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《小學(xué)生語言訓(xùn)練》校本課程實(shí)施方案
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是解決一個問題或者一項(xiàng)工程，一個課題的詳細(xì)過程。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家收集的《小學(xué)生語言訓(xùn)練》校本課程實(shí)施方案，歡迎大家分享。
《小學(xué)生語言訓(xùn)練》校本課程實(shí)施方案 1
一、設(shè)計(jì)背景
�。ㄒ唬┢胀ㄔ捈船F(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語。普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)語言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范，是通行于中國大陸及海外華人華僑間的共通語言。普通話是針對規(guī)范化來說的。普通話同時又是中國法定的全國通用語言。它在全國范圍內(nèi)使用，包括民族自治地區(qū)和少數(shù)民族聚居的地區(qū)。《中華人民共和國憲法》第19條規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話”�！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位。講好普通話，對于小學(xué)學(xué)生有著極為重要的意義。
�。ǘ┥鲜兰o(jì)90年代，小語界曾提出過一個響亮的口號就是：“把語文課上成語言文字訓(xùn)練課”。進(jìn)入21世紀(jì)，新課程改革開始，語文教學(xué)的改革的關(guān)鍵詞換成“語文素養(yǎng)”，課堂教學(xué)的“人文感悟”、“文本對話”成為熱點(diǎn)，而“語文訓(xùn)練”遭到邊緣化。小學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練一直是國內(nèi)外教師努力方向。語言表達(dá)能力不僅僅是讓學(xué)生“會說話”，而是要培養(yǎng)學(xué)生“說好話”。因此開設(shè)《小學(xué)生語言訓(xùn)練》校本課程很有必要。
二、設(shè)計(jì)創(chuàng)意
1、語文教學(xué)：包括語文學(xué)科課堂教學(xué)、語文活動課（含課外活動）和語文學(xué)習(xí)環(huán)境。語文學(xué)習(xí)環(huán)境，指為了開拓學(xué)語文、用語文的時空領(lǐng)域而加強(qiáng)的與學(xué)生家庭、社會的溝通，與其他學(xué)科的結(jié)合。
2、語言：所謂語言，指人類所特有的用來表達(dá)意思，交流思想的工具，是一種特殊的社會現(xiàn)象，它由語音、詞匯、語法構(gòu)成一定的系統(tǒng)。語言包括書面語言和口頭語言。（《現(xiàn)代漢語詞典》商務(wù)印書館九四年版）語言表達(dá)能力分口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力。
3、在固守優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍素養(yǎng)，促進(jìn)教師特色化發(fā)展。
4、開展各種比賽，在比賽中提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5、課內(nèi)與課外相結(jié)合，打造精品作業(yè)工程，做到“出口成文”。
6、“語言表達(dá)能力”指小學(xué)生運(yùn)用語言、文字闡明自己的觀點(diǎn)、意見或抒發(fā)思想、感情的能力。它包括口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力，即我們通常所說的“說”和“寫”的能力。
7、分階段、分年齡段教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡段特點(diǎn)設(shè)計(jì)教材，因材施教。
三、設(shè)計(jì)依據(jù)
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1、語文（1-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)
此標(biāo)準(zhǔn)是國家教育部制定下發(fā)的綱領(lǐng)性文件，它將1—6年的閱讀積累作為語文課程的一個相對完整的階段，語言表達(dá)作為閱讀積累的最終目的。旨在為廣大的教師留下廣泛的訓(xùn)練空間，這就為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供了理論依據(jù)。
2、現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，少年兒童個體智力發(fā)展的一個突出特點(diǎn)是記憶力強(qiáng)而理解力弱。這就表明：少年時期應(yīng)該有一個強(qiáng)化讀書，大量積累語言信息的階段。因而從小培養(yǎng)少年兒童的語言表達(dá)能力也是勢在必行的。
