2010-2011學(xué)年度下期市級(jí)語(yǔ)文課題研究工作計(jì)劃

2010——2011學(xué)年度下期 市級(jí)語(yǔ)文課題研究工作計(jì)劃 執(zhí)筆 永定縣湖坑中心小學(xué)：江劍鍔   本學(xué)期市級(jí)語(yǔ)文課題研究已進(jìn)入第二階段（后三個(gè)研究?jī)?nèi)容）的研究，我們?cè)谝缘谝浑A段研究（前三個(gè)研究?jī)?nèi)容）的基礎(chǔ)上，繼續(xù)著手余下模塊的實(shí)施研究，確立了以“了解‘世遺’知識(shí)與習(xí)作教學(xué)結(jié)合”（其實(shí)這個(gè)內(nèi)容上學(xué)期已著手研究了四年級(jí)語(yǔ)文園地五學(xué)寫導(dǎo)游詞，這學(xué)期再鞏固。）和“講述土樓故事與口語(yǔ)交際結(jié)合”為突破口，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的課題研究思路，著重研究學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的實(shí)施途徑，從根本上提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，使他們真正能適應(yīng)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。 一、研究重點(diǎn)：   1、堅(jiān)持課題理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索為先導(dǎo)，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教師的教學(xué)技能，為課題研究鋪好路。   2、課題研究植根于課堂，讓學(xué)生把課堂中的作文和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，與家鄉(xiāng)美麗景色和客家土樓流傳的故事有機(jī)的結(jié)合起來，解決老師課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)，為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文架好橋梁。   3、變課題研究為綜合實(shí)踐活動(dòng)，本學(xué)期我們語(yǔ)文課題組繼續(xù)圍繞兩大模塊（即“了解‘世遺’知識(shí)與習(xí)作教學(xué)結(jié)合” 和“講述土樓故事與口語(yǔ)交際結(jié)合”），進(jìn)入第二階段的研究。通過開展集體備課、說課、上優(yōu)質(zhì)課、評(píng)課以及外出聽課、請(qǐng)有關(guān)專家來校指導(dǎo)等各種活動(dòng)，讓課題研究既有實(shí)效也有收獲。   4、收集整理各類研究資料，并寫好與本課題有關(guān)的教學(xué)案例、設(shè)計(jì)、反思或論文。   5、從三到六年級(jí)中篩選出優(yōu)秀學(xué)生作文（題材是謳歌家鄉(xiāng)美景、書寫客家民風(fēng)民俗、土樓導(dǎo)游詞）匯編成課題研究的成果專輯。結(jié)合學(xué)校教研組舉行的作文競(jìng)賽統(tǒng)一實(shí)施。   6、利用“六·一”兒童節(jié)開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在三到六年級(jí)中進(jìn)行“客家土樓故事”——講古比賽，讓學(xué)生自行收集客家土樓流傳的故事，先在各自班級(jí)里“講古”，評(píng)選出各班的“故事大王”，然后再集中起來比賽，評(píng)出學(xué)校的“故事大王”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。 二、研究方法與要求：   1、為了讓課題實(shí)驗(yàn)工作順利開展，本學(xué)期選好課題實(shí)驗(yàn)教師，以六年級(jí)“語(yǔ)文園地二”中習(xí)作“千里不同風(fēng)，百里不同俗”題材，來研究客家民風(fēng)民俗與習(xí)作教學(xué)結(jié)合，書寫出客家民風(fēng)民俗的淳樸（主要有“湖坑作大�！�、“撫市走故事”、“陳東四月八”、“坎市打新婚等）。此項(xiàng)內(nèi)容由六（1）班游志娟老師和六（2）班游坤英老師完成，兩位老師應(yīng)先寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行同課異構(gòu)說課，而后進(jìn)行公開課觀摩。   2、注意收集相關(guān)的資料加強(qiáng)課題理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究探索。   3、以六年級(jí)教研公開課為契機(jī)，使課題研究落實(shí)到實(shí)處，真正地提高教師的業(yè)務(wù)水平，真正地提高課堂教學(xué)效率。我們要認(rèn)真進(jìn)行集體備課的研究；研討課的說課和評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持做到上研討課的老師必須提前一周說課，并且說課后大家展開討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。