指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教學(xué)改革實驗教研工作計劃表（2010～2011學(xué)年第二學(xué)期）

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教學(xué)改革實驗教研工作計劃表 （2010～2011學(xué)年第二學(xué)期） 單位：相城區(qū)黃橋?qū)嶒炐�學(xué)（蓋章） 填寫日期：2011.2.28 項目 具 體 安 排 工 作 例 會 時間（3月中旬前）：2011.3.4 地點：學(xué)校篤行樓會議室 出席人員：高鳳弟、王根元、馬樹民、徐建青、沈利民及項目研究實驗教師11人 本學(xué)期實驗工作計劃要點： 根據(jù)實驗學(xué)校工作要求和項目研究實驗方案，本學(xué)期（2011.3-6）實驗工作已經(jīng)進入課題研究實施階段，其主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生自主方面的理論；明確實驗項目的任務(wù)和要求；討論實驗項目具體探索內(nèi)容（分學(xué)科）和課題研究活動安排；開展子課題組引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)一般方法的實踐探索活動。 1.理論培訓(xùn)，提高認識。組織實驗教師主體性教育理論、新課程理念、葉圣陶的教育思想（《葉圣陶教育思想研究叢書----養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣》（江蘇人民出版社任蘇民、沙培鴻2007年3月2007年3月）及本�！笆�一五”江蘇省教研課題《新課程理念下，小學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研究》研究報告。 2.明確任務(wù)，提出要求。給實驗教師發(fā)放《小學(xué)學(xué)科教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究方案 》，利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)《方案 》，明確實驗項目的概念、假設(shè)、內(nèi)容、目標(biāo)、方法、措施，在此基礎(chǔ)上，撰寫二級子課題研究方案，制訂執(zhí)行施計劃。 3.設(shè)置內(nèi)容，安排活動。依據(jù)實驗項目的研究原則和內(nèi)容，借鑒“十一五”江蘇省教研課題研究成果，結(jié)合學(xué)校學(xué)科教學(xué)的實際，我們設(shè)想從一般學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、知識獲得及應(yīng)用方法指導(dǎo)、學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法指導(dǎo)和個別學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)這四個方面來探索小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑、方法和策略。本學(xué)期通過年級教研活動、校課題組教科活動和學(xué)科課堂教學(xué)觀摩課研討途徑側(cè)重研究一般學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。 4. 引導(dǎo)自學(xué)，探索實踐。 項目研究起始階段，各二級子課題可以圍繞指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)進行探索實踐。根據(jù)學(xué)科特點，老師根據(jù)不同的年級、課型、題材精心設(shè)計不同的預(yù)習(xí)表：先扶后放，預(yù)習(xí)的形式由課內(nèi)向課外過渡；由具體的內(nèi)容入手，逐步總結(jié)預(yù)習(xí)的一般流程和方法；由一次性預(yù)習(xí)到分教時多層次預(yù)習(xí)；學(xué)會自己獨立預(yù)習(xí)、和同學(xué)一起預(yù)習(xí)、向老師請教相結(jié)合……這樣逐步讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方式和方法。  教 學(xué) 調(diào) 研 時間（4月中旬前）：2011.4.6 調(diào)研對象：黃橋?qū)嶒炐�學(xué)三（3）年級學(xué)生 調(diào)研人員：王根元、馬樹民、徐建青、沈利民 調(diào)研內(nèi)容要點：1.實驗前學(xué)生的自學(xué)情況調(diào)查； 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的困惑或主要問題； 3．課堂觀察：教師如何在學(xué)科教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的，采用了哪些有 利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。 調(diào)研形式：聽課〔三（3）年級語文教師朱彩虹執(zhí)教〕、調(diào)查問卷。 專 題 研 討 時間（5月下旬前）：2011.5.25 地點：學(xué)校篤行樓會議室 參加人員：高鳳弟、王根元、馬樹民、徐建青、沈利民及項目研究實驗教師11人 研討專題及內(nèi)容要點： 1. 組織學(xué)習(xí)《葉圣陶教育思想研究叢書----引導(dǎo)小學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)》（江蘇人民出版社任蘇民、徐昊明2007年3月2007年3月）一書有關(guān)與課題研究相關(guān)的內(nèi)容；   2.交流3個二級子課題（語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科）的研究方案、執(zhí)行施計劃；    3. 二級子課題匯報 項目研究起始階段，各二級子課題圍繞指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)進行探索實踐操作方法和初步的體會； 4.課題組反饋4月份教學(xué)調(diào)研情況，分析反思 項目研究起始階段的探索實踐存在的問題，提出6月份研究工作設(shè)想，并商議6月份實驗評估的項目和方式。 研討形式：學(xué)習(xí)、研討。 實 驗 評 估 時間（6月下旬前）：2011.6.8、 評估人員：高鳳弟、王根元、馬樹民、徐建青、沈利民 評估指標(biāo)要點： 為了體現(xiàn)研究的效度和信度，設(shè)計想采用跟蹤評估法。 1.執(zhí)教老師必須按照常規(guī)上課（不預(yù)先鋪墊）； 2.執(zhí)教老師選擇某一篇語文課（可以選擇獨立閱讀課文或適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課文）； 3. 執(zhí)教老師針對一篇課文對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間自行進行合理分配（預(yù)習(xí)方式指導(dǎo)，預(yù)習(xí)作業(yè)布置，師生、生生交流探討，學(xué)生預(yù)習(xí)情況匯報交流，教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師對學(xué)生預(yù)習(xí)總結(jié)）； 4. 評估人員評估：教師方面（1）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)態(tài)度； （2）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（書面問卷）； （3）教師指導(dǎo)作用發(fā)揮是否合理到位。   學(xué)生方面 （1）預(yù)習(xí)的習(xí)慣氛圍；   （2）預(yù)習(xí)方法的掌握（是否具有個性化的方法）；   （3）預(yù)習(xí)的效果（書面檢測） 。  評估方式：聽課〔三（3）年級語文教師朱彩虹執(zhí)教〕、師生測試。     蘇州市教育科學(xué)研究院制

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