教師培養(yǎng)方案[薦]

　　為了確保事情或工作安全順利進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編為大家收集的教師培養(yǎng)方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師培養(yǎng)方案1

　　為了穩(wěn)步發(fā)展我校骨干教師隊伍，充分發(fā)揮骨干教師在深化教育教學改革中的指導、示范和輻射作用，促進我校教師隊伍整體水平提升，辦好人民滿意的教育，根據(jù)《關(guān)于開展xx市中小學骨干教師20xx學年度目標考核的通知》文件關(guān)于規(guī)范骨干教師考核及獎勵的精神要求，特制定我校名優(yōu)教師的目標考核方案。

　　一、榮譽稱號

　　xx鎮(zhèn)第八小學教師榮譽稱號：學校教學新苗、學校教學能手、學校教學骨干、xx市學科骨干、xx市骨干班主任、xx市學科骨干、xx市骨干班主任。

　　二、評比和認定

　　1、教學新苗

　　評比：組織三年以內(nèi)教齡的新教師進行教學新苗評比，每三年一屆；

　　認定：學區(qū)級以上的“新教師優(yōu)質(zhì)課”評比獲獎者直接認定為校教學新苗。

　　2、教學能手

　　評比：組織三年以上教齡的.教師和教學新苗進行教學能手評比，每三年一屆；

　　認定：xx市優(yōu)質(zhì)課獲獎者可直接認定為校級教學能手。

　　3、教學骨干

　　評比：組織六年以上教齡的教師和教學能手進行教學骨干評比，每三年一屆；

　　認定：xx市優(yōu)質(zhì)課一等獎者可以直接認定為校級教學骨干，獲得xx市學科骨干教師稱號、xx市“三壇”稱號直接認定為校級教學骨干。

　　三、考核原則

　　(一)正向激勵原則。堅持績效掛鉤、優(yōu)勞優(yōu)酬、獎勤獎優(yōu)的激勵導向，切實把骨干教師的工作積極性更好地引導到敬業(yè)愛生、教書育人、示范輻射上來；

　　(二)公平公開原則。在個人申報、自評、上交材料、考核小組審核認定，操作規(guī)范、公開公平�？己藰藴�、考評過程、考評結(jié)果、表彰獎勵均向全校教師公開，主動接受民主監(jiān)督；

　　(三)考核獎勵原則。按照申報、考核、公示、表彰獎勵的程序進行，層層把關(guān)，根據(jù)考核結(jié)果進行獎勵。

　　四、考核內(nèi)容細則

　　考核內(nèi)容包括“本職工作”45分、“專業(yè)發(fā)展”25分、“引領(lǐng)輻射”35分和“特色加分5分”四個方面，共計110分。

　　1、本職工作包括工作量、校內(nèi)示范、教育教學效果、滿意度；

　　2、專業(yè)發(fā)展包括綜合榮譽、教學業(yè)職、科研成效；

　　3、示范輻射包括教師培養(yǎng)；

　　4、特色指對象在本學年度取得的特別突出、受到一致公認的成效。

　　目標考核標準詳見附件。

　　五、考核辦法

　　組織機構(gòu)，學校建立名師建設(shè)工作考核小組，由趙林強擔任組長，教導主任吳小山擔任副組長，成員有張素英、吳冰潔、陳秀慧、趙旭靜、臧艷、趙賽芬、凌朝霞、萬靜靜、陳娟。對全校的教職工進行考核。

　　六、考核評分。

　　考核采取民主測評和對照標準量化考核的辦法進行。根據(jù)各類稱號的骨干教師學年度目標考核的內(nèi)容和標準，逐項對照審核，量化評分。

　　(1)考核結(jié)果50分以上的，并且是三年教齡以內(nèi)的為教學新苗稱號；

　　(2)考核結(jié)果為60分以上的，教齡3年以上的為教學能手；

　　(3)考核結(jié)果為70分以上的，教齡在6年以上的為學校教學骨干。

　　七、考核程序

　　考核工作要客觀公正，嚴格按程序操作，堅持實事求是原則，充分發(fā)揚民主，增加考核工作透明度。

　　(一)公布考核辦法，個人對照自評。

　　(二)考核小組終評，組織表彰獎勵。

　　八、獎勵辦法

　　1、獎金：按照xx八小名優(yōu)教師獎勵辦法執(zhí)行。實行一學年一考核，一學年一獎勵。

　　稱號

　　校級教學新苗

　　校級教學能手

　　校級教學骨干

　　xx市級骨干

　　xx市級骨干

　　浙江省級骨干

　　獎金

　　100元/學年

　　300元/學年

　　500元/學年

　　800元/學年

　　1000元/學年

　　20xx元/學年

　　2、外出培訓學習的機會，三年內(nèi)有一次全額報銷的機會，如果評上校級骨干的可以參加xx市范圍內(nèi)的學習培訓機會；評上xx市骨干三年內(nèi)可以參加xx范圍內(nèi)培訓機會；評上xx市骨干的可以參加省級范圍內(nèi)的學習培訓機會。

　　3、獲得學校骨干稱號教師在評優(yōu)評先的過程中學校給予一定的傾向性，優(yōu)先考慮。

　　4、再在根據(jù)考核標準對骨干教師進行量化考核時，有下列情況之一的，定為不合格：

　　(一)本年度師德考核不合格的；

　　(二)在考核工作中有弄虛作假、抄襲剽竊等行為的；

　　(三)工作責任心不強，出現(xiàn)責任事故被一票否決的。

　　本辦法自20xx學年度起實行，解釋權(quán)在校長室。

教師培養(yǎng)方案2

　　第一階段為第一學期期中考之前的階段，目標以培養(yǎng)好教師的外在素質(zhì)為主，兼顧內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　外在素質(zhì)主要包含：教師的語言、教態(tài)、板書、操作教具和制作多媒體課件等基本功。普通話力求標準，語言精練，表達準確、生動；教態(tài)親切自然，舉止莊重；板書設(shè)計合理，書寫工整、美觀；演示操作規(guī)范、熟練；合理使用多媒體課件輔助教學，幫助實現(xiàn)教學目標。

　　內(nèi)在素質(zhì)主要包含：教材的理解和分析能力的培養(yǎng)，教學重難點的確定應基本準確，教學重點要突出，難點要突破；講解條理清楚，邏輯清晰，過渡自然，有一定的系統(tǒng)性；較好的組織能力、駕馭課堂的能力，具有親和力、號召力。

　　第一階段于期中考之前三周內(nèi)通過舉行一次“亮相課”，進行教研、評價。

　　第二階段為第一學期期中考之后的階段，目標以培養(yǎng)好教師外在素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點轉(zhuǎn)移到教師內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　內(nèi)在素質(zhì)主要包含：教師理解和駕御教材的`能力、開發(fā)課程資源的能力、設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)（教學環(huán)節(jié)）的能力、觀察與引導學生的能力、組織激發(fā)學生學習的能力、處理課堂突發(fā)事件的能力，以及教師的職業(yè)道德、教學思想和教學態(tài)度等，并初步形成鮮明的教學風格。

　　第二階段于期末考之前五周內(nèi)通過舉行一次“過關(guān)課”，進行教研、評價。

　　第三階段為第二學期，目標為較好外在素質(zhì)與較好內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是第一、二階段形成的素質(zhì)的螺旋式綜合提高。

　　除了進一步提高教師的外在素質(zhì)外，還能正確地理解與分析教材，較準確地確立和有效地落實三維教學目標；要初步能“開發(fā)課程資源，”教學不僅僅局限于課本，能讓學生用自己的直接經(jīng)驗和參與活動理解知識，體驗課程；要盡可能地拓展學生的視野和知識范圍，給學生補充一些相關(guān)知識，或啟發(fā)學生思考、講述教材外的相關(guān)知識；教學組織過程能善于促進學生的學習，采取有效的評價激勵學生的學習，激發(fā)學生學習的熱情和探究的興趣等；能較好地處理課堂突發(fā)事件，或機敏地轉(zhuǎn)化為教學資源。

　　第三階段于第二學期的第十至第十五周內(nèi)通過舉行一次“比武課”，進行比賽、評價。

教師培養(yǎng)方案3

　　學校骨干教師培養(yǎng)計劃青年骨干教師培養(yǎng)計劃

　　一、總體目標

　　本計劃旨在吸引、穩(wěn)定和培養(yǎng)數(shù)以萬計的有志于高等教育事業(yè)的優(yōu)秀青年骨干教師,帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提升.高等學校要在提高教師隊伍全面政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的基礎(chǔ)上,制定青年骨干教師專門培養(yǎng)計劃,鼓勵和支持青年骨干教師在職提升學位層次、及早參與科研工作、進入國內(nèi)外高水平大學和重點科研基地研修學習、開展經(jīng)常性學術(shù)交流活動,不斷提高學術(shù)水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力.

　　二、實施原則

　　1.學校主體原則.高等學校青年骨干教師的培養(yǎng)工作主要由高等學校負責.

　　2.項目引導原則.教育部將通過項目引導各地和高等學校加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度,提高培養(yǎng)工作的針對性和實效性.

　　3.全面提高素質(zhì)原則.注重對青年骨干教師的業(yè)務能力、政治素質(zhì)和組織能力進行全面培養(yǎng).優(yōu)先遴選、推薦業(yè)務突出同時又承擔學生思想政治工作的優(yōu)秀青年骨干教師參加教育部負責組織實施的骨干教師培訓項目.

　　4.向中西部高等學校傾斜原則.同等條件下優(yōu)先選派中西部欠發(fā)達地區(qū)高等學校青年骨干教師參加各種培養(yǎng)計劃項目.鼓勵東部發(fā)達地區(qū)高等學校和重點高等學校為中西部地區(qū)高等學校培訓青年骨干教師.

