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善嘉中學地理學科的工作計劃
選修課程以“五善”即“善學課程、善思課程、善行課程、善進課程、善和課程”為總綱，每類課程又各自分成知識拓展類、興趣特長類、職業(yè)技能類和社會實踐類。于是，在這五類課程的學習過程中，一個完善的人就逐步形成了；而學習的過程，也就是學生自我走向完善的過程，這就是真正的“全人教育”。地理學科在塑造“全人”中也起到舉足輕重的作用。地理知識有助于培養(yǎng)學生的世界意識與世界眼光，地理環(huán)保知識有助于培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念，資源意識、可持續(xù)觀念，樹立正確的人地關(guān)系觀，地理學科能力有利于提高學生的生活實踐能力，有利于培養(yǎng)有責任感的有世界視野現(xiàn)代公民。
一、組情分析
地理組共有九位教師組成。有善嘉縣學科帶頭人一名，有八位教師先后獲得教學能手稱號；有研究生一名，其余均為本科學歷，文化層次高，知識結(jié)構(gòu)好；老中青結(jié)合，以中青年教師為主，年齡結(jié)構(gòu)恰到好處，既有老教師豐富的教學經(jīng)驗作引領(lǐng)，又有中青年教師的闖勁和活力。
二、課程目標
1.地理學科主要培養(yǎng)學生對地理學科掌握地理知識，學習地理興趣，初步 掌握地理學術(shù)方法，應用地理知識、地理技能和地理智能分析解決各種地理問題的本領(lǐng)，亦即正確處理人地關(guān)系，特別是提高“提出地理問題、獲取地理信息、整理地理信息、分析地理信息、回答地理問題”的能力。
2.地理學科作為跨越自然科學和人文科學的交叉學科，學好地理有助于提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生成為一個有較高學術(shù)涵養(yǎng)的海寧新名人。
三、校本課程開發(fā)
學校以“人嘉學善”為辦學理念，以“五優(yōu)”為辦學目標，以“三嘉五善”為育人目標，創(chuàng)設(shè)“生態(tài)化的課程類型”，努力把善嘉中學建設(shè)成一所管理有特點、課程有特色、師生有特長的生態(tài)化省級特色示范高中。學校圍繞“人嘉學善”的目標，構(gòu)建了生態(tài)化的課程類型即“1+5”課程體系：必修課程加“五善”課程。必修課程是基礎(chǔ)，“五善”課程呈逐層遞進的態(tài)勢，“善和”課程是塔尖，是最高境界�！�1+5”課程體系，既各成一支、各具特色，又互融互促，是一種生態(tài)化的課程類型。選修課程以“五善”即“善學課程、善思課程、善行課程、善進課程、善和課程”為總綱，每類課程又各自分成知識拓展類、興趣特長類、職業(yè)技能類和社會實踐類。善學課程（Facilitate learning）： 以指導學生掌握學科知識，提高學科能力為目的的選修課程。包括：必修拓展課程、大學初級課程等。善思課程（Promote thinking）： 以引導學生掌握學習方法，提高科學探究能力為目的的選修課程。包括：學科研究性學習課程、學科應用性課程、調(diào)查探究活動等。善行課程（Improve skills）： 以培養(yǎng)學生具有良好的行為習慣，文明禮儀知識、生活技能以及社會適應能力為目的的課程。包括：生活技能類課程、職業(yè)技術(shù)課程、地方經(jīng)濟技術(shù)課程、休閑生活類課程以及藝術(shù)興趣類課程等。善進課程（Arouse motivation）： 以培養(yǎng)學生具有積極向上的精神面貌和強烈的社會責任感為目的的課程。包括軍體系列課程、道德建設(shè)課程、社會實踐類課程、社團活動以及職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。善和課程（Pursue harmony）： 以促進學生身心健康、全面、和諧發(fā)展為目的的課程。包括心智培養(yǎng)課程、文化傳統(tǒng)課程、健康教育課程以及校園文化活動。
