2010年--2011年第一學(xué)期工作總結(jié)(在收獲中反思)

在忙忙碌碌的日子里，我度過了充實(shí)的一個(gè)學(xué)期。這個(gè)學(xué)期里有迷茫的日子，有憂心的日子，當(dāng)然也有收獲的日子。現(xiàn)在回過頭來仔細(xì)思考，有諸多的感觸。

在去年九月份開學(xué)的時(shí)候，我心中本想的計(jì)劃由于諸多的原因被打亂，一下子不知該從哪方面入手，等到冷靜下來思考后，重新調(diào)整了工作思路。就在我剛剛適應(yīng)工作的時(shí)候，十一月份的時(shí)候，突然我的工作又有所變化。為了從學(xué)校的整體利益出發(fā)，也為了我那些曾經(jīng)教過的可愛的孩子們，接受了教學(xué)兩個(gè)班的工作任務(wù)。教學(xué)二十多年來，這是第一次教學(xué)兩個(gè)班，當(dāng)我班的家長(zhǎng)知道后，考慮到我的身體，也許還有其它原因，堅(jiān)決要找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。后來在我的再三說服下，他們才沒有那樣去做。不過由此可以看出家長(zhǎng)對(duì)老師的關(guān)心，同時(shí)，為了減輕我的負(fù)擔(dān)，學(xué)校對(duì)教學(xué)的的課時(shí)做了調(diào)整，也時(shí)刻在關(guān)心著我，有了家長(zhǎng)的關(guān)心，有了學(xué)校的鼓勵(lì)，于是我開始了教學(xué)兩個(gè)班的工作。在一開始的時(shí)候不適應(yīng)是可想而知的，于是我又對(duì)工作的思路作了調(diào)整。就這樣，在最后的日子里收獲了許多！

一、在"經(jīng)典伴我行"活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣。

在開學(xué)的時(shí)候，學(xué)校要求在晨讀的時(shí)候誦讀經(jīng)典，我們年級(jí)主要誦讀的經(jīng)典是《弟子規(guī)》，由于在此之前，我對(duì)此書有一些研究，對(duì)書中的內(nèi)容了解的較深，因此在誦讀之前就有了計(jì)劃，一開始每日背誦一句，并且背誦十句就給孩子們錄像，錄像的過程中要結(jié)合所背誦的句子談自己在家中的表現(xiàn)，不光如此還要問詢孩子的家長(zhǎng)，讓他們說一說孩子在家中的表現(xiàn)，這樣，誦讀的經(jīng)典和習(xí)慣就能有所結(jié)合�！兜茏右�(guī)》一書對(duì)培養(yǎng)孩子的行為學(xué)習(xí)生活等習(xí)慣都有很大的幫助，如何孝敬父母，如何對(duì)待長(zhǎng)輩，如何讀書，讀書的方法有哪些等等，孩子們?cè)谡b讀的過程中較有所體會(huì)。由于后來教學(xué)的任務(wù)加重，經(jīng)典是背誦完了，但后來幾十句的錄像沒有完成，孩子們的表現(xiàn)也沒有進(jìn)入到我想象中的最理想的狀態(tài)，這在今后還應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)，并且仍然與經(jīng)典的內(nèi)容相結(jié)合。

二、在課堂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子們傾聽能力，表達(dá)能力，思維能力。

由于孩子們的年齡還小，在上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)好多的孩子不會(huì)聽課，兩只小手經(jīng)常在一起捏來捏去，不然就是渾身?yè)u擺，有時(shí)還互相推打，這嚴(yán)重影響了他們的聽課效果。因此，在上課的時(shí)候，我經(jīng)常說一些成語(yǔ)來提醒他們坐好注意傾聽。如：全神貫注、聚精會(huì)神、專心致志等。有時(shí)上課前講個(gè)故事，在講故事的過程中隨時(shí)提問學(xué)生故事中的問題，并且這個(gè)學(xué)生回答問題之后再讓另一個(gè)學(xué)生來重復(fù)回答前一個(gè)學(xué)生說的答案，以此來讓大家學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，老師的問題。大部分孩子的表達(dá)能力較差，有的孩子膽子小，說話的聲音也很低，于是我特別關(guān)注這部分學(xué)生，針對(duì)這些孩子的特點(diǎn)主要是多鼓勵(lì)他們，即使他們回答錯(cuò)誤也從不去指責(zé)，而是鼓勵(lì)他們認(rèn)真聽，對(duì)照別人的回答想想自己為什么錯(cuò)了。如果這些孩子回答對(duì)了就及時(shí)提出表?yè)P(yáng)�，F(xiàn)在，在我的鼓勵(lì)，好多孩子的表達(dá)能力、思維能力都有所提高。

