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江岠小學教科研發(fā)展規(guī)劃
一、基本分析
溫州市江岠小學座落于溫州市楊府山涂村,成立于1946年,是一所由涂村和華僑籌資興建的村小,主要解決涂村適齡兒童的小學教育工作。隨著教育體制改革,2001年由村小變更為鹿城區(qū)區(qū)屬學校。江岠小學成為了鹿城區(qū)為數(shù)不多的接收新溫州人子女就讀的公辦學校之一。在編教師50名,學歷合格率達100%。其中碩士研究生一人,碩士在讀生2人,本科學歷有29人,本科及以上學歷所占比例60%,�？茖W歷有18人,小學高級教師15人。區(qū)級教壇宿將、新秀6人。教師的平均年齡是35歲,是我區(qū)一只年輕化、朝氣蓬勃的師資隊伍。
在這支隊伍里,曾有年輕學會在日常工作中做科研,解決教育教學中的問題。曾有老師獲得區(qū)基礎教育課題一、二、三等獎十余項,論文、案例在市、區(qū)獲一、二、三等獎數(shù)十篇,先進教科研工作者1人,這也是一支具有科研潛力的師資隊伍。
二、指導思想
以《鹿城區(qū)中小學現(xiàn)代化發(fā)展性評價實施辦法》為指導,以學校教育教學及各項工作為載體,以全體教師為研究主體,以學校教育教學中存在的突出問題為研究對象,以促進學校發(fā)展、教師專業(yè)化水平提高為目的,結合學校的實際,充分爭取市區(qū)科研部門的指導作用和學�？蒲泄歉傻氖痉蹲饔�,努力實施開放學習策略、重點課題統(tǒng)領策略、群體科研和科研精品共抓策略,通過群策群力,努力早出成果,多出成果,出高水平成果,使我校的教育科研再上新臺階。
三、主要發(fā)展思路
依據(jù)學校近三年整體發(fā)展目標和區(qū)教師培訓和科研中心工作規(guī)劃,堅持“以課題管理學校,以課題提升課改,以課題創(chuàng)建特色”的工作思路,發(fā)揮教育科研對課程改革和特色創(chuàng)建的促進作用。緊密課題與特色的關系,使課題服務于特色,使特色建設推動課題的研究,力爭三年內(nèi)構建形成能持續(xù)推動學校發(fā)展的,以主干課題為龍頭的課題群系,逐步打響具有江岠特色的科研品牌,充分發(fā)揮學校教科研在提升學校整體水平,進一步推進新一輪的課程改革,在促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展中的發(fā)揮積極作用。
四、主要目標
1.建立高效、全民、創(chuàng)新的教科研管理體制,積極推進學校工作課題化進程。逐步引導教師以科研的眼光看問題,用科研的手段解決問題,積極追求工作課題化,努力使之形成“好問善思”的科研意識,“一針見血”的科研能力,“好高騖遠”的科研水平,“實事求是”的科研精神。
2.建設成具有江岠特色、符合學校發(fā)展實際的科研網(wǎng)絡體系。為了讓課題研究更切實、有效、深入,學校在擇定課題時要切準教學改革的熱點,凸現(xiàn)課題的前瞻性和推廣價值,確定一個今后三五年中對學校工作起導向作用的整體性、探索性的主干課題,再圍繞這一主干課題,確立一批在區(qū)、校立項的輔助性課題著力研究,各個擊破,形成一個主干課題覆蓋下的系統(tǒng)的完善的課題研究網(wǎng)絡。進一步規(guī)范綜合實踐課程,努力豐富校本課程,三年內(nèi)至少開設兩種內(nèi)容的校本課程。三年內(nèi)至少完成3個市級課題和10個區(qū)級課題的研究工作并爭取獲獎。
3.取得科研成效,促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展。做實、打響學校的主干課題,爭取該項課題在全區(qū)有一定的知名度。對內(nèi)使之成為全面提高學校教育質(zhì)量,促進學校可持續(xù)發(fā)展的助推器;對外使之成為提升學校檔次,擴大學校知名度的名片,逐步實現(xiàn)科研品牌效應,促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展。三年內(nèi)爭創(chuàng)“鹿城區(qū)校本教研示范�！薄皡^(qū)教科研先進單位”。
4.構建學習型校園,形成學習型教師隊伍。制定師德培訓三年計劃,系統(tǒng)開展師德培訓,塑造良好師德形象,舉辦一期“我是一名老師”演講比賽。制定并實施教師專業(yè)發(fā)展分層培養(yǎng)三年計劃,扎實開展校本培訓,提升教師的教學能力和科研能力。三年內(nèi)教師暑期培訓達60%,爭取培養(yǎng)1位區(qū)級教壇新秀和4位小學高級職稱教師,10位校名教師。
五、工作策略
1.抓科研隊伍的建設和培訓
建設高素質(zhì)的科研教師隊伍,是搞好學�？蒲泄ぷ鞯年P鍵,也是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。為更好地做好教科研工作,提高科研素質(zhì),學校要求科研教師做到:
(1)強化科研意識。要充分認識到不會搞教育科研、沒有科研課題的教師就不是一名好教師。使“無功就是過,發(fā)展慢就是錯”的科研觀念,深入人心。
(2)加強教科室自身建設。嚴格執(zhí)行教科室工作規(guī)程,使內(nèi)部管理科學、民主、規(guī)范,教科室主任要不斷學習,提高自身的教科研能力和指導水平。
(3)注重教師科研培訓。利用上級部門和學校組織的培訓,通過抓兩條主線,以點帶面全方位培訓教師,打造學習型、研究型教師隊伍。一是理論學習。教師要認真學習現(xiàn)代教育教學思想,學習現(xiàn)代教育教學理論,改變舊的師生觀、課堂觀、育人觀,樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀,增強實施素質(zhì)教育及終身學習的自覺性。二是專業(yè)培訓。以課題組長、教科研骨干為龍頭的科研骨干人員,研討如何扎實有效地開展校本培訓和教育科研工作,提升他們的科研管理理念和研究水平;以全體教師為群體的教學人員研討新理論、新問題,采用講座、經(jīng)驗交流、焦點問題研討等靈活多樣的形式,扎實有效地開展普及教科研知識的培訓工作,邀請專家來校進行教科研輔導、講座,提高教師獨立研究的能力與水平,讓廣大教師學會課題研究的方法。
2.抓科研課題的指導和管理
(1)近幾年來,我校的科研工作正逐步走上正規(guī)化道路,課題研究已經(jīng)逐漸被廣大教師所認同。立項的市級課題有2個,區(qū)級課題有6個,絕大多數(shù)教師參與課題研究。但是,科研項目的數(shù)量替代不了科研的價值,所以在課題研究指導及管理等方面要加大力度,尤其是研究的實效性、研究方法和研究過程中的數(shù)據(jù)處理和資料積累等都要加強指導和管理。要切實抓好已經(jīng)立項課題及校級課題的指導與管理,形成市、區(qū)級科研課題研究體系,發(fā)揮教育科研實驗研究基地的作用。
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