　　三、加強政策引導,切實使高等學校將青年骨干教師的培養(yǎng)作為學校的重要工作抓好抓實

　　1.不定期向社會公布各高等學校教師特別是青年教師的結(jié)構(gòu)狀況,引導高等學校將青年骨干教師的培養(yǎng)培訓作為學校教師隊伍建設(shè)的經(jīng)常性工作,促進高等學校結(jié)合學校的實際,制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃,列出專項經(jīng)費支持青年骨干教師培養(yǎng),使各校每年參加學習培訓的人數(shù)不少于本校青年教師總數(shù)的10 % .

　　2.將高等學校培養(yǎng)青年骨干教師的成績和效果作為高等學校水平評估的一項重要指標,促使高等學校進一步重視青年骨干教師的培養(yǎng),制定相應政策,鼓勵和支持青年骨干教師進行在職學位提升,進入國內(nèi)外高水平大學和重點科研基地研修學習,及早參與主干課程教學和科研工作.

　　3.追蹤青年骨干教師的工作情況,對青年骨干教師培養(yǎng)工作成績突出的高等學校進行表彰,并作為今后資助高等學校培養(yǎng)教師工作的重要依據(jù)之一.

　　4.高等學校要采取相應政策措施,努力提高教師整體學位層次,在招聘新任教師時主要招聘具有博士、碩士學位的人員.

　　5.要加大高等學校博士后流動站建設(shè)力度,努力擴大高等學校博士后研究人員規(guī)模,積極吸引出站人員充實高等學校青年骨干教師隊伍.鼓勵并積極安排優(yōu)秀青年骨干教師承擔學生思想政治工作,增強青年骨干教師的全面鍛煉,提高全面素質(zhì).

　　四、采取多種措施,推動高等學校青年骨干教師隊伍建設(shè)

　　1.實施“高等學校青年骨干教師在職學位提升項目”.教育部每年從列入國家有關(guān)重點建設(shè)工程的高等學校中選擇若干具有博士學位授予權(quán)的高等學校作為開展高等學校青年骨干教師在職攻讀學位工作的培養(yǎng)單位,并根據(jù)學校重點建設(shè)投入情況和學科優(yōu)勢,提出該校承擔培養(yǎng)任務的學科、專業(yè)和年度招生計劃.5年內(nèi)為高等學校培養(yǎng)上萬名具有碩士學位和博士學位的青年骨干教師,提升高等學校教師隊伍的學位水平.

　　2.繼續(xù)實施“高等學校全國優(yōu)秀博士學位論文作者資助項目”.設(shè)立“高等學校全國優(yōu)秀博士學位論文作者專項資金”,鼓勵、支持全國優(yōu)秀博士學位論文作者在高等學校不斷作出創(chuàng)造性成果.每年支持80名左右在高等學校工作的`全國優(yōu)秀博士學位論文作者.專項資金對每個資助項目的年資助金額一般為5至15萬元,資助期為五年,由教育部和高等學校按1:1比例配套支持.具體資助金額按申請項目的性質(zhì)、申請資助金額預算和專項資金資助能力確定.

　　3.繼續(xù)實施“留學回國人員科研啟動基金項目”.設(shè)立“留學回國人員科研啟動基金”,通過提供科研啟動經(jīng)費等方式,支持更多的優(yōu)秀留學人員回國到高等學校從事科研教學工作.每年資助1000人左右,資助金額平均為4萬元/人.資助對象為在國外留學三年以上并在外獲得博士學位、或在國內(nèi)獲博士學位后在外留學一年以上的優(yōu)秀留學回國人員.

　　4.實施“高等學校青年骨干教師出國研修項目”.鼓勵并積極推進高等學校與國外著名大學的強強合作和強項合作,加大力度選派高等學校青年骨干教師到國外高水平大學進修學習.教育部通過“訪問學者”、“研究生”、“博士后研究”等項目以及各類國際合作項目,每年資助5000名高等學校骨干教師到國外高水平大學進行訪問學者研究、博士后研究或攻讀博士學位,追蹤學科發(fā)展前沿,提高學術(shù)水平和教育教學能力.其中,1000人由國家留學基金全額資助;1000人由國家留學基金和學校按1:1配套資助;3000人以國家留學基金的名義派出并提供旅費,學校提供其他費用或爭取對方免費.

　　5.實施“高等學校青年骨干教師國內(nèi)訪問學者項目”.設(shè)立“高等學校教師國內(nèi)訪問學者資金”.在學校申報基礎(chǔ)上,遴選國內(nèi)重點高等學校的重點科研基地、優(yōu)勢學科、專業(yè)接收國內(nèi)其他高等學校的青年骨干教師做訪問學者.通過個人申請、單位推薦、教育部宏觀調(diào)控的方式,每年選拔1000名高等學校青年骨干教師赴國內(nèi)重點高等學校參與科研工作,跟蹤學術(shù)前沿.

　　6.實施“高等學校青年骨干教師高級研修班”.以東北、華北、西北、華中、華南、華東、西南各區(qū)依托國家重點學科、重點實驗室、工程研究中心和人才培養(yǎng)基地舉辦“學科前沿和專業(yè)知識高級研討班”.每年培訓教師20xx人.

　　以名師巡講和精品課程推廣使用為主,充分發(fā)揮教學指導委員會和行業(yè)學會的作用,開展現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學內(nèi)容、方法和手段等方面的教師培訓(講習)班;圍繞“兩課”教學內(nèi)容和方法,開展舉辦“兩課”教育教學骨干教師培訓班.每年培訓20xx人.

　　五、附則

　　1.本辦法自發(fā)布之日起施行.

　　2.“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”的日常實施工作由教育部高等教育司牽頭負責.

　　3.本辦法由教育部負責解釋

教師培養(yǎng)方案4

　　學校健康、持續(xù)、快速的發(fā)展，要求具有一批既掌握現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育方法，又富有創(chuàng)新精神、核心戰(zhàn)斗力的青年教師隊伍，進而推動教師隊伍整體素質(zhì)的提高和教學質(zhì)量的躍升。為此，結(jié)合我校實際特制定校級青年骨干教師培養(yǎng)方案。

　　一、指導思想

　　按照“教學興�！钡墓ぷ魉悸罚�完善校級青年骨干教師培養(yǎng)的有效機制，構(gòu)建青年骨干教師發(fā)展平臺，培養(yǎng)出一批理論基礎(chǔ)扎實、學科造詣深厚、業(yè)務技能精湛、富有活力和創(chuàng)新精神的青年骨干教師，充分發(fā)揮教育教學科研示范帶頭作用，將教研與教學有機結(jié)合，為學校教育教學的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、培養(yǎng)目標

　　使校級青年骨干教師在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識等方面具有較高素養(yǎng)，具有較強的教育教學、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有示范、引領(lǐng)作用，尤其在推進我校著力實施“學教測生態(tài)高效課堂”過程中能夠起到示范引領(lǐng)作用，同時為區(qū)一級、市一級青年骨干教師評選儲備人選。

　　四、評選條件與方式

　　參選對象原則上要求年齡在30周歲至45周歲之間、有自我提升要求、作風優(yōu)良、具有一定教學教研經(jīng)驗與能力的各學科老師。

　　采取自薦報名、組內(nèi)投票與領(lǐng)導小組討論決定層層把關(guān)評選的方式，即先由符合條件的'老師在備課組長處報名，然后備課組長組織備課組成員投票，如果該教師獲得超過三分之二的組員同意，備課組長即可將其名單上報給教研處。教研處匯總名單后提交學校青年骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組討論決定。

　　名單確定后在校內(nèi)公示3個工作日。

　　青年骨干教師候選人評選每3年進行一次。

　　五、具體措施

　　1、嚴格要求、勇于擔當

　　高標準、嚴要求地培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞那嗄旯歉山處熽犖�。為此，我們平時應重視青年教師的師德培養(yǎng)和業(yè)務培養(yǎng)，把政治素質(zhì)好、思想水平高、業(yè)務能力強、教研意識先進的青年教師及時吸收進骨干教師隊伍。對已確定的學校骨干教師要求敢于挑重擔，具有創(chuàng)新發(fā)展的目光，不能吃老本，要加強與其他教師的協(xié)作，在學術(shù)研究上有敢試、敢闖、敢于擔風險的勇氣，在本校起帶頭和示范作用。

　　2、分工協(xié)作，統(tǒng)一管理

　　具體由教研處、辦公室、教務處嚴格把好青年骨干教師的推薦、考核、審核關(guān)。辦公室負責思想政治和師德修養(yǎng)方面，教務處主要負責教學常規(guī)管理，教研處負責教育科研方面的管理，并建立青年骨干教師檔案。

　　3、“鋪路搭橋”，迅速成長

　�。�1）充分挖掘校內(nèi)資源，聘任我校部分區(qū)、市、省級骨干教師為培養(yǎng)導師，大力發(fā)揮“傳幫帶”作用。

　�。�2）采用“請進來”的方法，即請一些教育專家、學者來我校作講座，兄弟學校的學科帶頭人、骨干教師來校上示范課、指導課等，讓青年骨干教師耳聞目染地得到熏陶。

　�。�3）采用“走出去”的方法，即讓一些有培養(yǎng)前途的青年骨干教師外出聽課、聽講座、參觀學習、培訓進修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開闊思維，使各方面得到進一步提高，最終向高層次發(fā)展。

　　4、大膽實踐，形成特色

　�。�1）采用“推出去”的方法，即讓一些教學基本功扎實的青年教師，參加各類基本功競賽或評課活動（市級優(yōu)質(zhì)課、市五個百活動等），讓骨干教師上好各類公開課、示范課，外出交流等。

　�。�2）樹立“名牌”效應，讓青年骨干教師創(chuàng)出個人教學風格，形成特色，為學校打出旗幟。每學年開展“五個一”主題活動：上一節(jié)研討課，讀一本以上教育教學科研理論書籍，完成一篇教育教學案例或優(yōu)秀論文的撰寫，負責一項課題研究，完成一份學期活動小結(jié)。

