學(xué)校心理健康培訓(xùn)計(jì)劃范文（通用11篇）
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，做好計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔！我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？以下是小編收集整理的學(xué)校心理健康培訓(xùn)計(jì)劃范文，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計(jì)劃 1
為進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的有關(guān)規(guī)定，對(duì)全校教師進(jìn)行心理健康教育校本培訓(xùn)活動(dòng)。
一、培訓(xùn)目的：
通過(guò)心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺(jué)運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧來(lái)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些心理問(wèn)題，從而使他們健康成長(zhǎng)。
二、培訓(xùn)對(duì)象：
全體在職教師
三、培訓(xùn)形式：
1、學(xué)校選派二位教師參加市教師進(jìn)修校的首輪培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)的`心理健康教育理論知識(shí)。
2、校本培訓(xùn)主要由參加了首輪培訓(xùn)的教師承擔(dān)。
主要采取聽(tīng)講座，研究討論、自學(xué)和實(shí)踐的方式，以及開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，撰寫(xiě)心理健康教育輔導(dǎo)個(gè)案。
四、培訓(xùn)時(shí)間安排：
整個(gè)培訓(xùn)為期一年。具體安排在每周五例會(huì)政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行。
五、組織與管理：
學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。
組長(zhǎng)：敖應(yīng)周
副組長(zhǎng)：孫華智
成員：羅波、梁再明、羅紱智、張良菊
六、評(píng)價(jià)考核：
教師心理健康教育培訓(xùn)屬于全員培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容，評(píng)價(jià)結(jié)果納入繼續(xù)教育系列。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校將組織教師進(jìn)行心理健康教育理論知識(shí)考試，成績(jī)統(tǒng)一上報(bào)。每位教師除了有相應(yīng)的學(xué)習(xí)記錄外，還須上交一份對(duì)自己或?qū)W生心理健康方面問(wèn)題的案例分析。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計(jì)劃 2
根據(jù)國(guó)家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
一、培訓(xùn)目的
通過(guò)心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺(jué)運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些心理問(wèn)題，促使他們健康發(fā)展。
二、培訓(xùn)對(duì)象
全體在職的本校教師。
三、培訓(xùn)形式
1、選派骨干教師參加相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)的心理健康教育理論、知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧。
2、主要采用聽(tīng)講座、教研組研討和實(shí)踐的`方式，完成計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，并進(jìn)行測(cè)試。
3、開(kāi)設(shè)心理健康咨詢(xún)的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)。
4、由學(xué)校專(zhuān)兼職心理教師或邀請(qǐng)心理教育專(zhuān)家開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)講座。
四、培訓(xùn)安排
本次小學(xué)教師心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)為期一年，按時(shí)間安排如下：
1．20xx年3月，開(kāi)展班主任（26人）培訓(xùn)活動(dòng)。
2．20xx年4月，開(kāi)展全體教師（75人）培訓(xùn)活動(dòng)。
3．20xx年5月，開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)兼職教師（8人）培訓(xùn)活動(dòng)。
4．20xx年6月，開(kāi)展心理健康教育骨干教師（14人）培訓(xùn)活動(dòng)。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計(jì)劃 3
