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中國(guó)近現(xiàn)代史綱要社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。寫(xiě)起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的中國(guó)近現(xiàn)代史綱要社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 1
一、實(shí)踐目的
大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，大學(xué)生的思想素質(zhì)直接影響到未來(lái)中國(guó)的發(fā)展，愛(ài)國(guó)主義作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該具備的最基本的思想覺(jué)悟。為了進(jìn)一步陶冶我們的愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)自己的思想品德教育，在思想上和感情上奠定愛(ài)國(guó)主義的基石，切實(shí)把深入學(xué)習(xí)實(shí)踐思想政治理論行動(dòng)落到實(shí)處，今年五一，我們到旅順白玉山和萬(wàn)忠墓進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
二、行程介紹
旅順位于遼東半島最南端，東臨黃海，西瀕渤海，南與山東半島隔海相望，北依大連，群山多姿，風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富。旅順在清朝時(shí)期就已經(jīng)成為重要的軍事要塞，但在中國(guó)近代史上卻是一個(gè)備受外國(guó)列強(qiáng)蹂躪之地。近百年來(lái)曾被沙俄和日本這兩個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家占領(lǐng)，長(zhǎng)期淪為帝國(guó)主義的殖民地，近代歷史中的戰(zhàn)爭(zhēng)在這里留下了不可磨滅的痕跡。戰(zhàn)爭(zhēng)中的種種遺跡，使得旅順成為一座戰(zhàn)爭(zhēng)博物館。這些遺址既是帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)中國(guó)進(jìn)行慘無(wú)人道的殖民統(tǒng)治的鐵證，也是記載了旅順口在近代史中悲慘的命運(yùn)。
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白玉山是大連市十大風(fēng)景之一。光緒六年，李鴻章陪同光緒皇帝的父親醇親王視察旅順口時(shí)說(shuō)，旅順有黃金山，也應(yīng)有白玉山。從此得名“白玉山”。山頂有白玉山塔和高達(dá)110米的電視塔及海軍兵器館。登上白玉山頂，旅順口軍港及市區(qū)風(fēng)光盡收眼底。日俄戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，在日本聯(lián)合艦隊(duì)司令東鄉(xiāng)平八郎和陸軍第三軍軍長(zhǎng)乃木希典的倡議下，殖民當(dāng)局決定在白玉山頂修建“表忠塔”，以表彰在日俄戰(zhàn)爭(zhēng)中為天皇效忠的官兵。該塔高66.8米，塔內(nèi)有螺旋形階梯273級(jí)，塔尖為彈頭形狀（也有說(shuō)是蠟燭形狀，表示長(zhǎng)明不熄之意）。1985年，旅順口區(qū)政府將塔名依據(jù)山名改為“白玉山塔”。
白玉山開(kāi)啟了那段痛苦歷史的回憶，一個(gè)旅順口，中國(guó)半部近現(xiàn)代史，給我們強(qiáng)烈的啟示就是落后就要挨打。這段慘痛的歷史不但值得我們深思、反省，也時(shí)刻告誡我們，只有國(guó)家強(qiáng)大，人民才能安居樂(lè)業(yè)，生活幸福。
（二）萬(wàn)忠墓紀(jì)念館
旅順萬(wàn)忠墓紀(jì)念館是中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)旅順殉難同胞的墓地，萬(wàn)忠墓紀(jì)念館是侵華日軍旅順大屠殺的鐵證。是為紀(jì)念1894年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中慘遭日軍殺害的近2萬(wàn)名中國(guó)同胞而于中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)100周年之際新建的。該館陳列內(nèi)容包括“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的旅順口”、“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與旅順口的陷落”、“震驚中外的旅順慘案”、“旅順萬(wàn)忠墓”四部分。該館真實(shí)地反映了中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本侵略軍在旅順制造慘無(wú)人道的大屠殺的罪惡行徑，提醒著人們牢記歷史，勿忘國(guó)恥。