　　六、保障措施

　　1、成立組織，加強領(lǐng)導

　　學校成立由校長任組長的青年骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組，負責培養(yǎng)的組織、實施、指導和管理工作。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領(lǐng)導小組下設(shè)青年骨干教師培養(yǎng)辦公室，由劉仙龍擔任主任，董素霞擔任副主任。

　　2、制定方案，認真落實

　　學校以“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則制定校級骨干教師培養(yǎng)方案，并認真落實。培養(yǎng)對象認真制訂個人年度發(fā)展計劃，明確定出自己的發(fā)展目標方向、具體措施等。

　　3、搭建舞臺，拓寬視野

　　學校創(chuàng)造條件為青年骨干教師提供教育教學服務。適時組織骨干教師參加區(qū)、市一級的教育、教學、科研培訓，提高理論水平。

　　4、健全機制，動態(tài)管理

　　骨干教師每3年選拔調(diào)整一次，3年為一個培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。設(shè)立骨干教師成長專門檔案袋，及時記載教師成長的情況。學校每年組織一次評估驗收活動，對每一位骨干教師的發(fā)展情況作出評價，不合格者取消其骨干教師培養(yǎng)對象資格，優(yōu)秀者在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

　　七、職責與待遇

　　1、職責與任務：

　�。�1）校級青年骨干教師要勇于創(chuàng)新，反思、總結(jié)教育教學經(jīng)驗。每一位青年骨干教師都應當有明確的，既符合自己的教學特色又適應全面實施素質(zhì)教育及全面提高教育質(zhì)量的課題研究。

　　（2）充分發(fā)揮校級骨干教師隊伍帶頭和示范輻射作用。骨干教師是我校教師繼續(xù)教育的重要資源，各位骨干教師要積極執(zhí)教觀摩課、示范課或舉辦專題講座，并根據(jù)教育行政部門的安排，承擔青年教師培養(yǎng)和全校教師繼續(xù)教育的培訓任務，帶動本備課組、科組教研活動的進一步開展、優(yōu)化。

　�。�3）具體考核要求和任務：

　　每學期要上一堂高質(zhì)量、有特色的示范課（主動上報）。

　　三年內(nèi)要為教師或?qū)W生作一次教育講座（學校安排）。

　　指導青年教師盡快成長，同時自我加壓，主動發(fā)展爭取早日成為更高級別的骨干教師或?qū)W科帶頭人。

　　三年內(nèi)必須有省級教育教學論文三等獎以上一篇或在刊物上發(fā)表一篇專業(yè)論文，近三年中參與區(qū)級以上課題研究一個。

　　在上級教科研部門組織的競賽活動中，所輔導的學生表現(xiàn)出色。

　　2、權(quán)利和待遇

　�。�1）評定為學校青年骨干教師者，享受一定的科研津貼。

　�。�2）參加高級別重大教育研討活動優(yōu)先。

　�。�3）每學期至少組織一次外出考查學習。

　　（4）在評優(yōu)選先和職稱評定中優(yōu)先考慮，同時也為進一步推薦為市級和區(qū)級骨干教師和學科帶頭人做準備。

　�。�5）校級骨干教師每一任期為3年。滿3年時由學校教師培養(yǎng)與考核小組負責具體的材料收集和安排考核工作，考核合格的則繼續(xù)聘任一期，考核不合格的則取消相應的榮譽稱號及津貼。

教師培養(yǎng)方案5

　　作為一個教師，幸運的是擁有和孩子們共同成長的機會，要當好一個老師，我覺得要堅信：愛能融化一切，愛能創(chuàng)造一切。

　　一、自我剖析

　　(一)優(yōu)勢分析

　　1.作為年青人，我有著充沛的精力和靈活的頭腦，對不斷完善、更新的教育理念有著較強的適應能力。

　　2.能在教學中熟練地運用現(xiàn)代教育媒體并會制作教學課件，并在工作中進行摸索、探究。

　　3.具有較強的事業(yè)心，平時能對照教育理論來反思自己課堂教學的成功經(jīng)驗和失敗教訓，逐漸形成具有個性的教學設(shè)計。

　　4.敢于在教學中做一些嘗試，努力鉆研，實行分層教學，做到因材施教，

　　5.注重愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，保護學生的.探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知的氛圍。

　　(二)存在問題

　　1.在課堂教學中創(chuàng)新意識不強，對學生知識要求多，能力訓練考慮少，偏重學生分數(shù)，而較少考慮學生個性。

　　2.較注重純學科的教學，而忽略了跨領(lǐng)域?qū)W習的必要性，使學科教學有時顯得有些封閉性。

　　3.科研中帶有自己的感情色彩，對于感興趣的內(nèi)容鉆研得較多。

　　二、自我定位

　　在以后的工作中，廣求良師，博覽群書，努力探索，成為知識淵博、教學技藝精湛的骨干教師。

　　三、自我發(fā)展

　　(一)學習方面

　　1.每學年聽課不少于30節(jié)，通過對相關(guān)學科的學習與了解，促進本學科與其他學科之間的聯(lián)系與溝通，尋找教學規(guī)律，為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)打下扎實的基礎(chǔ)。

　　2.針對日新月異的教育理念，積極上教育類網(wǎng)站，汲取先進的教育教學理論，吸收成功的教育教學經(jīng)驗，探討教育教學工作中的得與失，從而快速提高自己的教育教學水平。

　　3.寫1-2篇高質(zhì)量的論文。

　　(二)教學方面

　　1.繼續(xù)學習新基礎(chǔ)教育理念，應用于我校的自主性學習教改中，摸索適用于我所帶班級的整合點，通過多看、多學、多聽、多做來提高自己的鉆研能力。

　　2.在教學中應面向全體學生，實施啟發(fā)、探索和討論式教學，指導學生主動學習，尊重和保護學生的學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學習的主人。

　　3.教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式， 注重知識產(chǎn)生發(fā)展過程，提高生生互動、師生互動的有效性。在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效益。同時，注重知識的積累，做好實踐反思本的撰寫，及時總結(jié)反思每堂課的優(yōu)缺點，及時加以調(diào)整及改進。

　　4.向身邊的每一位老師學習，學習他們的經(jīng)驗和教學技巧。

　　5.傾聽學生的心聲，關(guān)注每個孩子的成長。采用激勵的策略，以一顆寬容的心對待班級中的點點滴滴。及時與學生進行交流與溝通，幫助學生找出數(shù)學薄弱的原因。

　　同時，我還將結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃，堅持以校為本，積極投入生命教育課題研究，踴躍參加校本研修，盡我所能，成就自我，為學校的發(fā)展做出貢獻。

教師培養(yǎng)方案6

　　為進一步落實“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”，實現(xiàn)“科教興區(qū)、人才強區(qū)”戰(zhàn)略，配合省、市名師工程，培養(yǎng)-?支基礎(chǔ)教育課程改革和實施素質(zhì)教育需要的骨干教師隊伍，特制訂本方案。

　　一、培養(yǎng)宗旨：

　　培養(yǎng)一支適應課程改革和實施素質(zhì)教育需要的、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的能夠帶領(lǐng)我區(qū)教育教學改革的名教師、骨干教師隊伍，促進我區(qū)教育教學發(fā)展，實現(xiàn)教學質(zhì)量全面提高。

　　二、培養(yǎng)目標：

　　20xx-20xx年，培養(yǎng)30-50名骨干教師，20xx-20xx年，在骨干教師中培養(yǎng)10-20名名教師。

　　三、培養(yǎng)措施：

　�。ㄒ唬�、培養(yǎng)對象的選拔：

　　1、政治思想與專業(yè)能力：熱愛黨的教育事業(yè)，師德高尚；在本學科領(lǐng)域代表學校教育教學的`最高水平，初步形成獨特的教學風格，是學校教育教學改革的旗幟、表率；有堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的教學經(jīng)驗，有先進的教育思想。

　　2、資歷：小學、初中具有專科以上學歷，高中具有本科以上學歷;教齡5年以上；年齡：男50歲、女45歲以下；中級職稱以上。

　　3、推薦名額：中學，每個學科推薦2名；中心小學（麻章二�。�，語文、數(shù)學、英語各推薦2名；各鎮(zhèn)管理組，語文、數(shù)學、英語各推薦5名。

　　（二）、培養(yǎng)策略：

　　1、理論先導策略：培養(yǎng)對象要自覺提高理論水平，接受定期進修、培訓，閱讀有關(guān)教學論著和雜志，并結(jié)合教育實踐撰寫有一定價值的讀書筆記。

　　2、名師指導策略：利用本市、本區(qū)教育資源實行集中輔導或個別指導。

　　3、校本研修策略：培養(yǎng)對象要寫岀自我研修計劃，要樂意接受區(qū)、校交給的教研任務，要在學校和本學科的教學研究中起帶頭作用。

　　4、交流推廣策略：適當組織培養(yǎng)對象參加省、市名教師交流探討活動或市內(nèi)外學習考察活動。

　　四、培養(yǎng)對象的任務和權(quán)利：

　　（一）、任務：名教師、骨干教師培養(yǎng)對象除了完成學校安排的工作任務外，還必須完成如下任務：

　　1、骨干教師培養(yǎng)對象的任務：

　�。�1）每學期上1-2節(jié)教學示范課（保存教案及教學設(shè)計）。

　�。�2）主持一項校級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫

　　好實驗總結(jié)。

　　每學期在學科組作--次教學經(jīng)驗方法講座(保存稿件)0

　　每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫好學習心得。

　　每學期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學后記。

　　每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結(jié)。

　　2、名教師培養(yǎng)對象的任務：

　　每學期上1-2節(jié)教學示范課，培養(yǎng)期間上過區(qū)級公開課或比賽課(保存教案及教學設(shè)計)。研究

　　主持一項區(qū)級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫好實驗總結(jié)，實驗效果、成果比較顯著。