研討課上完后，人人參與評(píng)課，真誠(chéng)坦率地探討一些教學(xué)問題。通過說課、評(píng)課，提高教師的教學(xué)水平。扎實(shí)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，在平時(shí)課堂中積極嘗試，做有心人，收集整理教學(xué)過程中所得的點(diǎn)滴體會(huì)和較成功的做法。   4、本學(xué)期中由教導(dǎo)處（李守鑒主任）和語(yǔ)文教研組（游志娟老師）牽頭，進(jìn)行全校寫話、作文競(jìng)賽，主要以歌頌客家土樓美景和、客家土樓傳說為主，評(píng)選出優(yōu)秀作品，并著手匯編專輯。   5、學(xué)校安排江劍鍔老師開一次課題研究的講座。   6、利用“六·一”兒童節(jié)開展“客家土樓故事”——講古演講比賽，評(píng)出學(xué)校的“故事大王”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。   7、注重總結(jié)與提煉，撰寫好教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思以及教學(xué)論文，本學(xué)期內(nèi)完成課題研究相關(guān)的個(gè)人小結(jié)和工作總結(jié)。 三、具體工作安排（時(shí)間：2011年2月——2011年6月） 二月份：   1、總結(jié)交流上階段研究成果：（江劍鍔老師）   上一階段的實(shí)驗(yàn)中，語(yǔ)文課題組積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也在實(shí)踐中遇到了一些問題，需要在本學(xué)期初進(jìn)行交流和梳理，為下一階段的實(shí)驗(yàn)找到方向，鋪平道路。   2、制定本學(xué)期語(yǔ)文課題研究計(jì)劃。（由江劍鍔老師負(fù)責(zé)）   3、確定本學(xué)期研究方法，收集文獻(xiàn)資料，舉辦課題研究人員交流會(huì)。（江劍鍔老師）   三月份：   1、課題組會(huì)議：明確本學(xué)期的課題研究任務(wù)。（江劍鍔老師）   2、課題組成員理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。（課題組成員）   3、落實(shí)、布置三到六年級(jí)同學(xué)回去收集客家土樓傳說、故事。（教導(dǎo)處、教研組、三到六年級(jí)語(yǔ)文科任 ） 四月份：   1、收集有關(guān)的課題研究資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。（課題組成員）   2、結(jié)合學(xué)校開展的研討課活動(dòng)。課題組成員用校本課題來上課，課題組成 員的要認(rèn)真地做好聽評(píng)課。（游志娟老師、游坤英老師）   3、課題組成員各自研究，并在課堂中試驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。（課題組成員）   4、在聽課調(diào)研中注意授課者的做法，并與自己的做法作比較。（課題組成員） 五月份：   1、寫好課題組研究隨筆，理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并交流。（課題組成員）   2、進(jìn)行寫話、作文競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言積累的情況。評(píng)選出優(yōu)秀作文，并 注意整理匯編。（教導(dǎo)處、教研組）   3、挖掘土樓文化資源，整合到語(yǔ)文學(xué)科中來。（課題組成員）   4、配合語(yǔ)文教研組工作安排，進(jìn)行一次課題研究專題講座。（主講：江劍鍔老師）   六月份：   1、課題組成員理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。（課題組成員）   2、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)展示：“六·一”兒童節(jié)開展“客家土樓故事”——講古比賽，評(píng)出學(xué)校的“故事大王”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。（教導(dǎo)處、教研組）   3、上交課題研究總結(jié)及各項(xiàng)資料，并做好教學(xué)案例的收集。（課題組成員）   4、上交撰寫教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。（課題組成員）   5、匯編課題研究成果專輯《小學(xué)生優(yōu)秀作文》。（課題組成員）     6、對(duì)本學(xué)期的課題研究作小結(jié)，提出本學(xué)期研究工作的存在問題，提出下 學(xué)期研究目標(biāo)。（課題組組長(zhǎng)）   2011年2月25日  

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