2010—2011學(xué)年度 連城縣幼兒園語言工作室計(jì)劃

 連城縣幼兒園語言領(lǐng)域 林芳萍骨干教師工作室計(jì)劃 2010——2011學(xué)年 “語言工作室”是面向全縣幼兒園，服務(wù)全縣幼兒教育教學(xué)改革，以網(wǎng)絡(luò)為主要載體開展教育教學(xué)研究活動(dòng)，推廣經(jīng)驗(yàn)，改變教師學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。形成人人皆知、人人皆用、人人為我、我為人人的“工作室”建設(shè)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)教師教育跨越式發(fā)展，使“語言工作室”更好地發(fā)揮示范、指導(dǎo)、輻射作用。根據(jù)“連城縣骨干教師工作室管理辦法”，在連城教師進(jìn)修幼兒園的組織、協(xié)作與指導(dǎo)下，工作室將不斷提高自身教學(xué)教研水平、努力完成宣傳語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、提升連城縣幼兒園教師語言教學(xué)素質(zhì)、提高幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)我縣幼兒園語言教學(xué)改革等任務(wù)，2010-2011學(xué)年度，幼兒園語言工作室秉承 “成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，特制定以下工作計(jì)劃。  工作目標(biāo)： “語言工作室”在信息化環(huán)境下開展活動(dòng)，以網(wǎng)絡(luò)化傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助教師教與學(xué)，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引導(dǎo)、輻射作用來培養(yǎng)一批在語言領(lǐng)域的優(yōu)秀骨干教師；同時(shí)通過工作室激勵(lì)全縣廣大幼兒教師愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教書育人水平，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)我縣教育高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量均衡發(fā)展的目標(biāo)。 工作任務(wù)： 1.研究探討幼兒園語言領(lǐng)域教育指導(dǎo)策略；教育改革趨勢和前沿動(dòng)態(tài)，參與指導(dǎo)課程改革，發(fā)揮本學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)作用。 2.研究探討幼兒園早期閱讀的課堂教學(xué)指導(dǎo)策略，探索實(shí)施課堂教學(xué)素質(zhì)化的途徑和方法。 3.開辟語言工作室網(wǎng)站，以教育信息化實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。 4.研究探討骨干教師成長規(guī)律，造就具有學(xué)科研究特色的骨干教師隊(duì)伍。 5.語言工作室對成員的重點(diǎn)培養(yǎng)，制定每位成員成長的三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學(xué)水平，形成獨(dú)立的教學(xué)風(fēng)格。 6.積極承擔(dān)教師培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)，為我縣教師隊(duì)伍建設(shè)提出建議、規(guī)劃和實(shí)施方案。 本工作室將著力做好以下幾個(gè)方面的工作： 一、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。 先進(jìn)的理論是教學(xué)和科研的先導(dǎo)；沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo)，一切教學(xué)和科研都將是紙上談兵。閱讀和學(xué)習(xí)是提高自身的需要，也是自我進(jìn)修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學(xué)觀念、更新知識，惟有不斷學(xué)習(xí)。因此，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身和工作室成員的理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)理論“制高點(diǎn)”。 本工作室定期舉行工作室成員組成員工作例會。時(shí)間初定每月一次，平時(shí)以QQ、電話聯(lián)系為主，如工作需要，還可臨時(shí)召集會議，成員必須按時(shí)參加會議，并要根據(jù)要求做好相關(guān)的準(zhǔn)備。此外，將認(rèn)真組織所有成員，采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書籍，學(xué)習(xí)新課程理論專著，本學(xué)年工作室成員將共同學(xué)習(xí)《早期閱讀理論在幼兒語言活動(dòng)中的運(yùn)用》、竇桂梅的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》等，不斷提高成員的理論修養(yǎng)。