　　每學期在學科組作一次教學經(jīng)驗方法講座(保存稿件)。

　　每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫一篇學習心得體會。

　　每學期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學后記(500字以上)。

　　每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結(jié)。

　　(二)、權(quán)利：

　　1、學校每年贈送一份教育教學雜志。

　　2、學校每年報銷教育、教學理論書籍費50-100元。

　　3、每年由教育局組織外出學習考察1-2次，費用由所在單位報銷。

　　4、評先、評優(yōu)、職稱評聘、提拔任用有優(yōu)先權(quán)。

　　五、審查、考核與認定：

　　各校推薦的名教師、骨干教師培養(yǎng)對象經(jīng)教育局審批后向全區(qū)公布。培養(yǎng)對象由所在單位領(lǐng)導、科組教師、教師代表按照任務完成情況每學年考核一次，并寫出鑒定交教育局。區(qū)教育局將根據(jù)學校評價每學年抽查一次，兩年考核一次，對符合條件的培養(yǎng)對象發(fā)給骨干教師、名教師榮譽證書。

　　六、組織領(lǐng)導：

　　區(qū)教育局名教師、骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組：組長：彭xx（局長）副組長：xx（副局長）組員：人事股、教研室全體同志。

教師培養(yǎng)方案7

　　一、教學

　　1、說明手寫備課的意義和要求：

　　（1）意義：如同板書，不可用PPT取代那樣，過程即意義。

　　（2）要求：

　　教學目標--規(guī)范、可操作

　　重難點--有理由

　　學情分析--真正的分析，由自己認為的分析

　　教學過程--導入、主體、當堂檢查、課后作業(yè)、板書。要寫出：核心問題、小問題、追問、過渡等，（大段材料若已知，可以不寫）

　　反思--用紅筆。可以在教案旁邊批注，如教學目標有否實現(xiàn)？重難點有否突破？也可以在教案下面續(xù)寫

　　2、師徒結(jié)對

　�。�1）每周與師傅至少談話一次，并做好記錄。（記錄便可）

　�。�2）兩周至少請師傅來聽課指導一次，課后寫一篇教學反思。

　�。�3）聽課按學校要求。

　　二、外出學習與科研

　　1、外出學習機會，新教師優(yōu)先安排。每次學習后，寫一篇學習心得。

　　2、每學期寫一篇教學論文（可結(jié)合市論文比賽等），或精品百課等市里的.參賽項目

　　三、命題

　　1、期中考前做一份去年期中卷分析：對每道題進行分析。包括：考察的知識點、能力要求、情感目標。

　　2、期中考后對所教班級進行分析。包括：成績數(shù)據(jù)分析，錯題方式分析，錯題原因分析，對后續(xù)教學的改進等。

　　以上所有資料，除手寫備課本之外，其余以電子稿打印的方式附著在備課本上。

　　另：學校要求一學期上交參評：教學設(shè)計一份，試卷一份，說課稿一份，課件一份，兩次開課。

教師培養(yǎng)方案8

　　一、指導思想：

　　在縣教育局的領(lǐng)導下，以“三個代表”重要思想、“三個面向”為指導思想，以創(chuàng)“一流學�！睘槟繕�，以學生的發(fā)展為本，辦老百姓滿意的學校。力爭做到“學校管理規(guī)范化、教學技術(shù)現(xiàn)代化、學校環(huán)境生態(tài)化、學生管理自主化”。

　　二、學校定位：

　　普及幼少兒基礎(chǔ)教育培訓。

　　三、辦學理念：

　　確立創(chuàng)辦特色培訓學校的工作思路，拓展非義務教育，發(fā)揮規(guī)模和精品優(yōu)勢，確立質(zhì)量品牌戰(zhàn)略，實行獨立辦學模式。堅持以“以人為本，科研興校，幼教、小教、特教和諧發(fā)展”的辦學理念和“讓少兒成才，讓家長放心，讓人民滿意，樹文明新風，培養(yǎng)現(xiàn)代型、創(chuàng)造型人才”的工作目標，辦成一所以管理規(guī)范科學，教學手段先進，專業(yè)特色鮮明、文化氛圍濃厚、引領(lǐng)區(qū)域教育的現(xiàn)代化培訓學校。

　　四、奮斗目標：

　　依托本地區(qū)教學資源和社區(qū)教學資源，一年內(nèi)力爭取在學校常規(guī)管理、教育教學質(zhì)量、師資隊伍結(jié)構(gòu)、招生宣傳、和諧校園建設(shè)、學校規(guī)劃發(fā)展等方面有重大突破。招生方面一年內(nèi)100人、兩年內(nèi)生源達到150人，3年內(nèi)200人的招生規(guī)模。

　　五、主要措施：

　�。ㄒ唬┩晟乒芾頇C制，提高管理效能。

　　新建培訓中心，各項工作都是從零開始。各項制度必須經(jīng)過“制訂——試行——修訂——完善”的過程，才能形成可行性的`制度。因此，要逐步完善各項制度、規(guī)范學校管理、實現(xiàn)制度與人文雙重管理，使我校工作走上科學化、規(guī)范化的管理軌道。

　　1、努力完善和推行分層管理，形成“理事長（法人、校長）——副校長——校辦——校務辦——教研組——招生辦”的“金字塔”形的管理結(jié)構(gòu)，促進我校常規(guī)管理的規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學化。

　　2、在實施校長負責制的基礎(chǔ)上，推進教師全員聘用制、崗位責任制、結(jié)構(gòu)工資制為主要內(nèi)容的學校內(nèi)部管理體制，建立多勞多得、優(yōu)教優(yōu)酬、重能力、淡文憑的競爭激勵機制，努力做到管理機制運行良好，領(lǐng)導職責明確，各項考核、評價和獎懲制度科學合理。

　　3、認真貫徹各項教育法規(guī)，加強培訓中心依法行政能力的建設(shè)，端正工作作風，規(guī)范行政行為，提高管理效率，制定并完善教職員工的管理和監(jiān)督機制，提高按章行政、依法治教的水平

　�。ǘ�）加強學校領(lǐng)導班子建設(shè)，構(gòu)建一個“思想素質(zhì)高、管理能力強的”領(lǐng)導集體

教師培養(yǎng)方案9

　　我校教師年齡結(jié)構(gòu)：我校教師總共89人，35歲以下（含35歲）的43人，占全體教師的48%；40—35歲的27人，占全體教師的30%，也就是說40歲以下的（含40歲）全校70人，占全體教師的78%。這是一支年輕、朝氣蓬勃的師資隊伍，梁啟超說得好，“少年智則國智，少年富則國富，少年輕則國強，少年進步則國進步�！彼�以今日之責任，不在他人，而全在我青年教師。管城區(qū)外國語小學的興旺發(fā)展，從真正的意義上的實現(xiàn)中原教育之崛起，要靠占78%的青年人。因此青年教師的培養(yǎng)關(guān)系到我校的生存發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)任重而道遠。

　　青年教師培養(yǎng)措施

　　近年來，我校一直非常重視、關(guān)心我們青年教師的培養(yǎng)成長工作，始終把青年教師培養(yǎng)工作放在首位。在師資隊伍建設(shè)中力求形成良好的育人機制，營造良好的育人環(huán)境和氛圍。既注重規(guī)范教育和環(huán)境熏陶，更注重內(nèi)驅(qū)推動和自我發(fā)展。積極搭建舞臺、打造平臺，將學校和青年教師的兩個積極性有機結(jié)合起來，促進青年教師在課堂教育教學實踐活動中盡快成長。

　　1 制定規(guī)章制度，規(guī)范青年教師的培養(yǎng)工作

　　為了使青年教師的培養(yǎng)工作進入規(guī)范化、正規(guī)化，我們制定了青年教師指導制度、聽課制度、助教試講制度等。并在規(guī)范制度的基礎(chǔ)上，積極鼓勵經(jīng)驗豐富的中老年教師進行青年教師的傳、幫、帶工作。

　　1.1 管理制度。在教學管理方面做到嚴格管理、獎懲結(jié)合。經(jīng)過幾年的實踐經(jīng)驗，大部分青年教師經(jīng)過一年的培訓后，就熟悉了教學過程，對教學的規(guī)律性有了初步認識，促使青年教師邁好了教育工作的第一步，為以后的進一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。

　　1.2 評比制度。為了使青年教師認真?zhèn)浜谜n，我們每學期進行一次教案評比，對教案書寫認真，深入研究課程內(nèi)容的教師進行獎勵，號召其他教師，特別是青年教師向他們學習。同時，鼓勵青年教師積極參加學校組織的青年教師講課比賽，鍛煉他們的意志，讓他們學習不同專業(yè)、不同課程任課教師先進的教學方法和教學經(jīng)驗。

　　1.3 試講制度。根據(jù)教師試講制度，要求每一個青年教師在給學生上課前，在指導教師的指導下，在備課組的安排下，進行大范圍的試講。參加聽課的教師認真討論，試講過程要求參加聽課的教師就講課內(nèi)容、講課方法、板書、語言表達等方面認真討論，提出具有建設(shè)性的意見，供試講教師參考。

　　1.4 進修制度。雖然青年教師是學校的骨干，但是我們與時俱進，打破陳舊觀念，在教學任務緊張的情況下，仍然鼓勵青年教師向更高一級的學歷進修。近年來，有六名教師相繼本科畢業(yè)。

　　1.5 指導制度。鼓勵青年教師參加國家、省、市、區(qū)教育教學教學評比。學校先后有十余人在國家、省、市、區(qū)教育教學教學評比中獲獎。一方面，鍛煉教師分析問題、解決問題的能力；另一方面，增加基礎(chǔ)課的應用性，提高學生學習基礎(chǔ)課的興趣和積極性。同時，鼓勵青年教師積極撰寫教學論文，交流自己在教學方面的體會與經(jīng)驗。近年來，青年教師共發(fā)表教學論文五十余篇。