為貫徹落實《浙江省深化普通高中課程改革方案》的精神，為了達成學校的育人目標，體現(xiàn)學校的辦學特色，地理組開發(fā)的學科知識拓展類的《自然災害和防治》、《電影中的地理》、《探索生活中的天文地理》、《浙江旅游景觀鑒賞》、《幸福小國的那些事》等的選修的校本教材，重在學科與生活的對接，落實新課程理念，學習生活中的地理，提高學生的地理學科能力，地理實踐能力，培養(yǎng)有責任感的現(xiàn)代公民。
隨著新課改的不斷深化，對地理教學的要求都有了比較大的改變，這其中不免就要求學校在進行規(guī)定課程的教學的任務完成的同時，盡可能為學生的知識面進行擴展并培養(yǎng)實際應用等能力。即為了學生的明天，辦有利于學生終身發(fā)展的教育，辦對學生實際應用能力擁有的教育。因此，校本課程的開發(fā)是學校辦學思想和理念的一個體現(xiàn)和反映。并且，學校和社區(qū)的資源配備辦校本課程的開發(fā)提供了充分的條件�！吧畹乩怼⒌乩砩睢毙１菊n程在此背景下開始探索、開發(fā)與實踐。目前不論是旅游、住房、飲食或是交通城市規(guī)劃都是日趨加重的話題，諸多學生一味掌握課本上的死知識，而不能活用，且對地理的學習興趣較弱，原因在于將地理視為學而無用且遠離生活的內(nèi)容。所以這也是對于該內(nèi)容確立的原因之一。事實上地理的很多原理是圍繞在學生生活中的，而教學往往比較理論化，所以 《電影中的地理》、《探索生活中的天文地理》《浙江旅游景觀鑒賞 》這三門課程一方面將地理生活化，也可以在新課改深化理念指導下的校本教學培養(yǎng)學生自主在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題的能力，提高學生解決問題的實踐能力，真正做到理論聯(lián)系實際，并讓學生潛意識中認識到地理知識無處不在，感受地理趣味是融化在生活的各個元素中。
地理組老師通過校本課程的開發(fā)一方面有利于提高教學課程理論,課程開發(fā)流程,課程開發(fā)的方法,另一方面有利于提高教師落實新課程理念的意識,樹立正確的學生觀、知識觀、課程觀，擴大教師的知識視野，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。特別是青年老師積極參與有助于他們的專業(yè)能力的快速成長，所以將為青年教師壓任務，挑擔子。由盧培歌,陳波編寫的《自然災害和防治》獲得縣一等獎;市級三等獎.
四、課程設(shè)置
1、必修課程的設(shè)置：
�。�1）優(yōu)化教學進程與整合教學內(nèi)容：以高中地理三年通盤考慮為出發(fā)點，以培養(yǎng)具有世界眼光有責任的現(xiàn)代公民和為高一級學校輸送人材為宗旨，全面優(yōu)化高中地理教學進程，整合高中地理教學內(nèi)容，具體如下：
高一第一學期做好初高中的銜接教學，學習必修一和必修二的第一、二章，開設(shè)自然災害和防治》、《幸福小國的那些事》，高一第二學期學習必修二第三、四章和必修三《電影中的地理》、《探索生活中的天文地理》《浙江旅游景觀鑒賞，根據(jù)省教學指導意見增加認識大洲和國家等選學內(nèi)容，用省教研室編著的地圖冊。
高二第二學期學習地球地圖、世界地理和必修三的有關(guān)世界地理的案例，開設(shè)《認識中國》、《萬物世界》；高二第二學期學習中國地理及必修三有關(guān)中國地理的案例、必修三第一章作為區(qū)域地理復習的總結(jié)與提升，開設(shè)《環(huán)境保護》選修課。
高三第一學期學習，復習必修一、必修二；高三第二學期專題復習與綜合能力的提升。
以上必修課程與校本選修課程有機結(jié)合，校本選修作為必修課程的延伸、拓展與補充，有利于新課程理念的落實、有利于必修知識的實踐運用，提高學科能力，也有利于向高一級學校的輸送新型人才。
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