大學十三五發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)（通用5篇）

　　總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應該是什么樣的？下面是小編收集整理的大學十三五發(fā)展規(guī)劃的總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　大學十三五發(fā)展規(guī)劃的總結(jié) 1

　　“目標要體現(xiàn)導向性，可量化、可測評”

　　2017年10月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃編制工作的通知》(以下簡稱《通知》)，提出“要切實提高目標體系設計的科學性，堅持定性與定量目標相結(jié)合，既有體現(xiàn)導向性的目標，又有可以量化、測評的目標，促進教育由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變”，以及“要積極引入第三方評估，全面總結(jié)和評估‘十二五’規(guī)劃實施情況”。與“十二五”規(guī)劃相比，教育部在新的教育發(fā)展形勢下重點強調(diào)了規(guī)劃目標的導向性、可量化與可測評，并提出在“十三五”規(guī)劃中評估“十二五”規(guī)劃的實施與達成情況，這就要求大學建立并完善自身建設和管理當中的教育統(tǒng)計。教育部副部長魯昕在2017年12月的教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃部署工作會上強調(diào)，要“加快構(gòu)建大數(shù)據(jù)時代背景下的現(xiàn)代化服務型教育統(tǒng)計”“建立教育需求和趨勢的預判研判機制”，正呼應了《通知》中的要求，通過量化與測評，才能“完善教育規(guī)劃、計劃和統(tǒng)計工作監(jiān)管評價機制”，最終推動并建立與時俱進的教育管理方式。

　　一手抓定制范式

　　我們通過對我國本科、高職等不同類型高校“十二五”規(guī)劃的分析與總結(jié)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校在制定發(fā)展規(guī)劃時并沒有一個清晰的范式，在撰寫規(guī)劃文本的過程中存在著共性的問題：

　　一是辦學目標“同質(zhì)化”，學校定位缺乏區(qū)分度;

　　二是規(guī)劃中描述性文字較多，目標缺乏定量描述;

　　三是目標、任務、措施相互支撐度不足，缺乏科學的規(guī)劃邏輯;

　　四是諸多規(guī)劃任務未進行分解細化，可執(zhí)行性不足;

　　五是在規(guī)劃文本的實施部分缺乏對監(jiān)測評估等保障機制的具體說明。針對上述每一個問題，學校都需要遵循一定的范式進行戰(zhàn)略分析與可測量性的落實。

　　完整的發(fā)展規(guī)劃結(jié)構(gòu)應包括總規(guī)劃、各部門子規(guī)劃以及各專業(yè)子規(guī)劃，規(guī)劃的制定范式則主要分為四個領(lǐng)域：定位闡述、目標確定、任務分解與行動安排。

　　定位闡述：

　　在規(guī)劃定位的闡述中，要涵蓋必要的結(jié)構(gòu)及相應的層次。如目標定位中要分析學校的人才培養(yǎng)定位、各專業(yè)定位與當前水平的定位，明確人才產(chǎn)出是學術(shù)型、應用型、技術(shù)型還是復合型;類型定位要立足于為建設研究型、教學型、應用型或社會服務型大學制定相應的規(guī)劃;服務定位要說明學校的人才輸出與科研成果主要面向國家還是區(qū)域地方，是面向行業(yè)、產(chǎn)業(yè)還是學科領(lǐng)域。通過結(jié)構(gòu)化的定位闡述，學校自身的特色與優(yōu)勢得以在規(guī)劃中體現(xiàn)，這就能幫助學校解決“同質(zhì)化”的難題。

　　目標確定：

　　基于清晰定位的規(guī)劃目標將更加科學，具備更高的可行性，而制定目標依然需要實證依據(jù)與區(qū)分層級，不僅要結(jié)合國家經(jīng)濟社會發(fā)展、重要支柱產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等宏觀形勢，還要立足學科建設、地區(qū)貢獻、行業(yè)趨勢等現(xiàn)實的.需求，進行目標的制定。各部門及各學院要分別對自身“十二五”規(guī)劃目標的達成情況進行診斷與分析，并在現(xiàn)有建設成果的基礎(chǔ)上，提出“十三五”目標，同時設定能夠證實各目標達成的數(shù)據(jù)觀測指標，用于階段性的落實考核與規(guī)劃的中期調(diào)整。通過數(shù)據(jù)量化的方式能夠?qū)⒁?guī)劃中的描述性文字進行定量的判斷與定性的二次驗證，加強“十三五”規(guī)劃的指導意義與實證價值。

　　任務分解與行動安排：

　　任務分解是規(guī)劃能否順利實施最為關(guān)鍵的一環(huán)，任務措施的制定與分解一方面要科學、有條理，能對規(guī)劃目標的實現(xiàn)有較好的支撐作用，另一方面要切實可行、分工明確，使得管理層與教職工在規(guī)劃實施過程中“有法可依”。通過梳理十余所本科不同類型院校“十二五”規(guī)劃文本的主要任務部分，按撰寫順序與邏輯歸納如下表所示，“985”“211”大學與應用本科在一級任務上基本一致，這即是說在規(guī)劃的任務領(lǐng)域上兩類大學是有共性的，差異體現(xiàn)在二級任務上，主要是建設水平與深度有所不同。

　　在子規(guī)劃上還可分解為校級任務、專項任務、院系任務，其中校級任務主抓學校全局性舉措與校級重點建設項目;專項任務主要是由各處室牽頭負責的專項工作，如教學、科研、保障建設、學校治理、產(chǎn)學研合作等;院系任務是各院系的專業(yè)建設、專業(yè)認證與評估等。行動安排則是根據(jù)分解的任務確定各個角色的分工、協(xié)同及相應的時間安排。將目標與任務一一對應、逐級細化，能夠增加規(guī)劃的邏輯性與可執(zhí)行性，促進規(guī)劃的實施與目標的達成。

　　一手抓實施監(jiān)測

　　“十三五”規(guī)劃的文本制定與實施監(jiān)測是一體兩面的，需要發(fā)展規(guī)劃部門統(tǒng)一負責進行。國外知名大學的規(guī)劃機構(gòu)大多都承擔著規(guī)劃制定、預算編制、資源配置、實施監(jiān)測等職能。規(guī)劃機構(gòu)可作為督導定期對規(guī)劃實施的效效果進行評估，如對課程體系、教學效果、教師行為等目標的監(jiān)測周期為一月至一學期不等，對生源建設、就業(yè)質(zhì)量等目標達成度的監(jiān)測周期一般為一年，對專業(yè)建設、高水平重點建設項目等目標實現(xiàn)度的監(jiān)測周期則更長。規(guī)劃評估結(jié)果要向全校師生反饋，并作為調(diào)整規(guī)劃目標與實施路徑的參考依據(jù)。

　　如此，規(guī)劃工作的“制定—實施—調(diào)整”將形成一個完整的閉合循環(huán)，同時規(guī)劃實施的“效果監(jiān)測—問題反饋—持續(xù)改進”也將成為一個閉環(huán)，這種“閉環(huán)型”的運行機制能夠讓學校清楚了解規(guī)劃每一個階段的實施情況，及時進行管理與干預，避免規(guī)劃中無效建設或偏離目標的情形出現(xiàn)，最終確保規(guī)劃的順利完成，并通過質(zhì)量數(shù)據(jù)實現(xiàn)“十三五”規(guī)劃的對內(nèi)可考核、對外可評估。

　　大學十三五發(fā)展規(guī)劃的總結(jié) 2

　　“十三五”時期，是學校全面進入轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升綜合實力與核心競爭力的關(guān)鍵時期，學校主動適應高等教育發(fā)展的新形勢，滿足國家特別是遼寧省經(jīng)濟社會發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對教育教學的新要求，努力培養(yǎng)適應社會需求的高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才，全面提高我校專業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量�，F(xiàn)將“十三五”期間的教育教學工作總結(jié)如下：

　　一、“十三五”取得的主要成就

　　“十三五”期間，學校秉承“工程教育、職業(yè)取向”的教育理念，以深入實施“質(zhì)量工程”建設為抓手，在專業(yè)建設、課程建設、人才培養(yǎng)、師資隊伍等方面取得了顯著成績，教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到全面提高。

　　1.專業(yè)建設成效顯著

　　“十三五”期間，學校出臺了《沈陽工程學院專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作方案》和《沈陽工程學院專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整動態(tài)機制管理辦法（試行）》。通過新一輪的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建了緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈的應用型專業(yè)體系，學校所有專業(yè)全部對應產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，形成與遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展關(guān)系密切、以能源電力行業(yè)為主要特色的應用型專業(yè)群，更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，符合學校轉(zhuǎn)型發(fā)展要求。

　　（1）對接遼寧產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化專業(yè)設置。 2012年，學校參加合格評估期間共有46個本科專業(yè)（含方向），近年來，學校主動撤銷本科專業(yè)2個，停招本科專業(yè)5個，現(xiàn)有本科專業(yè)39個（其中2個為2018年新招生專業(yè)），涉及工學、管理學、經(jīng)濟學、法學、文學5個學科門類。學校制定了《專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整動態(tài)機制管理辦法（試行）》，建立健全了專業(yè)準入、預警與退出機制。根據(jù)學校辦學定位和服務面向，以及專業(yè)設置應對接遼寧產(chǎn)業(yè)和重點發(fā)展領(lǐng)域的原則，對學�，F(xiàn)有專業(yè)設置進行了優(yōu)化布局，規(guī)劃了電氣技術(shù)、能源動力、智能制造、信息技術(shù)和社會服務五大專業(yè)群，實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接。

　　（2）強化專業(yè)特色，打造優(yōu)勢專業(yè)。按照“合理布局，全面提高，重點突破”的原則，重點建設電氣工程及其自動化專業(yè)和能源與動力工程專業(yè)，使其優(yōu)勢和特色更加明顯；此外充分發(fā)揮國家級和省級重點建設專業(yè)的示范和引領(lǐng)作用，加強其專業(yè)群建設，全面提升綜合競爭力。

　�。�3）圍繞經(jīng)濟發(fā)展，辦好新增專業(yè)�！笆�三五”期間，學校新增設了大數(shù)據(jù)科學與技術(shù)、人工智能等5個本科專業(yè)。學校一方面成立了由企業(yè)專家參與的校、院兩級專業(yè)建設指導委員會，參與新專業(yè)申報、論證以及人才培養(yǎng)方案的制定；另一方面在師資隊伍建設、教學經(jīng)費投入、實驗室建設、教學改革等方面予以政策傾斜，并給予重點支持。

　　2.課程建設得到強化

　　學校圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，出臺了《課程建設“十三五”規(guī)劃》《課程建設管理辦法》《應用型課程建設標準》等相關(guān)管理制度，依據(jù)培養(yǎng)方案中模塊化課程體系和課程建設標準開展課程建設。以“規(guī)范管理、優(yōu)化體系、加快改革、強化實踐”為基本方針，進一步規(guī)范課程建設管理，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，加快教學內(nèi)容、方法及考核的改革，圍繞應用型人才培養(yǎng)建設了一批省、校精品在線開放課程、示范課程。

　�。�1）課程數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)分布合理。按2016年培養(yǎng)方案統(tǒng)計，學校本科設置課程數(shù)量共1534門，其中，必修課1046門，占課程總數(shù)68.18%；選修課488門，占課程總數(shù)31.82%。課程數(shù)量及結(jié)構(gòu)能夠滿足應用型人才培養(yǎng)的需要。

　�。�2）提高課程質(zhì)量，建設優(yōu)質(zhì)資源。“十三五”期間，學校將課程資源建設作為推進教學質(zhì)量工程的重要組成部分，在政策、經(jīng)費和人力等方面給予重點支持，通過發(fā)揮精品課程的引領(lǐng)輻射作用，提高課堂教學水平。學校2018年，評選出應用型示范課24門。目前在建遼寧省精品在線開放課程2門，校級精品在線開放課程19門，校級一流本科課程44門。引進國內(nèi)知名高校MOOC課程32門，豐富了通識教育選修課資源。

　　學校建設網(wǎng)絡教學綜合平臺，統(tǒng)籌精品在線課程等教學資源的管理，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的開放與共享，提高優(yōu)質(zhì)課程資源利用率。學校建有在線教學資源庫，目前已經(jīng)建成大學英語、計算機基礎(chǔ)等多個資源庫，有力推進了課程體系與教學內(nèi)容的改革與建設。

　�。�3）結(jié)合教學改革，推進教材建設。學校鼓勵教師結(jié)合應用型教研教改項目、精品課程建設等編寫有特色的應用型教材。制定了《應用型教材建設標準》，2016年組織開展了應用型教材建設工作，鼓勵校企合作編寫教材，全校已經(jīng)有40部應用型教材獲得學校立項支持，其中大部分為校企合作編寫，促進了專業(yè)課程教學內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)發(fā)展的同步。

　　3.人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高

　　學校定期召開全校教學工作會議，針對教學工作存在的突出問題、教學工作的重要事項，詳細謀劃和制定下一步工作思路和舉措。將教學工作會議作為常項工作會議，將教學工作作為全校中心工作，體現(xiàn)了學校的人才培養(yǎng)中心地位。

　�。�1）經(jīng)費優(yōu)先教學，保障教學運轉(zhuǎn)。學�！笆�三五”期間出臺了《教學建設經(jīng)費管理辦法》《經(jīng)費預算管理暫行辦法》，學校經(jīng)費使用能夠首先滿足各項教學需要，保障理論教學和實踐教學的正常運轉(zhuǎn)。此外學校逐年加大對本科教學經(jīng)費的投入，有力保障了人才培養(yǎng)需要。

　�。�2）合理配置資源，夯實實踐教學。學校圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，扎實開展實踐教學基地、校內(nèi)實驗室、實驗教學示范中心、虛擬實驗中心建設，出臺了《實驗室建設“十三五”規(guī)劃》《實踐教學基地建設管理辦法》，積極籌措資金進行儀器設備的改造升級。

　�。�3）健全激勵機制，提高教學獎勵。學校開展了教學成果獎評選、教學質(zhì)量獎評選、教材評選、教學名師評選等工作，加大對教師投身本科教學的激勵和獎勵，在工資分配、職務晉升、評獎評優(yōu)等方面堅持向教學一線傾斜。明確規(guī)定教授每學年必須為本科生上課，并與教師的考核掛鉤。