1894年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。由于清政府的腐敗，雖有愛(ài)國(guó)官兵奮勇抵抗，清軍仍是連連失利。11月21日，日軍攻陷扼守京津門(mén)戶的戰(zhàn)略要地旅順口，開(kāi)始了震驚世界的旅順大屠殺，近2萬(wàn)名旅順同胞慘死在日軍屠刀之下，旅順市區(qū)內(nèi)僅存36人，留做抬尸之用。1895年春，旅順大屠殺遇難者尸體被集中焚燒后，骨灰叢葬于白玉山東麓。1896年，清政府主持為旅順大屠殺殉難同胞豎碑修墓，建立享殿，題“萬(wàn)忠墓”三字。1994年，重修萬(wàn)忠墓，文物工作者在清理萬(wàn)忠墓墓穴時(shí)，發(fā)現(xiàn)了大量死難同胞遺物和遺骨，僅老百姓衣服上的銅扣就有成千上萬(wàn)個(gè)。這一發(fā)現(xiàn)為揭露日軍的暴行提供了更加確鑿的物證。
中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，是中國(guó)近代史上極具影響的重大事件，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，加速了中國(guó)社會(huì)向殖民地，半殖民地淪陷的進(jìn)程，也是中國(guó)近代民族覺(jué)醒的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。旅順口作為北洋海軍的重要基地，是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)陸地戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場(chǎng)之一，有近兩萬(wàn)無(wú)辜同胞慘遭日本侵略者殺戮，萬(wàn)忠墓就是這段歷史的有力見(jiàn)證。當(dāng)人們從血淚斑斑的甲午痛史中走出，置身于中華民族偉大復(fù)興的浪潮中時(shí)，會(huì)深刻地體會(huì)到：只有繁榮富強(qiáng)才能捍衛(wèi)國(guó)家的獨(dú)立和民族的尊嚴(yán)。
三、思考與討論
經(jīng)過(guò)這次的愛(ài)國(guó)主義教育旅順行，我們受益頗多，引發(fā)了我們的許多思考與討論。
為什么我們的國(guó)家會(huì)走上這樣一條受盡屈辱的道路？我們不是擁有五千年歷史的文明古國(guó)嗎？
為什么我一千多萬(wàn)平方公里的泱泱大國(guó)會(huì)被一個(gè)同樣充滿問(wèn)題的彈丸之國(guó)打敗，任其屠戮我中華同胞？
為什么當(dāng)時(shí)的清王朝一再退讓，一再忍痛，一再屈從？為什么我們同胞如此隱忍，四千英軍可以征服四萬(wàn)萬(wàn)的中華兒女？
四、心得與感悟
這次的實(shí)踐除了收獲憤怒、震驚，我也明白了我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)歷史，要學(xué)中國(guó)近代史。
古人講：“以史為鏡，可以知興替”，歷史就是一面鏡子，可以看見(jiàn)我們民族的前世今生�？匆�(jiàn)我無(wú)辜倒在外國(guó)列強(qiáng)槍口的同胞；看見(jiàn)三元里人民的拼死抗?fàn)帯ⅰ爸逻h(yuǎn)號(hào)”二百五十名將士以艦殉國(guó)的英勇悲壯，看見(jiàn)“戊戌六君子”、“黃花崗七十二烈士”以及無(wú)數(shù)革命先驅(qū)舍生取義的愛(ài)國(guó)之舉。
看見(jiàn)是為了不要忘記。
《南京條約》、《望廈條約》、《璦琿條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》這些條約就像一個(gè)無(wú)底的'深淵，把中國(guó)深深的拉入半殖民半封建的歷史中。
苦難的中國(guó)近代史是一本滴血的書(shū)，翻閱其間，字字句句寫(xiě)滿中華兒女的屈辱與不甘，也許只有血的教訓(xùn)才能讓人真正明白：無(wú)實(shí)力無(wú)以言尊嚴(yán)、不自強(qiáng)無(wú)以論實(shí)力、不變革無(wú)以圖自強(qiáng)這三句話的真正意義。
無(wú)實(shí)力無(wú)以言尊嚴(yán)。近代中國(guó)是與外國(guó)列強(qiáng)簽署不平等條約最多的時(shí)期。所謂談判，實(shí)則是不談只判，除了割地賠款外，別的免開(kāi)尊口。為什么是這樣？因?yàn)檎勁凶篮竺媸且蛔謹(jǐn)[開(kāi)的兵艦和大炮。朝廷的腐敗，國(guó)力的空虛，助長(zhǎng)了列強(qiáng)的專橫。應(yīng)該記得，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，中國(guó)人高呼“公理戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)權(quán)”、要求從德國(guó)人手里收復(fù)青島時(shí)的情景。然而，列強(qiáng)們完全無(wú)視中國(guó)人的要求，竟拿著中國(guó)領(lǐng)土做起了交易。事實(shí)教育了中國(guó)人：公理是存在的，但是面對(duì)列強(qiáng)，沒(méi)有實(shí)力做后盾的公理是多么的不堪一擊。今天我們?nèi)阅芸吹桨詸?quán)主義、殖民主義的余風(fēng)，但和一百年前相比，當(dāng)年列強(qiáng)的耀武揚(yáng)威不復(fù)存在。因?yàn)榻袢盏闹袊?guó)已不是昨天的中國(guó)，從各方面實(shí)力來(lái)看，我們不再無(wú)足輕重。尊嚴(yán)不是乞求來(lái)的，是自己拼搏來(lái)的，“弱國(guó)無(wú)外交”永遠(yuǎn)是不變的真理。
