345高效課堂教學(xué)研究總結(jié) -教學(xué)工作總結(jié)

"345"高效課堂教學(xué)研究總結(jié)要提高教育的質(zhì)量，就要改變教育的方式方法。而小組自主互助學(xué)習(xí)正是適合這種情況的教育方法，小組自主互助學(xué)習(xí)是在課堂上，學(xué)生以小組為單位，在教師有效的組織指導(dǎo)下，小組成員之間以小組為單位，通過分工協(xié)作，互相交流，綜合概括，從而獲得知識的學(xué)習(xí)方式。這種活動的嘗試，是很受學(xué)生的歡迎的。經(jīng)歷了一段時間的實(shí)踐，活動取得了一些進(jìn)展，但同時也暴露出了許多問題。一、小組合作學(xué)習(xí)的成績1.課堂教學(xué)模式已基本建立自讀探究--合作交流--展示反饋--擴(kuò)展練習(xí)自讀探究是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容自我探究的階段，也是自主學(xué)習(xí)的開始；合作交流是在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開始小組討論。在課堂上，小組匯報自學(xué)情況，各小組的成員匯報自己的自學(xué)情況，主要解決本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個過程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，但不要講解、包辦過多，要相信學(xué)生，讓他們自己設(shè)問、答疑。小組討論可讓組內(nèi)同學(xué)相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步；展示反饋是在小組討論后，進(jìn)行的，教師先讓討論的比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報該組對知識的理解程度，其他各組做出補(bǔ)充、質(zhì)疑、評價，在這一過程中，教師給以及時地精講點(diǎn)撥使學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的理解，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主能力和合作能力；最后一步擴(kuò)展練習(xí)。2.學(xué)生的預(yù)習(xí)能力得到了培養(yǎng)要預(yù)習(xí)，就得經(jīng)常使用工具書。工具經(jīng)常使用，才能得心應(yīng)手。學(xué)生的工具書已使用的得心應(yīng)手。其次，預(yù)習(xí)過程中學(xué)會了做預(yù)習(xí)筆記。俗話說："不動筆墨不看書。"我們應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成邊看書，邊做筆記的習(xí)慣。學(xué)生提出問題的能力也得到了發(fā)展，在我執(zhí)教《珍珠鳥》這一課時，課前先讓同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過檢查預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對基礎(chǔ)知識的掌握非常好，并且在"我的疑惑"中提出了不少很有價值的問題。3.養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣自主互助學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，讓每一位學(xué)生對所面臨的問題進(jìn)行剖析。這樣優(yōu)等生會將問題考慮得更周到，中等學(xué)生能根據(jù)自己的理解對問題作出反應(yīng)，學(xué)困生經(jīng)過努力可能會找到解決問題的方法，也可能是一無所獲。這時組織學(xué)生合作交流，對問題進(jìn)行探討，他們的思維在交流、討論中碰撞，每一位學(xué)生都將受益。4.主動參與交流討論的能力和習(xí)慣基本形成交流是自主互助學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式之一，討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達(dá)了自己的想法，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。這就需要教師在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，逐漸學(xué)會討論問題的步驟和方法。5.認(rèn)真傾聽的能力和習(xí)慣正在養(yǎng)成自主互助學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的能力和習(xí)慣。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)、問題，并加以思考，從而重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見，為此，我逐步要求學(xué)生學(xué)會三聽：一是認(rèn)真聽每個同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二是

聽出別人發(fā)言的要點(diǎn)，培養(yǎng)自己收集他人發(fā)言中重要信息的能力；三是聽后需作思考，提出自己的見解，提高自己處理信息、反思評價的能力。二、存在的問題1.小組成員之間分工不明確，缺乏必要的人際交流和合作技能。往往是老師一宣布小組討論，前排的同學(xué)唰地回頭，滿教室都是討論的聲音。四人小組里，每個人都在張嘴說話，誰也聽不清別人在說什么。老師一喊"停"，教室里立刻安靜下來，匯報討論結(jié)果時，出來的意見還只是個人的想法，沒有形成小組意見，也沒有因?yàn)樾〗M討論而對個體的思維產(chǎn)生新的碰撞，小組成員之間也沒有具備合作的心理傾向。2.每個學(xué)習(xí)小組里都有學(xué)優(yōu)生和相對的學(xué)困生，在小組自主互助學(xué)習(xí)中，往往是學(xué)優(yōu)生扛主角，他們思維敏捷，發(fā)言踴躍，因而他們的意見就主宰了整個小組的意見。而學(xué)困生因?yàn)榛�礎(chǔ)薄弱，參與主動性欠缺，往往會失去思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，久而久之，他們就習(xí)慣于在熱鬧的環(huán)境中做一個旁觀者。這樣，也就沒有真正做到全員參與，沒有真正達(dá)到小組自主互助學(xué)習(xí)的目的。3.學(xué)生的預(yù)習(xí)不到位，影響課堂學(xué)習(xí)：通過老師們觀察和檢查，學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)不能很好的完成，真正參與預(yù)習(xí)的不過三分之一的學(xué)生甚至是更少。若不預(yù)習(xí)，學(xué)生課上討論解決問題是很不現(xiàn)實(shí)的。好學(xué)生再拿出時間和精力幫助差生，肯定會有所影響。三、反思1.自身素養(yǎng)還需要進(jìn)一步提高：面對新課改的要求，如何在自身的課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的合作和有效的教學(xué)，自己還需要進(jìn)一步研究和提高。2.備課設(shè)計沒有很好的思路：這是進(jìn)行課堂教學(xué)的保證，備課設(shè)計不只是進(jìn)行教材的備課關(guān)鍵是備學(xué)生，學(xué)生已有的知識和能力要預(yù)設(shè)，課堂可能存在的問題要預(yù)設(shè)，打算采用什么有效的措施要預(yù)設(shè)。這樣的備課需要教師做出很大的努力和思路的調(diào)整，現(xiàn)在我還沒有形成很好的備課方法。3.課前預(yù)設(shè)的問題不能很好的完成：這與自身的課堂調(diào)課、活動安排有關(guān)同時也與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很大關(guān)系，學(xué)生在分析問題不能很好的扣學(xué)習(xí)內(nèi)容。這需要我注意在關(guān)鍵時刻將學(xué)生的思維向正確的方向引導(dǎo)，要努力提高自身調(diào)控課堂的能力。4.教師要做一個積極的引導(dǎo)者與促進(jìn)者：在小組自主互助學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮自身的作用，做一個成功的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在小組自主互助前，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，使他們有一種合作的欲望，還要做一些適當(dāng)?shù)闹v述，使學(xué)生明白合作的目的，并給予學(xué)生知識上的指導(dǎo)和學(xué)法上的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要參與到學(xué)生的活動中，盡量多走動和觀察、傾聽，必要時可進(jìn)行干預(yù)，教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。教師在這方面工作做好了，就能避免一些耗時無效的事情發(fā)生。反思自己的課堂，爭取形成這樣的教學(xué)模式：學(xué)生已經(jīng)知道了什么，學(xué)生想知道什么，使學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)教師在哪里進(jìn)行指導(dǎo)，最后學(xué)生能總結(jié)出自己學(xué)到了什么。課堂教學(xué)改革是一個循序漸進(jìn)的過程，任重而道遠(yuǎn)，實(shí)踐--反思--再實(shí)踐--再反思，不斷使自己的課堂更加自主、有效。

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