　�。�4）開展教學評價，落實質(zhì)量監(jiān)控。學校專門設有教育教學評價中心，對教師教學情況、二級學院和教學部門的人才培養(yǎng)情況進行監(jiān)控和反饋，從個人到單位綜合評估教學工作，督促落實人才培養(yǎng)中心地位。

　　4. 師資隊伍日趨合理

　　“十三五”期間，學校多措并舉，加強師資隊伍建設，教師數(shù)量基本滿足教學需要，專任教師的專業(yè)水平和教學能力不斷提高。高級職稱教師主動投身本科教學一線，較好地開展教育教學研究和改革，為學校應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供了有力支撐。

　�。�1）健全師德師風建設長效機制，扎實推進師德師風建設。學校建立“師德師風”建設領(lǐng)導小組，學校黨委書記、校長是學校師德師風建設第一責任人，成立了黨委教師工作部，加強對師德師風建設工作的領(lǐng)導，強化教師的思想政治工作及師德師風建設；加強制度建設，出臺了《師德建設一票否決規(guī)定》《師德師風評優(yōu)量化考核指標》《師德標兵評選標準》《教師學術(shù)道德規(guī)范》和《校風、教風、學風專項治理整改方案》等文件，大力調(diào)動教師履行崗位職責、教書育人的積極性，在教師中形成了為人師表、嚴謹治學、從嚴治教、遵守學術(shù)道德的良好風氣。

　　通過實施師德師風評優(yōu)量化指標，使師德師風建設貫穿教育教學的全過程，貫穿績效考核、職稱（職務）評聘、崗位聘用、聘期考核和獎懲及各類人才工程遴選的全環(huán)節(jié)，貫穿教師管理和職業(yè)發(fā)展全過程。強化了新入職教師的“師德師風”培訓，設置了專題系列培訓課程。把從事思想政治工作、擔任班導師和班主任作為職稱評聘的重要條件。

　　學校師德師風建設成效明顯，“十三五”期間，教師獲得“全國優(yōu)秀教師”1人，“遼寧省優(yōu)秀教師”1人，“遼寧省教學名師”7人，“沈陽市五一獎章”3人，“校優(yōu)秀教育工作者”35人，“校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”53人，涌現(xiàn)出了“德學雙馨，待生如子”的秦宏教授和“身患重病，堅守講臺”的宛波老師等一批先進典型。

　�。�2）實施激勵政策，引導教師潛心教學。學校制定了《崗位管理考核暫行辦法》《績效津貼分配管理暫行辦法》，注重對教師崗位必要任務的考核與激勵，引導教師全身心投入教學工作。加強督導指導，構(gòu)建了教學評價機制。學校制定了《教學工作督導實施辦法》《二級教學督導工作實施細則》《教學督導信息反饋制度》等文件，建立校、院兩級督導機制，對教師課堂教學進行聽課、指導、反饋，對教學內(nèi)容、試卷質(zhì)量、畢業(yè)論文質(zhì)量與專業(yè)培養(yǎng)方案和教學大綱的符合度進行定期督導、定期反饋，實現(xiàn)教學督導“全覆蓋、全方位”。

　�。�3）加強教學模式改革，提升教師教學能力。開展應用型人才培養(yǎng)教改專項課題（備案式項目），累計立項223項，投入經(jīng)費19.5萬元，并編制了《2016年應用型人才培養(yǎng)教改專項課題成果匯編》，教師參與度高達90%以上。2018年，學校投入100萬元經(jīng)費啟動教學質(zhì)量工程項目建設工作，以“示范性”品牌引領(lǐng)，評選出應用型示范二級學院3個，示范專業(yè)8個，示范模塊7個，示范課程24門，示范二級項目9個，示范教材2部，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范基地3個。

　�。�4）教育教學水平大幅提升，教育教學成果明顯提高。學校堅持開展教師課堂教學質(zhì)量評比、教學效果網(wǎng)上評價和滿意度調(diào)查工作。近三年評價數(shù)據(jù)顯示，學生對教師教學的滿意度逐年提高，學生評教成績超過90分以上的教師達98.44%。近年來教師獲得省級教學競賽（大賽）獎7項，承擔省級以上教育教學研究項目39項，市級教育教學研究項目68項，校級教學研究項目79項，近三屆獲得省級教學成果獎一等獎4項，二等獎7項，三等獎12項。具有享受國務院政府特殊津貼專家2人；遼寧省優(yōu)秀專家1人，遼寧省高等學校教學名師7人；省“十百千高端人才引進工程”千人層次人選1人，省百千萬層次人選12人，省部級優(yōu)秀教師1人。教師教學水平穩(wěn)步提升。

　�。�5）激勵科技成果轉(zhuǎn)化，反哺本科教學工作。學校出臺了《科研業(yè)績記分標準》，引導教師將科技資源轉(zhuǎn)化為教學資源，支撐人才培養(yǎng)，納入量化考核。教師將科研成果及時補充到課堂教學和實踐教學內(nèi)容中，把教師科研項目與畢業(yè)設計和課程設計等教學環(huán)節(jié)對接，使學生能夠緊跟領(lǐng)域前沿科技發(fā)展，及時了解和掌握生產(chǎn)一線新理論和新技術(shù)。同時學生通過參加教師科研項目和成果轉(zhuǎn)化工作，積極利用科研平臺，豐富了教學模式，提高了高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

　�。�6）調(diào)動教師的積極性，引導教師投入本科教學。學校出臺了《課程考核方式改革指導意見（試行）》《加強課堂教學建設提高教學質(zhì)量實施辦法（試行）》《課程評價辦法》等相關(guān)政策，2017年投入經(jīng)費100萬元啟動了轉(zhuǎn)型示范質(zhì)量工程項目，評選出應用型示范二級學院3個、示范專業(yè)8個、示范模塊7個、示范課程24門、示范二級項目9個、示范教材2部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范基地3個。周期性開展教師教學質(zhì)量獎評選，先后有20名教師受到表彰。開展了青年教師課堂教學大賽，全校300余名40歲以下教師全部參加了比賽，表彰了教學成績優(yōu)異的青年教師12名。開展了三屆“教師教學質(zhì)量獎”評選，共評選出30名獲獎教師。立項參加學校應用型教學改革的教師達到380余人次，參與轉(zhuǎn)型課程教學改革的教師比例達90%以上。

　　二、“十三五”規(guī)劃實施中出現(xiàn)的主要問題及原因

　　1.部分專業(yè)落實學校人才培養(yǎng)總目標有待進一步加強

　　（1）問題表現(xiàn)

　　經(jīng)過十余年本科辦學的實踐，學校逐步確定了“面向能源電力行業(yè)、先進裝備制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)，培養(yǎng)具有較扎實的理論基礎(chǔ)知識、較系統(tǒng)的專業(yè)實踐能力、較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，具有社會責任感和人文情懷、德智體美勞全面發(fā)展的應用型高級工程技術(shù)人才”的人才培養(yǎng)總目標。學校各專業(yè)按照學校發(fā)展定位，全面面向應用型人才培養(yǎng)進行建設，初步形成了實踐教學體系，但對應用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標準的理解和認識不足，部分專業(yè)實際培養(yǎng)效果距離人才培養(yǎng)總目標的要求，尚有一定差距。

　�。�2）原因分析

　　學校升本以來，依據(jù)學校自身發(fā)展與社會需求，明確辦學定位，確立應用型高級工程技術(shù)人才的培養(yǎng)目標。但部分專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)過程中，校企合作、產(chǎn)教融合深度不足，與轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求尚有差距，部分專業(yè)沒有明確的服務領(lǐng)域或?qū)Ψ�務領(lǐng)域的專業(yè)標準認識有限，未能構(gòu)建全面對接職業(yè)標準的課程體系。

　　2. 高水平優(yōu)質(zhì)課程資源建設不足

　�。�1）問題表現(xiàn)

　　優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程資源偏少，精品課程建設存在“重申報、輕建設、輕應用”現(xiàn)象；網(wǎng)絡教學資源開發(fā)力度不夠，教材建設比較薄弱，不能充分滿足學生多樣化、個性化學習需求。

　�。�2）原因分析

　　一是學校對課程資源建設尚顯不足，各專業(yè)開展課程建設的計劃性和目的性不強，課程資源開發(fā)與應用往往基于教師個人、教學團隊的內(nèi)部需求，未能真正體現(xiàn)“以生為本”理念。

　　二是課程資源建設的水平還不夠高，管理制度和激勵機制不夠完善，教師投入課程資源建設的積極性不高，教學過程中教師和學生對課程資源應用不多。部分教師開發(fā)網(wǎng)絡教學資源的能力不足，應用效果不佳。科研資源轉(zhuǎn)化為課程資源的機制有待健全。

　　三是部分教師教學理念不夠先進，應用新技術(shù)能力有待進一步提升，不能完全適應現(xiàn)代教育的'發(fā)展。

　　3. 應用型人才培養(yǎng)模式研究和實踐不夠深入

　　（1）問題表現(xiàn)

　　一是目前學校的人才培養(yǎng)模式還相對比較單一，不能完全適應學生全面發(fā)展、個性化發(fā)展的需要。個別專業(yè)形成了比較有特色的人才培養(yǎng)模式，但并未在校內(nèi)相關(guān)專業(yè)推廣開來。二是部分專業(yè)還停留在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式階段，不足以支撐和適應應用型人才培養(yǎng)的需要。三是校企合作形式相對零散，人才培養(yǎng)效果不夠明顯，有些合作項目在簽訂合作協(xié)議之后，合作內(nèi)容開展得較少。

　�。�2）原因分析

　　一是學校相關(guān)管理制度對人才培養(yǎng)模式改革研究的規(guī)范、保障和激勵作用發(fā)揮不夠。二是部分教學管理人員和教師對人才培養(yǎng)模式認識還不夠到位，概念不夠清晰，理解不夠深刻。三是部分教師工程實踐背景有所欠缺、工程實踐能力稍顯不足，進而影響人才培養(yǎng)模式改革的實施。四是現(xiàn)有校企合作形式比較單一、產(chǎn)教融合深度不夠。

　　4. 學科領(lǐng)軍人才缺乏

　　（1）問題表現(xiàn)

　　學校重點發(fā)展學科領(lǐng)域缺乏高端領(lǐng)軍人才，造成我校在重點學科領(lǐng)域向國內(nèi)一流學科層次邁進難度較大，很難形成質(zhì)的飛躍；學校缺乏國家級教學名師，缺乏發(fā)揮“核心”和“龍頭”作用的大師級教師的帶動引領(lǐng)。學術(shù)梯隊及青年拔尖后備人才建設相對薄弱，某些領(lǐng)域出現(xiàn)人才斷檔和人才短缺現(xiàn)象，不能滿足學科專業(yè)建設的可持續(xù)發(fā)展需要。

　�。�2）原因分析

　　一是學校人才配套政策不完備，缺乏充分發(fā)揮高端人才能力水平配套的制度政策，缺少適合的學術(shù)團隊，學科科研平臺層次不高，大型高端實驗設備不多，尚未配備高端人才科研及工作助手等，高端人才工作環(huán)境相對薄弱。

　　二是學校受財力限制，人才引進資金投入相對有限，缺乏對高端人才的吸引力。

　　三是學校受到學科層次制約，缺少國內(nèi)一流學科和一流專業(yè)基礎(chǔ)，目前沒有碩士點和博士點，引進高端人才難度較大。

　　四是學校升本時間不長，缺少高層次人才儲備，自身培養(yǎng)高層次教學科研人才難度較大，新進青年人才成長尚需時日。

　　三、對策與建議

　　1. 深入落實專業(yè)人才培養(yǎng)目標

　　各專業(yè)需要深入學習研究國家本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，深入調(diào)研分析行業(yè)企業(yè)應用型人才需求，根據(jù)職業(yè)能力要求構(gòu)建能力導向的課程體系，學生的理論知識遵從國家質(zhì)量標準要求，能夠滿足學生終身學習及專業(yè)發(fā)展需求；按職業(yè)核心能力構(gòu)建實踐教學體系，將崗位任務設計成教學內(nèi)容，使學生接受較系統(tǒng)的專業(yè)實踐訓練，提升就業(yè)競爭力及就職后的崗位適應力。

　　2. 加強優(yōu)質(zhì)課程資源建設

　　一是遵循教育教學規(guī)律，科學制定課程資源開發(fā)與建設規(guī)劃。根據(jù)學科專業(yè)特點和建設現(xiàn)狀，統(tǒng)籌做好課程資源的整體規(guī)劃和頂層設計，明確發(fā)展重點，堅持分類指導，鼓勵形成特色。

　　二是完善體制機制，增加教學建設專項經(jīng)費，激勵教師投入教學。結(jié)合校院兩級管理體制和教師考核制度改革，通過績效調(diào)節(jié)，鼓勵教師多開課程，建設優(yōu)質(zhì)課程，開發(fā)網(wǎng)絡課程，增加課程總量，編寫特色教材。

　　三是加強以專業(yè)核心課程為重點的資源建設，打造一批優(yōu)質(zhì)課程資源，開發(fā)一批可供學生自主學習的MOOC資源。

　　四是打造信息化課程學習平臺，建設課程中心，優(yōu)化信息化學習和教學環(huán)境，完善教學信息化培訓機制，推進信息化建設與教學模式、教學方法和學習方式的深度融合，提升師生信息化資源使用素養(yǎng)和能力。

　　五是進行新的教育理念引導，加強現(xiàn)代教育技術(shù)應用的培訓力度，促進教師教學能力的提升。

　　3. 開展應用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐

　　一是在現(xiàn)有管理制度基礎(chǔ)上，進一步細化人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，完善人才培養(yǎng)相關(guān)管理制度，如開展課堂教學設計管理辦法、能力模塊實施管理辦法、項目制教學的執(zhí)行標準、團隊教師管理辦法等，并出臺更多關(guān)于教學改革研究方面的相關(guān)激勵政策，做到執(zhí)行有力、落實有序、檢查有據(jù)、評價有理。