不自強(qiáng)無(wú)以論實(shí)力。人們很難理解，以中國(guó)幅員之大，人口之眾，文化之燦爛，怎么會(huì)淪到虎落平原被犬欺的悲慘境地。是因?yàn)槌⒏瘮。婇y混戰(zhàn)，國(guó)家分裂，民不聊生，軀體雖大卻弱不禁風(fēng)。古人云：“政亡，則國(guó)家從之。”一個(gè)無(wú)法團(tuán)結(jié)起來(lái)、凝聚起來(lái)的民族，一個(gè)處于分裂和動(dòng)蕩之中的國(guó)家，雖地廣人眾、高城深池，卻不足以為強(qiáng)為固。中國(guó)近代史告訴我們，要使中國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，首先要靠民族的團(tuán)結(jié)，社會(huì)的穩(wěn)定，十三億人萬(wàn)眾一心，眾志成城，我們才能屹立不倒。
不變革無(wú)以圖自強(qiáng)。中國(guó)向何處去？這是一百多年來(lái)無(wú)數(shù)志士仁人苦苦思索的問(wèn)題，因而變法圖強(qiáng)構(gòu)成了近代史最為動(dòng)人的一章。一棵樹(shù)的樹(shù)葉腐敗了，只需要修修剪剪，但如果它的樹(shù)干腐敗了，就只能把它鏟除，而清王朝就是這棵腐敗的樹(shù)，這就是變革，中國(guó)只有變革才能自強(qiáng)。
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 2
為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育的主渠道與主陣地的結(jié)合，進(jìn)一步推動(dòng)寒假社會(huì)實(shí)踐工作與《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程的開(kāi)展，現(xiàn)發(fā)布《“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃大綱》，請(qǐng)2009年春季學(xué)期修《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程的學(xué)生及其他對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)感興趣的學(xué)生認(rèn)真閱讀，并按照要求做好實(shí)踐工作。
一、目的和意義
1、構(gòu)建“開(kāi)放式—研究型—?jiǎng)討B(tài)性的社會(huì)實(shí)踐模式”。
2、拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、參加人員
1、哈工大在校學(xué)生。
2、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”任課教師。
3、人文學(xué)院和其他院系的相關(guān)教師。
三、教師工作職責(zé)
1、布置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事宜。
2、指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3、對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、組織相關(guān)的成果推介會(huì)。
四、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的路徑、形式和內(nèi)容
1、以假期為主。
2、以學(xué)生的家鄉(xiāng)為主要基地。
3、可獨(dú)立進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，或以由家鄉(xiāng)同學(xué)組成的研究小組為單位。
4、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分兩個(gè)階段：
�。�1）在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”開(kāi)課的每年春季學(xué)期，實(shí)行累積分制。
分值權(quán)重為：期末考試60分，平時(shí)成績(jī)25分（出席10分+作業(yè)15分），調(diào)研報(bào)告15分。調(diào)研時(shí)間，是學(xué)生入學(xué)后的第一個(gè)寒假（2009年1—2月）。
提交報(bào)告的時(shí)間，是學(xué)生入學(xué)后的第二個(gè)學(xué)期，即“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中的`5月1日之前。
�。�2）將本項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，納入學(xué)校團(tuán)委的社會(huì)實(shí)踐框架中。
具體操作程序是：對(duì)報(bào)告成績(jī)高的同學(xué)，以及對(duì)感興趣于社會(huì)實(shí)踐并有意進(jìn)一步調(diào)研的同學(xué)，重點(diǎn)扶植和培養(yǎng)，由任課教師做指導(dǎo)教師展開(kāi)繼續(xù)研究。如果報(bào)告成熟，可在畢業(yè)前的任何一個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)后的第一周的星期二下午提交給指導(dǎo)教師（提交論文地點(diǎn)是：人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院“中國(guó)近現(xiàn)代史教研室”），以便參加學(xué)校團(tuán)委組織的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