　　2 青年教師提高，倡導科研先行

　　學校采取各種有效措施培養(yǎng)青年教師的科研能力，促進其盡早成為科研型的教學骨干。一是各教研組的骨干教師、學科帶頭人要定期開展公開課，供青年教師觀摩學習，充分發(fā)揮本校教師的輻射作用。二是通過加強青年教師的理論培訓及組織青年教師開展一些微型科研課題的研究，讓青年教師從中學會選題、設(shè)計研究方案、撰寫教學個案、開展調(diào)查研究和行動研究等。三是要求青年教師寫教后記，逐步養(yǎng)成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教學理論會運用、教學專題會研究、教學經(jīng)驗會總結(jié)、教學模式會提煉、教學觀摩會評價、教學風格會創(chuàng)造。

　　3 加強指導，在教學實踐中提高

　　我們堅持實踐出真知的指導思想，在實際教學工作中磨煉青年教師，讓青年教師感受教學的苦與樂，體會作為教師的.責任感和使命感。

　　3.1 加強指導教師的作用。對新引進的青年教師實行指導教師制度，由學校骨干教師擔任指導教師，每位青年教師有一名指導教師，做到指導前有計劃，指導后有總結(jié)，在指導過程中學校隨時檢查指導內(nèi)容和指導結(jié)果。

　　3.2 加強青年教師的外出培訓工作。青年教師是新世紀的教育者，他們應廣泛吸取教學改革的最新信息，開闊眼界，更新教育觀念，做到青出于藍，而勝于藍。為此，我們利用各種機會選送青年教師參加學習班和培訓班。如分別選派了語文、數(shù)學、英語所有青年教師參加了全國在廣州、北京、南京、上海等地舉辦的各科專業(yè)青年教師培訓。除此之外，我們經(jīng)常邀請名師和專家來校講課或做學術(shù)報告，從教學和科研各個方面開闊青年教師的視野。

　　4 分層次培養(yǎng)，展現(xiàn)青年教師的才華

　　在青年教師的培養(yǎng)過程中，由于各個教師師德表現(xiàn)、學識水平、教育教學能力、工作業(yè)績不同，所以我們從實際出發(fā)，承認差異，區(qū)別對待，努力尋找適合每一位青年教師的培養(yǎng)途徑。具體做法是：

　�。�1）對經(jīng)過幾年的鍛煉，師德表現(xiàn)良好，各方面能力較強，有一定教育實績的青年教師，我們大膽使用，讓他們挑重擔，迫使他們在壓力下成長，真正使他們成為基礎(chǔ)扎實的業(yè)務骨干。例如，我們大膽提拔青年教師擔當教學副主任，學科帶頭人、學科備課組長、辦公室負責人等，給他們機會施展自己的才華；

　�。�2）對有一定教育教學能力，工作上也有一定的起色，但潛力還未充分挖掘出來的青年教師，我們一方面充分信任，相信他們潛在的無限能量，另一方面熱忱地扶持他們，幫助他們盡快提升教育教學的能力，做到“三多”，即多聽他們的課，多檢查他們的工作，多對他們進行指導。

　　5 培養(yǎng)青年教師，做到“三給”

　　5.1 給機會。要多給青年教師展露才華的機會，讓他們利用機會來挖掘自身的潛力。

　　5.2 給動力。這種動力主要是精神的，要借助于不斷的鼓勵來激發(fā)青年教師的工作熱情。

教師培養(yǎng)方案10

　　一、指導思想

　　以國務院和山東省《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神為指導，以提高教師能力為本位，強化措施，多層次培養(yǎng)，不斷壯大“雙師型”教師隊伍，滿足專業(yè)建設(shè)發(fā)展和提高教學質(zhì)量的需要。

　　二、組織機構(gòu)

　　為加強我�！半p師型”教師隊伍建設(shè)的管理、組織和實施，學校成立“雙師型”教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組，全面負責培養(yǎng)對象選拔、培訓項目安排、培訓經(jīng)費落實和考核評估等工作。

　　組長：xxx

　　成員：xxx

　　三、“雙師型”教師的條件

　　具備以下三條、經(jīng)學�！半p師型”教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組評議認定后確認。

　　1、具有大學本科以上學歷、中級以上教師職稱的專任教師。

　　2、結(jié)合專業(yè)課任教情況，具備下列條件之一者：

　�。�1）獲得本專業(yè)國家職業(yè)資格三級以上證書。

　�。�2）取得非教師系列本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)國家承認的中級技術(shù)職稱。

　�。�3）主持本專業(yè)實踐項目的研究開發(fā)工作并有可供推廣的研究成果。

　　3、教師參加各類技能競賽獲得市級三等獎以上或?qū)嵙曋笇Ы處熤笇�學生參加各類技能競賽獲得市級二等獎以上。

　　四、“雙師型”教師資格的認定程序

　　1、凡符合“雙師型”資格條件的教師，應于評定年度向?qū)W校提出申請，并提交相應的證明材料。

　　2、學校組織評審、考核，每年6月份評審一次。

　　3、“雙師型”教師資格一般3年內(nèi)有效，3年后需重新評審認定。

　　五、總體目標

　　按照學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在未來的2-3年內(nèi)，“雙師型”教師的比例達到專業(yè)教師隊伍的70％以上，同時應具備以下能力和素質(zhì)：

　　1、基本素質(zhì)：具備良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，對所任教的科目具有較強的理論水平和豐富的教學經(jīng)驗。

　　2、職業(yè)素質(zhì)：具有較強的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐能力，并能應用于各種教學環(huán)節(jié)。

　　3、管理能力：熟悉企業(yè)或行業(yè)的管理規(guī)定，具備指導學生參與企業(yè)行業(yè)管理和參加基本生產(chǎn)實踐活動的`能力。

　　4、創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，指導學生開展創(chuàng)新活動。

　　六、培養(yǎng)措施

　　1、男45歲、女40歲以下未認定為“雙師型”教師須制定成長計劃書，在2-3年內(nèi)，努力成為“雙師型”教師。

　　2、在職培養(yǎng)。一是利用放大假抽出兩天時間，請我校實訓基地的實習指導教師對專業(yè)課教師進行培訓；

　　二是請企業(yè)技術(shù)人員來學校對專業(yè)課教師進行培訓。

　　3、短期培訓。

　　一是利用假期，選派老師到我國重點職教師資培訓基地就一兩個項目進行培訓，回來后擔任實習指導老師；

　　二是利用暑假請我校實訓基地的實習指導教師對專業(yè)課教師進行培訓；

　　三是選派具有潛力的中青年教師參加國家級或省級職教師資培訓基地和相關(guān)大學進行培訓；

　　四是安排專業(yè)教師每兩年到生產(chǎn)企業(yè)輪訓，時間不少于兩個月。

　　4、校企合作。主要是從企業(yè)聘請人員充實教師隊伍。一是聘請企業(yè)生產(chǎn)一線有實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干，經(jīng)過教師培訓后擔任兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處�；二是從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門引進一些具有工程系列中高級技術(shù)職稱、有多年在一線從事技術(shù)工作經(jīng)歷的工程技術(shù)人員，或引進一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，具備教師基本條件的技術(shù)骨干做專職教師。

　　5、實行“以老帶新、以優(yōu)帶新”進行傳幫帶。請技能水平高的教師或外聘實習指導教師與青年教師結(jié)對，快速提高教師的技能水平。

　　6、轉(zhuǎn)專業(yè)培訓。為適應學校發(fā)展需要，安排富余專業(yè)課教師和文化課教師進行轉(zhuǎn)專業(yè)學習，增強現(xiàn)有專業(yè)師資力量。

　　7、開展教師技能比武活動，鼓勵教師參加各級技能競賽，提高教師的技能水平。

　　七、激勵機制

　　1、被認定為“雙師型”教師學校給予一次性獎勵1000元。學校在評優(yōu)、評先等方面向“雙師型”教師傾斜。職稱晉升評選中被認定為“雙師型”教師適當加分�！半p師型”教師課時津貼在原有基礎(chǔ)上，每課時增加2元。

　　2、所有參加“雙師型”教師培訓的經(jīng)費，由學校解決，教師個人不承擔。

　　3、節(jié)假日教師培訓算加班,每天30元補貼,培訓期間被評為優(yōu)秀學員的，學校獎勵200元。

　　4、教師參加“雙師型”教師培訓的，在申報職稱，評獎評優(yōu)方面優(yōu)先考慮。

　　5、為鼓勵尚未具備中級職稱的年輕教師積極提高自身雙師素質(zhì)，對本人理論教學效果好，且取得了本專業(yè)國家職業(yè)資格三級以上證書或非教師系列本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)國家承認的中級技術(shù)職稱。參加各類技能競賽并獲得市級一等獎，或省級二等獎，或全國三等獎以上獎勵�？烧J定為準“雙師型”教師。

　　被認定為準“雙師型”教師，給予一次性獎勵600元。獲取中級職稱后，可直接取得“雙師型”教師

教師培養(yǎng)方案11

　　區(qū)名教師培養(yǎng)工程第二階段培訓工作將于****年10月—****年7月展開，現(xiàn)按照區(qū)名教師培養(yǎng)工程實施方案的總體要求，制定第二階段的培訓計劃如下：

　　一、 培訓總體目標和階段目標

　�。ㄒ唬� 總體目標

　　實施“區(qū)級名教師培養(yǎng)對象培養(yǎng)計劃”目的在于通過培訓、培養(yǎng)，使培養(yǎng)對象具有高尚的職業(yè)道德、先進的教育理念、前沿的學科知識、鮮明的教育教學風格、較強的科研和創(chuàng)新能力，成為課程改革的積極推動者、實施素質(zhì)教育的探索者和先行者，成為教學研究型和具有教學領(lǐng)導力的教師。促進區(qū)域教育的均衡發(fā)展，實現(xiàn)幸福白云教育。