3、強(qiáng)化讀書積累的可行性和有效性已成為我國傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所驗(yàn)證，“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成潭，蛟龍生焉”的`例子不勝枚舉。中國幾千年的教育實(shí)踐“熟背----解意----作詩文”的人生系列訓(xùn)練培養(yǎng)出了一大批名貫古今、譽(yù)滿中西的中國文豪
4.賞識教育理論。
“賞識教育”是中國陶行知研究會賞識教育研究所所長、被譽(yù)為“中國第一位覺醒的父親”的周弘用20年時間探索的結(jié)果，賞識教育在陶行知“愛滿天下”教育思想的理論基礎(chǔ)上，建構(gòu)出自身的體系，是充滿了人文思想的現(xiàn)代教育理念。
四、設(shè)計(jì)目的
幫助小學(xué)生說標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的話，說好聽的話，說有邏輯的話。訓(xùn)練孩子能夠自如的與人交流，并有自信地當(dāng)眾說話是《小學(xué)生語言訓(xùn)練》校本課程的主要目的。
具體目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)階段（6歲左右）：掌握3000個左右的詞語；能夠連貫地進(jìn)行簡短的講述；能夠說清楚自己想說的事；口齒清楚；講話有禮貌，樂意與人交談；想象力和邏輯思維能力得到提高；增強(qiáng)自信心。
2、初級階段（6-9歲）：掌握4000個左右的詞語；能夠完整復(fù)述某件事情；能夠自如地講出某個話題；能夠連貫地當(dāng)眾說話；想象力和邏輯思維能力得到進(jìn)一步提高；有信心當(dāng)眾說話。
3、中級階段（9-12歲）：能夠說標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話；朗誦文章和自由表達(dá)，語音標(biāo)準(zhǔn)、語句流暢，表達(dá)具有邏輯性；能夠較自然地進(jìn)行與人溝通、敢于當(dāng)眾說話；說話用詞準(zhǔn)確；初步掌握晚會主持、班會主持等活動主持技巧；初步掌握表演技巧。
五、實(shí)施步驟和操作要點(diǎn)：
（一）實(shí)施步驟
本課程開發(fā)分三個階段進(jìn)行：
第一階段：準(zhǔn)備階段。
1、師資培訓(xùn)，苦練基本功，學(xué)習(xí)理論，提高素質(zhì)。
2、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析研究。
4、確定學(xué)校校本課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)方案。
5、健全制度，組織實(shí)施。
第二階段：研究實(shí)施階段。
1、師資培訓(xùn)，外出觀摩學(xué)習(xí)。
2、研究語言藝術(shù)課堂教學(xué)，上好語言訓(xùn)練課。
3、進(jìn)行提高小學(xué)生語言表達(dá)水平策略的研究。
4、參加各級各類競賽，強(qiáng)化提高能力。
5、收集師生優(yōu)秀作品。
6、探索語言表達(dá)訓(xùn)練教學(xué)中的育人功能。
7、收集并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的初步資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
8、撰寫教學(xué)論文。
第三階段：為總結(jié)階段。
（1）總結(jié)研究成果，明確存在問題
（2）撰寫總結(jié)報告，準(zhǔn)備成果展示
�。ǘ┲饕僮饕c(diǎn)
1、課程設(shè)置
點(diǎn)面結(jié)合，全面開設(shè)語言訓(xùn)練課程。
1語音發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練
2詩文朗誦
3童話寓言故事朗讀
4看圖說話
5講故事
6角色扮演
7節(jié)目主持
基礎(chǔ)、初級、中級，三階段課程均為以上七章安排，課時內(nèi)容根據(jù)階段目標(biāo)及年齡特點(diǎn)設(shè)置。
2、課時安排
在課時安排上，首先安排每天早上30分鐘的自由說話時間，保證練習(xí)的時間，每周還專門安排一節(jié)語言訓(xùn)練課，進(jìn)行集中的指導(dǎo)。
3、教學(xué)形式
全員參與，讓每個學(xué)生都能感受到語言的藝術(shù)，讓人人都能“會說話、樂說話、說好話”。打破時空的限制，把課內(nèi)與課外相結(jié)，學(xué)習(xí)與活動相結(jié)合，通過活動來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的興趣，檢驗(yàn)教學(xué)的成果。
�。ㄈ┱n程的組織與管理
1、精選組員，提供人力保障。
2、積極開展課程的研發(fā)活動，編訂校本教材《小學(xué)生語言訓(xùn)練》。
3、積極開展課題研究活動，把研究落實(shí)到每一節(jié)課堂之中。
4、規(guī)范制度，保證課題的實(shí)施。堅(jiān)持每月例會制度，及時分析總結(jié)工作得失。建立實(shí)驗(yàn)課制度，抓好備課、上課、評課各個環(huán)節(jié)。
《小學(xué)生語言訓(xùn)練》校本課程實(shí)施方案 2
一、課程背景