一切似乎在瞬間，轉(zhuǎn)眼之間半月就已過(guò)去。從一開(kāi)始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)聲謝謝，感謝國(guó)家及省教育廳對(duì)農(nóng)村教師的重視，感謝縣教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，能參加農(nóng)村“國(guó)培計(jì)劃”的短期培訓(xùn)，感謝阜陽(yáng)師范學(xué)院師院和繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及老師們。在他們的精心安排下，讓我們這些來(lái)自于農(nóng)村的老師得以與眾多專(zhuān)家、學(xué)者、省內(nèi)外教育心理學(xué)界權(quán)威人士面對(duì)面地座談，傾聽(tīng)他們對(duì)初中心里健康教育教學(xué)的理解，感悟他們的先進(jìn)心理輔導(dǎo)教學(xué)思想方法；我想本次培訓(xùn)也一定會(huì)藏在我的記憶深處。
縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的但有極缺乏的領(lǐng)域，是我們發(fā)自?xún)?nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，受益良多。
教育本身就意味著，一棵樹(shù)擺動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，教師就是學(xué)生心靈的啟迪者。心理健康教育就是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展推進(jìn)素質(zhì)為的宗旨，以讓學(xué)生擁有健康的心靈為育人理念。
本次培訓(xùn)，還讓我們這些在家兼職的或?qū)Ｂ毿睦磔o導(dǎo)老師之間的互動(dòng)交流，成為每位培訓(xùn)人員提高自己心理輔導(dǎo)課教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到心理輔導(dǎo)課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理心理輔導(dǎo)課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)心理輔導(dǎo)課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。也為學(xué)員們提供了一個(gè)很好的'交流研討平臺(tái)。在小組討論中，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是農(nóng)村教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，也得到專(zhuān)家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的心理健康輔導(dǎo)過(guò)程中有著積極的促進(jìn)作用。
學(xué)習(xí)之余，我自我反思，剛踏進(jìn)講臺(tái)的我，對(duì)學(xué)生心理健康教育沒(méi)有深入思考，自己對(duì)心理輔導(dǎo)含義的理解，以及心理輔導(dǎo)方法的選擇和心理輔導(dǎo)方法的正確性、妥善性，課堂觀察或是深入學(xué)生心里等方面，考慮到對(duì)學(xué)生的有效性了嗎？等等都是我沒(méi)有思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力，引發(fā)了我深深的思考——要主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究。
十天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)；將近半個(gè)月來(lái)我們經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，經(jīng)歷了太多的激勵(lì)。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計(jì)劃 4
當(dāng)前我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，競(jìng)爭(zhēng)加劇，生活節(jié)奏加快，整個(gè)社會(huì)人群的心理健康問(wèn)題不容忽視。教育部領(lǐng)導(dǎo)在中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)全體會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)間的配合以形成有效合力，要有針對(duì)性地區(qū)分不同學(xué)生群體進(jìn)行預(yù)防和疏導(dǎo)。要引導(dǎo)中小學(xué)教師特別是班主任關(guān)注學(xué)生日常的心理健康狀況，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們及時(shí)化解煩惱，防止極端情況的發(fā)生。
為進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新的基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的'心理素質(zhì)；根據(jù)旗教育局的有關(guān)規(guī)定，從20xx年9月起，我校將對(duì)全校教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)。
一、培訓(xùn)目的：
通過(guò)心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺(jué)運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧來(lái)幫助自己和學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些心理問(wèn)題，從而使他們健康成長(zhǎng)。
二、培訓(xùn)對(duì)象：
全體在職教師
三、培訓(xùn)安排：
�。ㄒ唬┙M織與管理：
學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：行政領(lǐng)導(dǎo)其他成員