　　二是要廣泛研究和借鑒國內(nèi)外大學人才培養(yǎng)理念與先進經(jīng)驗，進一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，拓寬現(xiàn)有成功的人才培養(yǎng)模式的深度、廣度。加強示范專業(yè)、示范模塊、示范項目、示范課程在人才培養(yǎng)模式改革中的引領(lǐng)作用，加大宣傳，組織改革經(jīng)驗分享會、專項立項、課堂教學觀摩等；學校、各二級單位應積極組織教師參與教學改革研究的相關(guān)培訓學習，了解國內(nèi)外先進的教育理念，鼓勵各教學團隊定期開展教研活動，不斷細化、調(diào)整教學過程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案落實到位。

　　三是通過引進具有企業(yè)工作經(jīng)驗的高級技術(shù)人才，定期、分批次選派教師到企業(yè)進行工程實踐，聘請高層次的企業(yè)兼職教師等措施，逐步提高教師工程實踐能力，不斷適應應用型人才培養(yǎng)的需要。

　　四是堅持校企深度合作，制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵教師積極參與企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，同時聘請企業(yè)專家參與學校人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)校企資源共享、共籌、共贏。進一步加大對實踐教學的投入，引入先進設備、增加設備臺套數(shù)、擴大實驗實訓教師的比例，加強對學生實踐能力培養(yǎng)，保證應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

　　4. 引進學科領(lǐng)軍人才

　　一是制定高端人才建設規(guī)劃，成立人才服務常設機構(gòu)，聚焦重點學科專業(yè)，完善人才引進與服務配套政策。

　　二是學校加大高端人才引進與宣傳力度，加快實施“高端人才引領(lǐng)發(fā)展計劃”和“高端人才促進與支持計劃”，通過營造環(huán)境、構(gòu)建團隊、儲備項目、智力引進長江學者、國家教學名師等高端人才引進促進策略，實現(xiàn)我校高端創(chuàng)新人才引進的突破。智力引進高端人才來我校做學術(shù)報告、指導學科建設、申報科研項目、開展學術(shù)團隊建設等工作。

　　三是學校增加人才工作的財力投入，充分利用中央專項資金、地方政府資金、企業(yè)捐助資金、學校人才專項資金，集中局部資金優(yōu)勢形成重點人才引進突破，大力引進高潛力、高效能的青年人才。

　　四是學校加大青年后備人才培養(yǎng)力度，選拔培養(yǎng)具有較高學術(shù)水平、教學能力和較強工程實踐技術(shù)創(chuàng)新能力，發(fā)展?jié)摿Υ�、發(fā)展后勁足的中青年教師，加以重點扶持、跟蹤培養(yǎng)，促使一批青年拔尖人才快速成長，逐步成為本專業(yè)領(lǐng)域品德優(yōu)秀、專業(yè)能力出類拔萃、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學術(shù)帶頭人、青年教學名師，造就未來學校轉(zhuǎn)型發(fā)展、事業(yè)騰飛的中堅力量。

　　五是進一步完善高端人才發(fā)展的相關(guān)配套政策，構(gòu)筑高端人才發(fā)展平臺。建立高端人才績效考核機制，強化高端人才的目標績效和過程績效考核，引導高端人才全身心投入學校的建設與發(fā)展。

　　大學十三五發(fā)展規(guī)劃的總結(jié) 3

　　為了保障“十三五”發(fā)展規(guī)劃建設任務如期完成，總結(jié)“十三五”發(fā)展規(guī)劃建設工作，依照“五項改革”和“十項工程”建設任務，結(jié)合學校各部門各年度重點工作完成情況，現(xiàn)對“十三五”發(fā)展規(guī)劃專項規(guī)劃建設工作總結(jié)如下：

　　一、五項改革

　�。ㄒ唬┺k學體制機制改革

　　建設任務：以建立政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學體制機制為突破口，與地方政府、行業(yè)企業(yè)共建理事會，形成利益相關(guān)方合作辦學，共同育人，相互促進，互利共贏的長效機制，全面激發(fā)辦學活力；拓展多元化辦學渠道，探索引入引進社會力量，共同開發(fā)課程和教材等教育資源、參與辦學、管理、評價和教學過程。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，學院積極探索多元主體辦學模式，牽頭成立了遼寧現(xiàn)代金融職業(yè)教育集團。為了進一步優(yōu)化辦學模式，先后加入省金融業(yè)校企聯(lián)盟、省安保產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)盟和省旅游服務業(yè)校企聯(lián)盟，與人民銀行沈陽分行、交通銀行遼寧省分行、盛京銀行共建“誠信文化教育基地”。同時與沈陽農(nóng)商銀行簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建“沈陽農(nóng)商學院”、“農(nóng)村金融研究中心”；多措并舉，初探學院、行業(yè)、企業(yè)共同參與的合作辦學方式，在育人上初步達成了互利共贏的機制，激發(fā)了學院的辦學活力。

　　負責部門：校企合作處、教務處、素質(zhì)教育學院

　　存在問題：政、行、企、校四方聯(lián)動機制建設深入不夠，還未與地方政府、行業(yè)企業(yè)共建理事會，多元化辦學渠道有待拓寬。

　�。ǘ�）教育教學模式改革

　　建設任務：不斷深化校企合作、工學結(jié)合的“三對接”職業(yè)化人才培養(yǎng)模式改革；積極推進職業(yè)能力為導向的項目化教學模式；引入社會評價力量，構(gòu)建第三方教育評價模式；促進教學內(nèi)容、教學手段和教學方法的現(xiàn)代化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，學院大力推進校企合作、工學結(jié)合的“三對接”職業(yè)化人才培養(yǎng)模式改革，采取各級各類課程與思政課并行的模式，完善課程體系，積極開發(fā)校企合作課程，完成47門課程項目化改革；通過企業(yè)情境案例建設，“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”教學模式，以超星泛雅網(wǎng)絡教學平臺為基礎(chǔ)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改革課程考核模式，近一半以上課程目前均已采用機考方式；在課程中融入社會主義核心價值觀、誠信、職業(yè)素養(yǎng)的思政教育，同時學院全部專業(yè)全面完成以“工作過程和崗位職業(yè)能力為導向”的項目化課程體系建設；一線教師試點應用“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學方式；大大提升了學生的實操能力，2016-2018學生在全國以及全省各級各類比賽中獲獎60人次，不僅提升了辦學聲譽，更加提升了在校師生教育教學的創(chuàng)新意識，促進了就業(yè)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

　　負責部門：教務處、各學院

　　存在問題：沒有引進社會評價力量，第三方教育評價模式尚在研討中。

　　（三）內(nèi)部管理機制改革

　　建設任務：大力推進管理體制創(chuàng)新，建立規(guī)范、科學、先進的現(xiàn)代高職教育管理制度體系；繼續(xù)實行規(guī)范管理，建立全面質(zhì)量管理體系；著力加強內(nèi)部控制制度和操作規(guī)范建設，規(guī)范各項工作流程；強化高職經(jīng)營理念，實現(xiàn)由粗放型向集約型管理轉(zhuǎn)變；全面強化二級管理，按照“兩級管理、規(guī)范運作、增強活力、提高績效”原則，充分調(diào)動二級系（院）辦學主體積極性和主動性。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，學院著力推進管理體制的創(chuàng)新，執(zhí)行黨委領(lǐng)導下的院長負責制和民主集中制，改革完善干部人事管理、教學管理、學生管理、教學質(zhì)量保障及監(jiān)督控制機制；采用科學先進的手段建立了規(guī)范的現(xiàn)代大學管理制度，管理理念已從原有的粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，取得了長足的進步；按照“兩級管理、規(guī)范運作、增強活力、提高績效”原則，在人才引進、考核推優(yōu)、學生管理等方面實行二級學院管理，充分調(diào)動二級系（院）辦學主體積極性和主動性；積極落實績效考核，按照目標管理體系加強各級管理；在全省績效考核工作中，連續(xù)兩年被評為優(yōu)秀。特別在財務管理制度方面，對于專款專用、財務賬務明晰、精準管理等方面更是取得了驕人的成績，化債能力不斷提高，2016-2018年共償還貸款5700萬元。

　　負責部門：黨政辦公室、黨委組織部、人事處、各學院、財務資產(chǎn)處、監(jiān)察審計處

　　存在問題：內(nèi)部控制機制不甚完善，二級管理有待加強。

　�。ㄋ模└刹咳耸轮贫雀母�

　　建設任務：完善干部選拔任用、考核評價、管理監(jiān)督、激勵保障機制，全面推行中層領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部任期目標考評制度，提高辦學治校能力；完善校內(nèi)人員管理辦法，完善定編、定崗、定職、聘任和考核等管理措施，促進人員結(jié)構(gòu)優(yōu)化和合理流動；提高職工收入水平，改進績效工資實施方案，完善崗位績效考核新機制，把崗位待遇與業(yè)績掛鉤，充分發(fā)揮分配的導向激勵作用，調(diào)動各類人員積極性。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，完善了分配制度、培訓、崗位聘用、職稱評審制度；進行了兩次中層干部調(diào)整，方式大大改進，科學化規(guī)范化進行；深化和完善了教師聘用制度，建立合理的校內(nèi)流動及退出機制；強化雙師素質(zhì)、切實提高教師教學能力，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加強職業(yè)教育信息化人才隊伍建設；加強師資隊伍建設，開展對外招聘工作；實施“幸福遼金工程”，完善分配制度，激發(fā)工作熱情，提高廣大職工的獲得感。

　　負責部門：黨委組織部、人事處、各學院

　　存在問題：干部人事制度還需進一步完善；在崗位績效考核機制建設，崗位待遇與業(yè)績掛鉤方面還需要進一步細化。

　�。ㄎ澹┱猩�辦法改革

　　建設任務：規(guī)范招生考試的工作制度和工作流程，實施陽光招生。制定分類考試招生實施方案，進一步擴大單獨招生考試的專業(yè)范圍和招生規(guī)模，不斷地改進考試方式；推行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”（依據(jù)學業(yè)水平考試成績、綜合素質(zhì)評價和職業(yè)適應性測試結(jié)果）的綜合評價招生形式；按照職業(yè)教育專業(yè)相同或相近的原則，組織對口升學考試招生；嘗試考生申請、學校根據(jù)考生學習成績、德智體綜合素質(zhì)體現(xiàn)、專業(yè)技能水平等方面審核注冊錄取的注冊入學招生形式。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，學院在同類型高職院校招生工作中一直穩(wěn)居前列。學院堅持規(guī)范招考流程，實施“陽光招生”工程，擴大單獨招生考試的專業(yè)范圍和招生規(guī)模，不斷地改進考試方式；推行了“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的綜合評價招生形式；完善了招生工作的計劃、宣傳、組織、考試、錄取等工作流程，錄取程序、結(jié)果公開，優(yōu)化了單獨招生專業(yè)和招生規(guī)模。

　　負責部門：招生就業(yè)處、各學院

　　存在問題：持續(xù)改進分類招生的方式方法。

　　二、十項工程

　�。ㄒ唬�黨的建設強基工程

　　建設任務一：堅持和完善黨委領(lǐng)導下的校長負責制，強化“黨委領(lǐng)導、校長負責、教授治學、民主管理”的運行機制。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，學院自上而下不斷加強自身建設，領(lǐng)導班子成員堅持用社會主義政治家、教育家的標準要求自己，堅持實行基層聯(lián)系點制度，堅持民主生活會、中心組學習會、雙重組織生活會等制度，不斷增強黨性修養(yǎng)；堅決執(zhí)行黨委領(lǐng)導下的院長負責制和民主集中制原則，不斷提高治校理政能力；修訂完善《黨委會議議事規(guī)則》《院長辦公會議議事規(guī)則》，建立領(lǐng)導班子意識形態(tài)工作聯(lián)系點，牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)、主動權(quán)。

　　負責部門：黨委組織部、黨委宣傳部、黨政辦公室

　　存在問題：無

　　建設任務二：加強和改進黨的思想、組織、作風建設，抓好干部教育培養(yǎng)、基層黨組織建設和黨員發(fā)展工作。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，學院堅持黨的專題教育向廣大黨員拓展、向經(jīng)常性教育延伸，學院黨建工作科學化水平不斷提高，全面推進大思政格局建設；完善中層干部隊伍建設，優(yōu)化干部結(jié)構(gòu)，加強干部考察，加大教育培訓和管理問責力度，實現(xiàn)一崗雙責；基層黨組織結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，戰(zhàn)斗力得到加強，嚴格落實黨建工作責任制，黨員干部教育培訓經(jīng)�；�；學院積極推進了“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化工作，先后開展了“校園先鋒工程”、“亮樹作”等典型黨內(nèi)教育活動，召開了學校思政工作會議，黨委書記、院長為學生上形勢與政策課，成立“新時代學生講習所”召開黨組織書記抓基層黨建工作述職評議會，牽頭成立遼寧省高校黨建研究會高職高專分會，黨委書記在全國高職高專黨委書記論壇上作交流報告；開展基層黨組織換屆改選，出臺了《遼寧金融職業(yè)學院黨支部規(guī)范化建設工作方案》，制定《遼寧金融職業(yè)學院黨建工作重點任務實施方案》《遼寧金融職業(yè)學院深入推進全面從嚴治黨加強黨的基層組織建設三年工作計劃（2018-2020）實施意見》，基層黨組織結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，戰(zhàn)斗力得到加強；定期舉辦中層干部培訓班，制定《遼寧金融職業(yè)學院干部教育培訓規(guī)劃（2019-2022）》,出臺了《遼寧金融職業(yè)學院黨員教育培訓工作暫行辦法》；做好黨員發(fā)展和教育管理工作；“十三五”建設期間我校黨建工作成績突出：2019年我校黨委被評為遼寧省高等學校先進黨組織，我校入選全省高�！靶�園先鋒工程”A類項目高校，黨委申報的“遼寧金融職業(yè)學院深入開展基層黨組織建設強基固本工程”項目榮獲遼寧省高校黨建工作成果獎三等獎，獲得遼寧省高校“主題示范黨日”二等獎，黨政辦公室黨支部被省委教育工委遴選為“樣板支部培育創(chuàng)建單位”，信息工程系教工一支部入選“校園先鋒示范崗”，會計系黨總支書記、黨政辦公室黨支部書記榮獲“我身邊的好支書”榮譽稱號，截至目前，“十三五”建設期間共發(fā)展新黨員248名，其中：教工黨員27名，學生黨員221名。

