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靠山中學(xué)關(guān)于片區(qū)活動(dòng)及拓展情況的匯報(bào)
靠山中學(xué)關(guān)于片區(qū)活動(dòng)及拓展情況的匯報(bào)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
根據(jù)教育局年初制定的全縣教育發(fā)展“區(qū)域化推進(jìn)”的管理理念，提高片區(qū)內(nèi)教師交流、教研科研、師培工作的推進(jìn)速度，從而實(shí)現(xiàn)片區(qū)整合共享、協(xié)作合作、交流互助、展示激勵(lì)的功能，我校領(lǐng)導(dǎo)班子通過(guò)集中學(xué)習(xí)與個(gè)人反思相結(jié)合的方式，認(rèn)真研讀了文件內(nèi)容，從而對(duì)片區(qū)工作有了更深的認(rèn)識(shí)，更強(qiáng)的責(zé)任感。下面我從三個(gè)方面對(duì)我校參加片區(qū)活動(dòng)及活動(dòng)后的拓展情況匯報(bào)如下。
一、 片區(qū)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)“區(qū)域化推進(jìn)”的有力保障
任何事物都要經(jīng)歷認(rèn)識(shí)－發(fā)展－完善－提高的過(guò)程，同樣，片區(qū)的劃分對(duì)我縣教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)新生事物，具有強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)新精神。但它也不可避免的要經(jīng)歷讓教育工作者認(rèn)識(shí)、接受的體驗(yàn)過(guò)程，所以必須通過(guò)一系列的實(shí)際活動(dòng)充分展示其具有的功能。
�。ㄒ唬� 片區(qū)活動(dòng)有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共用。
教學(xué)資源包括硬件設(shè)施，也包括軟件管理，還包含人這個(gè)要素。一種先進(jìn)的教學(xué)思想，一種優(yōu)秀的教學(xué)理念都來(lái)源于人的認(rèn)識(shí)，也就是教育者整體思想的凝結(jié)。片區(qū)活動(dòng)不但是個(gè)別教師展示的舞臺(tái)，也是本校其他教師向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，更是片區(qū)內(nèi)同學(xué)科教師思想理念的一次大碰撞，飛濺出思想的火花，轉(zhuǎn)化為理念的融合與提升，從而各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，朝著優(yōu)勢(shì)的方面快速發(fā)展。
從學(xué)期初到現(xiàn)在，農(nóng)安縣中學(xué)東北片區(qū)在農(nóng)安一中的主導(dǎo)和引領(lǐng)下逐步開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng)，片區(qū)內(nèi)各兄弟學(xué)校秉承落實(shí)局文件精神，促進(jìn)自身發(fā)展的理念，相繼推出一批優(yōu)秀青年教師積極參與。我校于9月27日在語(yǔ)文和英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科開(kāi)展了名師“示范課”教學(xué)活動(dòng)，參加本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有一中李校長(zhǎng)，其他學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)科教師50余人。整個(gè)活動(dòng)分為教師聽(tīng)課、集中會(huì)診、專家指導(dǎo)幾個(gè)環(huán)節(jié)，保證了本次活動(dòng)程序規(guī)范、意義明確、目標(biāo)達(dá)成，有效推動(dòng)了片區(qū)內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和教師間的交流與合作。通過(guò)本次活動(dòng)使我校領(lǐng)導(dǎo)和教師學(xué)習(xí)到了兄弟學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，為提高自身辦學(xué)水平增添了砝碼，為活動(dòng)的拓展延伸提供了借鑒。
�。ǘ� 片區(qū)活動(dòng)有利于發(fā)揮協(xié)作、合作功能，推進(jìn)教育教學(xué)管理一體化。
東北片區(qū)各成員校水平差異較大，尤其是在教育教學(xué)管理方面。如一中的管理已經(jīng)成為農(nóng)安中學(xué)一的面旗幟，有詵我先進(jìn)的管理方法和管理人才。通過(guò)片區(qū)交流、互動(dòng)使我們學(xué)到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，校際間的協(xié)作能力大大加強(qiáng)，合作的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，從而使片區(qū)的管理層次有了很大的提高。
另外在師資力量方面也存在著較大的距離，為了讓教師的專業(yè)化水平有所提高，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)能力，東北片區(qū)在8月15日組織所有成員校的教師進(jìn)行了一次業(yè)務(wù)水平測(cè)試活動(dòng)，試題均為2011年中考學(xué)科試題，整個(gè)活動(dòng)經(jīng)歷了組織、開(kāi)展、總結(jié)評(píng)價(jià)、反饋幾個(gè)階段，使全體任課教師知道自己的專業(yè)水平，清楚自身所處的位置，為不斷學(xué)習(xí)增添了動(dòng)力。