5、調(diào)研的參考項(xiàng)目主要包括：
�。�1）中國(guó)革命歷史遺址考察；
（2）勞動(dòng)模范及其成長(zhǎng)環(huán)境考察；
（3）廠礦村鎮(zhèn)發(fā)展歷史考察活動(dòng)；
�。�4）社會(huì)生活狀況歷史變遷考察；
（5）青年成才觀念及其影響的歷史考察；
�。�6）農(nóng)村基本觀念的代際變遷考察；
�。�7）家鄉(xiāng)現(xiàn)代化變遷狀況調(diào)研
�。�8）家鄉(xiāng)英雄模范對(duì)地區(qū)社會(huì)輻射影響的考察。
（9）家鄉(xiāng)的和諧村社、市鎮(zhèn)建設(shè)現(xiàn)狀和建設(shè)情況。
（10）家鄉(xiāng)的生態(tài)文明建設(shè)。
�。�11）家鄉(xiāng)的民主政治建設(shè)。
�。�12）與中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的自選題目。五社會(huì)實(shí)踐成果的規(guī)范要求社會(huì)實(shí)踐堅(jiān)持以調(diào)研成果作為活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要方式。
調(diào)研成果主要體現(xiàn)為調(diào)研報(bào)告。調(diào)研報(bào)告主要是針對(duì)某項(xiàng)調(diào)查研究課題提煉而成。
其規(guī)范要求，需符合《哈爾濱工業(yè)大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”社會(huì)實(shí)踐成果文本規(guī)范》：
1、要有模版統(tǒng)一的封皮（報(bào)告的第一頁(yè)）；
2、要填寫(xiě)模版統(tǒng)一的“‘中國(guó)近現(xiàn)代史綱要’社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告簡(jiǎn)況表”（報(bào)告的第二頁(yè)）；
3、報(bào)告的正文（從報(bào)告的第三頁(yè)起）。正文字?jǐn)?shù)2000—5000之間。
4、成果以A4的白紙?bào)w現(xiàn)，以便統(tǒng)一裝訂。打印或手寫(xiě)均可。
六、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和評(píng)價(jià)
1、鼓勵(lì)原創(chuàng)性研究，切忌抄襲。
2、由任課教師和相關(guān)專家評(píng)價(jià)成果。
3、與學(xué)校團(tuán)委合作，對(duì)推舉出的優(yōu)秀成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、將社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告和獲獎(jiǎng)成果分別匯編成冊(cè)，并用以示范后繼活動(dòng)參加者。
七、社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)1開(kāi)放式
時(shí)間開(kāi)放，在課程開(kāi)設(shè)前和課程結(jié)束后，利用寒假和暑假進(jìn)行。對(duì)象開(kāi)放：參與者為全校學(xué)生。
1、地點(diǎn)開(kāi)放，學(xué)生所在家鄉(xiāng)，遍布全國(guó)。內(nèi)容開(kāi)放，社會(huì)生活的各個(gè)方面。
2、研究型：該實(shí)踐具有復(fù)合性，是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和考察，如觀察社會(huì)能力、實(shí)地調(diào)研能力、邏輯構(gòu)思能力、文字表達(dá)能力等。
3、動(dòng)態(tài)性：如果一個(gè)假期或兩個(gè)假期時(shí)間不夠，可以進(jìn)行后續(xù)調(diào)研和研究。只要上在大學(xué)本科四年中提交的報(bào)告，均為有效報(bào)告。
4、靈活性：第一次調(diào)研，即學(xué)生入學(xué)后、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”開(kāi)課前的第一個(gè)寒假的調(diào)研，每位修“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程的學(xué)生必須進(jìn)行，報(bào)告計(jì)入期末總成績(jī)，權(quán)重為15分。
但關(guān)于“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程結(jié)束后的后續(xù)調(diào)研，則采取自愿原則。
八、主要參考資料
艾爾·巴比：《社會(huì)研究方法》，四川人民出版社，1987。
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