　　責任部門：黨委組織部、黨委宣傳部、馬克思主義學院、高校思政工作研究中心

　　存在問題：結(jié)合上級有關(guān)文件精神開展活動，基層黨支部規(guī)范化需繼續(xù)加強，課程思政需進一步全面推行。

　　建設任務三：推進黨內(nèi)民主和工作創(chuàng)新，推行領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部目標責任制，充分發(fā)揮教職工和民主黨派在民主決策、民主管理和民主監(jiān)督中的重要作用。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，黨內(nèi)民主工作突出制度約束，堅持標本兼治；加強對干部考核，加大對中層干部管理問責力度；充分發(fā)揮廣大教職工和民主黨派人士參與學校民主管理、民主監(jiān)督的的重要作用，不斷增強和完善決策的民主性和科學性，不斷提高和增強廣大教職工參與學校管理和民主監(jiān)督的責任意識；制定了《遼寧金融職業(yè)學院黨組織履行全面從嚴治黨主體責任實施辦法》等黨建方面制度文件，出臺《遼寧金融職業(yè)學院全面貫徹落實“三個推進”工作實施方案》；中層干部任期考核與目標管理相結(jié)合；召開第二屆教代會第三次會議、第三屆教代會第一次會議，召開全校教學工作會議、全體教師大會、定期召開學術(shù)委員會會議，建立重大決策征求意見制度，及時發(fā)布學校統(tǒng)戰(zhàn)工作發(fā)展動態(tài)。

　　負責部門：黨委組織部、工會（離退休工作處）、科研處

　　存在問題：進一步加強教職工參與學校管理和民主監(jiān)督工作。

　　建設任務四：加強廉政教育，建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，召開黨風廉政建設工作會議，簽訂黨風廉政建設責任狀，全面落實黨風建設責任制，健全黨風廉政建設常態(tài)化機制；通過下發(fā)通知和發(fā)送信息等形式，提醒警示全校黨員、教職工遵規(guī)守紀，嚴防“四風”反彈；加強重點領(lǐng)域的監(jiān)督檢查，實行重大事項紀委備案制；建立廉政風險防控體系，編制《廉政風險防控管理職權(quán)目錄》，拓展從源頭上防治腐敗工作領(lǐng)域，進一步增強我校反腐倡廉工作實效；在二級機構(gòu)和各黨總支設立紀檢委員，配齊建強專職紀檢監(jiān)察干部隊伍，加強紀檢隊伍建設，強化紀檢工作職能，提升紀檢監(jiān)察隊伍能力，健全黨內(nèi)監(jiān)督體系；組織全體中層干部參觀遼寧省反腐倡廉警示教育基地，加強廉潔教育和廉政文化建設，運用監(jiān)督執(zhí)紀“四種形態(tài)”，建立領(lǐng)導班子成員談話制度，營造了風清氣正的辦學環(huán)境。

　　負責部門：紀委辦公室（監(jiān)察審計處）

　　存在問題：進一步加強廉政教育，強化制度執(zhí)行力，加大監(jiān)督執(zhí)紀問責力度。

　�。ǘ�）專業(yè)建設發(fā)展工程

　　建設任務一：建設主動適應地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級需要，扎實推進專業(yè)建設體制機制創(chuàng)新，重點建設和培育適應現(xiàn)代金融、會計、保險、國際貿(mào)易、電子商務、物流等行業(yè)快速發(fā)展需求的專業(yè)（群）。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，依托專項建設特色專業(yè)；建設完成了金融管理、保險、會計、電子商務四個示范校重點專業(yè)的建設任務，并成功接受省教育廳驗收；金融管理專業(yè)成功申報省高水平特色專業(yè)群，并開展建設工作，輻射我校會計、保險、國際貿(mào)易、電子商務、物流等專業(yè)群，開展建設工作，提升專業(yè)群整體水平；會計專業(yè)獲批成為國家現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)；成功舉辦高校教學競賽暨金融院校交流座談會；“會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究與實踐”和“高職資產(chǎn)評估專業(yè)項目課程開發(fā)與實施研究”榮獲遼寧省教育教學成果三等獎；動態(tài)調(diào)整專業(yè)布局，落實遼寧省專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整指導意見，專業(yè)數(shù)量調(diào)整為24個，常年招生專業(yè)為18-20個，招生規(guī)模穩(wěn)定。

　　負責部門：教務處、各學院、招生就業(yè)處

　　存在問題：專業(yè)及專業(yè)群建設還比較粗放，重點專業(yè)特色不突出。

　　建設任務二：制定專業(yè)建設標準、編制人才培養(yǎng)方案、建立符合職業(yè)崗位需要的課程體系。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，作為牽頭院校，組織二十多所高職學校制定了教育部、金融行指委投資與理財專業(yè)教學標準，目前已公開發(fā)布；組織修訂了40門課程的教學標準；成立專業(yè)建設指導委員會，結(jié)合專業(yè)標準及行業(yè)企業(yè)需求完成了各年級35個人才培養(yǎng)方案的修訂工作，為教育教學提供方案依據(jù)；深化學分制教學改革，調(diào)整17個專業(yè)的課程體系，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。

　　負責部門：教務處、各學院

　　存在問題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革需繼續(xù)深化，人才培養(yǎng)方案需要根據(jù)專業(yè)標準進行再次調(diào)整。

　　建設任務三：推進項目化課程改革，并有效實施于課堂；

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，全校范圍內(nèi)完成47門項目化課程改革工作，形成整體設計和單元設計特色成果集，課程改革成效顯著。

　　負責部門：教務處、各學院

　　存在問題：項目化課程的單元設計還需后續(xù)完善，還需繼續(xù)推廣項目化課程改革的課堂教學效果。

　　建設任務四：加強課程資源庫建設，出版一批有特色的項目化校本教材。

　　完成情況：制定項目化課程改革課程標準、習題集、案例庫，制作微課、PPT等教育資源，利用超星平臺完成47門項目化課程改革校內(nèi)資源庫建設；參與完成職業(yè)教育資源庫升級改造支持項目《企業(yè)ERP信息管理》和《證券投資實務》課程建設工作；校企合作共同開發(fā)項目化課程改革教材，公開出版項目化課程改革教材13本。

　　負責部門：教務處、各學院

　　存在問題：需繼續(xù)出版適用的項目化課程改革教材，課程資源庫建設需加強。

　　建設任務五：建立和完善共享型的仿真實訓基地，以重點專業(yè)建設帶動專業(yè)整體發(fā)展和人才培養(yǎng)水平的提升。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，校企合作共建實訓基地，開發(fā)引進虛擬仿真軟件26套，新建校內(nèi)實訓基地（實訓室）13個，改建實訓室15個，實習實訓條件得到根本性改善，成為集校內(nèi)教學、技能大賽、對外培訓、技術(shù)服務和科研于一體的開放式實訓基地，對學校教育教學改革具有強大的推動作用。

　　負責部門：教務處、各學院

　　存在問題：校企合作深度不夠，企業(yè)在校企合作實訓基地中作用不突出，產(chǎn)教融合實訓基地需重新進行整合。

　�。ㄈ�）師資隊伍建設工程

　　建設任務一：以“雙師”素質(zhì)能力提升和專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊建設為重點，加強兼職教師的聘任、管理，不斷更新兼職教師資源庫。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，加大培訓投入，加強教師培訓管理，簡化培訓申請程序，出臺《遼寧金融職業(yè)學院教師進修培訓管理暫行辦法》《關(guān)于進一步加強教師隊伍培訓工作的意見》，2016-2018年學院教師培訓進修達237人次；鼓勵教師參加各項技能大賽及指導學生比賽，2016-2018年，教師參賽50余人次，教師指導學生獲獎40多項，“雙師”素質(zhì)能力顯著提升；建立兼職教師資源庫，聘請校企合作單位教師成立專業(yè)建設指導委員會、課程開發(fā)委員會，為人才培養(yǎng)方案修訂和課程建設及學生實習提供專業(yè)建議，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　負責部門：人事處、教務處、各學院

　　存在問題：兼職教師聘任管理及兼職教師隊伍建設還需優(yōu)化。

　　建設任務二：充分挖掘中青年教師的培養(yǎng)潛力，構(gòu)建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進中青年教師可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)與支持體系。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，學院注重中青年教師的培養(yǎng)，推進人才引進工作，公開招聘中青年教師，2018年公開招聘引進青年教師22人，教師學歷及年齡結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化和調(diào)整，思政教師隊伍壯大，思政教育工作力度加大。

　　負責部門：人事處、教務處、各學院

　　存在問題：中青年教師的培養(yǎng)潛力開發(fā)不夠，還需進一步完善教師結(jié)構(gòu)。

　　建設任務三：創(chuàng)新師德師風教育，將師德考核作為教師考核的重要內(nèi)容，建立教師違反師德行為的懲處機制，發(fā)揮制度規(guī)范約束作用。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，召開師德師風建設大會，開展教師師德考核工作，出臺《遼寧金融職業(yè)學院學術(shù)規(guī)范及不端行為查處辦法》，發(fā)揮學術(shù)委員會作用，認真查處學術(shù)不規(guī)范行為，師德師風制度不斷完善，無違反師德師風現(xiàn)象。

　　負責部門：人事處、科研處、各學院

　　存在問題：全面師德師風建設還需加強，提升教師隊伍整體素質(zhì)；教師團隊建設成果不顯著。

　　（四）素質(zhì)教育培育工程

　　建設任務一：以立德樹人為根本，以學生全面發(fā)展為目標，系統(tǒng)推進學生素質(zhì)教育；以女子學院和金融素質(zhì)養(yǎng)成基地為依托，以職業(yè)道德教育和職業(yè)精神培養(yǎng)為主線，建立全員育人、全程育人、全方位育人的長效工作機制。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，堅持育人為本、德育為先，加強金融職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成基地建設，成立女子學院，通過進修培訓、藍青工程、兼職班主任經(jīng)驗交流等形式加強建設；成立學校馬克思主義學院；構(gòu)建素質(zhì)養(yǎng)成課程體系。完成示范校金融素質(zhì)養(yǎng)成基地建設并成功接受教育廳驗收，“以深化產(chǎn)教融合為導向的金融職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成基地建設實踐”榮獲遼寧省教育教學成果一等獎；構(gòu)建學校大思政格局，思政課與各門課程同向同行，同頻共振；建成以素質(zhì)教育必修課為基礎(chǔ)，選修課和網(wǎng)絡選修課為輔助的金融素質(zhì)養(yǎng)成課程體系。

　　負責部門：素質(zhì)教育學院、馬克思主義學院、黨委學工部、團委

　　存在問題：特色學院建設工作有待提升。

　　建設任務二：逐步形成學生素質(zhì)教育目標系統(tǒng)，完善素質(zhì)教育評價機制和激勵機制；

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，落實社會主義核心價值觀和中國特色社會主義理論體系“三進”工程，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀；深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，構(gòu)建“三全育人”工作體系，創(chuàng)新思想政治理論課教育教學形式，完善思政課集體研討、集體備課工作機制，健全體系化育人課程模式；完善思政工作隊伍專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展機制，加快建設專兼結(jié)合的高水平輔導員隊伍；加強學生日常行為規(guī)范管理，出臺《遼寧金融職業(yè)學院關(guān)于進一步加強學生行為規(guī)范的十項規(guī)定》，學生的日常行為更加規(guī)范；積極開展“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”和“學生骨干綜合素質(zhì)提升工程”，充分發(fā)揮學生干部和學生骨干的示范引領(lǐng)和凝聚輻射作用；成功召開學院第一次團學代會。

　　負責部門：素質(zhì)教育學院、馬克思主義學院、黨委學工部、團委

　　存在問題：還需進一步加強學生素質(zhì)教育，提高師生技能水平；素質(zhì)教育評價和激勵機制有待完善。

　　建設任務三：創(chuàng)新大學生社會實踐活動，開展豐富多彩的校園文化活動，創(chuàng)立品牌文化活動，為學生打造一個德、智、體、美全面發(fā)展的平臺。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，以專題講座、模擬招聘大賽、英語口語大賽、社會調(diào)查報告等形式提升學生綜合素質(zhì)；利用樓宇、長廊加強校園文化建設，以大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中心、文體館、運動場等為載體舉辦各類文體活動，提升了學生綜合素質(zhì)。開展“社團文化活動月”、“大學生文化藝術(shù)節(jié)”系列的特色學生活動和品牌學生活動，以黨建帶動團建。

　　負責部門：素質(zhì)教育學院、馬克思主義學院、黨委學工部、團委

　　存在問題：大學生社會實踐活動需繼續(xù)創(chuàng)新，打造素質(zhì)提升平臺。

　�。ㄎ澹┚蜆I(yè)能力提升工程

　　建設任務一：建立完善學校、二級學院、教師三級就業(yè)、創(chuàng)業(yè)管理體制，形成學校統(tǒng)一協(xié)調(diào)、各學院具體負責、全員參與的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，明確學校、二級學院、教師在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的職責，細化分工，打造“領(lǐng)導主抓、職能部門統(tǒng)籌、以學院為主、全員參與”的就業(yè)管理模式；制定《遼寧金融職業(yè)學院就業(yè)工作管理實施辦法》；召開就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會議，舉辦全校和各二級學院的畢業(yè)生就業(yè)“雙選會”。

　　負責部門：招生就業(yè)處、各學院

　　存在問題：全員參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作機制還沒有真正形成。

　　建設任務二：進一步完善就業(yè)工作考核指標體系，開展就業(yè)工作檢查評估。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，規(guī)范了就業(yè)考核制度，實施就業(yè)精細化管理；健全就業(yè)工作二級管理考核體系，制定《遼寧金融職業(yè)學院就業(yè)工作二級管理考核實施辦法》，評價各學院就業(yè)工作完成情況，加快就業(yè)工作規(guī)范化和精細化管理，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)中有升。