　　（二）階段目標

　　第二階段的具體目標如下：

　　1.職業(yè)修養(yǎng)提升

　　通過培訓，提升職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德精神，提升職業(yè)幸福感。

　　2.專業(yè)素養(yǎng)和能力的提升

　　通過培訓，促進名教師在本專業(yè)、本學科中的學術(shù)變革，提升創(chuàng)新和引領(lǐng)能力。

　　3.教學領(lǐng)導能力提升

　　通過培訓，使名教師在教學領(lǐng)導力方面起示范和引領(lǐng)作用,形成鮮明的教學風格。

　　4.教育科研能力提升

　　通過參與課題研究，掌握科學研究的方法，提升科研能力和教研品質(zhì)。

　　二、培訓板塊與時間安排

　　名教師第二階段的培訓主要采取專家引領(lǐng)、同伴互助、自主探究和考察跟崗學習等相結(jié)合的方式。

　�。ㄒ唬┘�中理論學習

　　集中理論培訓6天。從****年10月至12月止。培訓內(nèi)容主要包括：教育教學理論、教育教學研究方法、學科知識與技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等。

　　理論學習專題設(shè)置二個板塊：

　　1.教育教學理論板塊(集中培訓3天)

　�。�1）教師的道德發(fā)展與境界

　�。�2）現(xiàn)代教學理念與教學藝術(shù)

　　（3）與教師談讀書

　�。�4）輕松有效教與學

　　2.課題研究板塊(集中培訓2天)

　　（1）選題與研究設(shè)計

　�。�2）課題研究方法指導

　　（3）課題研究計劃制訂

　　(二)小組合作學習板塊（****年10月—****年5月）

　　1．學習小組的.組建

　　2．小組學習計劃研討

　　3．分學科專題培訓

　　4．小組合作式的課題研究

　　以小組合作的方式開展科研課題研究。培訓時間：****年11月—****年5月。建立研究主題帶動下的由10—15位研修學員組成合作研究團隊，圍繞共同感興趣的研究主題開展研究活動，邊研究邊學習。各學習小組圍繞研究主題開展團隊合作研究。每個小組聘請1—2名專家進行指導，制定研究計劃和實施方案，組織學員圍繞主題開展研究、學習和交流。學員個人要在研究主題的引領(lǐng)下進行自主研修，開展讀書活動，專題研究和在本校進行教學實踐，建立小組網(wǎng)頁。

　�。ㄈ�）教師發(fā)展工作室板塊（****年10月—****年5月）

　　每一位學員在校內(nèi)建立“教師發(fā)展工作室”，帶領(lǐng)校級骨干開展課題研究活動。期間由外請的高校專家、區(qū)名教師、發(fā)展中心學科教師共同組成指導教師團隊，按學段、學科分組對工作室的課題研究進行專業(yè)指導。

　　教師工作室的主要任務是通過主持人進行傳、幫、帶。學員與主持人一同針對教學現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題展開研究，進行持續(xù)崗位實踐，形成研究成果。

　　學習小組和工作室研修活動的具體分工如下：

　　學習小組和工作室研修活動職責劃分

　　時 間

　　學 員

　　學科指導教師

　　小組負責教師

　　學員所在學校

　　集中

　　研修

　　1．熟悉培訓方案，完成規(guī)定的課程學習

　　2．確定課題研究選題和撰寫研究計劃

　　3．完成學習心得

　　1．制定學科活動計劃

　　2．配合課題研究組織專項培訓

　　3．指導學員完成課題選題

　　1．組建學習小組

　　2．制訂小組計劃

　　協(xié)助學員安排好工作按時參加學習

　　小組

　　活動

　�。�****年11月4日—****年5月）

　　1.課題立項和開題，并開展課題研究工作

　　2.結(jié)合課題研究聽評課不少于10節(jié)，上課不少于5節(jié)

　　3.開發(fā)2節(jié)優(yōu)秀課例（含錄像課）

　　4.讀2本書，完成2篇讀書筆記

　　5.參加小組沙龍、研討活動、分享學習成果

　　全面負責本階段的設(shè)計、組織與實施

　　1．指導學員做好課題的立項和開題

　　2.策劃和組織“名教師示范教學活動

　　5．推薦學員讀2本書

　　6.負責對學員本階段的考核

　　1．組建小組Q群

　　2．負責統(tǒng)籌小組網(wǎng)頁的建設(shè)、維護和管理

　　3．定期組織小組沙龍、研討活動

　　協(xié)助和指導學員完成本階段的培訓學習

　　工作室活 動

　�。�****年11月—5月）

　　1.從本校校級骨干教師中挑選研修學員3—4人組成工作室研修團隊

　　2.制定工作室計劃，制訂工作室各項管理制度

　　3.確定工作室課題研究選題

　　4.與研修學員共同開展課題研究

　　5.負責對研修學員的階段性考核

　　采用現(xiàn)場指導、遠程跟蹤的方式指導本階段培訓工作

　　1．指導工作室課題研究活動

　　2．到主持人所在學校開展“名教師示范教學活動”

　　1．定期組織主持人工作交流和研討活動

　　2．策劃和組織工作室研究成果展示活動

　　指派一名副校長專門分管名師工作室。

　　1．協(xié)助主持人完成研修學員的選拔

　　2．為工作室提供工作條件保障

　　3．協(xié)助主持人完成校內(nèi)“名教師示范教學活動”

　　成果

　　展示

　　（****年5月）

　　1．1篇學習心得

　　2．課題開題和中期報告書

　　3．優(yōu)秀課例展示

　　4．2篇讀書筆記

　　5.工作室的工作計劃和總結(jié)

　　1．全面負責本階段的設(shè)計、組織與實施

　　2．負責對學員階段性考核和評價

　　參與對學員成果展示的考核與評價工作

　　參與對學員成果展示的考核與評價工作

　�。ㄋ模└鷯徔疾鞂W習

　　培訓時間：****年11月，為期5天。分二批組織學員到香港學校進行跟崗學習。第一批跟崗學習時間初定11月25日—29日。第二批安排在****年上半年。跟崗學習的主題是 “自主學習在香港學校課堂”，通過觀摩研討香港中、小學的“自主學習”學習課堂，專題分享，了解香港學校的管理、開展自主學習學習的情況；分科討論形式進行，通過跟崗學習為促進穗港兩地的教育文化交流，共同探索自主學習的發(fā)展前景，開闊區(qū)名教師的教育視野，促進名教師的專業(yè)成長，推動區(qū)域性課堂教學改革向縱深發(fā)展。

　　三、階段培訓小結(jié)

　　****年6月進行第二階段培訓小結(jié)。驗收評估內(nèi)容分兩方面：

　�。ㄒ唬┘�中理論學習。主要驗收學員作業(yè)完成等情況，考評學員的學習出勤和學習態(tài)度。集中學習驗收由區(qū)教育發(fā)展中心具體負責。

　�。ǘ�）課例研究階段性成果和教育實踐。主要驗收學員師德修養(yǎng)、業(yè)務學習、教學實踐、課例研究、履行職責等情況。學員個人提交課題申報書、開題報告和課題研究中期報告，完成一本教育教學理論書籍的學習。“工作坊”進行階段性研究成果交流匯報。該項工作驗收由區(qū)教育發(fā)展中心負責。

教師培養(yǎng)方案12

　　一、指導思想

　　為適應教育改革和發(fā)展的需要，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高青年教師的整體素質(zhì)，盡快培養(yǎng)一批具有較新的教育理念，較高的教學水平、較強的科研能力和創(chuàng)新精神的青年骨干教師，使我校教師教育培訓工作進一步規(guī)范，特制定本規(guī)劃。

　　二、培養(yǎng)的目標和任務

　　從實現(xiàn)素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種培養(yǎng)途徑使青年教師迅速成長起來。通過三年的培訓，力爭使青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教書育人的實際工作能力都有所提高。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)一批具有較高理論水平、較強教學科研能力，教學成績突出且能勝任班主任工作的青年教師。

　　三、組織領(lǐng)導：

　　為了將青年教師的培養(yǎng)落到實處，學校成立青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組和指導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　指導小組：由各學科包抓領(lǐng)導、教研組長、課題組長和骨干教師2—4人組成學科專業(yè)指導小組。

　　文科綜合組：

　　數(shù)學組：

　　英語組：

　　理科綜合組：

　　綜合組：

　　四、培訓內(nèi)容

　　1、學習教育法律法規(guī)和政策，教育學和心理學的基本理論，教師職業(yè)道德要求等內(nèi)容。培養(yǎng)青年教師熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育事業(yè)、熱愛學校的優(yōu)良思想政治品質(zhì)。要注重加強教師教書育人，以及師德和行為規(guī)范的教育，提倡愛崗敬業(yè)、勤奮奉獻、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、敢為人先的精神。

　　2、培訓還包括教育教學實踐、教學科研基本知識、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容，鼓勵青年教師按工作需要，有計劃地參加各種形式的進修，本、�？飘厴I(yè)的青年教師要有計劃地提高學歷層次。

　　3、青年教師還應積極參加普通話、計算機技能、信息網(wǎng)絡知識等培訓。

　　4、培訓中將本著提高青年教師的教學基本功為目的，以課堂教學為重點舉行青年教師教學基本功比賽，內(nèi)容包括教學觀摩、教案、教育教學論文、學習筆記、教學案例、教學反思、多媒體課件評比等，以掌握教學新思路，倡導新教法為目標，引導青年教師在教學工作中推陳出新，提高教學水平與質(zhì)量。