�。ǘ┡嘤�(xùn)形式：
主要采取聽(tīng)講座，研究討論、自學(xué)和實(shí)踐的方式，以及開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，撰寫(xiě)心理健康教育輔導(dǎo)個(gè)案。
�。ㄈ┡嘤�(xùn)時(shí)間：
根據(jù)旗教育局培訓(xùn)時(shí)間具體安排。
�。�4）培訓(xùn)內(nèi)容：
1、教師心里減壓
2、如何克服教師職業(yè)倦怠
3、如何識(shí)別有心理問(wèn)題的學(xué)生
4、教師與學(xué)生的心理溝通技巧
5、教師人際關(guān)系疏通
�。ㄎ澹┡嘤�(xùn)方式
1、聽(tīng)專(zhuān)家講座；
2、自學(xué)《中學(xué)生心理健康教育》
3、整理培訓(xùn)資料，寫(xiě)好培訓(xùn)小結(jié)。
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一、培訓(xùn)背景:
培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國(guó)教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專(zhuān)業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的`成長(zhǎng)中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書(shū)育人的責(zé)任，更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞，對(duì)于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無(wú)疑問(wèn)，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無(wú)法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒(méi)有保持。
二、培訓(xùn)目的和意義：
1、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。
2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來(lái)，構(gòu)建安全校園。
3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。
4、促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來(lái)自各方面的壓力，減少長(zhǎng)期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。
5、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題。
6、幫助教師解決長(zhǎng)期以來(lái)形成的心理上所遭遇的困惑，樹(shù)立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。
三、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、教師心里減壓
2、如何克服教師職業(yè)倦��？
3、如何識(shí)別有心理問(wèn)題的學(xué)生？
4、教師與學(xué)生的心理溝通技巧。
5、教師人際關(guān)系疏通。
四、培訓(xùn)方式：
1.培訓(xùn)講座
2.團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)
3.個(gè)別輔導(dǎo)
4.體驗(yàn)式輔導(dǎo)、拓展訓(xùn)練
5.團(tuán)隊(duì)交流平臺(tái)
五、培訓(xùn)流程：
�。ㄒ唬┬睦碓u(píng)估與分析
利用專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)（惠誠(chéng)軟件）對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)分析，撰寫(xiě)分析報(bào)告，結(jié)合訪(fǎng)談等形式進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)需求分析，根據(jù)結(jié)果提交初步輔導(dǎo)建議書(shū)。
�。ǘ┡嘤�(xùn)聯(lián)系
（三）培訓(xùn)實(shí)施
根據(jù)設(shè)計(jì)好的培訓(xùn)方案，和流程，進(jìn)行培訓(xùn)，執(zhí)行科學(xué)的培訓(xùn)流程，包括培訓(xùn)時(shí)間進(jìn)度控制、培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)控制等為教師提供高質(zhì)量的培訓(xùn)。
�。ㄋ模┡嘤�(xùn)后跟蹤
首先進(jìn)行培訓(xùn)后評(píng)估、提供培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告，并提交講師建議。制定跟蹤計(jì)劃，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)換。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計(jì)劃 6
一、指導(dǎo)思想
面對(duì)高速發(fā)展的21世紀(jì)，人類(lèi)將面臨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，人的一切財(cái)富、智慧、成就和幸福都來(lái)源于人的心理健康。心理素質(zhì)將是21世紀(jì)人類(lèi)生存和發(fā)展的重要素質(zhì)。中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中明確要求學(xué)校：“通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力”。