　　負責部門：招生就業(yè)處、各學院

　　存在問題：就業(yè)工作的精細化還不到位，就業(yè)工作考核還沒有具體實施。

　　建設任務三：制定“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶”“畢業(yè)生就業(yè)跟蹤”等制度，落實就業(yè)指導工作的長效機制。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，成立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導小組、成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導小組和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，制定《遼寧金融職業(yè)學院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作實施方案》、《遼寧金融職業(yè)學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤調(diào)查工作管理辦法》，組織校友就業(yè)創(chuàng)業(yè)分享、專家講座等大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶活動，提升學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，近三年年度就業(yè)率均達到95%以上。

　　負責部門：招生就業(yè)處、各學院

　　存在問題：全面落實畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤服務不夠。

　　建設任務四：啟動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設，建立健全學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務專門機構(gòu)，積極組織學生參加國家、省創(chuàng)業(yè)技能大賽等，提高學生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地金融系分中心正式建立并投入使用，總面積達133平方米，提供工位88個，設備設施總價值約45萬元，為學生創(chuàng)業(yè)提供有力保障；成立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地；組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，我校學生在職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲優(yōu)異成績。

　　負責部門：招生就業(yè)處、各學院

　　存在問題：還需進一步發(fā)揮創(chuàng)業(yè)基地作用，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更大的支持和幫助。

　　建設任務五：制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，強化以專業(yè)能力為核心的實踐技能、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)質(zhì)量。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，近三年組織全校實習就業(yè)雙選會和各學院就業(yè)招聘會，利用校園網(wǎng)開展網(wǎng)絡雙選會，提供就業(yè)崗位11600余個，連續(xù)三年就業(yè)率均達到95%以上，保證了畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)；舉辦實習就業(yè)雙選會和畢業(yè)生專場招聘會，校企開發(fā)校外實習基地。

　　負責部門：招生就業(yè)處、各學院

　　存在問題：校企開發(fā)實習基地質(zhì)量和數(shù)量有待提升，開發(fā)集實習、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)于一體的校外實習基地還不夠。

　�。�六）合作辦學深化工程

　　建設任務一：著力開展各種形式的合作辦學。深化校企合作，使企業(yè)“全程”、“深度”介入教育教學過程；

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，制定《遼寧金融職業(yè)學院校企合作管理辦法（試行）》，《暑假期間校企合作調(diào)研工作方案》等相關(guān)制度；積極探索開發(fā)校外實習實訓基地，近三年與40余家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，并建立相應的校外實習實訓基地，為學生提供實習及就業(yè)崗位；成立廣發(fā)銀行深圳分行訂單班。

　　負責部門：校企合作處、各學院

　　存在問題：校企合作深度不夠

　　建設任務二：加強與遼寧省金融辦、銀行業(yè)協(xié)會及相關(guān)企業(yè)、學校的深度合作，組建“金融職業(yè)教育集團”。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，學校牽頭組建了由19所中高職院校，87家銀行、保險、證券等金融機構(gòu)和相關(guān)企業(yè)共同參與的“遼寧現(xiàn)代金融職教集團”，向集團企業(yè)發(fā)出就業(yè)雙選會邀請，做好集團單位人才需求和院校學生實習對接工作；完成18項集團化辦學課題研究工作；組織教師參加其他職教集團培訓學習；利用職教集團搭建校企合作平臺。

　　負責部門：校企合作處、各學院

　　存在問題：金融職教集團校企合作平臺作用發(fā)揮不充分。

　　建設任務三：繼續(xù)加強國際交流與合作，拓展與國外高校的`合作空間，引進國外優(yōu)質(zhì)資源，舉辦國際合作班，完善學校國際交流的軟硬件設施建設，開展不同形式合作項目，吸引海外留學生來校留學。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，近三年先后選派7名交換生赴韓國學習，接待韓國又石大學學生來校開展短期交流；與臺灣東南科技大學簽署學術(shù)合作協(xié)議；取得接受外國留學生資格；承辦遼寧—臺灣高等級職業(yè)教育交流合作座談會，簽訂多項合作意向書，拓展了國際交流工作領(lǐng)域和范圍。

　　負責部門：黨政辦公室、國際交流合作辦公室

　　存在問題：國際交流合作僅停留在意向上，未開展實質(zhì)性合作。

　　（七）社會服務拓展工程

　　建設任務一：進一步發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，拓展社會服務功能。積極鼓勵教師與金融、會計、旅游、商貿(mào)物流等行業(yè)企業(yè)合作開展課題研究，參與企業(yè)項目創(chuàng)新與研發(fā)。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，承接行業(yè)內(nèi)3個班次233人次崗位培訓，組織3850人次資格證書培訓考試，承辦教育部國家計算機二級證書27466人次考試；參與行業(yè)學會、服務地方經(jīng)濟類31項課題研究工作。

　　負責部門：繼續(xù)教育學院（國際教育學院）、科研處

　　存在問題：服務社會功能不夠，與企業(yè)合作開展課題研究、參與企業(yè)項目創(chuàng)新與研發(fā)工作成果欠佳。

　　建設任務二：成立“科技金融發(fā)展中心”與各級各類金融機構(gòu)及企業(yè)合作，開展科技金融理論研究、業(yè)務創(chuàng)新、政策研究咨詢、信息交流等服務。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，對接服務五大戰(zhàn)略工作，加入遼寧省金融業(yè)校企聯(lián)盟、遼寧省安保產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)盟和遼寧省旅游服務業(yè)校企聯(lián)盟，與人民銀行沈陽分行、交通銀行遼寧省分行、盛京銀行合作共建“誠信文化教育基地”，為誠信文化教育基地對接金融機構(gòu)提供問卷調(diào)查與分析服務，深化校企合作，提升專業(yè)實踐研究能力。

　　負責部門：校企合作處、發(fā)展規(guī)劃處、教務處、素質(zhì)教育學院

　　存在問題：“科技金融發(fā)展中心”成立工作無實質(zhì)進展。

　　建設任務三：與政府、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合搭建產(chǎn)學研服務平臺，增強服務遼寧發(fā)展的能力，提升服務區(qū)域經(jīng)濟的能力。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，利用金融職教集團搭建校企產(chǎn)學研服務平臺，開展金融職業(yè)教育科學研究，共開展集團課題研究18項，破解職業(yè)教育集團化辦學在多元主體辦學、內(nèi)部治理體制、校企深度合作等方面的難點問題，探索職教集團發(fā)展的科學路徑；與沈陽市農(nóng)商行簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同成立農(nóng)村金融研究中心，以農(nóng)村金融中心為平臺，開展2018“普惠金融”暑期調(diào)研工作，共有15項調(diào)研報告獲獎。

　　負責部門：黨委學工部、校企合作處、科研處

　　存在問題：還需進一步探索與政府、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合搭建產(chǎn)學研平臺工作。

　　（八）數(shù)字化校園建設工程

　　建設任務一：建成“三網(wǎng)合一”的全數(shù)字校園網(wǎng)（即通過光纖與Internet連接的校園局域網(wǎng)、全數(shù)字多媒體互動教學網(wǎng)、通過地面接收站與遠程教育網(wǎng)連接的遠程教育資源網(wǎng)）。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，實施了網(wǎng)絡提升建設，增加Internet出口帶寬，辦公出口1.1G,學生出口1.5G，校園網(wǎng)局域網(wǎng)主干萬兆，應用集中樓宇接入千兆；實訓教學采用教學廣播系統(tǒng)，課堂教學采用白板一體機，實現(xiàn)多媒體互動教學；完成校園網(wǎng)絡基礎(chǔ)信息服務系統(tǒng)建設，完成校園網(wǎng)絡與信息安全系統(tǒng)建設，實施了“資源共享建設”，提供優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境。實現(xiàn)了網(wǎng)絡高速互聯(lián)，校園網(wǎng)絡安全、穩(wěn)定、高速地運行；完成了校園網(wǎng)絡基礎(chǔ)信息服務建設，采用私有云整合計算機資源、存儲資源和網(wǎng)絡資源。教學使用數(shù)字教學仿真實訓系統(tǒng)、競賽系統(tǒng)、考試系統(tǒng)等全媒體數(shù)字化教學手段。融合標準化巡查考場、機房管理系統(tǒng)、電子教室教學等應用于教學與管理。

　　負責部門：網(wǎng)絡中心

　　存在問題：網(wǎng)絡安全防護有待加強。

　　建設任務二：建成集“智慧校園平臺系統(tǒng)、教學資源管理系統(tǒng)、綜合管理應用系統(tǒng)”于一體的智慧校園。實現(xiàn)校園內(nèi)教學、科研、管理、服務的數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡化，實現(xiàn)信息資源和信息服務的合理規(guī)劃、合理分配、合理利用，提高學校管理過程和管理系統(tǒng)的質(zhì)量、效益、效率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　完成情況：成立網(wǎng)絡安全與信息化建設領(lǐng)導小組，制定學校信息化建設規(guī)劃及實施方案。搭建信息化系統(tǒng)平臺建設，實施“信息化管理”助力學校內(nèi)涵建設及改革，完成統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換，應用推廣各類信息管理系統(tǒng)。豐富優(yōu)質(zhì)教學資源。建設數(shù)字化教學資源平臺。隨著信息化建設的深入，標準化巡查考場系統(tǒng)、數(shù)字廣播系統(tǒng)、平安校園監(jiān)控系統(tǒng)、網(wǎng)絡管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、單招系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、科研系統(tǒng)等在學校教育、教學、管理、辦公、生活中逐步應用。依托信息平臺建設省級精品課8門，專業(yè)課47門，其他課程10門，數(shù)字圖書館14萬種超星電子圖書鏡像資源。

　　負責部門：網(wǎng)絡中心

　　存在問題：部分應用系統(tǒng)還沒有正式使用，數(shù)字化校園三期工程還未完成，部分數(shù)字化校園功能沒有應用。

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　　建設任務一：進一步深化后勤管理改革，強化“第一時間、第一服務、第一質(zhì)量”的工作理念，提高后勤服務專業(yè)水平和服務質(zhì)量。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，推進后勤管理改革，組建后勤保障中心，提升后勤服務工作質(zhì)量，確保后勤服務工作規(guī)范，校園管理工作有序，加強消防安全管理，加強食品和用水安全檢查，保障了學院后勤工作安全無事故，日常維修及時、服務到位；凡是影響到教學工作的事都及時處理，做到小修隨叫隨到，大修不超過24小時，日常維修報修率達100%，教職工滿意度大幅提升；學校被評為遼寧省衛(wèi)生量化考核達標B級單位。

　　負責部門：后勤保障中心

　　存在問題：智慧校園、綠色校園和節(jié)約型后勤建設工作有待進一步加強。

　　建設任務二：嚴格契約管理，明確學校與內(nèi)部獨立核算單位的權(quán)利和義務；根據(jù)《中華人民共和國公司法》的規(guī)定和要求，理順校屬企業(yè)產(chǎn)權(quán)關(guān)系，完善公司法人治理結(jié)構(gòu)、建立現(xiàn)代企業(yè)制度，實現(xiàn)自主經(jīng)營、獨立核算、自負盈虧、自我約束、自我完善、自我發(fā)展。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，加強內(nèi)部管理，明晰后勤管理部門與所屬企業(yè)的關(guān)系，完善臨時工的管理工作；嚴格控制人員規(guī)模和經(jīng)費支出。臨時工招聘、用工合同、考勤及工資管理方面的相關(guān)工作有序進行，為員工及時辦理入、離職手續(xù)，為其提供了有效的保障。

　　負責部門：后勤保障中心

　　存在問題：校辦企業(yè)改制工作尚未完成。

　�。ㄊ�）和諧校園建設工程

　　建設任務一：全面貫徹落實中央和省委《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，強化敏感時期事件管理，維護校園政治穩(wěn)定。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，利用多種媒體平臺對校園文化、先進事跡和經(jīng)驗做法進行實時報道，公眾號信息推送，進一步加強社會主義核心價值觀教育，理論武裝、媒體融合、文化建設、精神塑造等各方面工作突出，切實加強網(wǎng)絡輿情精細化管控，著力打造特色品牌傳播渠道，提升學校知名度；少數(shù)民族學生管理工作成績突出，敏感時期零事故。堅持正確輿論引導，做好各類新聞信息的對外宣傳工作，加強民族宗教政策宣傳，做好抵御和防范校園傳教滲透工作，強化敏感時期管理。

　　負責部門：黨委組織部、黨委宣傳部、黨委學工部、團委

　　存在問題：還需要進一步加強學生的思想政治教育；學生思想政治工作頂層設計規(guī)劃不夠系統(tǒng)，尚未形成特色鮮明的文化品牌，工作思路有待轉(zhuǎn)換。

　　建設任務二：加強校園安全管理，打造平安校園，穩(wěn)步推進依法治校。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，召開綜合治理工作會議，加強學生安全教育，創(chuàng)建文明無煙校園，定期開展校園安全大檢查，提高校園安全管理服務水平，校園環(huán)境得到有效的改善，落實安全管理工作責任制，校園安全穩(wěn)定；相關(guān)部門協(xié)調(diào)開展法治宣傳教育工作，法制化管理工作成效顯著，獲遼寧省普法先進學校，沈陽高校平安校園建設工作優(yōu)秀單位；編制學校規(guī)章制度匯編，進一步完善了學校制度體系；成立政策法規(guī)辦公室，制訂“七五”普法工作方案，強調(diào)依法治校。

　　負責部門：黨政辦公室（政策法規(guī)辦公室）、黨委宣傳部、黨委學工部、團委、黨委保衛(wèi)部、后期保障中心、

　　存在問題：進一步加強制度執(zhí)行力。

　　建設任務三：科學規(guī)劃校園建設方案，規(guī)范系統(tǒng)性的校園文化標志，改善校園基本設施，建設金融職業(yè)特色鮮明、優(yōu)雅整潔的校園環(huán)境。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，整體規(guī)劃校園建設，規(guī)范學校文化符號，確保校園室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，綠化整潔有序，實施教學樓、實訓樓、學生公寓、圖書館內(nèi)外墻改造工程，校舍維修改造工程，為教職工調(diào)整更換老舊辦公用品，建設工會職工之家，為師生員工工作學習生活創(chuàng)造良好環(huán)境及設施保障。