　　五、培訓對象

　　凡教齡在5年以內(nèi)的青年教師均為培訓對象，首要任務是培訓教齡在5年內(nèi)的教師。其他青年教師自愿參加。

　　六、培訓方式

　　1、主管部門培訓：

　　參加由教育局和相關(guān)教育機構(gòu)舉辦的各類繼續(xù)教育的通識培訓和專業(yè)培訓。

　　2、學歷培訓：

　　按工作需要有計劃地參加提高學歷層次的進修和函授。

　　3、在職培訓：

　　選送德才兼?zhèn)涞那嗄杲處焻⒓邮�、市骨干教師的培訓�?/p>

　　4、結(jié)對培訓：（詳見措施1）

　　開展新老教師師徒結(jié)對活動，相互學習，共同進步。

　　5、校本培訓：

　　利用寒暑假或政治理論學習時間集中授課，開辦講座舉行研討活動等。

　�、叛�請有關(guān)專家、名師及上級教研人員來校培訓。

　　⑵本校學科專業(yè)指導組成員專題講座。

　�、墙萄谢顒訒r間通過專家在線、名師實錄或講座進行學習。

　�、葘W校舉行的每學期一次的技能檢測。

　　6、常規(guī)培訓：通過青年教師協(xié)會的活動制定個人3—5年的發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計成長軌跡，自我約束，自我促進。

　　七、考核內(nèi)容

　　1、匯報課；

　　2、評優(yōu)課；

　　3、教學基本功競賽；

　　4、教學業(yè)務考核；

　　5、教育教學效益、成果。

　　八、培養(yǎng)階段及其目標

　　1、常規(guī)教學工作培訓，建立“一對一”幫帶關(guān)系。分階段、定目標用二年到三年時間，分步進行。

　　2、班主任工作培訓，全程參與學生管理。

　　3、現(xiàn)代教育技術(shù)應用及教育科研基礎(chǔ)理論和實踐培訓。由學校教科室創(chuàng)造各種有利學習培訓的條件和機會，營造學習和發(fā)展的寬松環(huán)境，組織相關(guān)的學習培訓活動，推動和促進青年教師加強業(yè)務素養(yǎng)，專業(yè)水平，現(xiàn)代教育理論和技術(shù)的學習與提高，結(jié)合教學過程，進行教改教研探索與實踐。

　　4、具體階段和目標如下：

　　第一步，入門階段。

　　A、學上課，新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規(guī)律，遵守學校規(guī)章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規(guī)和教學基本功，熟悉新課程標準和教材：懂得課堂設(shè)計；能夠調(diào)控課堂。

　　B、學習班主任的教育及管理工作。

　　C、能初步應用教育技術(shù)服務教學。

　　第二步，會上課。

　　A、在教學第二年要對照落實新課程標準的各項要求，嚴格按教學規(guī)律辦事，突出學科教學特點，總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進完善教學方法，養(yǎng)成良好的教學習慣，掌握教學基本功。得到學生的信任，力爭考評“合格”。

　　B、力爭考核“合格”，可接任班主任工作。

　　C、在教學過程中，能應用現(xiàn)代教育技術(shù)及理論服務和指導教學。

　　第三步，上好課。

　　A、在教學第三年要加強理論聯(lián)系實際，在新課程標準的指導下創(chuàng)造性的開展教學工作，在吸收他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步形成自己的教學風格，研究課堂教學最優(yōu)化，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課，教學基本功全部達到合格。勝任并完成畢業(yè)班的教學等工作。

　　B、勝任任何一年級班主任工作。

　　C、熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能進行教改教研實踐。

　　第四步，獨當一面。

　　五年左右教育教學基本功熟練扎實，教育教學思想先進，與時俱進的.教育理念。善于學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展科研活動和教育創(chuàng)新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中挑大梁、唱主角，成為學校教育教學和科研骨干。

　　九、培養(yǎng)工作實施措施

　　1、組建“一對一結(jié)對子”的幫帶關(guān)系，落實教學工作培訓。（詳見附件）

　�、僭趯W科教學中，由教科室、教研組指定一個同年級同科的骨干教師為指導教師，與一個青年教師結(jié)成“一對一”的師徒幫帶關(guān)系。特殊情況下指定同科跨年級的骨干教師為指導教師。要求指導教師有任教畢業(yè)班經(jīng)歷，教學成績優(yōu)良，責任感強。

　　②指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，理解熟悉新課程標準、教材、進行教法的具體指導，全程指導常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，具體包括：

　　A、教學計劃的制定及總結(jié)的書寫；

　　B、備課及教案書寫；

　　C、作業(yè)批閱及學生學習評價；

　　D、課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；

　　E、習題選編及命題制卷；

　　F、了解學情及教學輔導等。

　�、壑笇Ы處熜璋磝x市實驗中學《教學管理規(guī)章制度》的相關(guān)規(guī)定聽足課時，并作出相應的指導工作。

　�、芘囵B(yǎng)對象也需按xx市實驗中學《教學管理規(guī)章制度》的相關(guān)規(guī)定聽足課時，作好聽課筆記，并在課后與指導教師討論交流。

　�、菘己伺c評估

　　A、學校每學期都要組織聽新教師教學匯報課，并進行相關(guān)評教活動。指導教師作好安排，且作好評課總結(jié)。

　　B、學校組織檢查新任教師的聽課筆記、教案、作業(yè)批閱情況，檢查指導教師的聽課筆記等資料。期中期末各一次，平常隨時抽查。

　　C、每一學年，學校組織對青年教師進行一次綜合考核評估，其中包括學生座談調(diào)查、新教師的專業(yè)素養(yǎng)的考試、聽課等，對每一個教師作一個綜合評價，存入其教學檔案。

　　2、加強現(xiàn)代教育技術(shù)應用及教育科研基礎(chǔ)理論培訓。

　�、賵猿忠孕１九嘤枮橹鳎瑢W校各部門組織相關(guān)專項活動，新任教師必須參加。

　�、趧�(chuàng)造機會組織青年教師外出參觀學習。

　�、厶岢�繼續(xù)教育，倡導一專多能。

　�、芙M織符合校內(nèi)實際的教學科研實踐，指導撰寫論文，經(jīng)驗總結(jié)，個案研究等，各部門積極向上推舉參加評優(yōu)活動，使青年教師有成功和發(fā)展的機會。

　�、萦嘘P(guān)活動的專門考核評估結(jié)果記入其教學檔案。

　�、薅ㄆ谡匍_座談會。

　　A、學生座談會，聽取他們對任課教師的意見，并及時將意見反饋給任課教師；

　　B、召開青年教師座談會，聽取有關(guān)學習、工作、生活方面意見，總結(jié)交流教學實踐中的得失、體會、業(yè)績；

　　C、指導教師、行政領(lǐng)導研討會。就青年教師培養(yǎng)工作專題進行意見交流，總結(jié)成績，得失，完善培養(yǎng)舉措。

　　通過這些措施，使青年教師盡快成長為教學和科研骨干，為學校課題研究、學校的持續(xù)發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)。

　　3、建教師成長檔案：

　　檔案包括：

　�。�1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；

　�。�2）匯報課、考核課、賽教課的評課內(nèi)容；

　　（3）各項比賽的成績和記錄；

　�。�4）各項檢查考核評估結(jié)論及其記錄；

　�。�5）每學期教學成績及競賽輔導成績；

　�。�6）青年教師本人的發(fā)展規(guī)劃、總結(jié)；

　　（7）學生調(diào)查結(jié)果；

　　（8）青年教師參加培訓的有關(guān)情況和成績等；

　�。�9）班務工作筆記及評價結(jié)論等；

　�。�10）教師教學成果發(fā)表獲獎。（1—8項由教科室負責，9由教育處負責，10由辦公室負責，歸檔由教科室負責）

　　4、激勵機制及相應的經(jīng)費保障：

　　（1）定期學習參觀。與市內(nèi)市外一些優(yōu)秀的學校聯(lián)系，每學期組織后備骨干教師外出參觀學習一次，在參觀、學習、聽課、交流等多種互動方式中強化觀念，明確目標，提升品位。

　�。�2）保證培訓經(jīng)費。每學年，學校劃撥專項培養(yǎng)經(jīng)費，用于培養(yǎng)對象的外出學習、參觀研討等。同時，對各級成果征集和論文發(fā)表獲獎等方面給予榮譽和經(jīng)濟獎勵（一等獎縣級200元，市級300元，省級500元，國家1000元；二三等在此基礎(chǔ)上酌減），并計入教師成長記錄檔案。

　�。�3）優(yōu)先政策優(yōu)惠。通過多種方式與途徑，給予培養(yǎng)對象以發(fā)展和展示的平臺，在參加培訓、組織活動、論文發(fā)表等方面重點關(guān)注，著力打造；在評先、評優(yōu)以及職稱評審等方面優(yōu)先考慮。

　　（4）宣傳和推介。對青年教師和指導教師在校內(nèi)外網(wǎng)站（校園網(wǎng)、湖南教育網(wǎng)、湖南教研網(wǎng)等）、電視臺（湖南電視臺）、書報（湖南教育、語文教學通訊等）上宣傳推介，使其更快發(fā)展。

教師培養(yǎng)方案13

　　一、指導思想：

　　青年教師是我校教師隊伍的戰(zhàn)略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關(guān)系著我校教師隊伍的未來，關(guān)系著我校的未來教育教學質(zhì)量和學校的整體發(fā)展。整合后的寧夏幼師，隨著教育教學改革的大潮，在師資隊伍建設(shè)上，在教師整體素質(zhì)上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現(xiàn)代化教學理論和教學方法，適應幼兒師范教育和中等職業(yè)教育的教學工作開展實實在在的工作，決定對35歲（含35歲）以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖�，為我校全面提高教育教學質(zhì)量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續(xù)發(fā)展力，特制定青年教師培訓計劃。

　　二、培訓目標

　　1、加強校本培訓工作，規(guī)范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。

　　2、以提高教師教學基本功為目的`，以提高教師課堂教學素養(yǎng)為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出，快速成長，盡快勝任教育教學任務。