二、現(xiàn)狀
我校心理健康教育工作在教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，取得了較大的發(fā)展，學(xué)校心理健康教育在規(guī)模和普及率上都達(dá)到了一定層次，為心理工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)目前的具體情況，我們下一步的計(jì)劃是圍繞著完善學(xué)校心理健康教育服務(wù)設(shè)施，提供教師素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)校心理健康教育服務(wù)功能，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的`中心，努力完成建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的多層次學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系的任務(wù)進(jìn)行的。
三、工作打算：
根據(jù)這一任務(wù)，本學(xué)期學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃完成以下具體工作：
�。ㄒ唬┐龠M(jìn)學(xué)校心理輔導(dǎo)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
建議學(xué)校劃撥部分資金用于完善學(xué)校心理輔導(dǎo)室設(shè)施用途，增強(qiáng)輔導(dǎo)室的服務(wù)功能：基本完善中心的硬件設(shè)施，使之具備心理教育指導(dǎo)、咨詢(xún)、輔導(dǎo)服務(wù)以及相關(guān)功能，并建立心理健康輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)咨詢(xún)信箱，定期針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師開(kāi)設(shè)個(gè)別輔導(dǎo)和心理教育活動(dòng)。
1、設(shè)學(xué)校心理輔導(dǎo)熱線(xiàn)：建立定期對(duì)外開(kāi)放的心理輔導(dǎo)熱線(xiàn)，為學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)。
2、開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)信箱：開(kāi)辟網(wǎng)上論壇、開(kāi)設(shè)電子信箱，定期回復(fù)心理咨詢(xún)郵件。
3、制作學(xué)校心理健康教育網(wǎng)頁(yè)，并且使之與學(xué)校網(wǎng)站聯(lián)網(wǎng)，及時(shí)發(fā)布學(xué)校心理教育信息。
4、完善心理輔導(dǎo)室硬件設(shè)施：購(gòu)置必要的心理儀器、活動(dòng)器材、測(cè)試軟件、測(cè)試量表和參考書(shū)籍等。美化咨詢(xún)室，營(yíng)造和諧、優(yōu)美的咨詢(xún)環(huán)境。
（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高心理教師素質(zhì)
1、做好教師的心理健康教育培訓(xùn)工作。
2、在校開(kāi)辟專(zhuān)欄并充分利用學(xué)校的宣傳欄進(jìn)行心理健康教育的學(xué)習(xí)與宣傳，擴(kuò)大心理健康教育的影響。引導(dǎo)師生正確認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行心理健康教育。
3、嘗試心理科研。
心理教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。良好的心理健康教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生在校期間各方面得到充分的發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的一生也將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。只有把心理健康教育納入學(xué)校教育的整體規(guī)劃之中，滲透于學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、德育工作、家庭教育的每一個(gè)角落，有序深入生動(dòng)地開(kāi)展起來(lái)，心理健康教育才會(huì)迎來(lái)真正燦爛的春天。學(xué)�，F(xiàn)擬把心理教育滲透在整個(gè)教育過(guò)程之中。全方位、多渠道、多途徑、多層面、多形式地開(kāi)展心理教育活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)�！彝ァ鐣�(huì)心理教育的立體網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計(jì)劃 7
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1. 提升全體教師對(duì)學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的識(shí)別能力，使 80%以上教師能夠準(zhǔn)確判斷學(xué)生的情緒、行為異常表現(xiàn)。
2. 向?qū)W生普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，確保每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少接受 2 課時(shí)的心理健康教育課程，知曉基本的心理調(diào)適方法。
二、培訓(xùn)對(duì)象
全體教師、全體學(xué)生
三、培訓(xùn)內(nèi)容與安排
1. 教師培訓(xùn)：