　　負責部門：黨政辦公室、工會、后勤保障中心、

　　存在問題：校園整體規(guī)劃需進一步完善，打造特色鮮明的校園文化。

　　建設任務四：繼續(xù)挖掘完善校史，組織校友活動、建立校友資源庫。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，編寫學校年鑒，加強校史的挖掘和整理工作，彰顯學校歷史傳承和文化張力，完成年鑒、制度匯編印刷工作；籌建校友總會，開展校友返校活動月，開展校友集體返校聯(lián)誼活動，增強廣大畢業(yè)生對學校的歸屬感，提升學院美譽度。

　　負責部門：黨政辦公室、校友辦

　　存在問題：校友資源庫建立工作有待加強，加快校友總會建設。

　　建設任務五：繼續(xù)開展各類溫暖工程，形成師生樂教好學、和諧文明等具有金融特色和職教特征的校園文化和育人環(huán)境。

　　完成情況：“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施期間，實施“幸福遼金工程”，做好離退休工作和資助病困教職工工作，完善學生資助體系；開展豐富多彩的教職工文體活動、“遼金講壇”、合唱節(jié)、社團文化活動月、大學生文化藝術(shù)節(jié)等校園文化品牌活動，不斷增強全體教職工的榮譽感和凝聚力；不斷增強師生的獲得感。

　　負責部門：黨委學工部、團委、工會、后勤保障中心

　　存在問題：要進一步加強師生的榮校愛校教育。

　　三、下一步工作計劃

　　“十三五”發(fā)展規(guī)劃建設工作有序推進，結(jié)合“五項改革”和“十項工程”取得的建設成效以及存在的問題，制定繼續(xù)深化五項改革、全面推進十項工程工作計劃：

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　　1.辦學體制機制改革

　　工作目標：建立政、行、企、校參與的辦學體制機制，拓展多元化辦學渠道。

　　具體舉措：每個學院依托重點專業(yè)及企業(yè)，建一個校企二級學院，制定并完善二級學院的管理體制及運行機制，各學院有序推進多元主體辦學工作。與地方政府和行業(yè)企業(yè)共建理事會。

　　負責部門：校企合作處、金融學院及各學院

　　時間安排：2019年底完成校企二級學院組建，2020年底前建立健全校企二級學院管理體制及運行機制并有序推進，與地方政府和行業(yè)企業(yè)共建理事會。

　　2.教育教學模式改革

　　工作目標：繼續(xù)深化校企合作、工學結(jié)合的“三對接”職業(yè)化人才培養(yǎng)模式改革；引入社會評價力量，構(gòu)建完善第三方教育教學評價模式，探索校企深層次合作辦學；繼續(xù)提升教學內(nèi)容、手段、方法的現(xiàn)代化程度。

　　具體舉措：以金融管理高水平特色專業(yè)群、會計學徒制試點專業(yè)為核心引領(lǐng)五個學院的專業(yè)群建設。借助超星網(wǎng)絡教學平臺推行線上線下混合式教學;利用虛擬仿真教學軟件以及企業(yè)頂崗實習和畢業(yè)實習強化學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。聘請行業(yè)企業(yè)專家及職業(yè)教育專家參與專業(yè)建設以及教學評價。

　　負責部門：教務處、教學督導辦公室、各學院

　　時間安排：按照專項工作建設進度要求完成金融管理高水平特色專業(yè)群、會計學徒制試點專業(yè)建設。2019年底完成所有課程超星網(wǎng)絡教學平臺的建課任務，2020年底前實現(xiàn)所有課程線上線下混合式教學，一線教師廣泛應用“慕課”、“反轉(zhuǎn)課堂”教學方式。2019年底完成聘請行業(yè)企業(yè)專家及職業(yè)教育專家相關(guān)管理制度、崗位要求、職責任務等細則的制定，2020年底構(gòu)建并運行由社會力量參與的教育教學評價制度體系。

　　3.內(nèi)部管理機制改革

　　工作目標：大力推進管理體制創(chuàng)新，繼續(xù)實行規(guī)范管理；完善內(nèi)部控制；充分發(fā)揮內(nèi)部審計作用；全面強化二級管理。

　　具體舉措：試行二級學院績效考核，加強內(nèi)部控制，制定內(nèi)控手冊，發(fā)揮內(nèi)部審計作用，強化二級管理。

　　負責部門：人事處、各學院、財務資產(chǎn)處、監(jiān)察審計處

　　時間安排：2019年底完成二級學院績效考核指標體系的建立，制定內(nèi)部控制手冊，出臺立項審批項目內(nèi)部審計管理規(guī)定等制度文件，試行二級學院績效考核。

　　4.干部人事制度改革

　　工作目標：繼續(xù)推行中層領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部任期目標考評制度，提高辦學治校能力；完善校內(nèi)人員管理辦法，促進人員結(jié)構(gòu)優(yōu)化和合理流動；改進績效工資實施方案，完善崗位績效考核新機制。

　　具體舉措：繼續(xù)推行中層領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部任期目標考評制度，并加強考評結(jié)果的運用。定期編制校內(nèi)機構(gòu)及人員編制規(guī)劃。出臺、修訂教職工獎懲制度。制定教師隊伍和三支隊伍（領(lǐng)軍隊伍、青年教師隊伍和思政隊伍）培訓教育相關(guān)制度。

　　負責部門：黨委組織部、人事處

　　時間安排：領(lǐng)導班子及領(lǐng)導干部考評于每年底及任期結(jié)束時進行。2019年底出臺校內(nèi)機構(gòu)及人員編制三年規(guī)劃，出臺教職工獎懲制度、制定教師隊伍和三支隊伍（領(lǐng)軍隊伍、青年教師隊伍和思政隊伍）培訓教育相關(guān)制度以及績效工資實施方案。

　　5.招生辦法改革

　　工作目標：提高政治站位，充分認識高職擴招的重大意義，不斷探索和完善高職考試招生辦法，嚴格執(zhí)行招生政策，科學制定招生計劃，規(guī)范工作流程，繼續(xù)實施“陽光招生工程”。

　　具體舉措：實施“54321”包干計劃，全力完成2019年高職擴招工作任務，響應國家號召做好高職擴招專項招生工作；擴大、優(yōu)化自主招生專業(yè)及招生規(guī)模，改進和完善自主招生考試方式；探索注冊入學招生形式。

　　負責部門：招生就業(yè)處

　　時間安排：2019年9-10月全力完成2019年擴招任務；2020年底前有序推進招生辦法改革工作

　�。ǘ�）十項工程

　　1.黨的建設強基工程

　　工作目標：將黨的政治建設擺在首位，加強基層黨組織建設；加強思想政治工作，全面提升宣傳思想政治工作質(zhì)量；推進領(lǐng)導班子和干部隊伍建設，強化黨對群團工作的領(lǐng)導；全面從嚴治黨，抓好作風和紀律建設；推進民主管理，加強教職工參與學校管理和民主監(jiān)督；加強廉政教育，強化制度執(zhí)行力，有效開展政治監(jiān)督。

　　具體舉措：以上級黨委各項主題教育活動為抓手，全面落實《遼寧省基層黨建質(zhì)量提升行動計劃（2019-2021年）》和《遼寧省普通高等學校黨支部規(guī)范化建設指南（試行）》，大力提升黨建工作質(zhì)量。全面推行課程思政，將思政課與課程思政有機融合，提升宣傳思想政治工作質(zhì)量。通過組織觀看警示片和參觀廉政教育成果展等形式的活動，開展形式多樣的反腐倡廉教育，營造良好的校園廉政文化氛圍。督促黨員領(lǐng)導干部嚴格執(zhí)行《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》等黨紀黨規(guī)，嚴明政治紀律和政治規(guī)矩，堅決維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導。以黨的政治建設為統(tǒng)領(lǐng)，著力發(fā)現(xiàn)和糾正政治偏差，嚴格科學精準有效地開展政治監(jiān)督，推動全面從嚴治黨向縱深發(fā)展。

　　負責部門：黨委組織部、黨委宣傳部、紀委辦公室（監(jiān)察審計處）、馬克思主義學院、高校思政工作研究中心

　　時間安排：各項主題教育活動以具體活動方案時間安排為準。2020年底完成黨支部規(guī)范化建設以及思政課與課程思政有機融合建設工作。

　　2.專業(yè)建設發(fā)展工程

　　工作目標：要瞄準定位，繼續(xù)深化課程改革和專業(yè)建設；開展質(zhì)量保證體系診斷與改進工作，總結(jié)和推廣示范校建設成果；開展遼寧省高水平學校申報工作；啟動1+X證書制度試點工作。

　　具體舉措：依據(jù)社會發(fā)展需要以及自身辦學實力，進行專業(yè)動態(tài)調(diào)整，形成專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。以金融管理高水平特色專業(yè)群、會計學徒制試點專業(yè)為核心，引領(lǐng)五個學院的專業(yè)群建設。開展質(zhì)量保證體系診斷與改進工作并納入各學院績效考核。開展省高水平學校申報。推廣項目化課改成果，繼續(xù)校企合作出版項目化教材。深化復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓模式改革，借鑒國際職業(yè)教育培訓普遍做法，制訂工作方案和具體管理辦法，全面啟動1+X證書制度試點工作。

　　負責部門：教務處、內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進辦公室、各學院

　　時間安排：2019年底完成現(xiàn)有招生專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的建立工作，啟動內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設績效考核工作。2020年底完成現(xiàn)有招生專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃的制定工作，實現(xiàn)質(zhì)量保證體系診斷與改進工作的有序推進。2020年底前全面啟動1+X證書制度試點工作。按省教育廳通知時間啟動高水平學校申報工作。

　　3.師資隊伍建設工程

　　工作目標：全面加強師德師風建設，提升教師隊伍整體素質(zhì)；加強兼職教師聘任管理，優(yōu)化兼職教師隊伍建設；繼續(xù)挖掘中青年教師的培養(yǎng)潛力，完善教師結(jié)構(gòu)；分專業(yè)建設國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊。

　　具體舉措：推行師德師風考核。制定學校教師培養(yǎng)培訓五年規(guī)劃。下放教師培訓審批權(quán)及經(jīng)費使用權(quán)至各學院。學校及各學院制定教師培養(yǎng)、培訓計劃。加大行業(yè)企業(yè)兼職教師聘用比例。聘用技能大師擔任兼職教師。修訂兼職教師管理細則。出臺培養(yǎng)中青年教師的激勵機制。繼續(xù)分專業(yè)建設一批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊

　　負責部門：黨委教師工作部、各學院

　　時間安排：2019年底完成師德師風考核細則的制定和修訂工作，完成教師培養(yǎng)五年規(guī)劃的制定。修訂兼職教師管理細則以及出臺中青年教師的激勵機制。2020年度完成教師培訓審批權(quán)以及經(jīng)費使用權(quán)的下放工作。2019年啟動創(chuàng)新團隊建設，到2020年末組建2-4支團隊，并取得階段性建設成果。

　　4.素質(zhì)教育培育工程

　　工作目標：加強學生素質(zhì)教育，提高師生技能水平；發(fā)揮特色學院作用，推廣金融素質(zhì)養(yǎng)成基地建設教學成果；加強學工隊伍建設，規(guī)范團組織建設，強化學生日常行為管理；繼續(xù)創(chuàng)新大學生社會實踐活動，打造素質(zhì)提升平臺；完善素質(zhì)教育評價和激勵機制。

　　具體舉措：深入推進各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。推進體育美育教學改革，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、強化國防教育；啟動校級師生技能大賽，推進學生基本技能考核，提高學生技能水平。推行學生工作例會制度，落實《遼寧金融職業(yè)學院輔導員業(yè)績考核辦法》，以落實《學生十項規(guī)定》為核心，開展愛校榮校教育、校規(guī)校紀和行為規(guī)范教育、感恩和誠信教育、健康安全教育、愛國主義和國防教育、職業(yè)規(guī)劃等主題教育；推廣金融素質(zhì)養(yǎng)成基地建設成果應用，發(fā)揮女子學院教育特色；結(jié)合素質(zhì)培養(yǎng)目標，構(gòu)建完善的素質(zhì)教育評價和激勵制度建設。

　　負責部門：素質(zhì)教育學院、教務處、黨委學生工作部、團委

　　時間安排：2019年底完成美育課程開發(fā)、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國防教育講座，修訂《學生基本技能考核管理辦法》，完成校級師生技能大賽。完成輔導員業(yè)績考核。2020年底前完成素質(zhì)教育評價體系和評價制度建設工作。

　　5.就業(yè)能力提升工程

　　工作目標：完善“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶”、“畢業(yè)生就業(yè)跟蹤”等制度，落實就業(yè)指導工作的長效機制；加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動質(zhì)量，保持就業(yè)率穩(wěn)中有升，就業(yè)質(zhì)量不斷提高。

　　具體舉措：完善校、學院、教師三級就業(yè)、創(chuàng)業(yè)管理體制，完善全員參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作機制；校企合作共同開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，建立畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)跟蹤調(diào)查。

　　負責部門：招生就業(yè)處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院

　　時間安排：2019年底完成校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設準備；2020年底完成校、學院、教師三級就業(yè)、創(chuàng)業(yè)管理體制的建立，形成畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)跟蹤調(diào)查檔案。

　　6.合作辦學深化工程

　　工作目標：深化產(chǎn)教融合，加強實訓基地建設和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作；繼續(xù)探索，著力開展各種形式的合作辦學；拓寬國際交流合作渠道，實現(xiàn)校際新合作。

　　具體舉措：每個專業(yè)重點建設1-2個緊密合作型校外實訓基地，在大型企業(yè)設立教師工作站；以加強、擴大開放、提升我校知名度為目標，使我校國際交流合作向前推進；充分發(fā)揮金融職教集團校企合作平臺功能，全面開展與遼寧省內(nèi)金融辦、銀行業(yè)協(xié)會及相關(guān)企業(yè)、學校的深度合作。

　　負責部門：校企合作辦公室、各學院、國際交流辦公室

　　時間安排:2019年度每個專業(yè)重點建設1-2個緊密合作型校外實訓基地，協(xié)調(diào)邀請國（境）外大學專家到校講學；2020年底各專業(yè)完成校外實訓基地建設調(diào)研報告；建成至少一個國際合作班，2020年底前金融職教集團全面開展與遼寧省內(nèi)金融辦、銀行業(yè)協(xié)會及相關(guān)企業(yè)、學校的深度合作。