并尋求合適的時(shí)機(jī)，采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，聆聽專家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅(jiān)實(shí)的理論功底。 二、增進(jìn)輻射功能，努力形成風(fēng)格。 立足于語言課堂，積極進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐探索。工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料。通過成員自身開課、到姐妹園借班上課、開設(shè)講座等形式和活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。幫助工作室成員在教學(xué)風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的教育教學(xué)藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和幼兒的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育幼兒，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想。根據(jù)上級指定參加送教、支教活動(dòng)或在片區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)中進(jìn)行公開教學(xué)。本學(xué)年開設(shè)縣、片以上公開課至少10節(jié)。每個(gè)成員每個(gè)學(xué)期，要開1節(jié)縣、片以上公開課、作縣、片以上教師培訓(xùn)講座或組織縣、片以上論壇1次。完成縣教育局、進(jìn)修校交給的其他有關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)或培訓(xùn)任務(wù)。積極指導(dǎo)幼兒參加教育主管或業(yè)務(wù)部門組織的各級各類競賽活動(dòng)。 開展“師帶徒”活動(dòng)，每位成員每學(xué)年帶教不少于1人，指導(dǎo)每位學(xué)員上不少于兩節(jié)的研討課、撰寫一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例及教學(xué)總結(jié)或論文。本工作室將用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，進(jìn)一步加大對本縣其他姐妹幼兒園及周邊地區(qū)的輻射功能，進(jìn)一步體現(xiàn)出名教師工作室在教育教學(xué)、教學(xué)研究方面的指導(dǎo)價(jià)值。 三、建立科研合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展 根據(jù)連城縣骨干教師工作室與連城縣幼兒園語言領(lǐng)域工作室協(xié)作的基本思路和要求，通過教育科研與教學(xué)創(chuàng)新的合作，提高幼兒園語言領(lǐng)域的教、研、訓(xùn)、導(dǎo)的能力與水平。 1．建立協(xié)作平臺，完善協(xié)作機(jī)制。 幼兒園語言工作室由城西、隔川、姑田幼兒園的優(yōu)秀語言學(xué)科人員組成的合作對象，通過在線的方式，參與林芳萍語言工作計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)研究的各項(xiàng)工作。同時(shí)按照對點(diǎn)、對科、對人的模式建立師徒關(guān)系，訂立師徒協(xié)作的協(xié)議，建立聯(lián)系、交流、互動(dòng)合作模式，完善合作機(jī)制。 2．制定工作規(guī)劃，提高合作的水平。  三所園的語言類課題研究，圍繞城西幼兒園已申請立項(xiàng)的省級立項(xiàng)課題“幼兒園城鄉(xiāng)結(jié)合片區(qū)教研協(xié)作的推進(jìn)與實(shí)施”、市級立項(xiàng)課題“園本教研中教師個(gè)性特長的發(fā)揮”展開工作。2010.7—2011.7著重研究新課程實(shí)施的實(shí)踐與反思；2011.8—2012.7著力研討園本課程的開設(shè)和特色課的教學(xué)；2012.8—2013.7骨干教師專業(yè)引領(lǐng)成果展示，檢驗(yàn)、考核評價(jià)根據(jù)本園實(shí)際情況和合作目標(biāo)，制定學(xué)科語言年度工作規(guī)劃，落實(shí)每個(gè)年度的合作項(xiàng)目、合作方式、合作進(jìn)程、活動(dòng)安排、合作成果預(yù)期等，豐富語言培養(yǎng)的途徑與方法。 3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，緊密教育科研協(xié)作關(guān)系。 