第一階段（第 1 - 2 周）：邀請(qǐng)心理專(zhuān)家開(kāi)展為期兩天的`集中講座，主題為“中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及識(shí)別”，涵蓋學(xué)習(xí)困難、情緒障礙、人際交往問(wèn)題等方面的表現(xiàn)特征與早期跡象。
第二階段（第 3 - 18 周）：每月組織一次校內(nèi)教師分享會(huì)，由各年級(jí)班主任分享在班級(jí)管理中遇到的心理案例，共同探討應(yīng)對(duì)策略。
2. 學(xué)生培訓(xùn)：
心理健康課程：利用班會(huì)課、校本課程時(shí)間，由專(zhuān)兼職心理教師按照既定教材，每周為各班級(jí)上一節(jié)心理健康課，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)自我、情緒管理、應(yīng)對(duì)挫折等。
心理活動(dòng)月：每年 5 月開(kāi)展心理活動(dòng)月，舉辦心理健康手抄報(bào)比賽、心理劇表演等活動(dòng)，以生動(dòng)形式強(qiáng)化心理健康知識(shí)。
四、培訓(xùn)評(píng)估
1. 教師：通過(guò)案例分析考核，檢驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的診斷與處理思路，要求準(zhǔn)確率達(dá)到 70%以上。
2. 學(xué)生：以心理健康知識(shí)問(wèn)卷測(cè)試，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，平均分需達(dá)到 75 分以上；同時(shí)收集學(xué)生對(duì)心理活動(dòng)的反饋，滿(mǎn)意度達(dá)到 85%以上。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計(jì)劃 8
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1. 針對(duì)不同教齡教師，提升其心理健康教育專(zhuān)業(yè)技能。新入職教師能熟練運(yùn)用心理輔導(dǎo)技巧處理學(xué)生日常小困擾；教齡 5 - 10 年教師能夠獨(dú)立開(kāi)展小型團(tuán)體心理輔導(dǎo)；教齡 10 年以上教師能指導(dǎo)年輕教師解決復(fù)雜心理問(wèn)題案例。
2. 根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)特點(diǎn)，開(kāi)展分層心理成長(zhǎng)指導(dǎo)，使各年級(jí)學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)、青春期心理適應(yīng)等方面有顯著提升。
二、培訓(xùn)對(duì)象
全體教師、各年級(jí)學(xué)生
二、培訓(xùn)內(nèi)容與安排
1. 教師培訓(xùn)：
新手教師訓(xùn)練營(yíng)（第 1 - 3 個(gè)月）：安排每周一次的基礎(chǔ)心理輔導(dǎo)技巧培訓(xùn)，如傾聽(tīng)、共情技巧，通過(guò)模擬師生對(duì)話(huà)場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，每月進(jìn)行一次考核反饋。
進(jìn)階教師提升班（第 4 - 9 個(gè)月）：邀請(qǐng)資深心理專(zhuān)家進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論與實(shí)操培訓(xùn)，包括團(tuán)體動(dòng)力營(yíng)造、活動(dòng)設(shè)計(jì)等，培訓(xùn)期間要求教師設(shè)計(jì)并實(shí)施至少一個(gè)小型團(tuán)體輔導(dǎo)方案。
骨干教師研修組（第 10 - 12 個(gè)月）：組織骨干教師參加校外高端心理健康培訓(xùn)研討會(huì)，學(xué)習(xí)前沿理論與復(fù)雜案例處理方法，回校后開(kāi)展校內(nèi)講座分享，帶動(dòng)全體教師成長(zhǎng)。
2. 學(xué)生培訓(xùn)：
低年級(jí)（小學(xué) 1 - 3 年級(jí)）：側(cè)重于習(xí)慣養(yǎng)成與情緒認(rèn)知培養(yǎng)。每?jī)芍芤淮涡睦砝L本閱讀課，由班主任帶領(lǐng)學(xué)生閱讀并討論，每月一次親子心理健康活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。
中年級(jí)（小學(xué) 4 - 6 年級(jí)、初中 1 - 2 年級(jí)）：聚焦學(xué)業(yè)壓力與人際關(guān)系處理。心理教師每月開(kāi)展兩次專(zhuān)題講座，如“高效學(xué)習(xí)的心理策略”“朋友相處之道”，并設(shè)置班級(jí)心理委員，及時(shí)反饋同學(xué)心理動(dòng)態(tài)。
高年級(jí)（初中 3 年 - 高中階段）：圍繞青春期自我認(rèn)同、升學(xué)壓力調(diào)適。定期舉辦青春期生理心理知識(shí)講座，邀請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐分享升學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期開(kāi)展兩次大型戶(hù)外拓展活動(dòng)，增強(qiáng)心理韌性。
三、培訓(xùn)評(píng)估
1. 教師：依據(jù)不同層次培訓(xùn)目標(biāo)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操考核、團(tuán)體輔導(dǎo)方案評(píng)審、校內(nèi)講座質(zhì)量評(píng)估等方式，確保各層級(jí)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)達(dá)標(biāo)。