　　7.社會服務拓展工程

　　工作目標：推動繼續(xù)教育規(guī)范與創(chuàng)新工作，拓展社會服務功能；全面加強科研管理，做好科技平臺工作。

　　具體舉措：擴大自考、網(wǎng)絡教育招生規(guī)模；利用我校專業(yè)優(yōu)勢開展各類職業(yè)資格證書、專升本考試的培訓輔導工作。開拓各類考試輔導以及行業(yè)、企業(yè)短期培訓工作；制定、修訂科研管理辦法、科研經(jīng)費管理辦法以及科技成果轉(zhuǎn)化管理辦法以及處理學術(shù)不端行為實施細則，“成立科技金融發(fā)展中心”做好科技平臺的建設及運行工作，積極與相關(guān)企業(yè)進行合作，開展服務對接。

　　負責部門：繼續(xù)教育學院、科研處、校企合作處

　　時間安排：2019年底完成擴大自考、網(wǎng)絡教育招生規(guī)模方案的制定。2019年底完成各類職業(yè)資格證書、專升本考試培訓、企業(yè)短訓工作的調(diào)研及招生工作。2019年底成立科技金融發(fā)展中心”，完成科技平臺的搭建工作。

　　8.數(shù)字化校園建設工程

　　工作目標：應用系統(tǒng)全部使用，推進“智慧校園”建設，完善圖書資料建設工作；完善校園信息資源和信息服務，提高信息資源的利用率，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

　　具體舉措：校園信息化三期智慧校園建設，探索立足于教育大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上的人工智能，推廣使用OA系統(tǒng)，實現(xiàn)OA、科研、人事、站群等系統(tǒng)的運行；進一步豐富紙質(zhì)以及電子圖書資源，購買部分金融類外國文獻數(shù)據(jù)庫，與其他高校圖書館實現(xiàn)文獻傳遞和館際互借。

　　負責部門：信息化建設辦公室、圖書館

　　時間安排：2019年底完成校園信息化三期智慧校園建設，實現(xiàn)OA、科研、人事、站群等系統(tǒng)的運行；2020年底進一步豐富紙質(zhì)及電子書資源，實現(xiàn)與其他高校圖書館實現(xiàn)文獻傳遞和館際互借。

　　9.后勤保障工程

　　工作目標：加強后勤服務保障工作，構(gòu)建健康美麗校園；嚴格契約管理，明確學校與內(nèi)部獨立核算單位的權(quán)利和義務；完成校辦企業(yè)改革工作。

　　具體舉措：把后勤服務管理的精細化、標準化、專業(yè)化與信息化、智能化相結(jié)合，積極推進綠色校園和節(jié)約型后勤建設；學校與內(nèi)部獨立核算單位簽訂服務協(xié)議，明確雙方權(quán)利、義務。理順校屬企業(yè)產(chǎn)權(quán)關(guān)系，完善公司法人治理結(jié)構(gòu)、建立現(xiàn)代企業(yè)制度。

　　負責部門：后勤保障中心

　　時間安排：2019年底完成學校與內(nèi)部獨立核算單位以及校辦企業(yè)協(xié)議的簽訂，完成校辦企業(yè)改革工作。

　　10.和諧校園建設工程

　　工作目標：加強校園文化建設；高標準落實依法治校工作；建設“平安校園”。

　　具體舉措：加快建設校園文化，加強軟硬件建設形成濃厚的校園文化氛圍；以大學生文化藝術(shù)節(jié)、社團文化活動月、遼金大講堂為抓手，加強校園文化活動建設；規(guī)范校友工作信息管理，加強校友文化建設；逐項落實依法治校的各項工作，形成依法治校文化氛圍；落實“平安校園”建設要求，密切關(guān)注輿情信息的收集、分析和研判，完善校園安全責任制。

　　負責部門：黨政辦公室（政策法規(guī)辦公室）、黨委工作部、黨委宣傳部、黨委學工部、團委、校友辦、素質(zhì)教育學院、安全保衛(wèi)處

　　時間安排：以具體活動方案時間為準；定期進行校園安全排查，確保校園安全。

　　大學十三五發(fā)展規(guī)劃的總結(jié) 4

　　2016-2020年，學校全面貫徹落實省《一流學科專業(yè)與高水平大學建設五年行動計劃》，科學定位，認真謀劃，以建設地方應用型高水平大學為目標，聚焦建設現(xiàn)代化五大發(fā)展美好安徽主題，緊緊圍繞環(huán)巢湖區(qū)域地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求凝練學科方向，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，不斷提高學科水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　一、基本情況介紹

　　1.以制度建設為保障，推動學科發(fā)展

　　學校注重學科建設的頂層設計，先后出臺了《巢湖學院重點學科建設與管理辦法》、《巢湖學院重點實驗室管理暫行辦法》、《巢湖學院科研機構(gòu)管理暫行辦法》、《巢湖學院優(yōu)秀科研創(chuàng)新團隊評選暫行辦法》、《巢湖學院學科建設質(zhì)量提升工程實施辦法》等一系列文件，引導學校、學院和各學科協(xié)同發(fā)力，凝練學科方向，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，打造優(yōu)勢特色學科（群）和專業(yè)集群，不斷推動學校學科整體建設水平。

　　2.以重點學科為引領(lǐng)，抓好重點建設

　　對照一流學科專業(yè)與高水平大學建設要求，根據(jù)我校學科建設實際，2016至2017年，學校先后立項建設應用經(jīng)濟學、模式識別與智能系統(tǒng)、旅游管理、食品科學與工程和馬克思主義理論等5個校級重點學科，其中應用經(jīng)濟學、模式識別與智能系統(tǒng)為校級重點學科，旅游管理、食品科學與工程和馬克思主義理論為校級重點建設學科，分兩個層次建設。依托這些重點學科，堅持有所為、有所不為和有所優(yōu)為，為培育省級重點學科和建設碩士學位授權(quán)立項建設單位奠定扎實基礎(chǔ)。2019年學校開展重點學科中期檢查和新一輪重點學科遴選工作。對原有的學科進行調(diào)整并新增立項部分重點學科。學�，F(xiàn)有7個重點學科，其中應用經(jīng)濟學、體育學、材料科學與工程為校級重點學科，食品科學與工程、旅游管理、馬克思主義理論和工商管理為校級重點建設學科。2020年推薦學科體育學、材料科學與工程申報了省高峰培育學科。

　　3.以平臺建設為依托，集聚人才團隊

　　學校整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，圍繞重點學科加大科研平臺和學科團隊建設力度。目前，已建立省級教學科研平臺4個，校級研究中心（所）26個、協(xié)同創(chuàng)新中心1個、重點實驗室2個。擁有皖江學者特聘教授1人，省學術(shù)和技術(shù)帶頭人及后備人選3人，新增碩士生導師23人，校級學術(shù)骨干37人，優(yōu)秀科研創(chuàng)新團隊5個，初步形成了以學科帶頭人和學術(shù)骨干為核心的學術(shù)團隊。

　　4.以提高質(zhì)量為核心，加強學科管理

　　學校建立健全學科動態(tài)調(diào)整機制，促進學科結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，提高建設質(zhì)量。一是實施“學科建設質(zhì)量提升工程”，采取項目牽引制，分“優(yōu)勢學科打造、高端平臺筑基、學術(shù)繁榮創(chuàng)新、科技團隊培育、社會服務拓展、協(xié)同育人示范”等六大子工程展開，設立基礎(chǔ)性項目和特色、專項項目，進一步推進學科建設。二是對原有重點學科開展中期檢查，對標建設目標，認真分析、梳理建設現(xiàn)狀與建設目標存在的差距，查擺問題、總結(jié)經(jīng)驗，為重點學科的建設理清思路和目標。

　　5.以強化應用為宗旨，優(yōu)化專業(yè)布局

　　學�，F(xiàn)有56個專業(yè)，其中網(wǎng)絡工程、電氣工程及其自動化、旅游管理、美術(shù)學、旅游管理為省級一流專業(yè)�；�本形成以文理為基礎(chǔ)、應用型專業(yè)為重點，以信息工程、機電工程、化工與材料、經(jīng)濟與管理、應用文科為代表的五類專業(yè)集群。2017—2019年，學校主動適應國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，以市場需求和就業(yè)為導向，以應用型專業(yè)為重點，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，新增應用統(tǒng)計學、互聯(lián)網(wǎng)金融、網(wǎng)絡與新媒體、人工智能、食品科學與工程6個專業(yè)；間招應用心理學專業(yè)；停招統(tǒng)計學、視覺傳達設計（中韓合作）2個專業(yè)。

　　6.以碩士學位授權(quán)單位立項建設為目標，提高建設內(nèi)涵

　　2019年獲批為新增碩士學位授予立項建設單位，學校出臺了《巢湖學院碩士學位授予單位立項建設工作方案（2020-2022年）》，重點建設體育、材料與化工兩個專業(yè)碩士學位授權(quán)學科培育點，同時培育若干優(yōu)勢學科，努力補短板、強弱項、促特色，力爭實現(xiàn)省級重點或一流學科“零”的突破。出臺《巢湖學院聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生管理辦法（試行）》，先后與西安體育學院、安徽理工大學、安徽師范大學、安徽工程大學、安徽科技學院等高校簽署聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)。

　　二、存在的問題和原因剖析

　　雖然近年來我校的學科專業(yè)建設取得了一定成效，但對標一流學科專業(yè)和高水平大學建設標準，還存在不少差距與不足，主要體現(xiàn)在：

　　1.學科水平不高

　�。�1）主要表現(xiàn)：學科建設起步較晚，歷史積淀比較單薄，受辦學基礎(chǔ)、辦學條件以及區(qū)域位置等條件限制，學科整體實力還不強，應用性學科底子相對薄弱，新興的交叉學科起步較晚，目前還未實現(xiàn)省級重點學科和重點實驗室的突破。從單個學科來看，雖然近年來，全校教師取得的教科研成果無論是數(shù)量還是質(zhì)量都有明顯提升，但從整體來看，關(guān)聯(lián)學科發(fā)展的高層次、標志性項目和研究成果還相對較少，特別是國家級和省部級教學、科研成果數(shù)量少，學科的整體實力還不強。

　�。�2）原因分析：近年來，學校先后積極申報了省科技廳重點實驗室、省發(fā)改委工程實驗室等省級科研平臺項目，但由于缺乏高層次、標志性項目和研究成果等原因，特別是研究團隊整體實力與服務區(qū)域的重大科技攻關(guān)項目的要求還有一定差距，加之理念和認識上的欠缺，因而未能取得實質(zhì)性突破。同時，由于學校學科建設起步較晚，底子較薄，加上未有高端的省級科研平臺支撐，雖然每次均積極申請，也投入了不少力量和資源，但未有學科入選2017年省屬公辦普通本科高校一流學科獎補資金項目，因為近幾年省內(nèi)重點學科搞高峰學科建設和一流學科獎后補資金項目，都基于原省級重點學科基礎(chǔ)上，我校客觀上沒有機會向省級重點學科和一流學科發(fā)起沖擊。當然，自身的積淀不足是重要原因。

　　2.學科定位不準

　�。�1）主要表現(xiàn)：學科定位不夠清晰，對學科的作用認識還有所欠缺，具體學科究竟要解決什么問題、建設需要達成什么目標、學科究竟為誰服務、如何有效建設學科等一些根本問題尚未完全理清，導致建設過程與預期目標存在一定偏差。學科發(fā)展的總體動力仍顯不夠，學校上下的主動性、積極性和創(chuàng)造性還需升華，一定程度上造成學科發(fā)展方向不明、建設主旨不清晰、建設進展較為緩慢，建設主體的自發(fā)動力還不強。在研究方向上，部分學科研究方向設計欠合理，有的方向設計偏多，相互之間存在一定脫節(jié)，從而導致研究方向不夠務實。如旅游管理重點建設學科，設有旅游文化與傳承、旅游開發(fā)與規(guī)劃、休閑運動與旅游、旅游創(chuàng)意與設計4個方向，方向設置上不夠聚焦或突出，存在一定的設置隨意性，深度考量和系統(tǒng)把握規(guī)劃設計不夠，各學科方向研究成果關(guān)聯(lián)度不高，不同程度存在“拉郎配”和“拼湊數(shù)”等不良現(xiàn)象。有的研究方向考慮較好，但較為考慮人的因素，如模式識別與智能制造設立的研究方向，隨著方向負責人的退出或外出進修，該研究方向基本處于建設停滯狀態(tài)。

　　（2）原因分析：學科定位上沒有在找準自身位置，對本學科自身情況和省內(nèi)外學科發(fā)展趨勢了解不夠，應用性不夠凸顯，與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的契合度聯(lián)結(jié)不甚緊密，未能深入地方和了解地方發(fā)展實際需求，著力于解決地方關(guān)鍵、核心和急需問題的主動性不強，挖掘不夠深入。由此，導致以問題為導向的、聚焦于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的科技項目和成果總體數(shù)量不多，應用對策研究成果偏少，學科為地方政府、企事業(yè)單位解決實際問題還不夠，解決實際問題并能產(chǎn)生良好經(jīng)濟和社會效益的成果還不足，學科的特色和優(yōu)勢無法體現(xiàn)。

　　3.學科團隊不強

　�。�1）主要表現(xiàn)：盡管近幾年來學校的高職稱、高學歷的教師數(shù)量逐年增加，師資隊伍的整體素質(zhì)有了較大提高，但對標一流學科專業(yè)和高水平大學建設標準，總體數(shù)量和質(zhì)量還有明顯差距，尤其缺乏高水平、高層次人才和學術(shù)帶頭人，特別是能夠體現(xiàn)高端人才優(yōu)勢的學科帶頭人極為缺乏，相應的人才引進又存在一定難度。同時，現(xiàn)有的學科專業(yè)團隊穩(wěn)定性、協(xié)作性有待加強，團隊協(xié)同運作機制未能有效健全，向心力尚不足，難以形成凝聚力和強勁合力，難以實現(xiàn)重大方面的研究突破，也難以產(chǎn)出標志性成果和形成新的學科增長點。近年來，學校雖然逐漸加強優(yōu)秀科研創(chuàng)新團隊培育，產(chǎn)生了“體育人文社會科學創(chuàng)新團隊”、“微結(jié)構(gòu)成型與智能裝備創(chuàng)新團隊”、“功能與結(jié)構(gòu)陶瓷科研創(chuàng)新團隊”和“馬克思主義理論創(chuàng)新團隊”等學科創(chuàng)新團隊，但數(shù)量總體仍然偏少，團隊結(jié)構(gòu)不太穩(wěn)定，協(xié)同效應發(fā)揮仍需要加強，尚需加強引導和提升整體研究水平。