隨著社會的發(fā)展，良好的語言表達(dá)能力對小學(xué)生的成長愈發(fā)重要。在日常學(xué)習(xí)與生活交流中，精準(zhǔn)、流暢、富有感染力的語言能幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)自我、獲取知識、建立人際關(guān)系。然而，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)課程雖涵蓋語言知識傳授，但在專項(xiàng)、系統(tǒng)的語言訓(xùn)練上存在不足，難以充分滿足學(xué)生多樣化需求，故開發(fā)《小學(xué)生語言訓(xùn)練》校本課程迫在眉睫。
二、課程目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠掌握豐富的詞匯、多樣的句式，了解不同語境下語言運(yùn)用規(guī)則。
學(xué)會運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行朗讀、演講、日常交流，顯著提升口語表達(dá)清晰度與流暢度。
能依據(jù)給定主題，有條理地組織書面語言，寫出結(jié)構(gòu)完整、表意明確的短文。
過程與方法目標(biāo)
通過情景模擬、小組討論、角色扮演等活動形式，激發(fā)學(xué)生主動運(yùn)用語言的興趣，培養(yǎng)其在實(shí)踐中靈活應(yīng)變的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀優(yōu)秀作品、傾聽他人發(fā)言過程中，學(xué)會賞析、借鑒語言技巧，逐步內(nèi)化為自身表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
幫助學(xué)生克服語言表達(dá)恐懼心理，樹立自信心，樂于在公眾場合展現(xiàn)自我。
培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的`熱愛之情，感受語言藝術(shù)魅力，提升文化素養(yǎng)。
三、課程內(nèi)容
基礎(chǔ)語音語調(diào)訓(xùn)練
普通話聲母、韻母、聲調(diào)精準(zhǔn)發(fā)音練習(xí)，包括易錯音糾正。
語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫訓(xùn)練，如陳述句、疑問句、感嘆句的語調(diào)區(qū)別。
詞匯積累與運(yùn)用
每周按主題分類積累成語、俗語、歇后語、近反義詞等。
開展詞匯接龍、詞語造句等趣味游戲，強(qiáng)化運(yùn)用能力。
口語表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練
看圖說話：依據(jù)給定圖片，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察、合理想象，完整敘述故事。
故事復(fù)述：鍛煉學(xué)生傾聽理解、記憶及重新組織語言的能力。
演講技巧：從演講稿撰寫、肢體語言配合到情感表達(dá)，全方位提升演講水平。
書面語言提升
段落寫作：學(xué)習(xí)如何構(gòu)建段落，包括主題句、支撐句與總結(jié)句的運(yùn)用。
記敘文、說明文、應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)，依年級逐步推進(jìn)難度。
四、課程實(shí)施
實(shí)施對象：
實(shí)施時間：每周 [X] 課時，可集中安排或分散在語文學(xué)習(xí)時段。
實(shí)施方式：
課堂講授：講解語言知識要點(diǎn)、方法技巧，教師示范引領(lǐng)。
實(shí)踐活動：組織學(xué)生分組進(jìn)行口語、書面練習(xí)，相互評價反饋。
課外拓展：鼓勵學(xué)生參與校園廣播、朗誦比賽、文學(xué)社等社團(tuán)活動，鞏固課堂所學(xué)。
五、課程評價
學(xué)生評價
過程性評價：觀察課堂參與度、小組活動表現(xiàn)，記錄發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量，占總成績 40%。
階段性評價：每學(xué)期期中、期末進(jìn)行口語測試（如朗讀、演講）與書面寫作測評，各占總成績 30%。
課程評價
定期收集學(xué)生、家長反饋意見，了解課程滿意度與改進(jìn)建議。
分析學(xué)生在語文統(tǒng)考、競賽中語言運(yùn)用板塊成績數(shù)據(jù)，評估課程有效性。
六、課程保障
師資保障：選拔有豐富語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、語言表達(dá)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任主講，并定期組織培訓(xùn)研討，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
資源保障：配備專用教材、多媒體資料、語音訓(xùn)練設(shè)備等，建設(shè)語言訓(xùn)練專用教室，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。
通過本校本課程實(shí)施，旨在全方位提升小學(xué)生語言能力，為其未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓語言之花在校內(nèi)絢麗綻放。