　　3、促進教師適應新環(huán)境、更新觀念、改革教學方法和手段。提高教師應用和駕馭現(xiàn)代化教學手段的能力，加強相應信息技術(shù)的培訓。為教師自覺應用現(xiàn)代化教學手段奠定基礎(chǔ)

　　三、具體措施

　　1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領(lǐng)導。調(diào)動和發(fā)揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經(jīng)驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。

　　2、加強學習，注重轉(zhuǎn)變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經(jīng)濟”時代，學習是一切進步的關(guān)鍵。培養(yǎng)青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自自我學習、自我提高。培訓工作加強過程管理，嚴格管理，嚴格要求，著重失效。

　　3、通過校本培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好大練教學基本功的工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質(zhì)量。二通過培訓，全面提高青年教師素質(zhì)，不斷提升課堂教學質(zhì)量。課堂教學是一項綜合能力的體現(xiàn)，也是教師應具備的主要素質(zhì)。三是通過信息技術(shù)的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術(shù)可以規(guī)范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內(nèi)容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。

　　4、為青年教師的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著他們成長的速度和方向。

　　一是為青年教師指派師傅——藍青結(jié)對（具體方案及落實由各教研組完成）。由學科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗豐富業(yè)務能力強的教師為師傅，著重于本學科、本專業(yè)之間便于交流。任務如下：

　�。�1）如何備課（備教材、備教法、備教學對象等）

　�。�2）如何寫教案（基本內(nèi)容、書寫要求等）

　�。�3）如何上好課（組織教學、課堂調(diào)控、情況應變、講練結(jié)合等）

　�。�4）如何輔導學生（課內(nèi)與課外、點與面、主與次、難與易等）

　�。�5）如何布置、批改作業(yè)（及時必要、有針對性、講究適量；精批細改、面批面改、側(cè)重評改等）

　�。�6）如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）

　�。�7）如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯(lián)系性、代表性等）

　　（8）如何制定教學計劃（長計劃短安排、學科要求、發(fā)展要求、實際情況等）

　�。�9）如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）

　�。�10）如何做好教學經(jīng)驗總結(jié)（實踐性、理論性、計劃性、指導性等）除此之外，還可根據(jù)具體情況，增加其他內(nèi)容。

　　二是言傳身教、具體指導。學校領(lǐng)導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領(lǐng)路課。

　　三是創(chuàng)造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。

　　四是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。

　　四、培訓具體內(nèi)容。

　　1、教師基本功的培訓。

　　1）教師教學語言的培訓。

　　2）教師板書設(shè)計及三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）的培訓。

　　3）教學設(shè)計及備課方法的培訓。

　　4）課堂教學管理的培訓。

　　5）如何撰寫教學論文。

　　6）如何設(shè)計教研課題。

　　2、課程改革基本原理與方法的培訓。（如何用借基礎(chǔ)教育改革的理念與方法指導我們的教學）

　　3、信息技術(shù)培訓：為了使全校教師能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，真正做到計算機輔助教學，提高教學效率，將對教師進行信息技術(shù)知識培訓：

　�、買NTERNET的使用

　　a、瀏覽器的使用

　　b、搜索引擎的使用

　　c、文字的保存

　　d、圖片的保存

　　e、軟件的下載

　　f、電子郵件的發(fā)送

　�、赑OWERPOINT的使用

　　a、模板的選擇與配色

　　b、字體的設(shè)置

　　c、自定義動畫

　　d、插入組件（聲音、圖片……）

　　e、修飾、打包

　　③多媒體教室設(shè)備的使用

　　a、投影儀的使用

　　b、視頻展臺的使用

　　c、投影儀與視頻展臺間的互換

　　五、總結(jié)與考核

　　培訓結(jié)束后，每位接受培訓的教師認真做出總結(jié)。教務處對老師就培訓內(nèi)容進行考核，具體安排另行通知。

教師培養(yǎng)方案14

　　一、指導思想：

　　以老帶新、優(yōu)化配對，互教互學，共同促進，使青年教師迅速成長，脫穎而出，促其一年上路，二年成型，三年合格，從而造就一支思想好，互質(zhì)高，能力強的師資隊伍。

　　二、基本職責：

　�。ㄒ唬�師

　　1、指導教師要做到“三帶”：帶師魂—敬業(yè)愛崗，無私奉獻；帶師能—掌握教學基礎(chǔ)知識與技能；帶師德—育德之道。

　　2、指導徒弟備課，幫助徒弟修改教導，指導教法。

　　3、查閱新教師批改的作業(yè)，提出改進意見。

　　4、每學期聽新教師上課5次以上，評議優(yōu)缺點，使其日臻成熟。

　　5、向徒弟提供信息，推薦經(jīng)驗文章，使其視野開闊，不斷充實。

　　6、每學期指導新教師上匯報課一次。

　　7、每學期輔導徒弟擬定1—2份測試卷。

　�。ǘ�）徒

　　1、尊重指導老師，謙虛謹慎，接受批評。

　　2、無條件、接受指導老師對上課、備課、作業(yè)批改等方面的檢查和指導。

　　3、認真?zhèn)湔n，每堂課寫出詳案，主動求教。

　　4、主動聽課(以聽指導老師的課為主),每學期不少于20節(jié)，做好聽課記錄。

　　5、做教學的有心人，積累平時所閱讀的資料和教學心得。

　　6、每學期上一堂有較高水平的匯報課（或公開課）。

　　7、每學期向指導教師請教擬，擬1—2份切實合理的測試卷。

　　8、每學期寫好一篇拜師心得。

　　三、管理分工：

　　1、每年由科研處組織，各教研組操作，分別為新教師聘定學科教學的指導教師。

　　2、由教務、科研兩處及時總結(jié)、推廣師徒結(jié)對的.寶貴經(jīng)驗，表揚先進。

　　3、師徒結(jié)以每學年評議一次，各職能部門參與，對師徒進行綜合評議。

　　四、獎懲辦法：

　　1、師傅是否有帶徒經(jīng)歷以及帶徒業(yè)績效果與職評掛鉤。

　　2、對評議不合格的新教師延長見習期，推遲轉(zhuǎn)正。

　　3、每年根據(jù)上述基本職責所規(guī)定的內(nèi)容檢查完成情況，并結(jié)合上交《青年教師培養(yǎng)登記表》情況、徒弟的教學情況進行綜合考核，分優(yōu)、良、合格、不合格、四個等次，頒發(fā)證書和獎金。獎金數(shù)額逐年而定。

　　4、校級匯報課獲“優(yōu)秀”等次者給師傅頒發(fā)證書和獎金.

教師培養(yǎng)方案15

　　一、指導思想

　　高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件，創(chuàng)建素質(zhì)教育示范校，需要優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。青年教師是學校的希望，學校的未來。因此加強青年教師的隊伍建設(shè)，不斷提高青年教師教育教學水平，使青年教師成為學校發(fā)展的主力軍，有助于促進學校教育質(zhì)量和辦學水平的提高。

　　二、青年教師現(xiàn)狀分析

　　我校青年教師（80年及以后出生），總計 17 人（李翠、梁婷、劉爽、榮婷、顧超、李玉娟、宋煥娥、梁軍、時志鵬、毛淑倩、高玉靜、郭哲、郝慶靜、王修燕、譚相奎、王琛、滕燕燕）。從整體狀況看，優(yōu)勢與不足并存：

　　優(yōu)勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。

　　不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少，業(yè)務不成熟，教育教學能力有待于提高。

　　三、培養(yǎng)目標：

　　（一）總目標：

　　1、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化。

　　2、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，通過培養(yǎng)與鍛煉，使青年教師能突穎而出，成為學校的教育、教學骨干。

　　（二）遠景目標

　　1、積極高尚的思想品質(zhì)

　　2、廣博扎實的專業(yè)知識

　　3、較強的教育教學能力

　　（三）具體目標：

　　1、良好的職業(yè)道德：

　　熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

　　2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：

　　能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內(nèi)容的'前后聯(lián)系，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導學生思維.；善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

　　3、較強的組織教學能力

　　以學生為本，尊重學生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調(diào)動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。

　　4、較強的教學能力

　　根據(jù)學科的特點及學生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規(guī)律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設(shè)計和提出有價值的問題，靈活地運用設(shè)疑方式，引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲。

　　5、較強的教學基本功

　　普通話準、表達能力強、富有激情；現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力強；練就一手好，板書工整、規(guī)范、重點突出。

　　6、較強的班級管理能力

　　四、培養(yǎng)措施

　　1、加強組織管理，成立培養(yǎng)領(lǐng)導小組：毛武榜、修運祥、王翠華、王風英、謝尊民

　　2、重視青年教師的目標引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標、有發(fā)展行動。

　　3、重視青年教師的思想政治工作，積極引導，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關(guān)文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

　　4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規(guī)，了解教育教學規(guī)律。每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優(yōu)質(zhì)課視頻，并分別寫好感觸最深的體會。

　　5．每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。

　　6、重視抓教學反思，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學進行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質(zhì)量的教學論文或教學案例。

　　7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

　　8、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務上盡快入門并成熟。

　　9、加強考核。每年對青年教師的思想狀況，教育業(yè)務能力進行相關(guān)考核，考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級職稱掛鉤。

　　五、具體安排：

　　1、組織發(fā)動、提出要求。

　　2、培訓一：學習二期課改理念、青年教師成長秘訣

　　3、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益

　　4、青年教師制定20xx、9——20xx、7個人發(fā)展計劃。

　　5、青年教師師徒結(jié)對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。

　　6、培訓三：主題：如何駕馭課堂，提高調(diào)控應變能力，組織觀看優(yōu)質(zhì)課視頻，結(jié)合視頻研究討論

　　7、部分青年教師上研究課。

　　8、部分青年教師上研究課。

　　9、粉筆字比賽

　　10、青年教師懇談會

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