11月16日至17日，按照片區(qū)活動(dòng)安排，東北片區(qū)在農(nóng)安一中開(kāi)展了青年教師“探索課”大賽活動(dòng)。為了保證活動(dòng)的公平性和規(guī)范性，提前上報(bào)參賽教師，統(tǒng)一下發(fā)授課內(nèi)容，保證備課時(shí)間相同，教學(xué)內(nèi)容相同，采取同課異構(gòu)的形式。在活動(dòng)前采用抽簽定順序，抽簽定班級(jí)的原則，各校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)擔(dān)任大賽評(píng)委，局督察室、教育督導(dǎo)室、進(jìn)修學(xué)校包片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)全程參加監(jiān)督本次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)一天半，組織嚴(yán)密，過(guò)程規(guī)范，結(jié)果真實(shí)，使整個(gè)活動(dòng)取得了圓滿的成功。
�。ㄈ� 片區(qū)活動(dòng)有利于促進(jìn)溝通學(xué)習(xí)，共同提高
9月29日我校參加了高家店中學(xué)組織的片區(qū)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，參加人員不但有專任教師、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，還有縣級(jí)專家。當(dāng)所有人都全身心融入到課堂教學(xué)，參與到研討交流中時(shí)，教師、領(lǐng)導(dǎo)和專家的身份界限已不再那么分明，這時(shí)溝通、交流、學(xué)習(xí)、感悟、提高成為每一位參與者的切身體驗(yàn)，這時(shí)品評(píng)的不是教師本人而是教學(xué)案例，形成一個(gè)互動(dòng)的、高效的思維交互空間，發(fā)揮出每個(gè)人深層次的潛能。在交流、 溝通、反思、認(rèn)識(shí)重組中成為每個(gè)人教育教學(xué)思想的積淀，從實(shí)質(zhì)上達(dá)到了共同提高的目的。
�。ㄋ模� 片區(qū)活動(dòng)有利于發(fā)揮展示激勵(lì)功能，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)拓展。
不論哪次片區(qū)活動(dòng)，匯集的必定是各個(gè)學(xué)校的最優(yōu)秀的教師、業(yè)務(wù)出色的領(lǐng)導(dǎo)和具有真知酌見(jiàn)的專家。俗話說(shuō)：他山之石可以攻玉。走進(jìn)每所學(xué)校都有許多外在優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)在眼前，有科學(xué)的，也有人文的，有校園校舍，有環(huán)境美化，還有內(nèi)在的人文優(yōu)勢(shì)，這時(shí)的活動(dòng)已超出原有的課堂教學(xué)層面的意義，發(fā)展、升華為每個(gè)學(xué)校立校品質(zhì)的展示，這種激勵(lì)功能是內(nèi)在的。11月8日在萬(wàn)金塔中學(xué)開(kāi)展的片區(qū)活動(dòng)就給了我們這方面最深刻的體會(huì)，為每所學(xué)校的發(fā)展提供了更廣泛意義上的指導(dǎo)，已經(jīng)拓展為一種更廣大的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。
二、 片區(qū)活動(dòng)是拓展落實(shí)“區(qū)域化推進(jìn)”的有效引領(lǐng)
為搞活動(dòng)而活動(dòng)不是目的， 只有在活動(dòng)之后有效拓展延伸才是活動(dòng)的宗旨。加快“區(qū)域化推進(jìn)”的步伐，不能單憑活動(dòng)本身的短期效應(yīng)，而要讓活動(dòng)的內(nèi)在實(shí)質(zhì)深入到每一所學(xué)校，植根于每位領(lǐng)導(dǎo)、教師心中。我校不論是承擔(dān)還是參加片區(qū)活動(dòng)，為了能讓活動(dòng)產(chǎn)生持久的影響，采取了一系列引導(dǎo)、促進(jìn)教育教學(xué)的措施和辦法。
�。ㄒ唬� 注重教師教學(xué)思想的提高
首先要求教師加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)素養(yǎng)的提升，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三馨一德”，認(rèn)真記好筆記，及時(shí)寫(xiě)下活動(dòng)體會(huì)與感受，確立同學(xué)科一名教師做為衡量自己的標(biāo)尺，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教育理念和教學(xué)思想，不局限于本校教師，也可以是外校教師。這樣從自身修養(yǎng)到向他人學(xué)習(xí)都保證教師有參照提高的對(duì)象，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，使自己不斷提高。
�。ǘ� 注重教師常態(tài)課堂教學(xué)的提升