2. 學(xué)生：結(jié)合學(xué)生日常行為表現(xiàn)觀察、心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)對(duì)比，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子心理變化反饋，綜合評(píng)估培訓(xùn)效果，確保各年級(jí)學(xué)生在相應(yīng)心理成長(zhǎng)指標(biāo)上有明顯進(jìn)步。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計(jì)劃 9
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1. 讓教師通過(guò)親身體驗(yàn)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，掌握實(shí)用的心理干預(yù)技術(shù)，至少 70%教師能將所學(xué)直接應(yīng)用于日常教學(xué)場(chǎng)景。
2. 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提升心理品質(zhì)，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，促使學(xué)生心理健康水平綜合測(cè)評(píng)得分較培訓(xùn)前提升 10%。
二、培訓(xùn)對(duì)象
全體教師、全體學(xué)生
三、培訓(xùn)內(nèi)容與安排
1. 教師培訓(xùn)：
心理工作坊體驗(yàn)（第 1 - 2 個(gè)月）：每月組織兩次校外專(zhuān)業(yè)心理工作坊，主題涵蓋藝術(shù)治療、沙盤(pán)游戲、正念減壓等，讓教師沉浸體驗(yàn)不同心理干預(yù)手段，每次工作坊后校內(nèi)組織分享交流。
校內(nèi)實(shí)踐應(yīng)用（第 3 - 10 個(gè)月）：教師將所學(xué)帶回課堂，設(shè)計(jì)融入心理元素的教學(xué)活動(dòng)，如利用繪畫(huà)表達(dá)促進(jìn)語(yǔ)文寫(xiě)作中的情感抒發(fā)，每月提交一份實(shí)踐報(bào)告，闡述應(yīng)用方法與學(xué)生反饋。
成果交流推廣（第 11 - 12 個(gè)月）：開(kāi)展校內(nèi)教師心理實(shí)踐成果展，通過(guò)公開(kāi)課、案例集展示等形式，分享成功經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)借鑒。
2. 學(xué)生培訓(xùn)：
戶(hù)外拓展訓(xùn)練（每學(xué)期初）：組織全體學(xué)生參加戶(hù)外拓展?fàn)I，設(shè)計(jì)信任背摔、盲人方陣等團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)信任、溝通與協(xié)作能力，活動(dòng)后組織班級(jí)分享會(huì)總結(jié)感悟。
社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)（全學(xué)年）：依托心理社團(tuán)，開(kāi)展心理廣播、心理微電影制作等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主宣傳心理健康知識(shí)，提升自我效能感，社團(tuán)指導(dǎo)教師定期指導(dǎo)并評(píng)估。
心理實(shí)驗(yàn)室探索（每月一次）：開(kāi)放學(xué)校心理實(shí)驗(yàn)室，配備生物反饋儀等設(shè)備，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下，探索心理現(xiàn)象背后的'生理機(jī)制，如通過(guò)監(jiān)測(cè)心率變化了解情緒波動(dòng)，增強(qiáng)心理認(rèn)知科學(xué)性。
四、培訓(xùn)評(píng)估
1. 教師：從實(shí)踐報(bào)告質(zhì)量、課堂觀察教師運(yùn)用心理技術(shù)的流暢性、學(xué)生對(duì)融入心理元素課堂的滿(mǎn)意度等方面綜合評(píng)估，確保培訓(xùn)落地有效。
2. 學(xué)生：對(duì)比培訓(xùn)前后心理測(cè)評(píng)量表得分，分析戶(hù)外拓展、社團(tuán)活動(dòng)等參與度與心理成長(zhǎng)指標(biāo)相關(guān)性，收集學(xué)生對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的主觀評(píng)價(jià)，以多維度衡量培訓(xùn)成效。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計(jì)劃 10
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1. 強(qiáng)化教師與家長(zhǎng)溝通協(xié)作能力，使教師能夠精準(zhǔn)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生心理狀況，雙方有效配合解決學(xué)生心理問(wèn)題的成功率達(dá)到 60%以上。
2. 提升家長(zhǎng)心理健康教育素養(yǎng)，讓 85%以上家長(zhǎng)掌握至少三種與孩子有效溝通、引導(dǎo)情緒的方法，營(yíng)造良好家庭心理環(huán)境。
二、培訓(xùn)對(duì)象
全體教師、全體學(xué)生家長(zhǎng)
三、培訓(xùn)內(nèi)容與安排
1. 教師培訓(xùn)：
家校溝通技巧培訓(xùn)（第 1 - 2 周）：邀請(qǐng)家庭教育專(zhuān)家到校，為教師開(kāi)展為期兩天的家校溝通專(zhuān)題培訓(xùn)，包括如何傾聽(tīng)家長(zhǎng)訴求、如何用專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言反饋學(xué)生心理問(wèn)題、建立家校信任的策略等。