《小學(xué)生語言訓(xùn)練》校本課程實(shí)施方案 3
一、背景與目標(biāo)
為了確保小學(xué)生語言訓(xùn)練課程能夠順利進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，特制定本實(shí)施方案。本課程旨在通過系統(tǒng)的語言訓(xùn)練，提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力，幫助他們更好地掌握語言技能，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容：
普通話基礎(chǔ)訓(xùn)練：包括語音、語調(diào)、發(fā)音等方面的訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地使用普通話進(jìn)行交流。
口語表達(dá)訓(xùn)練：通過情境模擬、角色扮演等方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言組織能力。
書面語言表達(dá)訓(xùn)練：包括寫作基礎(chǔ)、寫作技巧、作文修改等方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握書面語言表達(dá)的基本規(guī)范和技巧。
詩文朗誦與欣賞：通過朗誦經(jīng)典詩文，培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美情趣。
語言游戲與活動：設(shè)計(jì)富有趣味性的語言游戲和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
課程結(jié)構(gòu)：
基礎(chǔ)階段（6歲左右）：掌握約3000個詞語，能夠連貫地進(jìn)行簡短的講述，口齒清楚，有禮貌地與人交談。
初級階段（6~9歲）：掌握約4000個詞語，能夠完整復(fù)述某件事情，能夠自如地講出某個話題，當(dāng)眾說話有信心。
中級階段（9~12歲）：能夠說標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話，朗誦文章和自由表達(dá)時語音標(biāo)準(zhǔn)、語句流暢，表達(dá)具有邏輯性，敢于當(dāng)眾說話，并掌握一定的主持和表演技巧。
三、實(shí)施步驟與操作要點(diǎn)
準(zhǔn)備階段：
進(jìn)行師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，收集學(xué)生的`語言基礎(chǔ)和需求信息，為課程設(shè)計(jì)提供依據(jù)。
確定校本課程目標(biāo)，制定詳細(xì)的教學(xué)方案。
健全相關(guān)制度，確保課程的順利實(shí)施。
研究實(shí)施階段：
按照教學(xué)方案進(jìn)行課堂教學(xué)，注重學(xué)生的參與和互動。
定期開展語言訓(xùn)練活動，如朗誦比賽、演講比賽等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
收集師生的優(yōu)秀作品，進(jìn)行展示和分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
探索語言表達(dá)訓(xùn)練教學(xué)中的育人功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
總結(jié)階段：
總結(jié)研究成果，明確存在的問題和不足。
撰寫總結(jié)報告，準(zhǔn)備成果展示，向?qū)W校和社會展示課程的實(shí)施效果。
四、教學(xué)方法與手段
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。
互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和活動，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：通過完成特定的語言項(xiàng)目，如編寫故事、制作手抄報等，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。
五、評價與反饋
形成性評價：在教學(xué)過程中，及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評價，為后續(xù)的課程改進(jìn)提供依據(jù)。
家長反饋：通過家長會、家訪等方式，收集家長對課程的意見和建議，不斷改進(jìn)和完善課程實(shí)施方案。
六、保障措施
師資保障：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
制度保障：建立健全相關(guān)制度，確保課程的順利實(shí)施和管理。
資源保障：提供豐富的教學(xué)資源和活動場地，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
家校合作：加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，形成教育合力。
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