片區(qū)活動(dòng)為所有教師提供了學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，但要想讓教師真正有所收獲、有實(shí)質(zhì)性的提高，帶著學(xué)到的思想和理念走進(jìn)自己的課堂才是根本。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有在實(shí)踐中才能有感悟和提升。基于此點(diǎn)，每次片區(qū)活動(dòng)時(shí)，我校都選派優(yōu)秀教師參加，活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)向本校同學(xué)科教師傳達(dá)活動(dòng)精神及意見(jiàn)，讓教師有目標(biāo)可循。在常態(tài)課堂中融入新思想、新方法，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)反饋教學(xué)效果，找出優(yōu)點(diǎn)，分析不足，在不斷錘煉中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)的提高。
�。ㄈ� 注重校內(nèi)教師間的溝通與交流
每次片區(qū)活動(dòng)結(jié)束后，我校都要求教師上交活動(dòng)體驗(yàn)，找出符合自身實(shí)際的可操作性的方面，如學(xué)案導(dǎo)學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，為課改工作提供借鑒。組織教師交流，發(fā)表意見(jiàn)并記錄到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記中，要求每個(gè)學(xué)科都要逐漸形成具有學(xué)科特色的教學(xué)模式，為課改工作奠定牢固的專業(yè)基礎(chǔ)和思想保障。
（四） 注重教師教學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成
思想決定意識(shí)，意識(shí)決定行動(dòng)。只有具有深厚的教學(xué)思想才能促進(jìn)教學(xué)素養(yǎng)的形成。因此，教學(xué)素養(yǎng)是教師進(jìn)一步提高教學(xué)效果的前提和保障。這不是短時(shí)間內(nèi)參加幾次活動(dòng)就能提高的，它必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，呈螺旋式遞進(jìn)的形式。針對(duì)這一方面，我校不失時(shí)機(jī)的要求教師加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育理論著作的研讀，用教育思想指導(dǎo)行動(dòng)，用專業(yè)知識(shí)駕馭課堂，真正做到學(xué)高為師，身正為范。
三、 片區(qū)活動(dòng)是“區(qū)域化推進(jìn)”的效果驗(yàn)證
通過(guò)參加片區(qū)活動(dòng)，我們深刻的認(rèn)識(shí)到有比較才有鑒別，只有走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)校際之間的開(kāi)放和交流才能共同促進(jìn)，共同發(fā)展，共同提高。
�。ㄒ唬� 有比較才有鑒別
自從片區(qū)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，不論是新自參加活動(dòng)還是接受二級(jí)傳導(dǎo)的教師都達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：人外有人，天外有天，主動(dòng)學(xué)習(xí)外校先進(jìn)的教學(xué)理念是提高自己的直接有效的途徑。活動(dòng)之后，我校教師與外校教師的聯(lián)系多了，主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，研究教學(xué)方法的也多了，形成了學(xué)習(xí)的良好氛圍。如趙巍老師與青山中學(xué)崔曉蘭老師結(jié)成了互助提高組合，經(jīng)常在電話或網(wǎng)上交流語(yǔ)文教學(xué)方面的心得以及加強(qiáng)個(gè)人提高的方法。又如，王曉宇老師經(jīng)常瀏覽網(wǎng)頁(yè)上優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)資源，加工整理后應(yīng)用到課堂中。這樣的例子比比皆是，這都是片區(qū)活動(dòng)帶給我校的新氣象。
�。ǘ� 領(lǐng)導(dǎo)體會(huì)到走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)是學(xué)校發(fā)展的根本。
片區(qū)活動(dòng)不但給教師發(fā)展提供了平臺(tái)，也為所有領(lǐng)導(dǎo)提高教育教學(xué)管理水平提供了契機(jī)。每到一所學(xué)校我們都深刻感受到只有走出去才能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)、審視、評(píng)價(jià)自己、定位自己，從而發(fā)現(xiàn)其它學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足。只有請(qǐng)進(jìn)來(lái)才能讓優(yōu)勢(shì)資源發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用，帶動(dòng)整體教學(xué)水平的提高。
總之，區(qū)域化推進(jìn)是我縣教育發(fā)展的高明之舉，是充分挖掘教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)的有力舉措，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)，為我縣教育由大到強(qiáng)的過(guò)程中提供更強(qiáng)大的推動(dòng)力量。
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