為教師的教學(xué)設(shè)計提供了大量可用的練習(xí)活動資源。教師要根據(jù)自己學(xué)生的特點，分析和選擇性地使用這些練習(xí)，提高或降低難度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。

3. 聽說課中，應(yīng)盡量做到全員參與。主題性聽力輸入和口語輸出能力是建立在對相關(guān)詞匯及句式的掌握上。詞匯和句式要做到能聽懂，能上口，必須要經(jīng)歷一個操練的過程。這些基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)是每個學(xué)生都要掌握的。

4. 語言交際活動設(shè)計要符合真實交際任務(wù)的需要。很多教師能夠就聽力主題設(shè)計口語交際活動，但是到了活動的最后一個環(huán)節(jié)學(xué)生仍然無法離開支撐開展口語交際活動。然而課程總目標(biāo)是要學(xué)生在今后的現(xiàn)實生活中的真實情景中成功地進行交際，教師要盡量鼓勵中等以上的學(xué)生不看黑板，進行口頭交流，以真正提高他們在真實語境中用英語進行交際的能力。

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