　　（2）原因分析：一是長期以來教師群體單打獨斗的固有意識未能有效改變，學校和學院層面有效的引導和激勵機制還需進一步完善，已建立的研究團隊呈現(xiàn)小而散狀態(tài)，相互間的凝聚力和協(xié)作組織能力不強，相應的治理體系和管理運行機制也尚未健全，故而導致在一些高層次研究課題、高水平產(chǎn)學研合作項目、高端的平臺基地建設等方面后勁不足；二是由于學校地域和平臺等因素，高層次、高水平人才引進困難，特別是缺乏可以凝聚團隊，引領(lǐng)學科達到研究前沿，促進青年教師隊伍的迅速成長的高水平的學科帶頭人和學術(shù)領(lǐng)軍人才。學校培養(yǎng)的高層次人才難以穩(wěn)定，優(yōu)秀后備人才力量不足，各學科之間以及學科方向之間人才分布不平衡。

　　4.學科管理不優(yōu)

　�。�1）主要表現(xiàn)：學科目前實行學校、二級學院、重點學科點三級管理，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分級負責、優(yōu)勝劣汰的原則，動態(tài)調(diào)整、滾動發(fā)展。二級學院是重點學科建設與管理的執(zhí)行部門，重點學科點是實現(xiàn)重點學科建設目標的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，實行學科負責人負責制。但總體而言，學科管理還不夠規(guī)范，雖制定有相應管理辦法加以引導，但規(guī)范性要求不夠明晰，建設任務的體系化、標準化要求顯得不足；學科的管理體系和運行機制尚未健全，對學科平臺建設、高水平研究項目和成果的促進還不夠凸顯，學科發(fā)展的目標性和建設高度需要一定程度拔高，凝心聚力的力度需要加強，對于推進學校碩士學位授權(quán)單位和碩士學位點建設的作用還需要強化；學科組織體系不夠健全，管理水平和治理程度相對較低，跨學院交叉的學科管理運行不夠順暢，如模式識別與智能系統(tǒng)重點學科，有智能機器與機器人方向，模式識別、計算技能與機器學習方向，智能控制與智能信息（信號）處理3個學科方向，但團隊成員分別來自電子工程、機械工程、信息工程三個學院，學科方向之間交叉融合不夠，向心力不足，各自為政現(xiàn)象有較為明顯表現(xiàn)，影響學科整體效能發(fā)揮。

　�。�2）原因分析：缺乏先進的學科建設理念指導，思想觀念上還不能很好地適應快速發(fā)展的`學科變化形勢，學科的管理體系和運行機制尚未健全，學科建設管理內(nèi)部關(guān)系沒有理順，沒有處理好學科帶頭人和學科負責人的關(guān)系，由于學科帶頭人和學科負責人在權(quán)責分工上有所不同，涉及到學科建設的具體內(nèi)容時容易發(fā)生管理、協(xié)調(diào)、組織不利。同時，學科管理雖然制定有相應管理辦法，但規(guī)范化、標準化和定標性不足，有相應目標和建設任務加以約束，但整體不盡全面，定標度不高，需要進一步提升標準和要求。

　　5.學科專業(yè)不緊

　�。�1）主要表現(xiàn)：目前，學校立項建設有省級一流本科專業(yè)5個，但國家級一流本科專業(yè)、師范類專業(yè)認證與工程教育專業(yè)認證還未實現(xiàn)突破，對于高水平大學建設支撐度還不夠。專業(yè)建設水平總體不高，系統(tǒng)性不強，推進力度和資源投入相對不足，建設整體布局相對松散，導致建設存在著高層次項目和高水研究成果數(shù)量偏少，缺少國家級教學研究項目、教學成果獎、教學團隊等不足。學科和專業(yè)之間的關(guān)系尚未能有效理清，學科專業(yè)一體化建設步伐還不快，還存在彼此一定的脫節(jié)，學科對專業(yè)的引領(lǐng)和示范效應還不甚明顯。與此同時，對應學科專業(yè)的建設基礎(chǔ)還不夠扎實，一些高層次平臺數(shù)量較少，目前學校只有1個國家級特色專業(yè)，1個國家級大學生校外實踐教育基地、1個省教育廳工程技術(shù)研究中心，1個省人文社科研究基地，沒有國家級工程實踐教育中心、產(chǎn)學研合作基地等應用型人才培養(yǎng)基地，缺少省級重點實驗室、智庫等學科專業(yè)平臺，對于支撐學科專業(yè)建設，產(chǎn)出高水平科研成果，科技成果轉(zhuǎn)化、服務社會成效等方面還有待加強。

　　（2）新增、停招和間招專業(yè)原因及分析

　　為適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，進一步優(yōu)化學校應用型專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成專業(yè)集群，提升專業(yè)建設水平和整體競爭力，提升學校服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力，2017年以來，學校新增應用統(tǒng)計學、互聯(lián)網(wǎng)金融、網(wǎng)絡與新媒體、人工智能、食品科學與工程6個專業(yè)。具體情況如下：

　　1.新增專業(yè)

　　2017年新增應用統(tǒng)計學專業(yè)，主要原因是數(shù)學與統(tǒng)計學院原只有數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)（師范）和統(tǒng)計學兩個專業(yè)，為進一步提升數(shù)學類專業(yè)服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和增加數(shù)學與統(tǒng)計學院的專業(yè)數(shù)。

　　2018年新增會計學和互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，一是因為社會對會計人才和互聯(lián)網(wǎng)金融人才的需求量大，二是學校原有財務管理、審計學和國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)，希望形成經(jīng)濟與管理類專業(yè)群。

　　2019年新增網(wǎng)絡與新媒體、人工智能、食品科學與工程3個專業(yè)（已獲批，未招生），一是因為國家經(jīng)濟社會發(fā)展對網(wǎng)絡與新媒體、人工智能、食品科學與工程人才的需求，另一方面希望在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上形成專業(yè)集群，具體是：學校原有廣播電視學、廣告學專業(yè)，為適應國家對融媒體發(fā)展的新要求，因此整合資源申報網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)。學校信息工程學院原有網(wǎng)絡工程、計算機科學與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、軟件工程等專業(yè)，因此申報了人工智能專業(yè)�；瘜W與材料工程學院原有生物制藥、生物工程等專業(yè)，因此申報了食品科學與工程專業(yè)。

　　2.停招和間招專業(yè)

　　2017年，學校停招統(tǒng)計學專業(yè)。統(tǒng)計學專業(yè)理論性比較強，因此學校在其基礎(chǔ)上申報了適用范圍更廣、應用性更強的應用統(tǒng)計學專業(yè)并獲批。統(tǒng)計學與應用統(tǒng)計學兩個專業(yè)的師資一樣，也都隸屬于數(shù)學與統(tǒng)計學院，因此學校2017年停招統(tǒng)計學專業(yè)，只招應用統(tǒng)計學專業(yè)。2019年學校停招視覺傳達設計（中韓合作）專業(yè)，主要原因是該專業(yè)是教育廳備案的，沒有單獨的專業(yè)代碼，教育廳統(tǒng)一要求停招。

　　2018年，學校間招應用心理學專業(yè)。主要原因是：一、應用心理學專業(yè)社會需求量較小，就業(yè)對口率不高，2017屆畢業(yè)生對口就業(yè)率為61.75%。二、學生報考率不高，2018年的一志愿報考率為61.67%。三、學�，F(xiàn)有多個師范類專業(yè)，師范類專業(yè)需要教育學和心理學學科作為支撐。綜合考慮，應用心理學間隔招生（即招一年停一年，間隔招生）。

　　三、“十四五”學科建設思路和舉措

　　1.加強學科內(nèi)涵建設。堅定不移走好環(huán)巢湖發(fā)展道路，整合優(yōu)化資源，凝練學科方向，強化內(nèi)涵建設，著力構(gòu)建方向明確、特色鮮明的學科體系。

　　2.推行學科建設質(zhì)量提升工程。發(fā)揮項目引領(lǐng)和示范效應，推進項目規(guī)范管理，嚴把項目質(zhì)量關(guān)，著力建設一批優(yōu)勢學科、高水平研究團隊和平臺基地等，服務于省一流學科專業(yè)和高水平大學建設。

　　3.實施學科標準化建設。研究制定學科建設分類評價標準，推行學科標準化建設，構(gòu)建完整的管理制度體系、建設質(zhì)量標準體系和執(zhí)行操作規(guī)范，制定科學的學科建設成果界定標準，組建學科綜合管理平臺，不斷提升學科管理和建設水平。

　　大學十三五發(fā)展規(guī)劃的總結(jié) 5

　　經(jīng)過全系教師的共同努力，應用化學系在“十三五”期間，科研工作取得了一定的進步和成績，也存在著不足。為今后把應用化學系的科研工作做好，更上一層樓，現(xiàn)把前期的工作總結(jié)如下。

　　一、“十三五”時期科學研究工作成果

　　1.政治思想方面

　　我系科研人員在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、＂三個代表＂重要思想指導下，不斷改進工作作風，求真務實，并貫穿于各項工作之中。在工作條件極為有限的情況下，完成了所承擔的各項科研任務，在院里各系處于前列。

　　2.科研工作

　　學校的科研工作是教育教學工作的重要組成部分，扎實地完成各項任務，有利于教學工作的開展和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，有利于提高教師的整體素質(zhì)。為此，我系每年都積極配合學院及各級教育科研機構(gòu)的，積極立項和申報課題，定期交流，鼓勵教師合作研究，撰寫論文，制定了鼓勵措施，取得了良好的效果。

　　3.教育科研意識的.培養(yǎng)

　　要搞好教育科研，首先必須有較強的教科研意識。對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基于上述觀點，我系在提高教師的教科研意識方面下功夫。

　�。�1）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識。以前，我系大部分教師對教科研漠不關(guān)心，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認識，我系領(lǐng)導多次召開會議強調(diào)教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。

　�。�2）提高教師素質(zhì)，增強教師教科研意識。我系領(lǐng)導要求教師對自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。為此，多次請院領(lǐng)導及企業(yè)有關(guān)人員對教師進行教育科研的指導，提高了教師進行教育科研的能力。

　　（3）以帶頭人和骨干教師的言傳身教，帶動全體教師提高教科研意識。針對科研工作急需的高素質(zhì)專業(yè)人才和具有實際工作經(jīng)驗科研骨干，我系主動與其生產(chǎn)單位聯(lián)系，邀請相關(guān)技術(shù)專家和骨干參加重點項目科研攻關(guān)和推廣工作。采取走出去的辦法，充分發(fā)揮他們的特長，讓一些技術(shù)素質(zhì)過硬、實際經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新意識突出的骨干教師走出去學習，給他們足夠的時間，讓他們努力充實自己。這樣，骨干教師很快提高了業(yè)務素質(zhì)，增強了教科研意識，教科研能力有了較大的提高。通過這些教師的言傳身教，帶動了全體教師教科研意識的增強。

　　4.為搞教科研的教師開綠燈

　　教師搞教科研，不是一帆風順的，教師在搞教科研工作中會有這樣或那樣的困難，如資料不足，物力的短缺，心理的壓力等等。我系盡一切可能為這些教師開綠燈，給他們創(chuàng)造優(yōu)越的工作環(huán)境，鼓勵教師積極因素撰寫教科研論文，進行教學經(jīng)驗總結(jié)，向各級報刊投稿，更好地發(fā)揮他們的主觀能動性和工作積極性。

　　5.教科研工作的開展

　　歷年來，我系非常重視教科研工作，指導教師選好教科研課題，積極教改經(jīng)驗。定期組織教師學習教科研如何選題方面和知識。多次組織教師交流自己在教科研方面經(jīng)驗，使教師取人之長，補己之短，鼓勵教師把自己取得的經(jīng)驗寫成論文。另外，我們還重視發(fā)揮青年教師在教科研中的積極性，以老帶新，新老結(jié)合開展教育科研，有意識地培養(yǎng)青年教師成為教科研的骨干。

　　6.教科研成果

　　一直以來，通過全體教師的努力，我系教科研工作初見成效，首先教師的教科研意識增強了，素質(zhì)提高了。其次，在國家省市各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得了優(yōu)異的成績,九次獲獎。其中，學術(shù)論文98篇、教材著作9篇、專利66項、省級以上項目11項、市級項目6項、橫向課題19項、橫向課題到款47.5萬、院級縱向課題39項，在全院各系排在前列。

　　二、“十三五”時期科學研究方面存在的問題和原因

　　雖然我系取得了一些成績，但也存在諸多問題，如科研條件不足，科研設備有限，科研力量薄弱，導致未能獲得科研成果獎。

　　三、“十四五”時期科學研究工作的意見和建議

　　我系以后要加大教科研管理力度，堅持教育科研與學校素質(zhì)教育以及教學相結(jié)合，以科研指導課程改革，不斷促進教育教學水平的提高。進一步增強全系教師的科研意識，堅持以教育科研促進教育改革，以教育科研帶動我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的全面的發(fā)展，爭取有一到二項教科研成果得到推廣并產(chǎn)業(yè)化。

　　五、應化系“十四五”時期科學研究工作發(fā)展規(guī)劃

　　再用5年時間使科研水平更上一個新臺階，爭取獲得一項科研成果獎，爭取有一項科研成果得到推廣。

　　1.以科研團隊為基礎(chǔ)，逐步形成2-3個科研方向，以此指導我系今后的教學科研；

　　2.以人才戰(zhàn)略為中心，逐步建成一支結(jié)構(gòu)合理、水平較高的科研隊伍；

　　3.以十三五取得的成就為參照，爭取取得更大的進步；

　　4.以現(xiàn)有的專利等科研成果為基礎(chǔ)，實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化并爭取一到二項科研成果得到推廣實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。

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