案例研討沙龍（第 3 - 18 周）：每周組織一次校內(nèi)教師沙龍，選取典型家校合作案例，如孩子叛逆期家校聯(lián)合引導(dǎo)案例，共同探討溝通技巧與解決路徑，形成案例集供后續(xù)參考。
2. 家長(zhǎng)培訓(xùn)：
線(xiàn)上課程學(xué)習(xí)（全學(xué)年）：利用學(xué)校公眾號(hào)推送每周一期的.家長(zhǎng)心理健康微課堂，內(nèi)容涵蓋不同年齡段孩子心理特點(diǎn)、親子沖突應(yīng)對(duì)、家庭氛圍營(yíng)造等，要求家長(zhǎng)每月至少學(xué)習(xí)三期并留言反饋。
線(xiàn)下家長(zhǎng)會(huì)專(zhuān)題培訓(xùn)（每學(xué)期兩次）：期中、期末家長(zhǎng)會(huì)設(shè)置專(zhuān)門(mén)心理健康培訓(xùn)環(huán)節(jié)，由學(xué)校心理教師或外請(qǐng)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)講解，如“青春期孩子心理變化及應(yīng)對(duì)”“如何助力孩子應(yīng)對(duì)考試壓力”，并安排現(xiàn)場(chǎng)答疑互動(dòng)。
親子工作坊活動(dòng)（每學(xué)期一次）：組織親子共同參與的心理工作坊，如情緒表達(dá)工作坊，通過(guò)角色扮演、互動(dòng)游戲等形式，幫助家長(zhǎng)和孩子學(xué)會(huì)理解彼此情緒，改善親子關(guān)系。
四、培訓(xùn)評(píng)估
1. 教師：通過(guò)家校溝通模擬考核，檢驗(yàn)教師溝通技巧掌握程度，要求溝通順暢度、問(wèn)題解決建議合理性等指標(biāo)達(dá)標(biāo)；同時(shí)統(tǒng)計(jì)家校合作成功解決學(xué)生心理問(wèn)題案例數(shù)量，評(píng)估實(shí)際成效。
2. 家長(zhǎng)：以線(xiàn)上課程學(xué)習(xí)打卡記錄、線(xiàn)下培訓(xùn)滿(mǎn)意度問(wèn)卷、親子關(guān)系改善情況反饋（孩子與家長(zhǎng)分別評(píng)價(jià)）等綜合考量家長(zhǎng)培訓(xùn)效果，確保家長(zhǎng)切實(shí)掌握相關(guān)知識(shí)與技能。
學(xué)校心理健康培訓(xùn)計(jì)劃 11
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)一支具備應(yīng)急心理干預(yù)能力的教師隊(duì)伍，確保在突發(fā)事件后，至少 50%教師能夠迅速對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理安撫與初步疏導(dǎo)。
2. 提升全體學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的.心理韌性，使學(xué)生在危機(jī)事件發(fā)生后一周內(nèi)，焦慮、恐懼等負(fù)面情緒緩解率達(dá)到 60%以上。
二、培訓(xùn)對(duì)象
全體教師、全體學(xué)生
三、培訓(xùn)內(nèi)容與安排
1. 教師培訓(xùn)：
應(yīng)急心理知識(shí)儲(chǔ)備（第 1 - 2 周）：邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理救援人員到校，開(kāi)展為期兩天的應(yīng)急心理知識(shí)講座，涵蓋危機(jī)事件對(duì)學(xué)生心理影響機(jī)制、常見(jiàn)應(yīng)激反應(yīng)識(shí)別等內(nèi)容。
干預(yù)技能實(shí)操培訓(xùn)（第 3 - 6 周）：進(jìn)行為期四周的技能訓(xùn)練，包括放松訓(xùn)練、情緒穩(wěn)定化技術(shù)等實(shí)操練習(xí)，通過(guò)模擬危機(jī)場(chǎng)景，如校園意外事故后，讓教師實(shí)際演練心理干預(yù)流程，每周至少演練三次。
應(yīng)急演練與協(xié)同（第 7 - 12 周）：組織全校師生參與應(yīng)急演練，模擬地震、火災(zāi)等突發(fā)事件發(fā)生后的心理干預(yù)流程，檢驗(yàn)教師應(yīng)急反應(yīng)能力，強(qiáng)化各部門(mén)協(xié)同配合，每?jī)蓚�(gè)月演練一次。
2. 學(xué)生培訓(xùn)：
日常預(yù)防教育（全學(xué)年）：利用晨會(huì)、安全教育課等時(shí)間，定期向?qū)W生普及應(yīng)急事件中的自我保護(hù)與心理調(diào)適知識(shí)，如遇到地震如何保持冷靜、恐慌情緒出現(xiàn)時(shí)簡(jiǎn)單調(diào)節(jié)方法，每月至少普及兩次。
模擬體驗(yàn)活動(dòng)（每學(xué)期兩次）：組織學(xué)生參加模擬應(yīng)急場(chǎng)景活動(dòng)，如模擬火災(zāi)逃生后的心理疏導(dǎo)工作坊，讓學(xué)生在近似真實(shí)情境中感受并練習(xí)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的心理能力，活動(dòng)后組織小組討論分享。
四、培訓(xùn)評(píng)估
1. 教師：通過(guò)理論知識(shí)考核、模擬場(chǎng)景干預(yù)考核（由專(zhuān)業(yè)心理人員評(píng)估干預(yù)效果）、應(yīng)急演練表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多維度考核教師應(yīng)急干預(yù)能力，確保達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。
2. 學(xué)生：以突發(fā)事件后學(xué)生心理狀態(tài)自評(píng)量表得分、學(xué)生日常行為觀察（是否能冷靜應(yīng)對(duì)突發(fā)小狀況）等綜合判斷培訓(xùn)對(duì)學(xué)生心理韌性提升效果。
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