第三、在關(guān)注學(xué)困生的心理健康時(shí)，挖掘潛能，提高他們學(xué)習(xí)的自信心，自覺性。

在教育學(xué)生的過程中，有一部分孩子最值得關(guān)注，那就是班里學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。按理說，現(xiàn)在各家的學(xué)習(xí)生活條件都好了，大部分家長(zhǎng)也是有文化的，而且都比較重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中困難不會(huì)很大的，可沒有想到，與前幾年相比，這些學(xué)生沒有減少反而增多，我在上個(gè)學(xué)期也一直在思考這個(gè)問題，原因在哪里?是學(xué)生的問題，是家長(zhǎng)的問題，還是老師的問題呢?記得在九八年我在原來的學(xué)校也是帶同樣的年級(jí)，那年的均分在97.85分，除了有一個(gè)孩子是89分外，其余的孩子都在90分以上。而今，值得我們深思的是：學(xué)習(xí)困難生的問題是什么?特別是期中考試結(jié)束后，我進(jìn)行了反思：時(shí)間的問題，審題的問題，特別是學(xué)生自信心，自覺性的問題等都是值得考慮的。針對(duì)這些孩子的問題，我一方面在家長(zhǎng)會(huì)上與他們溝通，告訴他們解決問題的辦法，也征求詢問家長(zhǎng)的意見；一方面與每個(gè)孩子成立互幫小組，兩人小組之間展開競(jìng)賽；更主要是，在作業(yè)的批改上、課堂回答問題上對(duì)這些孩子給與鼓勵(lì)，因此大部分孩子在最后的測(cè)試中都取得了不同的進(jìn)步。特別是在與家長(zhǎng)的溝通中，針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)找方法，告訴他們?nèi)绾稳プ觯�由于好多家長(zhǎng)的配合，孩子進(jìn)步很大。但是，由于這些學(xué)生的面太廣，還有些孩子的學(xué)習(xí)很困難，因此在下學(xué)期更要關(guān)注這些孩子的心理，發(fā)揮他們的潛能，讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

第四，在班級(jí)管理中，發(fā)揮小干部的作用，培養(yǎng)他們的組織能力，管理能力。

雖然學(xué)生的年齡小，但我班的小干部特別有責(zé)任心。他們以身作則，做事做人都走在了同學(xué)們的前面。小楠每天負(fù)責(zé)班級(jí)管理，還要負(fù)責(zé)樓道衛(wèi)生清掃，甚至組織學(xué)生朗讀，真是老師的得力助手。其他班干部也各負(fù)其責(zé)，做事有條不紊。不知如此，她們非常懂事，在看見老師勞累的時(shí)候，下課的時(shí)候幫老師按摩，捶背，甚至到外面都要跟著，生怕老師有什么閃失。每天都要堅(jiān)持問候老師，做得最好的是芷若、文濤、晨曦等同學(xué)。

第五，利用校訊通，架起溝通橋梁的紐帶。

為了便于與家長(zhǎng)溝通，我班100%，另一個(gè)班90%的孩子都有了校訊通。這個(gè)校訊通不只是給孩子們布置作業(yè)，而且還與家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)方法，遇到不懂的問題好多家長(zhǎng)或者學(xué)生打電話及時(shí)詢問，提高了學(xué)習(xí)的效率。期末測(cè)試成績(jī)的取得，與校訊通這個(gè)橋梁有極大的關(guān)系。在利用校訊通的過程中，每天的作業(yè)都是我所打的題，各種類型的題都有，而且期末測(cè)試的題都與布置的作業(yè)有關(guān)，只要是能認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)都能取得好的成績(jī)。

回顧這個(gè)學(xué)期，在比較有收獲的同時(shí)，我還感覺失去很多。我原來讓學(xué)生制定的讀書計(jì)劃，寶貝資料成長(zhǎng)記錄庫(kù)，寶貝成長(zhǎng)記錄本等都好多同學(xué)半途而廢，非�？上�。新的學(xué)期即將到來，下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)更加重一些，我算了算時(shí)間，非常緊，學(xué)生記得也多，因此在抓基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不能忽視閱讀能力與寫話能力的培養(yǎng)，需要制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，請(qǐng)大家給力吧！

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