按照上級跟蹤培養(yǎng)的規(guī)劃，我工作室將引導(dǎo)本縣幼兒園語言開展理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富語言的內(nèi)涵、優(yōu)化語言的經(jīng)驗(yàn)，在主管部門安排定期開展的各項(xiàng)交流與學(xué)術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，姐妹園將建立語言教學(xué)學(xué)習(xí)與交流的基本方式與渠道，幼兒園語言領(lǐng)域工作室還將積極參加其他工作室組織的大型教科活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)ｎ}講座，我室在條件成熟允許的情況下派代表參加，指導(dǎo)我縣組織的大型教科研活動(dòng)。2010——2011學(xué)年度上期我室活動(dòng)安排： 10月份：地點(diǎn)：城西幼兒園 內(nèi)容：幼兒園語言領(lǐng)域—幼兒早期分級閱讀的觀摩活動(dòng) 11月份：地點(diǎn)：宣和幼兒園 內(nèi)容：工作室骨干教師送教下鄉(xiāng)。 12月份：地點(diǎn)：隔川幼兒園  內(nèi)容：工作室中期交流研討活動(dòng)。 針對幼兒園早期閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，特別是對語言教學(xué)和閱讀教學(xué)兩重點(diǎn)的處理問題，老師們往往顧此失彼，且有淺嘗輒止。 2011年1月——階段總結(jié)會 地點(diǎn)：城西幼兒園 通過活動(dòng)的銜接、教學(xué)的參與、教研的互動(dòng)、理論的探討、成果的分享、資源的配置等模式來獲得素質(zhì)的提高。也可以通過階段性的參與、階段性的專題培養(yǎng)模式、提高語言課堂教學(xué)等的專業(yè)技能。 4、開展專題研究，提高培養(yǎng)層次。 幼兒園語言領(lǐng)域的成員將參與指導(dǎo)我縣幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)的開展及相應(yīng)課題研究，根據(jù)教育科研的基本要求，規(guī)劃好課題研究方向、過程、成果以及成果推廣等，每學(xué)年完成不少于2篇高水平的教育論文（在縣級以上教學(xué)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)）。 5、建立信息互向平臺，推動(dòng)教研發(fā)展。 我室根據(jù)所承擔(dān)的教育教學(xué)指導(dǎo)與示范的基本任務(wù)，充分利用語言工作室的教學(xué)資源條件和教育環(huán)境的優(yōu)勢，追蹤課改、教改的基本信息，提高駕馭教學(xué)教研工作的主動(dòng)性。確保語言領(lǐng)域能夠站在五大領(lǐng)域改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具備教育思想前瞻性、教學(xué)理論前沿性、教學(xué)方法新穎性，教學(xué)成果實(shí)效性。 四、積極從事科研，提高自身品位。 研究是語言工作室的要?jiǎng)?wù)之一和本質(zhì)屬性�！罢Z言工作室”運(yùn)行期間，“工作室”主持1個(gè)市級以上研究課題，語言工作室將帶動(dòng)工作室成員自覺進(jìn)行研究，要在已有成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)“壓擔(dān)子”，爭取“全面開花”，使整個(gè)工作室始終洋溢著一種研究的學(xué)術(shù)氛圍，力爭每位成員都能“研究出成效”。工作室成員學(xué)年將上傳優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)3課時(shí)，優(yōu)秀案例分析1個(gè)。督促并鼓勵(lì)工作室全體成員從事教育教學(xué)研究，積極撰寫教育教學(xué)論文。力爭使本工作室成員2010-2011學(xué)年度在連城縣級以上刊物至少發(fā)表論文3篇。 五、豐富網(wǎng)站內(nèi)容，保持高效運(yùn)作。 為進(jìn)一步使“連城縣幼兒園語言領(lǐng)域——林芳萍骨干教師工作室”成為對外溝通交流和展示研究成果的一面窗口，將進(jìn)一步秉承“輻射性和實(shí)用性相結(jié)合”的宗旨，不斷充實(shí)和更新網(wǎng)站的內(nèi)容，使本工作網(wǎng)站的內(nèi)容更加豐富、新穎、實(shí)用，力爭使每一位瀏覽者均得到有益的啟發(fā)。 在短期內(nèi)將建立網(wǎng)站，上傳內(nèi)容，爭取盡快擴(kuò)大知名度，打響品牌；建立工作室的各類欄目，對一線老師進(jìn)行教學(xué)的有效指導(dǎo)。2011.6 我室開展工作的情況將接受縣教育局、教師進(jìn)修學(xué)校以及各幼兒園的全面考核。 我們研究的腳步剛剛邁出，定下了目標(biāo)與方向；我們豪情滿懷，學(xué)習(xí)、反思、踐行，相信前進(jìn)的道路將灑滿陽光！我們勤奮工作、團(tuán)結(jié)協(xié)作，將力爭做理論學(xué)習(xí)的楷模、教學(xué)實(shí)踐的典范，整合優(yōu)質(zhì)師資，打造骨干教師隊(duì)伍，以飽滿的精神展示連城縣幼兒園語言工作室的風(fēng)采，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)、和諧、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，希望為我縣的幼兒教育教學(xué)改革添上濃墨重彩的一筆！       連城縣幼兒園語言語言工作室 2010年6月

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